2021督導評估自評報告（一）

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助! 2021督導評估自評報告督導評估自評報告

一、學校概況

博興縣興福鎮(zhèn)中心小學是中國廚都的一所市級規(guī)范化學校，2021年被評為“山東省語言文字規(guī)范化學?！?，連續(xù)十一年被評為博興縣教書育人先進單位，2021年被命名為全縣學校管理示范學校，現(xiàn)有19個教學班，專任教師40人，在校生648人。

二、自評工作情況

學校對評估自查工作高度重視，認識到督導評估的目的是為了更好地促進依法辦學，為了全面實施素質(zhì)教育，為了全面提高學校的辦學水平和教育質(zhì)量。為此，學校把自評工作作為學校近期工作的重點，集中時間，集中組織，集中精力，以務(wù)實的工作作風，把自評工作做實做好。

學校首先成立了以校長為組長，各處室主任及骨干教師為成員的自評工作領(lǐng)導小組。于4月1日召開自評工作小組會議，統(tǒng)一思想、提高認識、明確目標、責任分工。根據(jù)《博興縣中小學素質(zhì)教育工作督導評估方案》的各項指標，結(jié)合各處室分工和管理目標進行分解，圍繞近一學年來的工作重點和各項教育教學活動，嚴格依照評估標準，逐項自評打分、劃分等級。然后學校召開全體教職工大會，由校長匯報，全體教職工根據(jù)評估情況進一步測評。自評領(lǐng)導小組在綜合各自評小組自評結(jié)果的基礎(chǔ)上，對測評結(jié)果進行信息采集、分析歸納，提出改進意見，對存在的問題制定整改措施予以解決。

三、學校教育教學工作自評匯報

（一）規(guī)范辦學行為（a1）

1、嚴格課程方案的落實

學校依據(jù)《山東省基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)義務(wù)教育階段課程安排表》，制定了《興福鎮(zhèn)中心小學課程計劃安排表》，小學

一、二年級。國家課程23節(jié)、地方校本課程4節(jié)、自習3節(jié)。小學

三、四年級。國家課程25節(jié)、綜合實踐課2節(jié)、地方校本課程3節(jié)。小學

五、六年級。國家課程25節(jié)、綜合實踐課3節(jié)、地方校本課程2節(jié)。下午課外活動，周一為班會時間、周二至周五為興趣小組活動和文體活動時間。學校開設(shè)了《國學啟蒙》、《探索活動》、《品味經(jīng)典》、《走進社會》等地方和校本課程及綜合實踐活動。

2、規(guī)范辦學行為

嚴格執(zhí)行上級制定的統(tǒng)一作息時間，保證學生每天集體體育鍛煉時間不少于1小時。嚴格控制學生的課外作業(yè)量，實行課外作業(yè)總量教務(wù)處干預制度和年級組長把關(guān)負責制，實現(xiàn)

一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其它年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時的總體目標。嚴格遵守上級關(guān)于規(guī)范招生行為的要求，不違規(guī)招生。嚴格考試管理，沒有公布學生的期末考試成績。沒有違規(guī)訂購國家和省頒布的教學用書目錄規(guī)定以外的教材、教輔資料。做好了部分學科循環(huán)使用教科書工作。

（二）學校管理（a2）

1、辦學理念及規(guī)劃

學校繼續(xù)堅持“一切為了學生的成長和發(fā)展”的教育理念，以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育。堅持依法辦學，以德治校，按照“以人為本，崇尚科學，張揚個性，全面發(fā)展”的辦學思路，從細節(jié)管理入手，通過學習和反思、凸顯辦學思想、建立學習組織、增強情智管理、探索辦學特色、打造和諧人文舉措，讓校園、教師、學生盡顯和諧之美，奏出和諧之律。

學校制定了《興福鎮(zhèn)中心小學2021-2021三年發(fā)展規(guī)劃》。經(jīng)過三年的不斷努力，使學校形成具有鮮明的“以人為本、崇尚科學、張揚個性、全面發(fā)展”特色的學校文化，辦人民滿意的教育。本學年，學校堅持以繼承、創(chuàng)新、發(fā)展為主題，把握“內(nèi)涵求發(fā)展，機制求創(chuàng)新，隊伍求提高”主旋律，抓住機遇，打造學校品牌，提升學校品位，全面提高學校的辦學水平和教育質(zhì)量，形成“用法規(guī)管理學校，用創(chuàng)新經(jīng)營學校，用品牌打造名校”的特色發(fā)展之路。

