2022年下學(xué)期《化學(xué)》教案化學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃緒言

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)參考教案殷朝輝編2022年下學(xué)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃(上冊)長嶺中學(xué)殷朝輝指導(dǎo)思想：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)之一課程------化學(xué)，在新課程改革的春風(fēng)之下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面推進(jìn)新課程改革，細(xì)致落實(shí)教育的“提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)”工作，努力培養(yǎng)新世紀(jì)能力全面的新人才。目的要求：知識與技能：認(rèn)識生活中和實(shí)驗(yàn)室中常見化學(xué)物質(zhì)，并能將物質(zhì)簡單分類。了解物質(zhì)兩種變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系，并能用簡單的化學(xué)語言給予描述。初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能，通過設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己對物質(zhì)分類的正確性；進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)的鑒別方法。過程與方法：認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)。學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)信息，初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析比較化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單的化學(xué)問題。能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流、討論、評價(jià)和置疑，能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對生活和自然界中的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。接受并贊賞化學(xué)對促進(jìn)社會發(fā)民的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的生活實(shí)際問題。培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。教材分析：當(dāng)前化學(xué)教學(xué)正處于新課程改革應(yīng)用時(shí)期，化學(xué)教材相對于老義務(wù)教育教材有很大改變，是新課程新教材，這樣在教學(xué)實(shí)際工作中，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)增加了一定的難度，一定要在教法與學(xué)法上下苦功。學(xué)生情況分析：學(xué)生進(jìn)入九年義務(wù)教育最后一個(gè)學(xué)年，面臨升學(xué)壓力很大，但對這一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，又是新開課程，學(xué)生還是有一定的興趣，繼續(xù)讓學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)腦、動(dòng)手，努力培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法與技能。所教班級人數(shù)只有四十幾人，對學(xué)生因材施教比較方便，一定要力爭讓學(xué)生全面提高，順利地畢業(yè)、升學(xué)。教學(xué)措施：抓好科學(xué)探究方法學(xué)習(xí)。落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)對科學(xué)知識的認(rèn)識。注重能力訓(xùn)練與提高。進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)與考查。進(jìn)度(課時(shí))安排：周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩11—3第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)2課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)2課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室2第一單元小結(jié)14—6第二單元我們周圍的空氣課題1空氣2課題2氧氣2課題3制取氧氣2第二單元小結(jié)16—8第三單元自然界的水課題1水的組成1課題2分子和原子2課題3水的凈化2課題4愛護(hù)水資源1拓展性課題最輕的氣體1第三單元小結(jié)19—11第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成1課題2元素1課題3離子1課題4化學(xué)式與化合價(jià)3第四單元小結(jié)111—13第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律2課題2如何正確書寫化學(xué)方程式1課題3利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算2第五單元小結(jié)1第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和C602課題2二氧化碳制取的研究1課題3二氧化碳和一氧化碳2第六單元小結(jié)1第七單元燃燒及其利用課題1燃燒與滅火2課題2燃料和熱量2課題3使用燃料對環(huán)境的影響1拓展性課題石油和煤的綜合利用1第七單元小結(jié)1機(jī)動(dòng)課時(shí)7復(fù)習(xí)課時(shí)5九年級上冊合計(jì)課時(shí)61緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩教學(xué)目標(biāo)知識與技能：⒈知道化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。⒉知道化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀：⒈激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。⒉啟發(fā)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題。