2023年關于小學語文教案十篇

2023年關于小學語文教案十篇小學語文教案篇1

教學目標：

學問與技能

1、學習并駕馭本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。

2、理解課文內容，理解含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。

過程與方法

敬重學生的主體地位，發(fā)揮學生合作學習的作用，引導學生自主、合作、探究，探討溝通，讀、說、議中理解課的內容，體會故事蘊涵的做人處事的道理。

情感、看法與價值觀

1、激發(fā)學生對爺爺的欽佩和贊美的思想感情。

2、啟迪教化學生要仔細地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完備。

教學重難點：

1、理解文中含義深刻的句子。

2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習并駕馭本課的生字新詞，積累詞語。

2、整體感知課文內容，說說課文的主要內容。

3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。

教學過程：

一、讀題，導入新課

1、老師板書課題，全班讀課題。

2、老師導讀：同學們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請大家自讀課文。

二、出示要求，學生自讀

1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2、思索：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?

3、畫出烏斯曼老爹說的話，并讀一讀。

(充分體現(xiàn)學生的主體性，引導學生自讀，理解課文內容，駕馭本課的生字新詞)

三、檢查生字，整體感知

1、檢查生字新詞

(1)老師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，老師再強調。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形：留意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點不能丟，留意區(qū)分“意”和“競”。

(2)老師再出示生字詞語卡片，讓學生在讀中鞏固

2、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的狀況。

3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不當心打碎了。他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個隱私告知國王和陶工們)

(反饋白讀的狀況，發(fā)揮老師和學生的多邊互動作用，溝通學生的狀況。重點認讀生字，積累詞語，引導學生抓住關鍵的要點語，說一說，鞏固對生字的認讀和書寫，整體溫表感知課文內容。

四、理清條理，講故事

1、引導學生想—想事情的起因

2、指名反饋。

起因：國王的寶碗不當心打碎了，他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。

經過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應他們用一年的時間試

結果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不愿把方法告知大家。加法爾發(fā)覺了其中的隱私。

3、要求學生以小組為單位，根據事情發(fā)展的依次把這個故事說—說。

4、指名說一說這個故事。(在講故事，讓學生弄清晰事情的來龍去脈，訓練學生說的實力)

五、課堂小結

老師小結：同學們，烏斯曼老爹的隱私究竟是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個問題。

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫本課的.生字新詞

其次課時

教學目標：

1、接著學習課文、理解課文內容，體會烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。

2、總結全文，明白道理。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習，導入新課

1、聽寫下列詞語;

精致欣賞陶工渾身裂縫奇異情愿緘默笑瞇瞇

2、師導：今日，我們來看看烏斯曼老爹的隱私究竟是什么?

二、理解句子、感悟道理

1、師導：同學們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的隱私究竟是什么?

2、指名反饋，老師引導，(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的)

3.老師質疑：是呀，這只寶碗并不是補好的，而是重新做的。同學們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不行能)那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢?(指名反饋：因為假如他不答應，陶工們就必死無疑)

4.老師出示句子，引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當時是怎么答應陶工的懇求的。烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，或許我能想出方法來?！?/p>

(1)老師：同學們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的方法嗎?(不是)

(2)老師引導學生綻開想像：你能想像一下，他當時心里是怎么想的呢?(這個寶碗確定是修不好的，可是假如我不答應，這些陶工就都會被絞死。假如我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，勝利的話，他們才有可能獲救)

5.老師：烏斯曼老爹勝利了嗎?(勝利了)可是他沒有把這個隱私告知任何人，這是為什么呢?(保住大家的性命)。

6.老師導讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的方法告知大家，可是大家就是新奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀，老師出示句子)我和你們做的一樣，沒有什么隱私。我仔細對待每一件陶器，努力把它做得精致完備。

(1)指名說說烏斯曼老爹的隱私是什么?(仔細、努力)

(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要仔細、努力地去做一件事情，就能事情做得完備)

(3)指導學生有感情地朗讀這句話.

