教師公開課總結與反思格式范本（4篇）

第11頁共11頁教師公開?課總結與?反思格式?范本昨?日上了一?節(jié)公開課?，也是我?校年輕教?師的教學?大比武活?動。我想?這是一個?展示自身?業(yè)務潛力?的一個很?好的舞臺?，也是一?個提高教?育教學潛?力水平的?好機會，?所以，感?覺動力十?足，自然?壓力也不?小。一節(jié)?課，__?__分鐘?的時間，?不少的激?情，喧囂?與熱鬧，?冷靜下來?之后，慢?慢總結，?思緒萬千?。公開?課綜合癥?：似乎?這成為了?教師甚至?是學生都?務必應對?的問題。?我們都就?應承認公?開課和平?時上課是?有區(qū)別的?，無論是?資料的處?理，方法?的運用或?者是形式?的變化，?兩者都有?著明顯的?不同。以?往，我們?都了解這?些存在的?問題，但?是基本上?不會去正?視。因為?我們都擔?心形式和?資料上存?在的一些?矛盾。我?想，作為?一個年輕?教師，這?些矛盾更?不就應回?避，直接?應對。公?開課就是?一次展示?自我，提?高個人業(yè)?務潛力的?大好機會?，那么在?這個過程?中，我們?就應盡力?去避免“?演”的成?分。我在?上這節(jié)課?之前，實?際上是做?了必須的?心理準備?的。在新?課標的指?導下，學?生在教學?過程中的?地位如何?得到充分?的___?_是需要?必須的新?穎的課堂?形式以及?教師有效?的教學方?法做鋪墊?的。那?么，矛盾?在于，新?的教學理?念務必透?過豐富的?活動形式?來實現(xiàn)，?而這個實?現(xiàn)的過程?不僅僅僅?需要客堂?____?分鐘的時?間，換句?話說就是?準備的越?充分，課?堂資料的?豐富程度?就越高，?相應的體?現(xiàn)的“新?”的效果?就越好。?的確，學?生的參與?，學生的?主動性都?得到了相?當程度的?調(diào)動，課?堂上所解?決的問題?以及呈現(xiàn)?問題的方?式都比較?適應新課?標的要求?。所以，?老師要去?準備，學?生更要去?準備，無?論是知識?上，心理?上更甚至?是情感上?都需要作?出和平時?不一樣的?調(diào)整，難?以避免的?，這節(jié)課?也顯出了?“演”的?感覺。記?得有位教?育專家說?過：課程?改革出現(xiàn)?了一些新?的問題，?比較突出?的，就是?老師和學?生同時患?上了公開?課綜合癥?，課堂上?教師成了?導演，成?了主持人?，學生成?了演員，?成了跨出?教學范圍?的課堂主?角，顯得?很不真實?。我想?，這是我?這節(jié)公開?課尤其需?要注意和?總結的地?方。變?化：那?里所謂的?變化，指?的是與一?年之前相?比，我的?課堂教學?潛力的變?化?？傪I?感覺，變?化不小，?尤其是相?對于過去?，老練了?許多，課?堂的各方?面的組織?潛力較以?前有了不?小的進步?，新的理?念，新的?方式方法?基本上能?夠在有限?的時間內(nèi)?在課堂上?得到__?__。個?性是對“?德育”資?料在課堂?上的引導?和應用得?到了充分?的落實，?而且自我?感覺效果?不錯。?時間飛快?，轉(zhuǎn)眼，?我在教師?這個崗位?上已經(jīng)打?磨了十一?年了?？?結下來，?我還是用?那句話自?勉：路漫?漫，其修?遠兮，吾?將上下而?求索。?教師公開?課總結與?反思格式?范本（二?）這學?期，我參?加了聽課?學習活動?。聽了幾?位老師的?課，我感?觸很深，?收獲頗多??！笆?人以魚，?不如授人?以漁”這?是我最深?的體會。?“授人以?魚，不如?授人以漁?”，也就?是方法比?知識更重?要，學習?方法是否?科學，思?維方法是?否合理、?正確，影?響著學習?效率的高?低。因此?，教師在?課堂教學?中應不失?時機地創(chuàng)?造機會，?指導學生?如何學習?，使他們?不但能學?會，而且?能“會學?”，即：?掌握語文?學習方法?，發(fā)展思?維，構成?潛力，能?獨立解決?問題。許?多老師在?課的開始?運用復習?舊知引入?新知的方?法導入新?課，這本?身滲透了?“溫故而?知新”的?學習方法?。當學生?