幼兒積極情緒的培養(yǎng)

媽媽怎么還不來接我——幼兒積極情緒的培養(yǎng)家長朋友們先來聽一個發(fā)生在幼兒園的案例，這個案例在幼兒園還是非常常見的。在幼兒園總有因為父母特別忙而晚來接孩子的現(xiàn)象，那晚來接的這些孩子，老師們會和他們進行溝通，是什么原因家長晚來接。這時候呀，孩子們就會有不同的表現(xiàn)，有的孩子表現(xiàn)出可以接受，情緒非常的穩(wěn)定，可以在和老師進行各種互動的過程當中耐心的等待家長。但有的孩子會表現(xiàn)出不能接受，情緒比較激動不能自控甚至出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象，不能接受老師的哄勸。那對于情緒容易激動、心事比較重的孩子的家長來說，可能就比較焦慮了，感覺只是晚來一會兒接孩子，孩子為什么會有這么大的反應，情緒為什么波動會那么大呢？那下面針對案例中出現(xiàn)的孩子的情況進行一下分析人在一出生就開始體驗快樂、激動、悲傷、恐懼、憤怒、害怕、這些不同的情感。人在生活當中總是體驗著各種不同的情緒，按照情緒的性質(zhì)不同可以分為積極情緒和消極情緒，這些情緒都是我們生活中的一部分，不必因為出現(xiàn)了消極情緒就過度擔心。但是，如果因為消極情緒長期存在，那我們就要引起重視，否則可能對我們的身心產(chǎn)生不良影響。案例中的孩子很小就表現(xiàn)出一定的不良情緒，容易擔心、緊張、焦慮，經(jīng)常不開心，如果孩子得不到及時的疏導和幫助的話，那可能會對孩子的心理成長帶來不利的因素。所以，我們的家長在孩子成長的過程當中，應該更多的關(guān)注到孩子心理的成長，經(jīng)常用積極的情緒感染孩子，這樣孩子的情緒也能變得積極起來。一、幼兒的情緒特點孩子從出生，在嬰兒期的時候情緒基本是生理性的，是一種原始的、本能的反應。比如嬰兒通常在饑餓、有便意、有困意的時候哭，而在吃飽、睡醒的情況下笑。進入幼兒期，孩子的情緒變得豐富起來，出現(xiàn)了焦慮、內(nèi)疚、激動等這些高級的情緒；幼兒期的情緒反應開始和周圍的社會環(huán)境需要有了一定的關(guān)系，比如，孩子會因為沒有小朋友一起玩而感覺失落，會因為爸爸媽媽不在家而感到傷心，會因為沒有安全感而感到焦慮等等。同時，幼兒期的孩子獲得了一些情緒表達規(guī)則，他們知道表現(xiàn)出什么樣的情緒可以得到成人高興或生氣的反應；學會通過語言、動作、表情等信息辨別別人的情緒，從而調(diào)節(jié)自己的行為。幼兒的情緒體驗無時不在，所以說啊“幼兒的世界就是一個情緒的世界?！蹦窍旅嫖覀儊碚f一下幼兒的情緒有哪些特點呢？不穩(wěn)定性有一句老話就是來形容這個時期的幼兒的情緒的，那就是“六月的天，孩子的臉”。也就是說幼兒時期的孩子的情緒轉(zhuǎn)變是非常迅速的。我覺得父母們在帶孩子的過程當中應該是有深切體會的，孩子往往是臉上的淚還沒擦干就又開始哈哈大笑了。這是因為孩子對外界的刺激比較敏感，接受外界刺激時，情緒就會出現(xiàn)爆發(fā)性的轉(zhuǎn)變，會從一端迅速發(fā)展到情緒的另一端，所以說幼兒時期孩子的情緒具有不穩(wěn)定性。易受感染在幼兒園就有一個非常有趣的現(xiàn)象：一個小朋友哭起來了，其他小朋友也跟著哭，甚至整個班級一片哭聲。所以說幼兒時期孩子的情緒極易受外部環(huán)境的影響，很多時彳候情緒不是由孩子自身發(fā)出來的，而是受到周圍人的情緒的影響，比如別人表現(xiàn)出害怕，他也跟著害怕；別人傷心，他也跟著傷心；別人高興，他也跟著笑起來。易夕卜露因為年齡的原因幼兒期的孩子控制力發(fā)展不成熟，他們的情緒變化常常毫不隱藏地表現(xiàn)出來，而且擅長用自己的身體語言來表達。