2、隊伍建設(shè)

按編制要求，教師配備合理。學?，F(xiàn)有19個教學班，在校學生648人。有40位專任教師，學歷達標率100%；大專以上學歷教師37人，占總數(shù)的92.5%；有教學能手14名，占專任教師的35%。學校班子7人組成，全部達?？埔陨蠈W歷，其中3人為市教學能手和學科帶頭人（含1名縣名師），1名縣學科帶頭人。

校長及學校管理人員積極參加各項培訓。校長和業(yè)務(wù)干部經(jīng)常聽課、評課、參加教研活動。本學年度在教學崗位和育人崗位兩大領(lǐng)域?qū)嵭辛藣徫回熑沃啤！扒楦小贫取晕摇笔菍W校對隊伍建設(shè)提出的管理思路，“情感”是動力源，“制度”是規(guī)范，是基線，“自我”就是自我管理、自我加壓、自我創(chuàng)新，是目標，是效果。無論領(lǐng)導還是教師，都要對被管理者給與關(guān)心和愛護，要啟動被管理者的“內(nèi)驅(qū)”。

3、科學管理與民主管理

學校各種規(guī)章制度齊全，符合學校實際，制度制定依靠廣大教師，來源于教師。落實校產(chǎn)管理、財務(wù)管理等各項校務(wù)管理制度。資產(chǎn)管理做到賬賬相符，賬實相符；校舍設(shè)施養(yǎng)護、維修及時，利用率高，校園環(huán)境等管理到位，本年度順利通過了市校產(chǎn)管理與維護優(yōu)秀學校的驗收。學校杜絕了亂收費現(xiàn)象，規(guī)范預算管理，合理開支，杜絕浪費現(xiàn)象的發(fā)生。建立健全了安全工作機構(gòu)和制度，層層落實安全工作責任制，建立科學、規(guī)范的校園安全突發(fā)事件應急預案，開展了消防安全教育和自護自救演練，建立了安全檔案，學年內(nèi)未發(fā)生安全事故。

認真落實體育、衛(wèi)生《條例》和《藝術(shù)教育工作規(guī)程》，建立健全學校體育藝術(shù)、衛(wèi)生工作機構(gòu)和制度，今年春天進行學生健康檢查和體質(zhì)測試，建立健全學生健康檔案。本學年舉辦了秋季、春季二次面向全體學生的“體育藝術(shù)節(jié)”和“藝術(shù)節(jié)”，舉辦了春季運動會。陽光體育活動扎實有序，課間師生同誦一首詩、踢毽子、跳繩、做操等運動健身項目已納入學校的課程開發(fā)內(nèi)容，大課間操質(zhì)量有了充分的保障。

4、資源配置與應用

興福鎮(zhèn)中心小學總占地509

6、22平方米，建筑面積319

8、21平方米，共有校舍137間，其中教學樓85間，建筑面積2236.8平方米。服務(wù)區(qū)內(nèi)有六個自然村及鎮(zhèn)直單位，分東西校區(qū)。學校實驗室、圖書室、音美教室、微機室、語音室、多媒體電教室等功能用房齊全，是一所具有現(xiàn)代化教學條件的市級規(guī)范化學校。

學校專業(yè)教師配備齊全，經(jīng)費滿足教育教學的需要。學校各種功能用房設(shè)置齊全，今學年學校儀器室、實驗室按國家一類配備標準建設(shè)完成，圖書室達市優(yōu)秀圖書室標準，新上微機25臺，建成了高配置的微機室，教師辦公用機全部統(tǒng)一配置了液晶顯示器，實現(xiàn)了班班通，學校的現(xiàn)代化水平有了很大程度的提高。每學期學校都組織實驗技能比賽和閱讀稱號評選活動，用活動促應用，以應用促建設(shè)，各部門的器材、圖書利用率和借閱率達規(guī)定標準。近幾年，學校本著讓農(nóng)村的孩子接受最好的教育的原則，在實踐中形成了“三網(wǎng)合

一、四種資源共享”的電教管理與使用模式，得到了上級主管部門的認可，2021年12月29日，在省電教館主辦的“山東省中小學信息技術(shù)應用暨農(nóng)村中心小學現(xiàn)代遠程教育工程應用經(jīng)驗交流會”上，我校的電教管理經(jīng)驗《加強學校資源庫建設(shè)與應用推進素質(zhì)教育的實施》進行了交流。