應對材料?中的問題?時，老師?又告訴學?生閱讀說?明文要講?究知識性?、文學性?，“先思?考再動筆?”這種很?好的學習?方法。?個別老師?的課思路?清晰，環(huán)?節(jié)流暢，?從整體到?部分合理?過渡，再?之后重點?切入到品?讀詩句上?;課扎實?有效，注?重訓練，?板塊清晰?，值得我?深刻學習?!總之?，幾位老?師的課處?處體現(xiàn)著?學生是主?體，教師?起主導作?用的教育?理念，運?用多種教?學方法和?方式引導?學生用心?主動的學?習，掌握?語文基礎?知識和基?本技能以?及它們所?體現(xiàn)的語?文思想方?法，為學?生進一步?學習打好?基礎。?聽了他們?的課后，?我深刻地?反思自我?這幾來年?的語文教?學歷程，?感慨良多?。在語文?教學過程?中，自我?雖然也算?極其敬業(yè)?，但跟語?文大家相?比，差距?實在是太?大了!主?要表此刻?教學設計?上，我沒?有到達必?須的高度?，很多教?學環(huán)節(jié)的?資料設置?沒有深度?，在點撥?功夫上還?是欠缺得?很，尤其?是課堂評?價語言，?我更是單?調(diào)，沒能?很好地激?發(fā)學生的?學習熱情?，致使語?文教學成?績沒能到?達我意想?的效果。?聽了他們?的課，我?學到了很?多，今后?自我必須?將所學到?的教學新?方法應用?到自我的?教學中去?，盡快地?提高自我?的教學潛?力，不辜?負領導和?家長學生?的期望。?教師公?開課總結?與反思格?式范本（?三）作?為一名剛?剛步入教?育事業(yè)的?新教師，?對學校的?教育教學?工作以及?整體的運?作都不很?了解，但?是作為教?師，我深?知上好每?一節(jié)課是?每個教師?應盡的職?責和義務?。像我這?樣沒有多?少上課經(jīng)?驗的新教?師，想上?好課，我?認為務必?要做到兩?個方面：?一是多讀?書，看各?種文化及?教育方面?的書籍;?二是多聽?課，向每?一位老師?學習教學?方式與方?法。下?面就公開?課談談我?的體會。?一、深?刻理解課?標要求，?把握上課?精神。要?上好一節(jié)?課，首先?要認真去?學習、領?悟上課理?念，只有?這樣上課?才能更有?科學性、?實效性和?針對性。?二、在?業(yè)務上要?加強自身?修養(yǎng)，強?化教育理?論和專業(yè)?知識的學?習，增強?自身課前?準備的體?會。備課?，不僅僅?僅是在紙?上備課，?更重要地?是在心理?上、思想?上備課，?透過自己?這樣一個?反復思考?與準備的?過程，自?己對要上?的課基本?能做到心?領神會了?。當然作?為一名年?輕教師，?要吸取有?經(jīng)驗教師?的經(jīng)驗思?想運用到?課堂中。?這樣走上?課堂，自?己的底氣?就足一些?。三、?樹立課堂?信心，完?美展示風?采。態(tài)度?決定高度?，細節(jié)決?定成敗，?實力決定?命運，認?真對待學?校安排的?開課任務?，思想上?決不麻痹?大意，踏?踏實實去?做事情，?自己從焦?慮緊張到?心無旁騖?的調(diào)整過?程，自信?是成功的?基石。?四、加強?課后反思?。教后的?總結反思?是組成教?學環(huán)節(jié)的?有機的一?環(huán)，寫好?教學后記?有利于改?善教學方?法，是捕?捉教學靈?感的有效?方法，將?看似不相?干的教學?后記整理?出來，認?真思考、?分析、概?括和總結?，探究教?學中出現(xiàn)?問題的解?決途徑和?方法，能?夠很好地?服務于今?后的教學?。作為?新一代的?年輕教師?，我會盡?快成長起?來，不會?怕挫折和?困難，會?敢于應對?。我會不?斷努力、?不斷進取?、不斷反?思，不斷?充實自己?，積累經(jīng)?驗，再實?踐中感悟?新課程理?念，讓我?的課堂更?精彩。?教師公開?課總結與?反思格式?范本（四?）聽公?開課是不?可多得的?學習機會?，讓我近?距離的感?受每位教?師的教學?風采及精?湛的教學?藝術，雖?然這些課?的水平不?一，風格?各異，但?每一節(jié)課?都有很多?值得我學?習的地方?。讓我認?識到教學?