過程與方法：采用探究的方法，通過實(shí)驗(yàn)，層層引導(dǎo)，深入討論。教學(xué)重點(diǎn)：⒈知道化學(xué)是一門使世界變得豐富多彩的自然科學(xué)。⒉激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：堿液能使用酚酞試液寫的“化學(xué)”兩個(gè)字的紙變紅的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)用具：小燒杯、毛筆、稀堿液、用酚酞試液寫字的紙。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)流程課前準(zhǔn)備：課前在一張紙上用無色酚酞寫上“化學(xué)”兩字，將紙張貼在黑板中央。教學(xué)過程：將堿溶液噴向白紙，出現(xiàn)紅色的“化學(xué)”兩字。創(chuàng)設(shè)情境（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)））[插放錄像]：走進(jìn)化學(xué)世界（或幻燈片）[欣賞]：走進(jìn)化學(xué)世界[講解]這些精美的圖片都與化學(xué)密切相關(guān)，都是用化學(xué)方法制成的特殊材料產(chǎn)生的神奇效果。這節(jié)課，我將與大家一起走進(jìn)化學(xué)世界，領(lǐng)略化學(xué)魅力。組織學(xué)生閱讀教材，并思考下列問題：1.什么是化學(xué)？2.化學(xué)與人類的關(guān)系？閱讀教材后，分小組討論，交流對化學(xué)的認(rèn)識。[介紹]普通銅制品和納米銅的性質(zhì)與用途，提高學(xué)生對“組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律”的認(rèn)識。從人類衣、食、住、行的角度，列舉大量的事實(shí)，說明化學(xué)與人類發(fā)展密不可分的關(guān)系。讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例。深入探究[假設(shè)]：如果沒有了化學(xué)，彩圖中的貓、小鳥、汽車等將會怎樣變化？小組討論，提交結(jié)論歸納總結(jié)：生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩[討論]化學(xué)的歷史發(fā)展經(jīng)過了幾個(gè)什么樣的歷史發(fā)展過程？[說明]什么是“綠色化學(xué)”。學(xué)習(xí)方法：1.勤思考、敢提問、善交流、?？偨Y(jié)。2.講規(guī)范、勤動(dòng)手、細(xì)觀察、務(wù)求實(shí)活動(dòng)與作業(yè)1.練習(xí)：⑴下列的各種運(yùn)動(dòng)，其中屬于化學(xué)學(xué)科研究的對象是（）A.汽車和摩托車行駛中的加速B把生鐵煉成鋼，鋼鐵制品在潮濕空氣中生銹C.山羊和綿羊的DNA雜交，生產(chǎn)出一種特殊的動(dòng)物——綿山羊D蠟燭在空氣中燃燒，在二氧化碳中熄滅⑵1998年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予科恩（美）和波普爾（英）以表彰他們在理論化學(xué)領(lǐng)域作出重大貢獻(xiàn)。他們的工作使實(shí)驗(yàn)和理論能夠共同協(xié)力探討分子體系的性質(zhì)，引起了整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域正在經(jīng)歷的一場革命性的變化，下列說法中，正確的是（）A.化學(xué)不做實(shí)驗(yàn)，就什么都不知道B.化學(xué)不再需要實(shí)驗(yàn)C.化學(xué)不再是純實(shí)驗(yàn)科學(xué)D.未來化學(xué)的發(fā)展方向還是經(jīng)驗(yàn)化⑶由廢棄塑料帶來的“白色污染”日益嚴(yán)重，為了解決這一問題，某市向市民公開征求建議，以下建議中，不可行的是（）A.不濫用塑料制品B.回收利用廢氣塑料C.關(guān)閉所有生產(chǎn)塑料的工廠D.開發(fā)新型可降解的塑料⑷通過對化學(xué)的學(xué)習(xí)，你是否已經(jīng)體會到了化學(xué)就在我們身邊？舉1—2例簡單說明。⑸下列各組物質(zhì)都是生活中常見的物質(zhì)，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，鑒別它們并寫出鑒別的方法。①鐵絲和銅絲②白糖和食鹽③白酒和白醋④汽油和水2．

預(yù)習(xí)第一單元課題1。板書設(shè)計(jì)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1．

什么是化學(xué)？化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。2．化學(xué)與人類的關(guān)系——生活中處處有化學(xué)。3.化學(xué)的歷史發(fā)展古代――近代――現(xiàn)代――將來4．化學(xué)學(xué)習(xí)方法。（1）

勤思考、敢提問、善交流、常總結(jié)。（2）

講規(guī)范、勤動(dòng)手、細(xì)觀察、務(wù)求實(shí)。第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。2．過程與方法：（1）通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理（2）用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高課時(shí)安排2課時(shí)：第一課時(shí)物質(zhì)的變化第二課時(shí)物質(zhì)的性質(zhì)教具學(xué)具準(zhǔn)備試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）、研缽、、藥匙、鑷子；膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水教學(xué)過程第一課時(shí)物質(zhì)的變化[引言]我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對于人類認(rèn)識自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。[板書]第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)的方法。下面請大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。演示[實(shí)驗(yàn)1-1]水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。演示[實(shí)驗(yàn)2]首先展示膽礬晶體藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末[提問]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。[板書]一、物質(zhì)的變化物理變化1．

概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。2．