（三）教育教學（a3）

1、德育工作

健全德育工作機構(gòu)和德育工作制度。

樹立“全面德育，全員德育，全程德育”的“三全”觀念，形成了“學校分管領(lǐng)導——少先隊——班主任——科任教師”齊抓共管的德育網(wǎng)絡(luò)，制定《德育處人員評估細則》、《班主任工作評估細則》，保障工作順利、有效地開展。建立健全少先隊組織，設(shè)置少先隊檢查崗，加強上崗隊員的培訓。在大隊輔導員的指導下，培養(yǎng)了認真的班級達標檢查人員，監(jiān)督同學們的規(guī)范落實；堅持教育、活動、評比、養(yǎng)成的管理思路，實行整體達標和分項評比的管理辦法，樹立身邊的典型，及時進行表彰獎勵，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

開展好家校聯(lián)系工作，建立家長學校，形成學校、家庭、社會三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)。成立了家長委員會，逐步完善管理機制，部分村干部及權(quán)威家長積極進入委員會，使學校、家庭、社會的教育得以有機結(jié)合，從而有效地提高教育教學質(zhì)量。建立家校通網(wǎng)絡(luò)，更便捷了學校和家庭的聯(lián)系。定期開展家長開放日活動，讓家長走進課堂，了解學生的在校情況，并認真聽取家長好的建議和意見，為學生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)，進一步推動了我校德育工作的開展。

加強學生公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法制教育等主題教育。積極開展內(nèi)容分赴、形式多樣的系列化德育活動。重視學生日常行為規(guī)范教育，利用開學前兩開展“行為規(guī)范教育”教育，評選“行為規(guī)范小楷模”，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。同時，發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，積極滲透德育教育。

加強校園文化建設(shè)。加強了校園環(huán)境建設(shè)。育人環(huán)境是對學生進行潛移默化隱形教育的陣地，我校十分重視育人環(huán)境的建設(shè)和改善，努力“讓每塊墻壁說話，讓每棵花草言情”。這學期開始，我們又進行了樓內(nèi)邊角文化的優(yōu)化，良好的校園環(huán)境為學生營造了一個恬靜的學習氛圍，學生在這個優(yōu)美的環(huán)境中能夠健康快樂成長。建立了圖書室、廣播室、宣傳欄、展板、教室黑板報、爭章創(chuàng)星榜等育人陣地，同學們可以接受預防毒品和反邪教教育，聽到好詞佳句，還可以看到關(guān)于安全、健康方面的溫馨提醒。從爭章創(chuàng)星榜中，可以及時了解本班學習、紀律、衛(wèi)生情況。并時刻以這種詩化的氛圍熏陶和教育著學生，每天保持整潔的校容校貌和班容班貌，使校園文化氛圍向著健康、高雅的方向發(fā)展。

2、課程實施與課堂教學

（1）學校深入“三段式”課堂教學模式的研究，改進課堂教學方式、方法和手段，不斷提高教學質(zhì)量。為了讓學生的預習有章可循，提高學生預習的效率，3-6年級的語文、數(shù)學、英語教師根據(jù)學生的年齡特點設(shè)計了合理的預習方案，并將預習方案發(fā)放到每位生手中，把需要學習內(nèi)容的教學目標、重難點、學法指導、知識點的內(nèi)容、需要搜集的資料等直接呈現(xiàn)給學生。預習方案的提供，使得預習目標更加明確，確保了學生充分的預習時間。通過預習，培養(yǎng)了學生的自主學習精神和分析問題解決問題的能力，學生帶著問題進入課堂，這樣不僅縮短了教師講課的時間，留足學生解惑的余地，而且有助于教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者，學生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主體，大大增加了學生表達、交流、思維碰撞、展示鍛煉的機會，提高了學生多方面的能力，進而大大提高了課堂教學的效率。如今，我校的“三段式”課堂教學模式日趨走向成熟。今年3月25日成功為縣教研室進行展示，得到與會領(lǐng)導及兄弟單位的高度評價。（2）方式多樣的教研活動，面對新理念、新課標、新教材、新的課堂教學方式，我校提出了“學期初示范課、組內(nèi)公開課和學?！疂L雪球’大教研”相結(jié)合的教研活動。學期初，通過教師個人申報和教研組推薦的方式確定出示范課執(zhí)教人員，在全校展示示范課，為教師的課堂教學起到了較好的引領(lǐng)作用。組內(nèi)公開課要求通過教研組集體備課、聽評課活動，增加了教師相互交流、學習的機會。為了整合學校新課程研究小組全體教師的智慧，提倡“一人教學，全員參與”，發(fā)揮集體的力量，共同研究新課程理念下的課堂教學。學校制定了“說—聽—評—思”課制度，要求各教研組以備課組為單位，先讓每位執(zhí)教者說課，教案經(jīng)備課組集體討論、修訂后使用，課后組織所有參與聽課的學校領(lǐng)導和教師開展評課，既要肯定成績，又要誠懇地指出不足，并在相互協(xié)商的基礎(chǔ)上，為執(zhí)教者提出建設(shè)性意見和下一步努力的方向。通過一系列的教研活動，促進了教師的專業(yè)成長。

