幼兒園閱讀計(jì)劃范文

幼兒園閱讀計(jì)劃范文（5篇）本文為Word版本，下載可任意編輯 ]ii間或有咬圖書的現(xiàn)象，還會(huì)把圖書撕破。 iIi對(duì)于喜愛的哪一頁會(huì)反復(fù)看，不再看下面的內(nèi)容。 II情愿把家中的圖書拿到幼兒園和老師一起看。 !i10、11、12、TOC\o"1-5"\h\zI幼兒園閱讀計(jì)劃i i| 二、本年齡段早期閱讀實(shí)施目標(biāo) |! 一、本年齡段幼兒閱讀的現(xiàn)狀分析 ！! 1、培育幼兒閱讀的愛好，引發(fā)幼兒閱讀的愿望； !I 1、大部分幼兒知道書怎樣拿，還有一小部分幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。 I| 2、創(chuàng)設(shè)相宜閱讀的環(huán)境； |I 2、能夠通過書面認(rèn)識(shí)不同的圖書，會(huì)假裝自己在看書，有時(shí)還講 II 3、培育基本的早期閱讀常規(guī)，如:翻書的方法以及如何取放圖書，i 一講書中的人物。 iI 愛惜圖書等； II II 3、特別情愿和老師一起閱讀，在引導(dǎo)下能夠一頁一頁翻著看。 !| 4、豐富幼兒的生活閱歷，為幼兒的閱讀做好物質(zhì)預(yù)備。II 4、能夠指認(rèn)圖書中的物體。 !I 5、情愿與小伙伴與老師簡(jiǎn)約交談； II II 5、對(duì)于喜愛的書會(huì)反復(fù)看，并問老師書中的人物在干什么？ II 三、實(shí)施方案與途徑 II 6、對(duì)書上的薄膜很感愛好，在看書時(shí)會(huì)把它撕掉。 || 1、依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，細(xì)心選擇適合幼兒閱讀的色調(diào)艷麗、形|I 7、還不能夠和同伴一起閱讀，自己閱讀時(shí)有撕書現(xiàn)象。 iI 象詳細(xì)、直觀、富于情趣的圖書。 II 8、閱讀時(shí)間短，會(huì)不斷更換圖書，有時(shí)一連會(huì)拿好幾本。 I| 2、培育幼兒閱讀的愛好，每天至少翻看圖書一次，幼兒自由地翻|| 9、幼兒觀測(cè)很認(rèn)真,往往大人不簡(jiǎn)單看到的他們能夠發(fā)覺。 II II 第_1.頁一共.10頁 jI看，任意翻看，不必一頁一頁地看，知道書是怎么拿著。Ii| 3、班中創(chuàng)設(shè)適合托班幼兒年齡的閱讀環(huán)境（包括看圖講解并描述II圖片，供幼兒邊看邊說），閱讀區(qū)放置適合幼兒的嬰兒畫報(bào)、圖片、自制IiI圖書、照片圖書等，會(huì)指認(rèn)書本上的物體。I| 4、堅(jiān)持正面教育的積極影響，培育幼兒做事善始善終,養(yǎng)成良好i■iI的閱讀習(xí)慣如：i| a、從書架上拿書。i■iI b、看完書是否放回原處。iI■I c、幼兒不撕搶圖書。i■iI d、不把圖書亂放或仍在地上。i■! e、一次只拿一本書，并仔細(xì)閱讀3-5分鐘。i■i■I 5、從了解圖書的結(jié)構(gòu)入手，進(jìn)而對(duì)圖書的閱讀感愛好。IIi■I 6、為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的語言溝通環(huán)境如每周一創(chuàng)設(shè)談話活動(dòng),II或讓幼兒簡(jiǎn)約講解并描述圖書情節(jié)等，鼓舞幼兒大膽的在眾人面前溝通見聞。進(jìn)而使幼兒情愿與老師進(jìn)行簡(jiǎn)約交談，情愿與小伙伴一起閱讀圖iIi書。 II7、家園共同培育，形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。iIi幼兒教育是家庭教育、幼兒園教育、社區(qū)三方面教育的共同體，II家庭教育在幼兒的培育中占有重要的地位，因此家庭教育與幼兒園教!iIi育協(xié)調(diào)全都的培育為教育培育的過程和結(jié)果起到重要的促進(jìn)作用。Ii1如:①為家長(zhǎng)提供幼兒園的活動(dòng)資料，家長(zhǎng)有意引導(dǎo)幼兒大膽表IiIi現(xiàn)。 IIi1II在家園共育欄中與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)早期閱讀培育知識(shí)，為幼兒IiIi制定合理的早期閱讀培育計(jì)劃。 Iii利用家庭教育是一對(duì)一教育的有利時(shí)機(jī)有針對(duì)的對(duì)幼兒進(jìn)行1IiI培育和強(qiáng)化。 IIIii幼兒園閱讀計(jì)劃2 |I早期閱讀是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀技能是一個(gè)人|終身的可持續(xù)進(jìn)展產(chǎn)生重要影響的因素，是將來社會(huì)一個(gè)人需要具備的技能，有關(guān)討論指.出，3—8歲是兒童基礎(chǔ)閱讀技能培育的關(guān)鍵期。依據(jù)小中大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們確立了各年齡班幼兒早期閱讀目標(biāo)，并隨時(shí)依據(jù)幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平調(diào)整目標(biāo)。一、 讀愛好的培育：〔1〕喜愛看圖書，對(duì)圖書產(chǎn)生愛好?！?