特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。演示[實(shí)驗(yàn)1—3]由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。演示[實(shí)驗(yàn)1—4]由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。[提問]實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。[板書]（二）化學(xué)變化1．概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）2．特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。[討論]判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？[練習(xí)]口答課本第10頁1、2。第二課時(shí)物質(zhì)的性質(zhì)[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。[板書]二、物質(zhì)的性質(zhì)（一）化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。[講解]例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；[小結(jié)]化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。例如：（1）

木柴燃燒—化學(xué)變化木柴能燃燒—化學(xué)性質(zhì)（2）

鐵生銹——化學(xué)變化鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學(xué)性質(zhì)鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學(xué)性質(zhì)（3）

膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)變化膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)性質(zhì)[過渡]物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。[板書]（二）物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹[板書]1、熔點(diǎn)我們知道，當(dāng)溫度升高時(shí)，固態(tài)的冰會變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn)；[板書]2、沸點(diǎn)把水加熱到一定溫度時(shí)，水就會沸騰。液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。[板書]3、密度兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經(jīng)驗(yàn)的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒別出哪是鐵，哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。演示[實(shí)驗(yàn)1—5][討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。布置作業(yè)習(xí)題1、2、3、4、5板書設(shè)計(jì)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、物質(zhì)的變化（一）物理變化1、概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。2、特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。（二）化學(xué)變化1．概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）2．特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。二、物質(zhì)的性質(zhì)（一）化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。（二）物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)1、熔點(diǎn)2、沸點(diǎn)3、密度課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）蠟燭及其燃燒的探究（2）初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。2、情感與價(jià)值觀：（1）通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）通過探究，使學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。（3）通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，并培養(yǎng)同學(xué)之間的合作能力。3.過程與方法：通過教師提出課題，而后進(jìn)行師生討論、確定方案，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，最后總結(jié)交流，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)會表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教學(xué)模式：探究式教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用品：蠟燭、火柴、燒杯（或玻璃杯）、玻璃導(dǎo)管、澄清石灰水教學(xué)過程：【新課引入】世界是物質(zhì)的，化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們，你做過蠟燭燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？你仔細(xì)觀察過燃燒的蠟燭嗎？【學(xué)生閱讀】P7"活動(dòng)與探究"【學(xué)生討論及猜想】1、蠟燭燃燒時(shí)可能發(fā)生哪些變化？2、蠟燭燃燒后的物質(zhì)到哪里去了？如何驗(yàn)證？3、蠟燭會有哪些性質(zhì)？【教師點(diǎn)撥】點(diǎn)燃前：觀察蠟燭的性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)）學(xué)生積極討論，放開思路，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明物質(zhì)的性質(zhì)。燃著時(shí)：關(guān)注燃燒過程中發(fā)生的變化。觀察火焰；火焰三部分溫度的高低，比較燃燒后的物質(zhì)是什么？