7.老師引導;烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)酷愛自己的工作吧，只要仔細對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。

(1)引導學生聯(lián)系課文內容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹仔細對待每一件陶器，努力探討，一次又一次地嘗試，最終研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。原來根本做不到的事情他用自已的仔細和努力做到了)

(2)從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發(fā)?(學生自由地說一說)

(3)老師出示下列句子，學生讀一讀，加深學生對這個道理的感悟。世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。

(4)指導學生有感情地朗讀這一句話。(引導學生聯(lián)系課文內容，抓住烏斯曼老爹說的話，進行深化的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學生受到啟發(fā))

三、總結全文，談感想

1、老師：同學們，烏斯曼老爹用自己的仔細和努力，研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了全部陶工的生命。這原來是不行能的事情，但經過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學生抒發(fā)自己的感要盧)

2、老師：這個故事又告知了我們一個什么道理呢?(學生自由地說一說，老師適當地引導：要仔細地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完備)

四、課堂小結

老師小結：同學們，世上無難事，只怕有心人。只要你們仔細地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就肯定能夠取得勝利。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

國王的寶碗

寶碗破裂一年后寶碗“完璧歸趙”

仔細、努力(重新研制)

小學語文教案篇2

學習目標：

1、會認11個生字，會寫八個生字。

2、正確流暢地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

3、留心視察學校生活，體會學校生活的多彩多姿。

重點：認字、寫字。正確流暢地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心視察學校生活，體會學校生活的多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入：

1、同學觀看學校生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

二、學習生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫誕生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌相互訂正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

4、同學在獨立考慮的`基礎上溝通識字閱歷。總結識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜愛讀哪一行就讀哪一行。

4、競賽讀，看誰讀得最好。

四、指導書寫

1、同學視察田字格中的范字，然后描紅。

2、老師范寫，同學臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超越其次橫。

其次課時

一、復習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得精確讀得有感情。

3、檢查同學認讀詞語的狀況。

二、誦讀詞語

1、老師范讀。

2、同學評說老師的范讀，老師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、同學有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最終齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜愛讀哪行就讀哪行，同學讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜愛這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生競賽讀。

三、指導寫字。

1、同學視察描紅。

2、老師范寫同學臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要伸展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要伸展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

同學先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

小學語文教案篇3

一、背景學問

1.課文記敘的是一件極平常的事：一個細雨蒙蒙的早晨，“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班，在快到校門時，突然想起忘了帶打算借給班里學生穿的“我”的那件藍制服。為保證班級正常參與歌詠競賽，又不耽擱學生上課，媽媽不顧路遠體弱，匆忙冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，取了衣服，又匆忙趕往學校。全文可分為三段。第一段(第1-3自然段)主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，使“我”很為她擔憂。其次段(第4-15自然段)主要寫媽媽發(fā)覺忘了帶歌詠競賽要用的藍制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆忙走了。第三段(第16自然段)寫雨接著下著，還是那么小，那么細。課文“以小見大”，通過對媽媽語言行動的詳細描寫反映她的崇高精神境界。

2.課文開頭、結尾對雨景的簡略描寫，文字不多，作用不少，應啟發(fā)生領悟其深刻的象征意義。對于課文中那些具有較強表現(xiàn)力的句式要著重引導學生積累。

二、教學目標

1.能通過比較，相識有關句子的句式特點和表達作用。

2.學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。

3.了解老師工作既是平凡的，也是宏大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培育下一代無私奉獻的精神。

4.學懂課文開頭、結尾找寫雨景句子的象征意義和表達作用。

三、重點與難點

重點：通過經比較，相識有關句子的句式特點和表達作用。

難點：學懂課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

教案實例

一、教學打算：錄音、燈片。

二、教學時間：2課時。

第1課時

(一)教學目標

1.初讀課文，粗知課文的主要內容。

2.學習生字新詞。

3.閱讀課文第一段。

(二)教學過程

1.解題，質疑。

(1)出示課題。

(2)課文為什么要用這樣一個題目?等學了課文你就知道了。

2.初讀課文。

(1)聽錄音，思索：課文主要講了什么事?你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師?

(2)探討、溝通上述思索題答案。

(3)給課文分段，并說說分段的`依據。(依據人物--媽媽的出場、退場考慮段落的劃分。)

(4)默讀課文，自學生字新詞。

3.檢查自學狀況。

(1)留意帶點字的寫法。

腎炎：比較字形腎--覽。

冤枉：上面不要多點，下面不要少點。

撅著嘴：分析右邊的部件。

(2)說說課文中新詞的意思。

4.學習課文第一段。

(1)默讀課文，思索：“我”為什么這么擔憂?