如，不高興就哭，高興就大笑或者是手舞足蹈，憤怒就瞪眼跺腳等。情緒反應更加豐富幼兒期的孩子開始出現(xiàn)一些復雜的情緒反應，整體呈現(xiàn)出積極情緒強烈、消極情緒不斷發(fā)展的狀況。通常來講，幼兒的情緒反應都是比較積極的，孩子喜歡不停地活動，而活動的主要目的就是為了獲得愉快的積極情緒體驗。伴隨著積極情緒體驗，幼兒也產(chǎn)生了一些消極的情緒體驗，從對聲音、陌生人、疼痛等的害怕，逐漸過渡到對黑暗、鬼怪、動物等想象中的事物的害怕，面對他人的譏笑、斥責和傷害，幼兒開始有了更多的消極反應。由于幼兒期孩子的情緒正處在不穩(wěn)定的時期，自身對情緒的調(diào)節(jié)能力還很弱，所以，孩子很容易出現(xiàn)一些情緒問題。在很多家庭中，由于父母的引導方式不當，孩子經(jīng)常會表現(xiàn)出一些不良的情緒反應，如嫉妒、見生人怕羞、怕黑暗、怕雷聲、愛發(fā)脾氣等等。因此，家長應當高度重視孩子的情緒問題，及時給予孩子必要的疏導和教育。二、積極情緒在幼兒成長中的重要性不同的情緒對人的身心健康、學習、生活有不同的影響。愉快、輕松、樂觀等情緒反應了健康的身心狀態(tài)，人們將這些情緒稱為“積極情緒”，積極情緒對孩子的成長發(fā)育具有積極意義，能有效促進孩子的身心健康發(fā)展。積極情緒促進幼兒的身心健康情緒為什么會影響人的健康？心理學家對此做過不少研究：有人研究情緒和消化功能的關(guān)系，通過實驗證明了人在進餐時情緒愉快，能使胃液分泌增多，食欲增強；相反，進餐時情緒恐懼不安，會抑制胃液分泌，而使人不思進食。美國有位學者把一奶同胞的兩只羊羔，安排在大致相同的條件下喂養(yǎng)，唯一不同的是，A羊羔旁邊拴了一只狼，B羊羔的旁邊沒有拴狼。狼雖然碰不到A羊羔，但A羊羔隨時可以看見狼并感受到狼的威脅。不久，A羊羔由于恐懼而不愿進食，日益消瘦而死亡，B羊羔進食始終正常，長得很健壯。這一實驗的對象雖然不是兒童，但其道理是相同的。研究表明：積極情緒可以加速人體內(nèi)的新陳代謝，加速新細胞的成長。長期悲觀失望的消極情緒則會導致機體免疫力下降并誘發(fā)一系列的身體不適，幼兒如果長期處于不良情緒的壓抑之下，更易導致身心的不健康。積極情緒促進幼兒智力的發(fā)展心理學家曾用實驗證明：對學生來說，由于受到表揚而引起的喜悅、快樂、自豪等積極情緒，可以促進其智力的發(fā)展。幼兒園里，在音樂、美術(shù)、語言、計算等方面學習效果好、能力發(fā)展較快的孩子均為受教師表揚鼓勵較多的孩子。如果孩子對活動充滿了積極的情緒，具有旺盛的求知欲，對所有的事物都充滿了興趣，便會形成探索世界的內(nèi)部動機，努力去認識事物、解決問題。此外，積極的情緒會帶來良性循環(huán)。比如，孩子在學習的時候帶著良好的情緒，就會讓學習過程變得相對輕松，達到良好的效果，于是得到了老師和家長的表揚，得到表揚后，孩子更加認可自己，因此變得更加積極向上，這樣就形成了一個良性循環(huán)，孩子的智力在這個過程中不斷得到發(fā)展。3、積極情緒促進幼兒高級情感的發(fā)展幼兒的情緒發(fā)展開始進入系統(tǒng)化階段：引起情緒反應的社會性因素不斷增強，社會性情感不斷發(fā)展，初步萌發(fā)了道德感、美感等高級情感。從道德感的發(fā)展來說，根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，幼兒處于前習俗道德階段，這一階段的孩子處于外在控制的時期，服從于得到獎賞、逃避懲罰的道德原則。