《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側》課件2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

青春的力量——《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側》聯(lián)讀教學設計切

入

毛澤東曾言：青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量！我們不禁要問：美好的青春，其偉大的力量又表現(xiàn)在哪里呢？

今天，我們聯(lián)讀《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側》兩首短詩，也許就能找到我們需要的答案！研習1：力量·青春【任務1】熟悉文本，整體感知。

1、自由朗讀，讀準字音，讀對節(jié)奏。

2、借助注釋，感知詩意。

3、個讀展示，整體感知。研習1：力量·青春《立在地球邊上放號》3—7行（排山倒海般的洪濤力量無窮：它一方面具有巨大的破壞力，另一方面蘊藏著大的創(chuàng)造力。）【任務2】體悟詩歌，感受力量。找出描寫"力"的句子，聯(lián)系上下文，看看它們分別表現(xiàn)的是怎樣的“力”？《峨日朵雪峰之側》4—8行（山海引力無窮：石礫滑坡，囂鳴不止，就連太陽也不得不決然躍入，這下沉的力量無法抗拒?。抖肴斩溲┓逯畟取?—15行（但與下沉偉力相反的是“我”（蜘蛛）的不屈的向上的力量：即使小得可憐，哪怕鞋底撕裂、受傷流血，心里始終懷著崇高的熱望?。┭辛?：力量·青春【任務3】聯(lián)系背景，理解力量。1、結合詩歌創(chuàng)作背景，思考：作者表現(xiàn)的“力量”還有哪些豐富的意蘊？研習1：力量·青春《立在地球邊上放號》“五·四”運動對于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖決一切半封建、半殖民地的思想羅網(wǎng)，同時以偉大的創(chuàng)造力建樹嶄新的科學與民主的現(xiàn)代文明?？梢?，詩人眼前的洪濤其實就是當時中華大地之上狂飆突進時代潮流的象征，洪濤之力其實就是摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活青春偉力的象征！《峨日朵雪峰之側》以太陽為代表的是整個世界的集體下沉，而如蜘蛛一般可憐的攀登者即使是“僅能征服的高度”，即使自己在滴血，也要向上攀登，享受高處的快慰，這就是青春作偉大的力量！即使是卑微的生命也能挑戰(zhàn)高峰！研習2：青春·力量【任務1】激情的青春最有力量！1、郭沫若認為：詩不是“做”出來的，而是“寫”（“寫”字在古漢語中可以和“瀉”字通用）出來的。郭沫若的早期詩歌，很多都是靈感到來一瀉直下的產物，讀這樣的詩，讀者會感到作者就站在讀者面前，他的火熱赤誠的心，澎湃激揚的熱情，一下子就把讀者全部感染了。誦讀《立在地球邊上放號》，思考：從哪里可以感受到這一點。研習2：青春·力量詩歌運用了四組"啊"和六個"喲"字，這樣的語言和放號有關，"啊"是一種驚嘆的感慨，發(fā)自內心對自由的慨嘆，而結尾的"呦"字，既符合詩歌押韻的特點，又有民歌的特征?！安粩嗟臍?，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”，“努力”是“毀壞”和“創(chuàng)造”的前提和情感基礎，是實施“毀壞”和“創(chuàng)造”的條件，因此，從邏輯上講，是不是應該將詩歌的語序調整為“不斷的努力，不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造”？研習2：青春·力量搗毀那舊的體制、舊的文化，正所謂“不破不立”。（從社會文化來看，本首詩創(chuàng)作于五四時間，“五四”的首要任務就是“毀壞”只有搗毀一個舊的社會才能創(chuàng)造一個從內到外的全新的國家，這是“五四”的使命也是作者的擔當，因此作者才說“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造”，然而，舊的體制和文化不是一觸即潰的，它有著頑強的生命力、是朽而不死的，它需要廣大的青年持續(xù)地、不停地“努力”方能改造成功，因此，作者最后才說“不斷的努力喲”！作者將“不斷的毀壞”置前，也更能體現(xiàn)當時的那種迫不及待，激情謳歌的心情！）研習2：青春·力量2、閱讀郭沫若的詩作《爐中煤》（節(jié)選），思考：郭沫若激情的青春力量源自哪里？爐中煤——眷念祖國的情緒

