感受文化的影響說課稿

感受文化的影響說課教師：巨海波《感受文化的影響》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二課第一框的內(nèi)容。本課說明的主題就是文化對(duì)個(gè)人的影響。主要從人的發(fā)展角度看文化。包括3個(gè)目即“文化影響面面觀”，“潛移默化的影響”和“深遠(yuǎn)持久的影響”。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)代性強(qiáng)。在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用，是第一單元教學(xué)重點(diǎn)。教材分析分析我校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及心理特點(diǎn)，對(duì)新事物的興趣較大但知識(shí)面較窄，抽象思維能力較差，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：知道文化對(duì)人的影響的兩個(gè)表現(xiàn)及文化影響人的兩個(gè)特點(diǎn)。（2）能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)基本的總結(jié)概括能力，能通過一個(gè)材料總結(jié)出相對(duì)正確的結(jié)論。（3）情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：能自覺接受健康文化的熏陶，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：文化對(duì)人的影響的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：文化對(duì)人的影響的來源。本課主要從個(gè)人角度探討文化的影響，學(xué)習(xí)的主要目的是能讓學(xué)生主動(dòng)的接受健康向上文化的影響，從中受益，因此了解文化影響的特點(diǎn)十分必要，為此我制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法新課程改革后，要求教師本人以指導(dǎo)者的角色貫穿于課堂教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論交流、歸納、總結(jié)。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。從教法看，本節(jié)課我將著重從兩個(gè)方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：1、直觀演示法：利用一系列文化差異等的圖片進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的效果，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“文化對(duì)人的影響來源”等知識(shí)點(diǎn)的掌握。2、情景體驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)不同的文化影響的特點(diǎn)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。使學(xué)生體驗(yàn)到文化對(duì)人的影響的兩個(gè)特點(diǎn)。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這堂課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過分析材料，閱讀課本等手段，盡量讓學(xué)生自己得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：閱讀總結(jié)法，分析歸納法、自主探究法。教學(xué)過程必須注重師生的互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生的做出正確的認(rèn)識(shí)。因此我這樣安排本課教學(xué)進(jìn)程：教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課馬上要過中秋了，課件展示中秋節(jié)月餅、圓月。讓學(xué)生談中秋節(jié)自己的感受，從而引出“文化對(duì)人的影響”。2、講授新課課件展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)直觀的了解。文化對(duì)人影響的來源。文化對(duì)人影響的表現(xiàn)。文化對(duì)人影響的特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)一：文化對(duì)人影響的來源。圖片展示：春節(jié)與藏歷新年。中餐和西餐古代婦女的“三從四德”和現(xiàn)代男人的“三從四得”直觀展示材料，便于學(xué)生理解。通過比較每幅圖中的文化差異，得出：文化對(duì)人的影響來自于特定的文