探討、溝通上面的問題。要點：

①媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨。②媽媽身體較弱。

③“我”幫不上媽媽的忙，只能干焦急。

(2)比較句子的表達方式有什么不同。(出示幻燈片。)

①那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。

②那雨很小，很細。

(第一句是個比方句，對雨作了詳細的描寫，突出了雨的特點，使句子表達得更有美感。)

(3)概括段意。

5.布置作業(yè)。

完成作業(yè)本第1、2題。

小學語文教案篇4

教學目標

1、相識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、驚奇、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的緣由，激發(fā)探究科學的愛好。

4、感受語言的美，體會文中展示的奇妙，綻開想象，培育酷愛大自然的思想感情。

教學重點

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話揭題：小時侯，老師很喜愛鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學我說話？然后總能聽到令人興奮而又新奇的回答。課前我也讓大家在生活中去找尋這個感覺，你談談自己的體會吧！（學生談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發(fā)學生表達愿望，自然引入課文學習。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平常你們聽過什么樣的聲音？今日我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質疑，培育了學生思索、提問的實力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。）

對話平臺

自讀

引導學生明確學習任務，自讀課文。思索：讀了課文你知道了什么？留意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。登記自己不明白的問題。

（培育自讀實力，整體感知課文。）

識字

1、字卡出示我會認中的生字：呱哩圈紋碰返。

結合課文內容引導學生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈水紋。（出示）看看課文的`插圖，找找一圈圈水紋是怎么樣的？（指名）你能不能依據課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈水紋遇到河岸又返回來。）

（結合語言環(huán)境，進行識字活動，避開了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學生語言。）

2、組內識字鞏固。組織組間的識字競賽。

寫字

1、出示我會寫中的8個字，組織學生視察，分類學習書寫。

2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、視察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫倒、游提示各部分應當寫的瘦長，緊湊一些。提示寫字姿態(tài)。

（引導學生進行視察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字閱歷，提高書寫實力。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文，相互評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

2、指讀。喜愛讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

感悟

1、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮穑x相應的課文。

2、啟發(fā)思索：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。細致讀一讀。

反思：

《回聲》是一篇科學性很強的文章，通過一個簡潔的童話故事，形象地告知了學生，和回聲有關的學問。網上找了許多教案，都是把重點放在了向學生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認為小學二年級的學生，識字朗讀才是我們教學的重點。作為這課的第一課時，我把教學的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個子，相對來說比較簡潔。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規(guī)律的。我的教案中設計了兩個合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié)，總結了一下，覺得緣由還是有許多：

1、讓學生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭溝通，比較省時，效果也應當會不錯。還有個別學生組詞時有錯誤。

2、反饋花了大量的時間，是否可以找尋更好的方法。

3、學生對這個方法駕馭得還是不夠好。

4、任務安排還沒有到位。

我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓練，找一些更為省時的方法，學生之間的協(xié)作也須要大量的時間去嘗試琢磨。

其次課時

導入

復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

精讀

1、老師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、驚奇、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思索：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告知了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的試驗，誰來說說這個試驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

老師可以供應如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（

）。水紋（），又一圈圈地（）回來。

（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作探討，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培育了學生合作溝通實力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）

3、老師運用多媒體或圖片等，進一步說明聲波，加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。

4、依據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與四周的同學相互講解。

老師也可以依據本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）遇到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上因為所以的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：喂，我來啦！對面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到特別驚奇。媽媽笑著說：___________。

小摯友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這原委是怎么回事呀？

（訓練學生語言，發(fā)展學生思維，鞏固學生對回聲現(xiàn)象的認知。）

2、平常生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來說明一下嗎？

3、小結：關于聲音還有很多奇妙，同學們課下去找尋吧！

反思：這篇科學童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中我從文章內容和學生實際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀實力，激發(fā)學生探究科學奇妙的愛好。

大多數學生對回聲的了解只停留在感性相識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的閱歷。因此，在課前我激勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯(lián)系生活閱歷，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奇妙。

小學語文教案篇5

教學目的

1．發(fā)揚與自然作斗爭的獻身精神。

2．培育改寫神話的實力。

重點難點

1．重點：理解文章的結構和內容。

2難點：

（l）理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。

（2）改寫神話的方法。

教學時間：一課時。

教學過程

一、預習

1．查字典，給下列加點字注音。

濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)雄偉(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