啊，我年青的女郎！

我不辜負你的殷勤，

你也不要辜負了我的思量。

我為我心愛的人兒

燃到了這般模樣！研習2：青春·力量《爐中煤——眷念祖國的情緒》作于1920年1、2月間，當時詩人雖遠在日本，卻時時刻刻關注著祖國發(fā)生的一切。洶涌澎湃的五四運動浪潮同樣沖擊著他。他后來說：“‘五四’以后的中國，在我的心目中就和我的愛人一樣。‘眷戀祖國的情緒’的《爐中煤——眷念祖國的情緒》便是我對于他的戀歌。”詩人以“我不辜負你的殷勤，你也不要辜負我的思量”，表達了自己與祖國兩情依依、心心相印的密切關系，既顯示了自己報國濟民的情意，又寄托了對祖國革命與運動繼續(xù)發(fā)展壯大的期望?？梢?，作者青春的激情其實源自對祖國赤城的熱愛！研習2：青春·力量【任務2】堅韌的青春最有力量。

昌耀筆下的攀登者堅韌頑強，他冷靜地面對整個世界的集體下沉，心中始終昂揚著青春向上的力量。其實，堅韌者的內心世界極其豐富：1、如果將詩歌第一句“這是我此刻僅能征服的高度了”改為“這是我能征服的高度了”，雖然意思沒有太大變化，但失去了很多情感意蘊，試作分析。研習2：青春·力量1、如果將詩歌第一句“這是我此刻僅能征服的高度了”改為“這是我能征服的高度了”，雖然意思沒有太大變化，但失去了很多情感意蘊，試作分析。2、詩作結尾“與我一同默享著這大自然賜予的/快慰”中的“默”，有人理解為“沉默”育人理解為“默契”，你覺得呢？1、這一“僅”字，這句詩便帶有一種滿足甚至自豪的情感——“我”征服的高度雖然有限（還在山峰之側），但已是自己竭盡全力的結果。同時，“僅”表示限于某個范圍，也傳達出一種遺憾——雖然這個高度已經是“我”竭盡全力的結果，但畢竟還沒有到達山頂。這是無限的抱負與有限的能力之間的矛盾，也是人類社會普遍存在的情感特質?！暗竭_山峰之側”已是“我”所能觸及的最大高度，但詩人在這句詩中還用了一個“此刻”。從時間維度看，這個高度確實是“我”當下能夠到達的極值，但“此刻”一詞說明“我”并不打算停留于此，而將突破自我，向更高處攀登?！皟H”和“此刻”并用，傳達出一種不服輸?shù)囊馕?，塑造了一個堅毅的攀登者形象。2、沉默：“我”和蜘蛛都達到了一定的高度（山峰之側），但我們沒有高聲呼喊，沒有驕傲自得，只是沉默地共同欣賞大自然的壯美。這一解讀側重體現(xiàn)“我”和蜘蛛作為攀登者的謙虛形象；“默契”：“我”看到了蜘蛛內心的強大，很喜歡它，雖然我們無法通過語言溝通，“我”也沒有直接贊美蜘蛛，但二者在這一刻產生了情感的聯(lián)結，是志同道合者：蜘蛛與“我”一樣勇敢堅毅、頑強不屈，我們都是強者，甚至比雄鷹、雪豹還要強大。研習2：青春·力量2、美國作家海明威的小說《老人與?！分v述了一個老漁夫的故事：老漁夫桑提亞哥一連八十四天都沒有釣到一條魚，但他仍不肯認輸，而是充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條身長十八尺，體重一千五百磅的大馬林魚，可在歸航途中，許多鯊魚前來搶奪他的戰(zhàn)利品，他一一地殺死它們，最終，老人筋疲力盡地拖回一副魚骨頭。有意思的是，故事里老人桑提亞哥三次夢見獅子，你覺得這于詩人“真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍”有著怎樣的相似之處？研習2：青春·力量每個人的心里都住著一個英雄，獅子在海明威的心里就是力量的象征，桑提亞哥在大海上與大魚做斗爭，最后敗給鯊魚，他是一位“失敗的英雄”，他說過，“人是不可以打敗的，你可以把一個人消滅，但你就是打不敗他。”這是桑提亞哥的精神，也是他夢中出現(xiàn)的獅子所具有的精神；“雄鷹”和“雪豹”一個是藍天領主，一個是雪原上的霸主，威風凜凜，是真正的強者，“雄鷹”“雪豹”的形象在這里就是作者理想中的精神、意志和心靈的象征，代表著一種真正的強大、雄壯和堅韌。總結全文

這節(jié)課我們感受了兩位詩人不一樣