3、教學監(jiān)控

（1）抓好的教學常規(guī)檢查工作，組織好常規(guī)教學活動。堅持每天檢查上課情況兩次，做好檢查記錄。每月檢查教師備課、聽課筆記、工作手記、預習筆記（學生作業(yè)）、教師案例、電教手段運用等各一次。學校領(lǐng)導親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長在學科教學檢查中的主動性，讓教研組長參與到教學各環(huán)節(jié)中來，發(fā)現(xiàn)問題及時與老師溝通，提出了解決問題的辦法，做到每月對教學常規(guī)材料進行及時反饋，進行網(wǎng)上公布。

（2）加強課堂教學監(jiān)控管理。一是加強教師自身常規(guī)要求。教師要依照上課要求做好課前準備，提前一分鐘進入課堂；課上做到精神飽滿，富有熱情，增強效益意識。二是加強教師對學生常規(guī)要求。每一位任課教師課上對學生從嚴要求，立足于課堂，共同致力于學生“兩個習慣”（文明習慣和學習習慣）的培養(yǎng)和“三個基本功”（發(fā)言、讀書一定要響亮；寫字一定要到位；聽一定要專注）的訓練。三是加強教師課堂教學控制。建立課堂監(jiān)督制度，實行不打招呼“推門聽課制度”促使教師備好每堂課，上好每節(jié)課，板書好每個字等。教務(wù)處不定期對教師上課進行監(jiān)督，對檢查情況進行記錄，進行每周一公布，納入對教師的課堂考評。

（四）教師發(fā)展（a4）

1、師德建設(shè)

加強師德建設(shè)，制定《教師職業(yè)道德評估細則》，讓每一位教師做到關(guān)愛學生，理解學生，尊重學生，時時為師，處處為表。在社會、學生和家長的心目中樹立良好的師德形象。實行教師輪流值日制度，教師跟做廣播操制度等，進一步加強了教師的自身素質(zhì)。加強德育隊伍建設(shè)。一支敬業(yè)愛崗、無私奉獻的德育隊伍是落實德育工作的根本保證。學校按照政治強、業(yè)務(wù)精、作風正的要求，整合資源，努力建設(shè)好兩支德育隊伍，即：一支號召力強、政治素質(zhì)高的大隊輔導員隊伍，一支為人師表、熱心育人的班主任（中隊輔導員）隊伍。在班主任管理能力的提高上，使班主任明確以下幾點：自己的角色定位就是“引路人與協(xié)調(diào)者”；在進行各方面的指導時要做到“偱偱然善誘人”；班級生命的依托是搞好班級活動；班級管理最終“管，是為了不管”；班級管理中的藝術(shù)是“涓涓細流潤心田”；在學生的評價上是“權(quán)，然后知道輕重”；在班主任自身的修養(yǎng)方面是“干，然后知道不足”。同時，搞好班級管理展示活動，通過交流、總結(jié)，提高班主任的業(yè)務(wù)水平。促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻落到實處。

2、教師專業(yè)發(fā)展

學校制定《校本培訓實施方案》，依據(jù)《方案》實施好教師基本功訓練，教師制定《個人基本功訓練目標計劃書》。訓練項目主要有“三字”、普通話、課程標準、現(xiàn)代教育技術(shù)、班級管理與育人管理等。教師制定《個人發(fā)展計劃書》，發(fā)展目標切合自己實際，操作性強，能依據(jù)個人的成長計劃積極參加校本培訓，期末要對照《個人發(fā)展計劃書》找差距。外出學習完成匯報任務(wù)（心得、交流），能發(fā)揮示范帶頭作用。校本培訓實行學分制管理，按學分納入教師月考核評估。按時參加學校組織的基本功培訓，由培訓組織部門負責按培訓項目記分（一學時記2學分）。每學期學分達35為“優(yōu)”，30-34學分為“良”，25-29學分為“中”，25分以下為“差”。學校要安排專人管理基本功訓練，完善基本功訓練檔案。