2．查工具書．說明下列詞語．

（l）盤古：我國神話中的開天辟地的人物。

（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開拓天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。

（3）宇宙：本課指一切物質及其存在的形式的總體。

（4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的劇烈的雷電現(xiàn)象。

也叫落雷。

（5）冉冉：本課指漸漸地。

（6）潮濕：本課指（玉、石等）質地柔軟、細膩光滑。

（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3．朗讀課文，思索自讀提示。

二、導人

1．作者作品簡介袁柯，生于1916年，神話學家。四川人，現(xiàn)為四川省社會科學院探討員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》、《中國神話傳聞辭典》?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。

2關于神話。

神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學的說明世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和改變，以他們貧乏的生活閱歷為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

3．導語。

創(chuàng)世神話，也稱開拓神話，是關于天地開拓、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的無趣的說明和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。

天地開拓神話，大體可以分為由神來開拓天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。

三、正課

1．朗讀課文。（老師范讀、學生齊讀，聽課文錄音均可）

2．給課文分段，歸納段意。

探討并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。

總寫盤古分開了天地。

其次部分：從“天和地分開以后”到“最終倒下了”。

寫盤古頂天立地使天地成形的過程。

第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。

詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

第四部分：最終一個自然段。

寫盤古開天辟地的獻身精神。

3．本文是依據課后練習二的1、2則神話改編而成的，試比照本文是怎么改寫的。

探討并歸納：第1節(jié)寫“天地渾飩如雞子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開拓，陽清為天，陰濁為地。”增加了盤古醒來的動作和感受，寫出盤古開天辟地的緣由。還增加了開天辟地的工具和動作，寫得有血有肉，繪聲繪色，形象詳細。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。“一月九變，神于天，圣于地?！睕]有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長一文，如此萬八千歲，天數極高，地數極深，盤古極長?！钡?節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。作者增加了盤古身長的推想及他在天地間吃力的工作情景，最終寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是依據練習二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結、爭論，點出盤古與自然作斗爭的獻身精神。

4．作者改寫古代神話基本忠實于原來的材料，但作了綜合、整理和增加細微環(huán)節(jié)的工作。作者在必要的'地方增加細微環(huán)節(jié)依據什么？試舉例說明。

探討并歸納：依據原來材料并加以想象。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混飩突然裂開開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣概之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。

四、小結

1．改寫要留意綜合性。關于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。

2．改寫要留意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，根據宇宙起源的歷史為依次加以編排，條理清晰。

3．改寫要留意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進一步綻開了種種想象，使人物形象有血有肉，活靈活現(xiàn)，使故事情節(jié)更加完整、生動。

五、作業(yè)

1．課后練習第一、H題。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

課時作業(yè)優(yōu)化設計

閱讀下邊文字，回答文后的問題。

就在這時候，他周身突然發(fā)生了很大的改變：他口里呼出的氣變成風和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、潮濕的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。

1．“這時候”的“這”是指___

2．作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風和云”？憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽”和“月亮”？

3。這段文字表現(xiàn)了盤古的、的精神。

4。這段文字運用了一修辭手法。

小學語文教案篇6

文章摘要:本文章的主要內容是關于小學語文一年級上冊語文園地二最新教案二_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴看法！

教學內容：人教版課標試驗教材一年級上冊

我會連

這個活動支配四組練習，目的是復習漢語拼音、鞏固學過的生字字音，區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習，發(fā)展學生的思維，培育學生學語文用語文的實力。

過程建議

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的摯友，你還相識他們嗎？(指名認讀，老師提示區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

2、出示生字，分四組認讀，第一組：子、足、真、座、紙。其次組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(留意：在讀字的過程中要訂正讀得不準的字音，尤其留意平翹舌音的讀法。)

3、嬉戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出最佳青蛙之家。

4、打開書，自己視察，依據書上的例子連線。

5、全班溝通，共同訂正。

讀讀比比

這個練習目的是比較形近字。通過認讀和比較，發(fā)覺漢字的奇妙，激發(fā)學生學習語言文字的愛好。培育學生的視察和理解實力。

過程建議

1、今日有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前相識的生字寶寶，我們用熱情的掌聲歡迎他們的到來!