〕喜愛玩一些簡(jiǎn)約的猜謎游戲?！?〕喜愛聽情節(jié)較繁復(fù)的、冒險(xiǎn)的、有懸念的故事?！?〕學(xué)習(xí)獨(dú)立的閱讀方法，有肯定的閱讀愛好?！?〕對(duì)涂涂寫寫活動(dòng)感愛好，樂于描畫圖形。二、 閱讀習(xí)慣的培育：〔1〕知道翻閱圖書的一般規(guī)章，能夠從前往后一頁一頁地翻閱?！?〕手指引畫的習(xí)慣?！?〕在老師的引導(dǎo)下，有目的地看圖書，〔4〕愛惜圖書?！?〕能留意傾聽他人的講話，不隨意插嘴。三、閱讀技能的培育：〔1〕觀測(cè)技能一能認(rèn)真看圖書；能夠辨別一些漢字，特別是自己的.名字；初步了解口頭語言和書面語言是可以對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換的?！?〕思維技能一一能合理分析畫面中人物或情節(jié)的明顯聯(lián)系；能依據(jù)作品提供的線索，嘗試仿編詩(shī)歌?！?〕語言表達(dá)技能 能看懂并理解畫面內(nèi)容，能依據(jù)畫面運(yùn)用較連貫語言進(jìn)行大膽描述；能夠留意語言中可以分解也可以重復(fù)的語音現(xiàn)象；說故事時(shí)會(huì)用到不少的連接詞，如：“然后”，“后來”，“還有”等；會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌、散文和講解并描述故事等?！捕骋约w教學(xué)為主要途徑，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，探討開展早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的有效策略為關(guān)鍵問題：1、如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境？2、 如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？3、 如何培育幼兒深厚的閱讀愛好？4、 如何將早期閱讀與童話劇較好地整合起來？5、 如何使圖本與文本親密聯(lián)系，激發(fā)幼兒對(duì)文字的愛好？成為本討論的主要內(nèi)容。四、工作安排：三月份：1、 收集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料并組織老師學(xué)習(xí)。2、 制定早期閱讀計(jì)劃。四月份：1、 各班創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀走廊、閱讀區(qū)域。2、 檢查并溝通環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況。3、 各年齡組研討重點(diǎn)：如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境？如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？五月份：1、 年段研討重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何將早期閱讀與語言課整合？如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？。2、 組織老師參與開展早期閱讀專題研討專題活動(dòng)3、 做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。六月份：1、 年段研討重點(diǎn)：如何運(yùn)用多種方法吸引幼兒閱讀的愛好？2、 年段早期閱讀課題討論小結(jié)。3、 收優(yōu)秀早期閱讀論文及活動(dòng)案例。幼兒園閱讀計(jì)劃3一、閱讀是全部學(xué)科的基礎(chǔ)討論調(diào)查說明，學(xué)習(xí)障礙大部分源于閱讀障礙。中國(guó)有閱讀障礙的孩子高達(dá)百分之六到八。專家們發(fā)覺，許多孩子閱讀技能差，計(jì)算技能差，主要緣由出在閱讀技能上，閱讀是提高各科學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)，所以需要要打好閱讀這個(gè)基礎(chǔ)。事實(shí)證明，培育閱讀技能，提高學(xué)習(xí)水平的第一步臺(tái)階。讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，并不在于讓他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)到多少知識(shí)，而是讓他掌控一些與閱讀有關(guān)的預(yù)備技能，培育閱讀的愛好，養(yǎng)成閱讀的愛好與閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點(diǎn)是幼兒閱讀愛好與良好習(xí)慣培育。二、班級(jí)狀況分析閱讀愛好小班幼兒生活閱歷少，知識(shí)閱歷缺乏，雖說已經(jīng)經(jīng)過一學(xué)期的培育，但對(duì)閱讀的愛好遠(yuǎn)不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，他們比較喜愛動(dòng)的活動(dòng)，在老師的組織和引導(dǎo)下，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導(dǎo)進(jìn)行閱讀，但時(shí)間較短，持續(xù)時(shí)間不超過非常鐘。