本學年，學校充分發(fā)揮我校教學能手、學科帶頭人作用。開展了教學能手上示范課活動、發(fā)揮引領(lǐng)作用，各教研組組內(nèi)開展教學研究活動，組內(nèi)教師參與現(xiàn)場評議，取長補短，優(yōu)化課堂教學，期中以后各教研組進行全校性課堂教學展示活動，全體教師參加聽、評課，進行量化打分，通過說課和評課達到共同提高，共同進步的目的，促進教師專業(yè)發(fā)展，為教師成長搭建平臺。

3、班主任隊伍建設(shè)

加強班主任隊伍建設(shè)，不斷提高班主任工作實效。（1）健全班主任學習制度，建立了班主任工作日志，定期召開班主任會議，開展主題班（團隊）課觀摩，評比、交流工作經(jīng)驗和方法，探討班級管理的有效做法。（2）實施班級管理班主任負責制，主要工作有計劃總結(jié)、衛(wèi)生、安全、兩操及集會、小目標操作、班會、家校聯(lián)系、班級網(wǎng)頁管理、文明禮儀、放學站隊（一歌）、文化建設(shè)、課外閱讀、經(jīng)驗推廣及活動創(chuàng)新等。實行學月評價和學期評價相結(jié)合的評價辦法，關(guān)注工作過程，注重結(jié)果評價，突出班級常規(guī)工作的檢查和班級特色建設(shè)，調(diào)動全體班主任工作的積極性和創(chuàng)造性，增強工作的責任心，講究工作的藝術(shù)性、針對性和實效性。（3）推行班主任工作承諾制：對孩子微笑——任何一個孩子不會受到冷落和歧視；與孩子交流——每一個孩子都能和老師平等對話；幫孩子明理——讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美；教孩子求知——能耐心解答孩子提出的每一個問題；讓孩子自主——尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；給孩子機會——每一個孩子的特長都能得到充分展示；為孩子著想——幫助有特殊困難的學生完成學業(yè)；替家長分憂——孩子校園生活愉快、安全，家長無掛念。

4、教師評價

全面實施素質(zhì)教育，積極探索新形勢下的師生評價新模式。新的教師評價辦法符合《山東省中小學常規(guī)管理基本要求》，與《博興縣教師綜合素質(zhì)發(fā)展評價細則》接軌?？己肆庍_到的目標：實現(xiàn)責、權(quán)、利的結(jié)合，努力做到“以人為本、科學發(fā)展、張揚個性、全面發(fā)展”，在明確責任人權(quán)利的基礎(chǔ)上，明確個人（團體）目標，落實崗位職責，最大限度的體現(xiàn)多勞多酬、優(yōu)質(zhì)高酬，增強學校內(nèi)部活力，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，用教師的發(fā)展帶動學生的發(fā)展，從而實現(xiàn)學校的發(fā)展。

考核的內(nèi)容主要包含三項指標。崗位水平發(fā)展目標達成評估27%、教學目標實施及達成評估61%、育人目標實施及達成評估12%。

考核遵循的原則及考核形式。橫向?qū)Ρ扰c縱向發(fā)展相結(jié)合的評價原則，教師發(fā)展業(yè)績與學生成長業(yè)績相結(jié)合的評價原則，教師個體業(yè)績與工作團體業(yè)績相結(jié)合的評價原則，工作過程與工作效果相結(jié)合的評價原則，定性與定量相結(jié)合的評價原則，學校、個人、同事、學生、家長多元參與的考核原則，定期檢查和不定期抽查相結(jié)合的原則，一般評價與特殊評價相結(jié)合的原則。學校采用學月績效考核評估和學期績效考核評估兩種評估形式。

學校成立考核領(lǐng)導小組和工作小組，具體負責教師的績效考核評估工作。教師學期綠色評估考核成績期末以書面形式，順向公開到教師本人。教師要依評估成績?yōu)閰⒖?，分析工作的得失，確定下年度的工作目標，為自己確定新的工作起點。