2、大屏幕出示六組生字?？?，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

3、小組探討上面三對雙胞胎，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？(都是后面的比前面的多一筆)

4、匯報，重點突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)

我會找

此項活動目的是復習所學的偏旁。以嬉戲的方式讓學生把帶氵、辶的字分別找出來，讓學生在玩中學，在樂中學，激勵學生在生活中識字，培育學生識字的愿望，增加學習漢字的愛好。

過程建議

1、播放課件，(將書上的圖畫制成動畫)。今日的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們細致蘋看看蘋果上的字你相識嗎？

2、自由練讀生字，假如有不相識的可以請教其它同學。

3、點擊課件，兩個小摯友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著氵、辶。有兩個小摯友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨意采的，你能幫他們嗎？

4、小組探討：這兩個小摯友該怎樣采果子。

5、匯報。(演示課件)

6、你還相識其它的氵、辶的字嗎？請你說一說。

我會讀

這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。支配此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

過程建議

1、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能相識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為摯友了嗎？

2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想方法解決。

3、同桌互聽互考，訂正字音。

4、匯報。你想提示大家在讀這些詞的時候留意什么？(留意平翹舌音，爺爺、我們、她們、美麗的詞尾讀輕聲。)

5、開火車讀，男女生賽讀。

讀讀說說

此項活動的目的是讓學生學會句型什么地方有什么。在練習中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學生讀句子的基礎上引導學生相識句子的結構。在替移默化中滲透句子的學問。在讀讀說說中培育學生的口語表達實力，發(fā)展學生的語言。

過程建議

1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）

5、出示___________有____________________，練說。

讀讀背背

這項活動內容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導學生在熟讀的基礎上背誦。教學中不用講解詩意，在反復朗讀、觀賞插圖中大致領悟意思就行了。

過程建議

1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜愛它嗎？為什么？

2、現(xiàn)在我們就來觀賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，老師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不相識的字可以請教其它同學。)

4、四人一組互讀互評。

5、指名讀，師生評議。

6、這首詩寫了什么？你能簡潔地說出來嗎？

7、看插圖練習背誦。

8、表演。(可配上音樂)

口語交際

我們的畫

這是學生入學后的其次次口語交際練習，內容是我們的畫，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)學生溝通展示自己作品的欲望。這個教學內容貼近學生的生活，所以學生能在熟識的氣氛中說出自己的`畫的內容和作畫時的想法。在教學中要充分敬重學生的獨特感受，讓學生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學生的思維，訓練學生的口語表達實力。激發(fā)相互溝通的愛好，敢于發(fā)表自己的看法，擅長向別人學習，培育說話大方、聽話仔細的習慣。

交際打算

課前要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。

組織過程

1、同學們喜愛畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)

2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應當改進一下。老師也參加其中。)

4、匯報，全班溝通。(投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。)

(在這個環(huán)節(jié)中，老師要留意學生的語言是否規(guī)范，指導學生自評和互評，激勵學生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的學生要剛好確定，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。)

5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，老師也做學生中的一員，剛好給以指導，引導學生介紹、提問和評議。

6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在墻上、黑板上，相互觀看。

7、評比小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許學生有不同的見解，敬重學生的獨特體驗，發(fā)展學生健康的特性。)

8、作業(yè)：回家后把你的畫和今日我們班辦畫展的狀況介紹給爸爸媽媽。

內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級上冊《語文園地二》教學設計二,一上語文園地二，希望對你有幫助！

小學語文教案篇7

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能用自己的話簡潔地說一說這個故事。

3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。

4、理解課文內容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。

教學難點：

能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪的心上”的意思。

教學過程：

一、古詩導入

1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?

2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今日，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢?

二、自學課文，并檢查自學狀況

1、自學課文要求

(1)自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。

(2)聯(lián)系上下文或運用工具學習生字新詞。

(3)想想課文主要寫了誰的什么事。

2、檢查自學狀況

(1)出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。

師點撥重點

唇(chǘn)，不能讀成chén(晨)竭(念jié，不念jí)

(2)提出不理解的詞句，酌情處理。

(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

三、給課文分段

我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

請自選一種分段方法給課文分段

按事情發(fā)展依次給課文分段;

按時間變換依次給課文分段;

按地點變換依次給課文分段。

標出自然段，思索每自然段講了什么意思.