閱讀常規(guī)幼兒基本掌控翻書的方法，會(huì)取放圖書，但是對(duì)愛惜圖書和寧?kù)o閱讀的技能還需培育。幼兒表現(xiàn)多數(shù)幼兒能夠簡(jiǎn)約表達(dá)圖書中的內(nèi)容，多數(shù)幼兒不能和他人共同看書或講解并描述，多數(shù)幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能用心觀賞故事。個(gè)別幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。還有的幼兒會(huì)假裝自己在看書，有時(shí)還講一講書中的人物。也有個(gè)別幼兒閱讀時(shí)有撕書或咬書現(xiàn)象。三、本學(xué)期詳細(xì)實(shí)踐目標(biāo)培育幼兒閱讀的愛好，能夠在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)閱讀。培育基本的閱讀常規(guī)，如：翻書、拿書的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，并養(yǎng)成愛惜圖書的良好習(xí)慣。能夠簡(jiǎn)約表達(dá)自己所看到的圖片的意思，初步建立語言與圖片間的聯(lián)系。情愿和他人合作看書。情愿在大家面前表達(dá)，能夠講解并描述一些簡(jiǎn)約的故事。觀賞一些內(nèi)容簡(jiǎn)約淺顯的詩(shī)歌散文等文學(xué)作品。本學(xué)期詳細(xì)討論內(nèi)容如何培育孩子的基本閱讀常規(guī)，如：愛惜圖書，知道翻書的方法，認(rèn)識(shí)書的封面和封底等。如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)。如何培育孩子聽賞的愛好及技能。與家長(zhǎng)探討親子閱讀活動(dòng)。實(shí)施方案與途徑老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并留意教學(xué)實(shí)踐中的閱歷積累。為幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的愛好。如環(huán)境的布置；活動(dòng)區(qū)中圖書角、表演區(qū)的建立。利用我們幼兒園的特色活動(dòng)，每周進(jìn)行二次集體教學(xué)，教給觀賞一些故事、兒歌，補(bǔ)充大圖畫書的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。！Ii并借助字卡，完成書面語言和口頭語言的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)。 II在孩子的生活活動(dòng)中，貫穿學(xué)習(xí)。 IIi如：利用晨間進(jìn)行早讀活動(dòng)；午讀半小時(shí)可以幼兒聽一些經(jīng)典II的童話；通過表演區(qū)的活動(dòng)，來鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌和故事的理解。 !iIi通過游戲培育、激發(fā)幼兒傾聽的愛好。 |i1與家長(zhǎng)探討幼兒早期閱讀培育意義及重要性，提倡家庭教育|iIi中的親子共讀。 ：Ii1II家長(zhǎng)對(duì)孩子的自主閱讀技能成長(zhǎng)承受著很重要的職責(zé)。因此，IiIi我們將援助家長(zhǎng)查找一些在家庭中培育幼兒閱讀的文章和實(shí)施方案，Iii以便家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園作出最有效的培育計(jì)劃。 IIiI幼兒園閱讀計(jì)劃4 |IIii〔一〕繪本作品的內(nèi)容選擇方面： II在繪本作品的選擇上，我們著重考慮適應(yīng)性、價(jià)值性、豐富I—第—第j...頁一.共一10一頁性。適應(yīng)性：選擇符合大班孩子閱讀心理、進(jìn)展需要、接受技能的繪本圖書。價(jià)值性：在追求文化、審美等方面價(jià)值的同時(shí)，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語言、情節(jié)、內(nèi)涵等便于孩子想象與制造。豐富性：內(nèi)容上、類型上、主題上力求豐富，為孩子積累相關(guān)的語言閱歷。繪本作品學(xué)習(xí)方式的討論：主要是以畫面觀賞、老師講解并描述、幼兒猜想、續(xù)編故事結(jié)尾、同類故事仿編、表演、引導(dǎo)繪本制作等方式開展討論?！捕愁A(yù)想的策略：1.策略實(shí)施的原那么：審美性：充分發(fā)揮繪本的多元審美價(jià)值?；顒?dòng)性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點(diǎn)、充分調(diào)動(dòng)多種感官參加的活動(dòng)為閱讀、學(xué)習(xí)的主要方式。制造性：在制造性的實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)掘孩子的想象力、制造天賦。2.策略實(shí)施的詳細(xì)指向〔1〕以繪本為學(xué)習(xí)語言的素材在對(duì)精彩文句的賞讀中積累語言、培育語感，適用于語言精致、散文化的繪本?！?