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（二人一組）：共同合作：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊記錄?；鹧娣滞庋?、內(nèi)焰、焰心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明火焰溫度的高低。（學(xué)生討論，并且按照方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）用干燥的燒杯罩在火焰上方，觀察，并且倒置過來，倒入澄清石灰水振蕩。并且推斷生成物是什么。3、熄滅后觀察現(xiàn)象：產(chǎn)生白煙，而后點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅的白煙（如果實(shí)驗(yàn)不成功，學(xué)生可以多實(shí)驗(yàn)幾次）教師提示：還有什么有關(guān)蠟燭的實(shí)驗(yàn)嗎？學(xué)生可以進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小結(jié)：關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、石蠟?zāi)芊袢紵?、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁。關(guān)注物質(zhì)的變化。關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象（包括變化前、變化時(shí)、變化后）。學(xué)生討論，信息反饋。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。板書設(shè)計(jì)：課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)蠟燭燃燒探究步驟對現(xiàn)象的觀察和描述點(diǎn)燃前乳白色固體；密度比水小，難溶于水，硬度小。燃著時(shí)火焰分三層，第二層最明亮，內(nèi)層暗；外層溫度最高，內(nèi)層溫度最低；燒杯內(nèi)壁有水霧，石灰水變渾濁。熄滅后有白煙，白煙燃燒。作業(yè)：1.用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)是（）A.水B.二氧化碳C.二氧化碳和水D.灰燼2.在擦玻璃時(shí)，人們時(shí)常向玻璃上“哈氣”，再擦?xí)蓛?，這說明與空氣相比人體呼出的氣體中含有較多的（）A.二氧化碳?xì)怏wB.氧氣C.水蒸氣3.化學(xué)是一門自然科學(xué)，研究和發(fā)展化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)是（）A.數(shù)字計(jì)算B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)C.邏輯推理D.憑空想象4.實(shí)驗(yàn)探究：取雞蛋殼一個(gè)，洗凈并研碎放入碗中，加入少量白醋。觀察現(xiàn)象并記錄，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄侩u蛋殼與白醋的反應(yīng)，學(xué)會觀察并記錄反應(yīng)現(xiàn)象。二、實(shí)驗(yàn)步驟：1.取雞蛋殼一個(gè)，洗凈并研碎放入碗中。2.向碗中加入少量白醋。三、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加入少量白醋后，雞蛋殼碎片表面有大量氣泡冒出。一段時(shí)間后，雞蛋殼碎片變小、變薄。）5.小明.小鵬和小芳三位同學(xué)在一起探究蠟燭燃燒，他們將短玻璃管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以燃燒。（1）[提出問題]導(dǎo)管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能是什么呢？（2）[猜想]小明認(rèn)為：可能是蠟燭不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的一氧化碳。小鵬認(rèn)為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的蒸氣。小芳認(rèn)為：可能上述兩種情況都有。（3）[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案]請你幫他們設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，來判斷哪一種分析是正確的：（4）[現(xiàn)象與結(jié)論]①如果小明的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)是。②如果小鵬的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)是。③如果小芳的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)是。課題2、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、知道學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法2、初步學(xué)會人體吸入、呼出空氣的有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作3、通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。情感與價(jià)值觀：通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同進(jìn)行探究2、明確表述探究所得的結(jié)論難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察記錄和描述能力教學(xué)準(zhǔn)備：集氣瓶、玻璃片、飲料管、滴管、澄清的石灰水、木條、火柴教學(xué)模式：探究式教學(xué)過程設(shè)計(jì)：課前準(zhǔn)備:排水集氣法的練習(xí)：（學(xué)生在家自找器皿練習(xí)）導(dǎo)入新課:什么是呼吸作用新授課:提問：呼出的氣體與吸入氣體有何不同猜想、討論：學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論步驟、方法分組實(shí)驗(yàn)：收集兩瓶呼出的氣體、澄清石灰水區(qū)別二氧化碳含量的多少、帶火星的木條區(qū)別氧氣含量的多少、璃片區(qū)別水分含量的多少根據(jù)現(xiàn)象歸納結(jié)論小結(jié)：①二氧化碳②氧氣③水三種物質(zhì)含量的區(qū)別小結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)方法二氧化碳---澄清石灰水氧氣---帶火星的木條水---玻璃片整理探究活動(dòng)記錄完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊實(shí)驗(yàn)二4、提問、現(xiàn)象結(jié)論布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)課題2、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究二氧化碳吸入氣<二氧化碳呼出氣氧氣吸入氣>氧氣呼出氣水蒸氣吸入氣<水蒸氣呼出氣達(dá)標(biāo)練習(xí)：我們學(xué)校初三化學(xué)課外活動(dòng)小組同學(xué)為了探究一堂課后教室內(nèi)空氣中的二氧化碳的含量與教室外草地上的空氣中二氧化碳含量是否一樣。