根據不同的內容，依據下面的提示把課文分成4段。

1、上課的時候，達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。

2、放學以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。

3、其次天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學校去。

4、內蒙古大草原上的師生情猶如滋潤大地的綿綿細雨。

四、學習第一段

1、自由朗讀第一段。

2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)

學生可能回答：達麗瑪上課沒仔細聽，被烏漢娜老師發(fā)覺。

3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)覺的呢?

學生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)覺了面麗瑪這雙走了神的眼睛。

(1)理解“走了神”：精神不集中，留意力分散。

(2)課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關系?

(4)理解：“發(fā)覺”，你從中獲得什么啟發(fā)?

4、被發(fā)覺后，達麗瑪會想些什么呢?

五、學習其次段

1、指名學生朗讀第三自然段，其他同學思索：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?

2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?

學生可能回答：達麗瑪望著老師肅穆的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。

(1)理解“發(fā)誓”：莊重地說出表示決心的話

(2)假如現(xiàn)在你是達麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?

(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

學生可能回答：烏漢娜老師發(fā)覺達麗瑪“走了神”，用提問來證明后，并沒有指責她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣肅穆仔細，這種教化方式深深地感動了達麗瑪，她不僅相識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。

(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?

學生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。

引導：“印”什么意思，能換成什么呢?

3、正因為達麗瑪這么仔細地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)覺。

4、指名讀，再齊讀。

5、達麗瑪沒望見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

學生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課?！笔堑?，她只聽到老師嘶啞的'嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪留意到閃電、雷聲?

(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?

從哪里看出?三個“只”字可以看出。

(2)從“嘶啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當時怎樣?

6、正是這樣疲憊的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒望見閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣?(激烈)

引導：為什么這么激烈?

7、分角色朗讀，體會達麗瑪的用心與烏老師的激烈。

六、學習第三段

1、補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關的句子讀一讀，思索：你從中體會到了什么?

2、學生有感情地朗讀，體會老師對達麗瑪的愛，以及達麗瑪匯報老師的愛。

七、學習第四段

1、齊讀最終一段，思索：你有什么問題?

學生可能質疑：雨點怎么會落在人的心里?

2、引導學生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。

溝通中引導理解

(1)達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……

(2)天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃朝氣。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。

兩個“春天的雨點”有什么不同?

春雨的特點是潤物無聲，老師對達麗瑪的幫助，沒有大聲呵斥，是一種理解與敬重，這是潤物無聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發(fā)自內心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關切、愛惜下，達麗瑪進步成進步來。廣闊老師正是發(fā)春雨般“潤物細無聲”的精神培育著祖國的新一代，新一代才得發(fā)強壯成長。

八、總結，布置作業(yè)