如果一個孩子有較多的積極情緒，其表現(xiàn)更容易得到成人的認可，滿足了孩子“得到獎賞”這一內(nèi)在心理需求，從而促進孩子的道德向成人認可的方向發(fā)展。從美感的發(fā)展來說，研究表明，幼兒的審美感知與幼兒的情緒密切相連，家長對幼兒進行美育時，一定要建立在幼兒積極情緒的基礎(chǔ)之上，才會取得良好的效果。通常，當幼兒需要得到滿足，情緒積極愉快時，更容易發(fā)現(xiàn)生活中的美好；反之，則會對美的東西反應遲鈍。3.積極情緒有利于幼兒形成良好的行為習慣情感的建立會形成一種無聲的動力，家長尊重、理解、關(guān)心孩子，孩子就更加尊敬家長，這樣不僅可以促進孩子自覺地接受家長的教誨，還使孩子的學習興趣得以提高，良好的學習習慣得以養(yǎng)成。幼兒期是各種良好行為習慣開始形成的時期。情緒經(jīng)常處在良好狀態(tài)的幼兒，對成人的各種提示一般都樂于接受，這樣就有利于幼兒的健康成長，形成團結(jié)友愛、遵守紀律、獨立活動等良好的行為習慣。三、在家庭中如何培養(yǎng)幼兒的積極情緒家庭是幼兒生活的主要環(huán)境，是孕育幼兒積極情緒的搖籃，因此家長應有目的地培養(yǎng)孩子的積極情緒。1?用積極情緒感染孩子情緒是可以相互感染、相互影響的，家長要有意識地用愉快、喜悅的情緒感染孩子。具體來說，家長要每天高高興興地出門、快快樂樂地回家，千萬不要滿臉的愁苦和不滿。心理學研究證明：經(jīng)常發(fā)怒、情緒焦慮的孩子，基本上都是受父母的影響所致。當然，有的孩子雖然父母的心情較好，但由于父母對他們過分溺愛、遷就，也會脾氣暴躁、喜怒無常，這就需要父母及時調(diào)整自己的教養(yǎng)方式。.滿足孩子合理的物質(zhì)需求根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，一般來說，人只有在生理和安全的需要得到滿足之后，才會發(fā)展更高層次的需要，因此，家長要恰當滿足孩子的物質(zhì)需求。具體來說，如果孩子的需求是合理的，也是家長力所能及的，就應當給予滿足，這樣可使孩子的情緒穩(wěn)定愉快。生活中，家長可能經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：孩子走進一個商店，看到喜歡的東西非要買，不買就不罷休。此時，家長該怎么辦呢？首先，看到喜歡的東西想要，這是人之常情，說明孩子對新鮮事物保持著濃厚的興趣，家長千萬不要粗暴地把孩子的興趣給消滅了。針對當前的情況，孩子已經(jīng)張口要了，如果你認為有必要，經(jīng)濟上也允許的話，你就痛快地答應孩子；如果你認為沒有必要或者經(jīng)濟上不允許，你就拒絕孩子，無論孩子怎么哭鬧，堅持你的立場。最后，家長應反思一下：“為什么孩子對這件東西如此喜歡我卻一直沒發(fā)現(xiàn)？”這可能說明你在平時沒有關(guān)注到孩子的需要。在日常生活中，家長應及時發(fā)現(xiàn)孩子的需求，提前滿足孩子，不要等著他要了才給他買，否則，這樣的事情發(fā)生多了，孩子就形成了“我要的東西，家長就得給我買來”的習慣。有的家長自認為發(fā)明了一個“好”辦法，就是事后滿足，即孩子要的東西當時不給買，等過兩天再給買。這種辦法是非常不好的，雖然事后滿足了孩子的需要，但是孩子的不良情緒已經(jīng)產(chǎn)生了，讓孩子體驗大喜大悲不利于孩子健康情緒的培養(yǎng)。.給孩子“情緒準備”的時間很多家長在教育孩子時，喜歡用命令的方式，要求孩子立刻聽從，不給他們留有思考及情緒準備的時間，這樣容易引起孩子的逆反心理，激發(fā)孩子的對抗情緒，使孩子的情緒處于消極狀態(tài)。因此，家長在教育孩子時，必須尊重孩子，讓孩子自然產(chǎn)生積極情緒。