如果你是該小組的一員，請你設(shè)計(jì)一簡便易行的方案，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。步驟和方法現(xiàn)象結(jié)論課題3、走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，理解儀器的選擇和操作的原理過程與方法：通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力、分析能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)情感與價(jià)值觀：1、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，并進(jìn)行環(huán)保意識和節(jié)約能源意識的教育。2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神。3、初步學(xué)會觀察、對比、歸納的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：固體、液體的取用教學(xué)準(zhǔn)備：試管、燒杯、酒精燈、滴管、玻璃棒、量筒、鐵架臺、集氣瓶等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：【引入】學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)必然要走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來探究化學(xué)的奧秘?！菊f明】當(dāng)你走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，他們是你安全實(shí)驗(yàn)并獲得成功的保證。閱讀P151藥品取用規(guī)則藥品的取用指導(dǎo)學(xué)生閱讀P151藥品取用規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo)1、固體藥品的取用【說明】固體藥品通常保存在廣口瓶里（展示廣口瓶），取用固體藥品一般用藥匙（展示藥匙）。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用?！狙菔尽?、取鋅粒2、取少量碳酸鈉【解釋】固體藥品取用時(shí)，若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可2、液體藥品的取用【說明】液體藥品通常保存在細(xì)口瓶里（展示細(xì)口瓶）?！狙菔尽恳后w的傾倒?！居懻摗?、細(xì)口瓶的塞子為什么要到放在桌面上？2、傾倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口？，應(yīng)該快到還是緩慢地倒？3、拿細(xì)口瓶倒液體時(shí)，為什么細(xì)口瓶標(biāo)簽的一面一定要朝向手心？4、倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處?！菊f明】取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積?！狙菔尽坑昧客踩∮靡后w?！窘忉尅?、量筒讀數(shù)時(shí)，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。2、當(dāng)接近刻度時(shí)，可用膠頭滴管滴加液體至刻度3、取用液體，當(dāng)不說明用量，一般取1—2毫升【討論】量取液體時(shí)，如果實(shí)現(xiàn)沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響【演示】滴管的使用，實(shí)驗(yàn)1-3【小結(jié)】1、固體的取用方法2、液體的取用方法板書設(shè)計(jì)課題3、走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則藥品的取用固體藥品的取用保存：廣口瓶取用：藥匙、紙槽（粉末狀）、鑷子（快狀）注意：若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可液體藥品的取用保存：細(xì)口瓶取用：傾倒注意：當(dāng)不說明用量，一般取1—2毫升滴管的使用作業(yè)：1.實(shí)驗(yàn)時(shí)，對剩余藥品的處理方法是（）A.倒回原瓶B.倒入廢水池子里C.原地拋棄D.放入指定容器里2.給量筒內(nèi)液體讀數(shù)，開始時(shí)仰視讀數(shù)為，倒出一部分液體后，平視讀數(shù)為ml，則實(shí)際倒出液體的體積為（）mlB.大于mlC.小于mlD.無法計(jì)算課題3、走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，理解儀器的選擇和操作的原理過程與方法：通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力、分析能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)情感與價(jià)值觀：1、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，并進(jìn)行環(huán)保意識和節(jié)約能源意識的教育。2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神。3、初步學(xué)會觀察、對比、歸納的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：物質(zhì)的加熱、洗滌儀器教學(xué)模式：動(dòng)手操作教學(xué)準(zhǔn)備：試管、托盤天平、酒精燈、滴管、試管夾、量筒、試管刷等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：【引入】在前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了固體和液體的取用，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他基本操作二、物質(zhì)的加熱1、酒精燈的使用方法【演示】實(shí)驗(yàn)1-42、給物質(zhì)加熱【演示】實(shí)驗(yàn)1-5【閱讀】P16酒精燈的使用，并記憶理解觀察、思考【實(shí)驗(yàn)】取3支試管，各加入3毫升水，將其中一支試管放在酒精燈火焰上方3厘米處加熱；另一支的底部與燈心接觸加熱；第三支的底部放在外焰部分加熱，記錄上述三種情況將水加熱所需時(shí)間。