基礎性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。

小學語文教案篇8

教學目標：

1、讓學生知道同一個偏旁，位置不同，寫法也不同。

2、寫字板中書寫生字，把字寫得工整、美觀，加深理解同一偏旁，位置不同，寫法不同。

3、詞語超市中積累有關顏色的詞語。

4、排列句子，訓練學生語感。

5、閱讀觀賞中體會人與人在一起生活多久并不重要，重要的是要相處的歡樂。

6、語文活動，讓學生的暑期生活更豐富更有意義。

教學重點：

1、積累詞語。

2、亂句重組。

3、語文生活。

教學過程：

第一課時

一、好玩的漢字

1、出示“心、火、水、手、人”五個生字卡片，學生認讀，說說這五個字對應的偏旁。

2、出示10個偏旁“堯、良”等10個偏旁。學生與上面的部首組合找摯友。

3、讀讀這些字，并給它們組詞。

4、學生視察，說說你發(fā)覺了什么？

5、你還能舉出哪些這樣的例子呢？

二、寫字板

1、出示要寫的.字，讀一讀。

2、學生視察生字在田字格中的位置，說說自己的發(fā)覺。

3、老師指導書寫。

4、學生練寫，老師巡察，個別指導。

5、學生書寫評價。

四、詞語超市

1、出示詞語，學生自有認讀，開火車認讀。

2、讀后說說你的發(fā)覺。

3、齊讀這些詞語。

4、出示綠、紅、黃三個字，你還能說出哪些課文中沒有的這三種顏色的賜予。

5、出示藍、黑和白，學生口頭組詞。

6、你還知道哪些些顏色的詞語呢？

作業(yè)：

抄寫詞語超市中的詞語。

其次課時

一、排列句子。

1、學生自由朗讀每一句話，弄懂每句話的意思。

2、學生自己把這五句話按肯定的依次排列清晰，然后再讀一讀。

3、指名讓學生把排列好的句子朗讀一遍，并說說為什么要這么排列。

4、朗讀排列好的句子。

5、總結排列句子的方法。

二、閱讀觀賞。

1、自由讀文章。

2、指名朗讀，看是否讀的通順、流利。

3、用自己的話說說“兔子先生”的主要內容。

4、找出最讓你感動的句子，讀一讀。

5、班級溝通。

6、有感情的齊讀全文。

第三課時

語文生活

1、小摯友們，你們喜愛暑假嗎？暑假你們打算怎樣過呢？

2、學生分組溝通。

3、全班反饋。

4、你們打算怎么支配你們小組的暑假生活呢？

分小組擬定安排書。

暑假大行動（）小隊

活動主題：

活動時間：

活動地點：

參與對象：

活動支配：

5、分小隊溝通安排書。

6、小結：大家的活動真豐富，希望到時能把活動開展得有意義，過一個歡樂的暑假。

作業(yè)：

積累詞語。

小學語文教案篇9

一、教學目標

1.學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思。

2.了解升旗儀式的過程，體會“我”愛國旗、愛祖國的思想感情。

3.學習作者根據是事情發(fā)展依次寫文章的寫作思路和表達方法。

4.有感情地朗讀課文，背誦五至七自然段。

二、教學重點、難點

1.抓住關鍵詞句，理解“我”的所想所感，體會“我”的思想感情。

2.學習作者根據是事情發(fā)展依次寫文章的寫作思路和表達方法。

三、教學時數

兩課時

四、教學過程

第一課時

一、導入新課

每年的`十月一日，總會有來自全國各地的人們到天安門廣場參與莊重神圣的升旗儀式。今日我們來學習一篇文章，看看作者是如何寫升旗儀式的。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，了解課文的主要內容。

2.再讀課文，找出不懂的問題，不懂的字詞運用工具書或聯(lián)系上下文加以理解。把自己解決不了的問題動筆畫下來。

三、檢查初讀狀況，學習生字新詞

1.指名分節(jié)讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

2.訂正易錯字讀音：攝冉岡焰

重點識記生字：肅

3.理解詞語

說一說帶點字的意思，再說明詞語的意思。

肅立：尊敬莊重地站著。肅：尊敬。

冉冉升起：漸漸地向上升。冉冉，漸漸地。

徹夜不息：整夜不滅。徹，通。

四、把握文章寫作依次

1.文章哪幾個自然段寫的是升旗儀式全過程。除此之外，文章還寫了哪些內容?

2.想一想，課文是根據什么依次寫的呢?

五、質疑

把不懂的問題提出來，對于易于理解的簡潔的問題，引導學生即時回答。涉及文章更深意思的問題，寫在書邊，留在深化讀書時共同探討。

六、小結

其次課時

一、導入新課

二、學習課文第一自然段

1.默讀第一自然段，邊讀邊想：這個自然段主要寫什么?它在文中起什么作用?

2.指導朗讀第一自然段。

三、學習課文其次——八自然段

1.指名讀課文，整體感知其次——八自然段，想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式?

2.深化讀書，抓住重點語句讀懂課文，體會作者的思想感情。

①升旗儀式中作者看到什么?聽到了什么?想到了什么?仔細讀書，動筆畫出相關語句。讀一讀，從中可以體會到什么?

②學生小組內溝通閱讀收獲。

③老師組織學生集體溝通閱讀收獲

要點：

A“只見一隊武警戰(zhàn)士，邁著整齊的步伐從城樓下走出，踏過金水橋……”說明武警戰(zhàn)士動作一樣，步伐整齊有力，經過嚴格刻苦的訓練。他們充分表現(xiàn)了國威、軍威。想一想，這段話該怎樣讀?(指導朗讀)

B重點理解“我屏住呼吸，聚精會神地看著，心咚咚直跳，一種從未有過的莊重感從心中升起?！薄皬奈从羞^的”“莊重”什么意思?為什么會有這種感覺?

看到國旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?

