專(zhuān)題一：語(yǔ)感研究與語(yǔ)感教學(xué)

專(zhuān)題一：語(yǔ)感研究與語(yǔ)感教學(xué)昆明學(xué)院中文系譚曉云關(guān)于語(yǔ)感文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，最要緊的是語(yǔ)感訓(xùn)練。——葉圣陶語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感?！獏问逑嫘抡n標(biāo)的表述閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。－－－－－－－－語(yǔ)文課程還應(yīng)該考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力?！缎抡n標(biāo)》案例一教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最好的方式案例二教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)感教學(xué)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。案例三教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：多讀是培養(yǎng)語(yǔ)感最好的方式語(yǔ)感教學(xué)的誤區(qū)誤區(qū)一：用多媒體教學(xué)代替文本教學(xué)。誤區(qū)二：把追求生動(dòng)活潑的課堂氛圍誤為語(yǔ)感教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，忽視了語(yǔ)感教學(xué)的本質(zhì)，使語(yǔ)感教學(xué)流于淺層誤區(qū)三：語(yǔ)感教學(xué)的方法忽視效率和科學(xué)訓(xùn)練.什么是語(yǔ)感？

從語(yǔ)言學(xué)的角度定義：語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言或語(yǔ)文現(xiàn)象的敏銳感知、迅速領(lǐng)悟和把握的能力，是對(duì)語(yǔ)言文字從語(yǔ)表到語(yǔ)里，從形式到內(nèi)容，包括語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用等在內(nèi)的一種‘正確豐富的了解力’。從心理學(xué)角度定義：語(yǔ)感是是主體對(duì)作為客體的語(yǔ)言所產(chǎn)生的敏銳的直接感受和對(duì)語(yǔ)言形式、語(yǔ)言意義進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造的心理能力。從思維科學(xué)角度定義：語(yǔ)感思維具有自己的特殊品性，它既打上了直接思維的悟性印記，又飄忽著經(jīng)驗(yàn)思維的模糊背影，是支撐主體諳熟的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的高度靈機(jī)活躍的語(yǔ)言直覺(jué)思維。

什么是語(yǔ)感？從美學(xué)角度定義：語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳的審美感知力、感悟力。從教學(xué)論角度定義：語(yǔ)感是在長(zhǎng)期的規(guī)范的語(yǔ)言文字的運(yùn)用和語(yǔ)言訓(xùn)練中養(yǎng)成的一種帶有濃重經(jīng)驗(yàn)色彩的、比較直接迅速的、感悟領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的能力。從哲學(xué)的角度定義：主觀的語(yǔ)感源于客體的語(yǔ)言，是客觀的言語(yǔ)對(duì)象對(duì)人的語(yǔ)言器官雕琢的結(jié)果，是人的言語(yǔ)器官長(zhǎng)期感受言語(yǔ)對(duì)象不斷積淀的結(jié)晶，是言語(yǔ)這一對(duì)象在人身上對(duì)象化的實(shí)現(xiàn)。什么是語(yǔ)感？我們的觀點(diǎn)：語(yǔ)感既是一種知識(shí)又是一種能力。作為知識(shí)，語(yǔ)感是一種內(nèi)隱知識(shí)、默會(huì)知識(shí)。只能意會(huì)，不能言傳。作為一種能力，語(yǔ)感是一種內(nèi)在的語(yǔ)言能力，具有無(wú)意識(shí)直覺(jué)、整體認(rèn)知、偶然獲得等特性。從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的角度來(lái)說(shuō)，具備一定語(yǔ)感的基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的接受，而語(yǔ)言知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感，才可能在語(yǔ)言運(yùn)用中起作用。正因?yàn)槿绱?，所以學(xué)習(xí)母語(yǔ)要善于利用語(yǔ)感，來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率。語(yǔ)感進(jìn)入課堂，可能面臨的難題1、語(yǔ)感不能言說(shuō)，說(shuō)出來(lái)就不是語(yǔ)感。2、無(wú)法言說(shuō)意味著無(wú)