完成P17討論并歸納出給物質(zhì)加熱的方法。自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)1-5，并觀察現(xiàn)象三、洗滌儀器講述洗滌儀器的方法、注意點(diǎn)、儀器干凈的標(biāo)準(zhǔn)閱讀練習(xí)洗滌儀器【小結(jié)】：1、酒精燈的使用方法2、給物質(zhì)加熱的方法3、洗滌儀器板書設(shè)計(jì)：課題3、走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室三、物質(zhì)的加熱酒精燈的使用：外焰、內(nèi)焰、焰心給物質(zhì)加熱的方法：用外焰加熱儀器的洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴也不成股流下。作業(yè)：1.用酒精燈給試管的液體加熱時(shí)發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能原因有：①用酒精燈的外焰給試管加熱；②加熱前試管外壁的水沒有擦干；③加熱時(shí)試管底部觸及燈芯；④被加熱的液體超過試管容積的1/3；⑤加熱時(shí)沒有不時(shí)地上下移動(dòng)試管；⑥沒有進(jìn)行預(yù)熱，直接集中加熱試管里液體的中下部。其中與之相關(guān)的是（）A.②③⑤⑥B.③④C.①③⑥D(zhuǎn).③④⑤2.某同學(xué)要稱取克食鹽，在稱量時(shí)錯(cuò)把砝碼放在了左盤，實(shí)際稱取食鹽的質(zhì)量為（）（1克以下用游碼）克克克克3.某同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)探究：“用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí)，應(yīng)該用哪一層火焰”。請你幫他完成實(shí)驗(yàn)探究過程的設(shè)計(jì)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，還要回答實(shí)驗(yàn)過程中的有關(guān)問題。（1）提出問題，用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí)，應(yīng)該用哪一層火焰？（2）作出猜想，你的猜測是應(yīng)用外焰給物質(zhì)加熱。（3）活動(dòng)過程與記錄：取三只試管，各加入3ml水。①將其中一支試管的底部放在酒精燈火焰上方約3cm處加熱：②將另一支試管的底部與燈芯接觸加熱；③第三支試管的底部放在外焰部分加熱。記錄上述三種情況下將水加熱至沸騰時(shí)所需時(shí)間如下表。情況①情況②情況③所需時(shí)間87s54s25s結(jié)論用外焰給物質(zhì)加熱所需時(shí)間最少，外焰溫度最高，應(yīng)用外焰給物質(zhì)加熱。(4)問題與討論：①上述實(shí)驗(yàn)三支試管中，各加入3ml水，即要求所取用的水的量相同，若不相同行嗎？為什么？②若不用以上探究方法，你認(rèn)為還可以有其他方法嗎？若有，請簡要敘述操作過程及現(xiàn)象結(jié)論。答：①不行。因?yàn)樗∷牧恳矔绊懠訜崴璧臅r(shí)間，在探究實(shí)驗(yàn)中，必須控制僅有一個(gè)因素不同，即加熱位置不同而不同，而其他因素相同，這樣才能得出正確結(jié)論。②有。點(diǎn)燃酒精燈，取一火柴梗，拿住一端迅速放入火焰中，約1～2s后拿出觀察，處在外焰的火柴梗最先變黑，說明外焰溫度最高，應(yīng)用外焰給物質(zhì)加熱。4.用托盤天平稱量燒杯和藥品，當(dāng)天平達(dá)到平衡時(shí)游碼的位置為克，若托盤天平的右盤上有40克砝碼，則所稱量的燒杯和藥品的質(zhì)量為多少？由于操作錯(cuò)誤，誤將所稱量的燒杯和藥品放在了右盤，天平左盤的砝碼還是40克，則所稱量的燒杯和藥品的實(shí)際質(zhì)量是多少？5.實(shí)驗(yàn)室里有10ml、50ml、100ml三種規(guī)格的量筒，某同學(xué)想量取36ml的水，他該選取哪種規(guī)格的量筒？請說出不選另外兩種量筒的理由該同學(xué)量取時(shí)，他俯視讀數(shù)，則他實(shí)際量取水的體積（填“大于”或“小于”）36ml某生用量筒量取液體時(shí)，量筒放平穩(wěn)后，初次仰視讀數(shù)為16ml，加入部分液體后俯視讀數(shù)為36ml，則實(shí)際加入液體體積為（）A.一定大于20mlB.一定小于20mlC.20mlD.無法計(jì)算6.小明.小鵬和小芳三位同學(xué)在一起探究蠟燭燃燒，他們將短玻璃管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以燃燒。（1）[提出問題]導(dǎo)管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能是什么呢？（2）[猜想]小明認(rèn)為：可能是蠟燭不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的一氧化碳。小鵬認(rèn)為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的蒸氣。小芳認(rèn)為：可能上述兩種情況都有。（3）[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案]請你幫他們設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，來判斷哪一種分析是正確的：（4）[現(xiàn)象與結(jié)論]①如果小明的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)是。②如果小鵬的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)是。③如果小芳的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)是。第一單元小結(jié)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步了解化學(xué)研究的對象，了解科學(xué)探究的方法，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)探究的過程和方法。學(xué)法歸納：⑴仔細(xì)閱讀認(rèn)真品味⑵認(rèn)識探研主動(dòng)學(xué)習(xí)⑶學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)操作知識網(wǎng)絡(luò)歸納：組成結(jié)構(gòu)化學(xué)的研究對象是物質(zhì)性質(zhì)變化規(guī)律提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、確定實(shí)驗(yàn)步驟走進(jìn)化學(xué)世界觀察走進(jìn)化學(xué)世界研究化學(xué)的重要途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)描述和記錄是科學(xué)探究，而其重交流要手段是化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析和討論體驗(yàn)結(jié)論