3.指名讀第八自然段，思索：升旗儀式結束后，“我”又看到了什么?為什么國旗恒久在我心中?

出示：“國旗呀國旗，你恒久在我心中!”你怎樣理解這句話?

四、總結全文

這篇文章，作者根據事情的發(fā)展依次，介紹了升旗的全過程，有條理地寫出了自己的所見、所聞、所感，表達了自己對祖國的酷愛的思想感情。

五、練習

背誦文章第五——七自然段。

六、小結

小學語文教案篇10

一、詞語說明

貪欲：是指貪得無厭，不知滿意。

相宜：適合，適宜。

滂沱大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。

饑腸轆轆：餓得肚子直叫。

戀戀不舍：留戀，不忍分別。

滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得嫻熟流利。

堅決果斷：一點也不遲疑，很堅決堅決。

品嘗：細致體會，玩味。

流光溢彩：流淌的光彩，滿溢的色調。形容色調明麗。

飽覽：盡情地看。

興致勃勃：指吃得很有味道或談得很有愛好。

天長日久：形容許久。

如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。

浮想聯(lián)翩：浮想，飄浮不定的想象；聯(lián)翩，鳥飛的樣子，比方連綿不斷。指許很多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進入意境，產生聯(lián)想。

悲歡離合：哀痛、快樂、離散、聚會。泛指生活中經驗的各種境遇和由此產生的各種心情。

牽腸掛肚：牽，拉。形容非常惦念，放心不下。

如饑似渴：形容要求很迫切，似乎餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。

不言而喻：喻，了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。

黯然神傷：心情不開心，無精打采的樣子。

二、近義詞

急迫：迫切懼怕：膽怯 隱藏：暗藏激勵：勉勵、激勵愛好：興致

培育：培育困難：艱難遲疑：遲疑熟識：熟悉接著：持續(xù)

忽視：疏忽特殊：特別親切：親熱豐富：豐富仿照：模擬

三、反義詞

貪欲：知足歡樂：悲傷短暫：許久輕松：繁重滾瓜爛熟：結結巴巴

困難：簡單喜愛：厭煩遲疑：堅決熟識：生疏接著：中斷

忽視：留意特殊：一般凄慘：華蜜豐富：貧乏贊譽：指責

興致勃勃：味同嚼蠟

其次單元

一、詞語說明

泊：船靠岸，停船。間：本課指間隔。綠：本課用作動詞，吹綠。

秋思：秋天的思緒。欲作：想寫。復恐：又怕。臨發(fā)：即將動身。

聒：聲音嘈雜。

幽芳：形容香味清淡而芳香。頗：很。享有盛名，就是名氣很大。

古玩：可供玩賞的古代器物。玷污：弄臟。

大抵：大多；大都。骨氣：堅毅不屈的氣節(jié)。折節(jié)：屈服。

無所謂：談不上，說不上。隆冬：冬季最寒冷的時候，深冬。

眷戀：懷念，留戀。

指指引點：①指出來使人知道，點明；②在旁邊挑剔毛病。

姿態(tài)：姿態(tài)。

潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)溫柔美妙。

粼粼：形容水很澄澈的樣子。干枯：本文指小溪枯竭。

點綴：襯托、裝飾，使更好看。

二、近義詞

冰涼：冰冷疼惜：愛惜慈愛：慈祥慎重：慎重欺凌：欺壓

珍貴：寶貴盛開：怒放觀賞：玩賞姿態(tài)：姿態(tài)找尋：尋找

警覺：麻痹鋒利：遲鈍干凈：骯臟堅實：薄弱平安：危急

清晰：模糊劇烈：柔軟集中：分散危害：維護減弱：增加

穩(wěn)定：波動

第四單元

一、詞語說明

漣漪：細小的水紋。

當心翼翼：特別當心，絲毫不敢疏忽。

翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。

皎潔：（月亮）光明而雪白。

懇求：懇求（對方）答應。

不容爭論：不允許爭辯、辯解。

誘惑：吸引。

選擇：選擇，選擇。

告誡：警告，勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣排列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)繞：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)繞”。

大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特殊興奮。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精致。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

川流不息：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

開拓：開拓發(fā)展。

盡然：表示出乎意料；竟然。

叮囑：口頭指派或吩咐。

仰慕：由于寵愛或敬