（五）學生發(fā)展（a5）

1、基礎(chǔ)素養(yǎng)與學業(yè)成績

學校按照《博興縣小學生素質(zhì)發(fā)展報告冊》進行評價的。思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理、審美素質(zhì)、學科課程成績、身體素質(zhì)狀況、勞動技能素質(zhì)、特別表現(xiàn)情況、評優(yōu)情況、出勤。思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理審美素質(zhì)，勞動技能素質(zhì)的各個項目，采用a、b、c、d四個等第評估記載。學校為學生建立藝體檔案，加強對學生綜合素質(zhì)，學生的學習成績穩(wěn)中有升，體能素質(zhì)良好，藝術(shù)素質(zhì)和學習能力、生活能力都有不同程度的提高。在各級各類學生競賽活動中，學生有近50多名學生獲省、市、縣級獎。學科課程成績采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等第評估記載。對學生評價采用自評和師評相結(jié)合的辦法進行。

2、身心發(fā)展

根據(jù)小學生身心發(fā)展規(guī)律，學校利用班會、心理健康課和課外活動課時間對學生進行安全教育、心理教育、環(huán)保教育，促進學生的全面發(fā)展。學校設(shè)立了心理健康活動室，結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，利用靈活多樣的教學和訓練，調(diào)節(jié)小學生的心理機能，開發(fā)其心理潛能，讓學生懂得自我心理保健，保持良好的心理狀態(tài)和具有較強的社會適應能力，促使其人格健全發(fā)展和心理素質(zhì)全面提高，以適應未來社會發(fā)展要求?！蔽覀冞€創(chuàng)設(shè)良好的學校內(nèi)部心理環(huán)境，以課堂為主渠道全方位、多角度地對學生進行心理健康綜合教育，從而提高學生的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

3、個性發(fā)展

學校積極營造有利于學生個性發(fā)展的環(huán)境和條件，設(shè)立體育、藝術(shù)管理員，制定適合學生發(fā)展的活動措施，每年舉辦二屆體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)，今年我們已經(jīng)成功舉辦了第五節(jié)體育節(jié)，六月份將舉辦第五屆藝術(shù)節(jié)。在開展好學?；顒拥幕A(chǔ)上，我們積極參加上級有關(guān)部門組織的各類活動，如合唱比賽、讀書演講、運動會、會操比賽等多種活動，以此保障學生的個性特長得到充分發(fā)揮。

4、學生評價

對學生實施主體多元化評價，通過學生評價手冊和成長檔案袋，從品行形成評價、學識發(fā)展評價、我的閃光記錄、激勵我成長的信息等內(nèi)容對學生進行全面評價，從而促進學生全面發(fā)展。通過評選“班級之星”、“時代之星”，頒發(fā)“一張喜報”，使學生享受被賞識的快樂，鼓勵學生個性的張揚。

（六）學校發(fā)展（a6）

1、學校亮點

本學年學校開展“尋找”活動，要求全體老師思考學校十幾年來的辦學特色（亮點）是什么?；顒訉嵤┓秩齻€階段：第一階段：教師尋找，全體教師參與；第二階段：中層部門尋找，參照老師們的尋找材料，由教務(wù)處、德育處、總務(wù)處尋找分管工做的特色和短板；第三階段：學校尋找，進行系統(tǒng)整理和挖掘，形成材料，研究實施。

（1）學?；緲?gòu)建起崗位目標管理體系

幾年來，學校在發(fā)展中逐步建立起自己的學校管理體系---崗位目標管理體系。體系形成的特點一是得到了全體師生的思想和行為認可，二是有相應的校本課程做依托，三是體系建設(shè)已經(jīng)取得了一定的效果。

（2）“班級達標”和“爭章創(chuàng)星”學生自主管理模式形成

自九七年學校遷入新校以來，學校實行“班級達標”活動，后來又增加了“爭章創(chuàng)星”活動，現(xiàn)在“班級達標”和“爭章創(chuàng)星”活動運行正常，德育處和各班級都積累了大量的經(jīng)驗，成為支持學校發(fā)展重要機制，“班級達標”和“爭章創(chuàng)星”成為學校校園文化主要內(nèi)容。（3）“滾雪球”校本培訓模式