例如：孩子在津津有味地看著《小豬佩奇》，而這時巾矣恰好到了吃午飯的時間，家長朋友們不要不跟孩子商量就粗暴地關(guān)掉電視，命令孩子到飯桌前來吃飯。而是要尊重孩子，給孩子一個準備的時間，可以跟孩子說：“等你看完這一集后來吃飯”。這樣效果會截然不同，孩子有了準備的時間情緒也得到釋放，而且孩子感覺到了被尊重，也會很順從的到桌前來吃飯的。.讓孩子在活動中體驗積極情緒家長在培養(yǎng)孩子的積極情緒時，不要僅僅通過滿足孩子的物質(zhì)需要這一途徑，應該給孩子創(chuàng)造更多的機會，讓孩子在完成簡單的任務或游戲活動中體驗到“成功”的喜悅。比如，讓孩子在和同伴的交往中獲得快樂，在幫父母做些簡單的家務勞動中得到充實。這些簡簡單單的生活當中的體驗，都會給孩子帶來成功的積極的情緒體驗。創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的家庭環(huán)境愉快、輕松的家庭環(huán)境，可以讓孩子感到輕松和愉快。因此，家長要盡可能地為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境：首先，夫妻之間不在孩子面前爭吵，讓孩子在家庭中感受到濃濃的愛意；其次，采取民主型的教養(yǎng)方式，對孩子少份苛責、多份尊重，少份嚴厲、多份欣賞；最后，營造愉快的生活環(huán)境，比如，經(jīng)常在家中陪著孩子一起玩耍等。四、注意預防孩子的消極情緒（1） 防止產(chǎn)生恐懼情緒孩子的恐懼情緒，往往是由客觀環(huán)境和成人不正確的對待形成的。有心理學家曾調(diào)查過，膽子特別小、常常有恐懼心理的幼兒都怕醫(yī)生、怕人民警察。原因是在他們小時候，每當他們不聽話時，家長總是用“你再不聽話，媽媽叫醫(yī)生給你屁股上打上一針”“你再調(diào)皮，警察叔叔就把你抓起來”等嚇唬他們。（2） 防止產(chǎn)生憤怒情緒若想防止和消除孩子的憤怒情緒，家長要以身作則，經(jīng)常以愉快的心情、柔和婉轉(zhuǎn)的言談和表情影響孩子。通過多年的觀察和研究，一個脾氣暴躁的孩子背后一定站著至少一位脾氣暴躁的家長，是家長把暴躁的情緒遺傳或者傳染給孩子的，家長為什么反過來要責備孩子呢？所以，家長平時要注意保持良好的情緒，并積極幫助孩子轉(zhuǎn)移不滿、不悅的心情，避免憤怒情緒的積累。孩子一旦控制不住發(fā)怒，一定不要粗暴地干涉孩子，等他把憤怒的情緒發(fā)泄出來，平靜下來以后再說，只有這樣才能有交攵地防止孩子的憤怒情緒。（3）防止產(chǎn)生緊張情緒。緊張情緒的產(chǎn)生往往與害怕情緒的產(chǎn)生相聯(lián)系。不過有些緊張情緒持續(xù)的時間較長，表現(xiàn)為經(jīng)常性的焦慮不安。孩子的焦慮情緒如果嚴重而持久，就會發(fā)展為精神失常。所以，家長要盡量避免消極情緒，以免弓I起幼兒情緒緊張。要提醒的是，家長不要試圖夸大孩子的緊張焦慮情緒，對于已經(jīng)出現(xiàn)情緒緊張的孩子，成人要及時加以撫慰或?qū)⑺麄兊淖⒁饬σ蚱渌矫妗ＳH子活動活動一：設(shè)計情緒溫度計為了讓幼兒主動表達自己的心情，家長可以和孩子一起設(shè)計一個“情緒溫度計”。父母和孩子都可以在自己的“情緒溫度計”上貼上自己的照片，畫上喜愛的圖標貼在墻上（標記在“笑臉”的方向表明心情好，溫度上升；標記在“哭臉”的方向表示心情不好，溫度下降）。每天在家里的時候，父母和孩子都要用“情緒溫度計“表示自己的心情，情緒好時，〃溫度”上升，情緒不好時，〃溫度”下降。父母和孩子互相觀察“情緒溫度計”上“溫度”的變化，如果一方的情緒不好，另一方要想辦法幫