〕以繪本為表演的素材在角色對(duì)話與情節(jié)表演中培育聽、說、演的多種技能，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動(dòng)的繪本?！?〕以繪本為審美的素材在對(duì)畫面的閱讀中，對(duì)設(shè)計(jì)、裝幀等的觀賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培育審美的情趣；在自由自在的歡樂閱讀中，飛揚(yáng)想象，進(jìn)展心智。適用于全部的優(yōu)秀繪本。! 〔4〕以繪本為認(rèn)識(shí)世界的載體IiI 低幼繪本的.內(nèi)容具有特別明顯的特色，它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文I!視野，還有肯定的科學(xué)視野；除了具有一般文學(xué)藝術(shù)的特征，還需要符IIiI合低幼兒童的接受期盼，與他們的認(rèn)知水準(zhǔn)、生活閱歷和情感愿望以及II審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜想故事情節(jié)”、“感悟故i■iI事主題”的過程中認(rèn)識(shí)外界、體驗(yàn)生活，提高理解技能、想象技能、對(duì)iI世界的認(rèn)識(shí)技能等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話語系統(tǒng)。i■i| 〔5〕以繪本為想象、創(chuàng)作的藍(lán)本iI■I 在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對(duì)繪本的故事續(xù)編排、i■I制作與作品共享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱忱，培育動(dòng)手實(shí)踐技能、表達(dá)技能、i■I想象技能、觀賞美表現(xiàn)美的技能。Ii■I 〔6〕以繪本為生活探究的起點(diǎn)IIi■I 在對(duì)繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過程中，產(chǎn)生對(duì)生活、自然、II社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、文化的新奇心與探究愛好，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι頣OC\o"1-5"\h\z與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀測(cè)與探究。 ！Ii盼望能和孩子們一起更多地親近繪本，共享閱讀的歡樂！ |I三、詳細(xì)措施： iIi以每周兩次“聞書香”活動(dòng)為主要集體閱讀活動(dòng)。在閱讀活］I動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培育幼兒養(yǎng)成良好的IiIi閱讀習(xí)慣，掌控初步的閱讀技能。鼓舞幼兒認(rèn)真觀測(cè)圖書中的人或物，Ii1通過人物表情、動(dòng)作、背景，將之串聯(lián)起來理解猜想故事情節(jié)，并大IiIi膽表述能，培育觀測(cè)力、想象力、理解力、語言表達(dá)力，進(jìn)展制造思IIi1II維。 IiIi豐富“珍寶書吧”環(huán)境，增加圖書數(shù)量，共享好書。 Iii布置墻面環(huán)境，讓幼兒反復(fù)講解并描述溝通表演所學(xué)的繪本!IiI內(nèi)容。預(yù)設(shè)一塊墻面，將孩子全部相關(guān)的繪本活動(dòng)展示出來，激發(fā)孩IIIii子進(jìn)步學(xué)習(xí)的愛好。 III開展“小小故事沙龍”，自己編寫小故事，畫一畫自己的小1故事。好的繪本如.同一粒美滿的種子，播撒到孩子的心、田，開出漂亮的花朵，繪本閱讀的世界是有趣、歡樂、充斥魅力和感動(dòng)的世界，我們將進(jìn)一步探究科學(xué)的閱讀指導(dǎo)策略，更好地培育幼兒的閱讀愛好和技能，和孩子、和家長(zhǎng)一起歡樂地與書“溝通”。幼兒園閱讀計(jì)劃5一、 幼兒早期閱讀培育的重要意義閱讀學(xué)習(xí)是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀技能是一個(gè)人終身的可持續(xù)進(jìn)展產(chǎn)生重要影響的因素，是將來社會(huì)一個(gè)人需要具備的技能，有關(guān)討論指出，3-8歲是兒童基礎(chǔ)閱讀技能培育的關(guān)鍵期。二、 本園大班幼兒早期閱讀的水平與現(xiàn)狀幼兒特別喜愛閱讀圖書，也特別愛聽故事，有閱讀的愿望，常常會(huì)有幼兒拿著書來問，"這個(gè)字、詞念什么呀。"但幼兒還沒有形成較好的閱讀常規(guī)，主動(dòng)閱讀的意識(shí)不夠，而且對(duì)于早期閱讀的延伸活動(dòng)如情境表演，以自己的理解再現(xiàn)文學(xué)作品的活動(dòng)技能仍需培育。三、本年齡段幼兒早期閱讀培育的階段性目標(biāo)1、 形成較好的閱讀常規(guī)；2、 有主動(dòng)閱讀的意識(shí)，并能依據(jù)自己的喜好和需求選擇，察閱圖書并能從中發(fā)覺自己需要的部分，提煉出來；3、 有較強(qiáng)的閱讀技能；4、 有較強(qiáng)的講解并描述技能；5、 可進(jìn)行看圖講解