自實行新課改以來，學校就實施“滾雪球”校本培訓活動?！皾L雪球”校本培訓來源于對滾雪球的思考，把教師備課—上課—評課—反思等教學活動歸攏到一根鏈條上來，后來又充實進了“同課異構(gòu)”內(nèi)容。“滾雪球”意味著教師課堂教學水平的提高和教師知識積累的膨脹?，F(xiàn)在“滾雪球”校本教研已成為學校教研組活動和學校教研活動的主要形式，2021年10月參加了全省的校本教研經(jīng)驗交流?，F(xiàn)在學校有縣級教學能手、學科帶頭人11人，市級教學能手、學科帶頭人3人，縣、市教學能手、學科帶頭人占學校專任教師的35%。

（4）“教育沙龍”校本教研模式

開展教育沙龍活動，按照“確定問題—尋找支持—研究實踐—展示成果”的研究模式，來進行研究。教師在教育教學過程中，把遇到的問題收集起來，實行網(wǎng)上懸掛，然后由教師或教研組進行問題認領(lǐng)，形成小課題，按照課題研究的思路進行實驗，期末進行階段性研究成果匯報，并把研究的成果推廣到全校，走出一條“問題懸掛--問題招標—問題研究—研究匯報—成果共享”教育沙龍形式的校本教研之路。無論是原來的“合作探究”，還是現(xiàn)在的“三段式”，各教研組都制定了“教育沙龍”活動方案，開展了系列校本教研活動，使學校課堂教學水平得到了顯著的提高。

實施創(chuàng)新積累，提高隊伍素質(zhì)。幾年來學校實行了《工作手記制度》、《工作反思制度》，鼓勵教師勤練筆，要求老師們寫《教育故事》或《教學案例》。讀與寫永遠是分不開的，我們的老師在日常的工作中，都有大量的“故事”發(fā)生，這些故事孕育著豐富的教育智慧，把它們記錄下來并作適當?shù)姆此?，可以從中得出具有鮮明特色的教育結(jié)論。讀書的精要內(nèi)容、反思的理論支持及實踐體會、自己接收的最前沿教育教學信息及案例、身邊的問題研究方案和報告可隨時掛在個人網(wǎng)頁上，從而達到共享、交流、合作、提高的目的，長期積累逐步形成教師個人的《論文集》。

（5）“合作探究”和“三段式”課堂模式

如何讓教師平常的課堂教學和講觀摩課公開課一樣。課堂上如何讓學生動起來。如何使課堂教學更有效。如何減輕學生過重的課業(yè)負擔。針對上述問題，自2021年始，學校開始“合作探究課堂教學模式”的研究，在“合作探究課堂教學模式”研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合楊思和杜郎口的課堂教學經(jīng)驗，引入了“三段式”課堂教學模式的研究。從現(xiàn)在實踐的情況來看，學生學習的時間前移，調(diào)動了學生的學習積極性，減輕了學生的負擔；學生帶著預習中產(chǎn)生的問題進課堂，我的問題大家來研究，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學習效率；預習、交流、反饋三個環(huán)節(jié)貼近學生的實際，解決問題采用合作探究的學習方法，符合新課改的理念，基本實現(xiàn)了平時課堂教學和觀摩課（公開課）一樣的模式、一樣的效果的目的。

（6）電教管理與資源庫建設(shè)

學校自2021年始引入現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，2021年實現(xiàn)了微機終端進教室，教師人手一辦公用機。2021年始，逐步更換現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，2021年增添遠程教育設(shè)備。現(xiàn)在全部做到了無紙化辦公，建成了校園網(wǎng)和校園廣播網(wǎng)，學校有自己的管理平臺和網(wǎng)站，教師、班級有自己的網(wǎng)頁，連接了因特網(wǎng)，增添了衛(wèi)星接收系統(tǒng)，實現(xiàn)了天網(wǎng)、地網(wǎng)、校園網(wǎng)的三網(wǎng)合一，初步形成遠程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源、電教教材資源、校本資源四種資源的共享。

為了讓這些現(xiàn)代化設(shè)備更好地服務(wù)于教育教學，學校探索出了“三網(wǎng)合

一、四種資源共享”管理模式（三網(wǎng)：天網(wǎng)、地網(wǎng)、校園網(wǎng)；四種資源：），校園資源庫初步建成。2021年10月17號山東省原副省長王軍民來校考察，山東省遠程教育現(xiàn)場會來我校召開，模式的建設(shè)得到了上級領(lǐng)導的認可。