民族團(tuán)結(jié)小故事

民族團(tuán)結(jié)小故事點(diǎn)滴積累讓我們的民族團(tuán)結(jié)之花盛開。自古以來，新疆就是一個(gè)多民族聚居地區(qū)。各民族榮辱與共，唇齒相依。相同的歷史和信念將新疆各民族融合成一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的大家庭，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得了輝煌的成就。鞏固民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮發(fā)展，符合全國(guó)各族人民的根本利益，是全國(guó)各族人民的共同心聲。在2015年9月，楊老師懷著激動(dòng)而又忐忑的心情來到了將要輪崗工作和生活兩年的地方——杜來提鄉(xiāng)寄宿制中心小學(xué)。陌生的工作環(huán)境、不甚熟悉的同事和耳目一新的雙語教學(xué)方式，讓人覺得既充滿挑戰(zhàn)又有點(diǎn)無措。在這個(gè)學(xué)校的哈薩克族朋友—努爾古麗老師給她帶來了幫助。她的臉上永遠(yuǎn)洋溢著陽光般的笑容感染著身邊每一個(gè)人。她坐在楊老師的對(duì)面，她們倆共同帶一個(gè)雙語班的課。她帶雙語班的漢語和班主任，而楊老師帶同一班級(jí)的數(shù)學(xué)。她們的故事也從這里開始。在面對(duì)不能流利表達(dá)漢語的雙語部學(xué)生的時(shí)候，努爾古麗感覺到了楊老師的茫然和無措，她在班級(jí)中用最有親和力的語言介紹楊老師，告訴孩子們要尊重新來的數(shù)學(xué)老師，她在孩子們心目中就像自己的媽媽一樣，媽媽說的話，孩子們立刻放在了心上，雖然楊老師和孩子們的交流并不是那么流暢，孩子們卻愿意在課間的時(shí)間和楊老師用不熟練的漢語聊天，有時(shí)也會(huì)有說錯(cuò)和表達(dá)不清楚的地方，卻讓楊老師感受到了自己也是這個(gè)小集體中的一員。在剛進(jìn)這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，努爾古麗老師經(jīng)常坐在教室里聽著楊老師給孩子們上課，她對(duì)自己班孩子的情況非常了解，她在聽后及時(shí)的提出更適合這些孩子的教學(xué)方法，認(rèn)為楊老師應(yīng)該給孩子們更多的用漢語表達(dá)機(jī)會(huì)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，她馬上就反饋給家長(zhǎng)和孩子們，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的自信心，也讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了更多興趣，家長(zhǎng)對(duì)楊老師的教學(xué)也多了些信任，開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候不再用不信任的眼光來審視我，而是用期盼的眼光不熟練的漢語和楊老師主動(dòng)交流。這些變化都是楊老師的好朋友、好搭檔努爾古麗在工作中為她做的最具體的事情。隨著時(shí)間的推移，楊老師和努爾古麗老師的配合越來越默契。楊老師住在學(xué)校，每天比努爾古麗老師早到一點(diǎn)。她進(jìn)校后的第一件事就是走進(jìn)班級(jí)，觀察孩子們開始新的一天的學(xué)校生活。每當(dāng)努爾古麗老師看到楊老師已經(jīng)安排好一切，總是會(huì)露出感激的笑容。隨著時(shí)間的推移，兩人之間的默契越來越