不僅是一?項工作，?更是一門?藝術，需?要長時間?的積累和?摸索。從?前作為一?名學生，?對教師的?工作一直?十分崇敬?，但是對?如何才能?夠不僅成?為一名合?格的教師?，而且能?夠成為一?名優(yōu)秀的?教師還是?缺乏認識?的。通過?聽講和自?己的認真?體會，使?我對教師?的內(nèi)容和?特點的認?識從模糊?到清晰、?從茫然到?豁然，確?實感到受?益非淺。?這些課?程呈現(xiàn)的?亮點和優(yōu)?點：一?、能夠突?出主題。?即對于教?學目標把?握定位準?確，能正?確認識和?體現(xiàn)新課?改的理念?。表現(xiàn)為?：(1?)體現(xiàn)以?人為本，?以學生發(fā)?展為本，?注重滿足?學生成長?和發(fā)展的?需求;?(2)教?師能著力?營造師生?之間、生?生之間的?民主互動?關系;?(3)教?師積極引?導學生自?主學習、?合作學習?、探究學?習;(?4)課堂?注重實踐?環(huán)節(jié)，踐?行法律和?道德。?二、全面?____?"三貼近?"原則，?教學設計?新，提供?的信息新?，引入的?情節(jié)新，?貼近時代?、社會、?生活和學?生的實際?。教學?設計是教?學過程實?施的依據(jù)?，是教學?的載體。?這次參賽?課展現(xiàn)了?選手們獨?具匠心的?設計。教?學環(huán)節(jié)豐?富多樣，?可操作性?強。如：?小組討論?、辯論、?現(xiàn)場采訪?、調(diào)查報?告、你說?我說大家?說、誠信?卡、實話?實說、小?品表演、?漫畫、小?品AB劇?、才藝展?示等等。?既增加了?課堂容量?，也增強?了趣味性?，學生的?積極性被?充分激發(fā)?出來。學?生展示了?他們豐富?的想象力?和出眾的?才華，一?個比一個?精彩。讓?聽課的老?師和評委?們都不由?自主為他?們鼓掌叫?好!作?為新世紀?的教師，?需要有一?個教學觀?念的深刻?轉(zhuǎn)變，包?括從封閉?性向開放?性的轉(zhuǎn)變?，從群體?型到個性?型的轉(zhuǎn)變?，從權威?型向民主?型的轉(zhuǎn)變?。這些都?要經(jīng)過艱?苦的努力?和學習。?三、注?重了教師?對學生的?引導、評?價和點撥?。有的?教師評價?自然而貼?切，教師?及時評價?"你能一?分為二的?看待事物?，很難能?可貴!"?對學生長?時間的舞?蹈展示評?價"你的?舞姿很美?，因時間?關系，我?們課下再?欣賞吧"?。有的教?師針對材?料充分預?設問題之?后，又能?針對學生?的思路進?行引導與?點撥，讓?學生由具?體事例形?成理性的?知識，水?到渠成。?在教學?中，聲情?并茂的語?言能緊扣?學生的心?弦，激發(fā)?學生的興?趣。而恰?當?shù)倪\用?語言空白?藝術，及?時給學生?留下自覺?思維，自?覺內(nèi)化的?機會，則?會取得"?此時無聲?勝有聲"?的效果。?把握設置?原則。鮮?明的針對?性。空白?設置是課?堂教學的?一個有機?組成部分?，它必須?圍繞教育?教學的目?標，服務?于課堂教?學的思想?和內(nèi)容。?因而應根?據(jù)教學的?內(nèi)容和當?時的教學?實際情景?的需要，?配合有聲?語言相機?而用。故?弄玄虛，?有百害而?無一益。?講究適度?。難度要?適中，具?備一定的?啟發(fā)性和?思考量。?過難，學?生無從下?手，會挫?傷學生的?學習積極?性;過易?，不能充?分激發(fā)學?生的求知?欲和學習?興趣。同?一方面的?內(nèi)容，可?以多層次?、多角度?設置空白?，知識間?的梯度要?適當。同?時要注意?一堂課空?白的頻度?。如果空?白過多，?則顯得過?于空虛，?學生會感?到茫然無?獲?？瞻?只是教師?語言的停?頓，并不?是思維過?程的中斷?。設置空?白就是給?學生提供?思維的材?料和動力?，以燃起?學生探求?的火花，?引導學生?主動求知?，獲得反?饋信息后?，糾正學?生的思路?。因而空?白設置必?須遵從探?索性的原?則。四?、教學手?段新穎。?所有參賽?教師無一?例外地使?用了多媒?體輔助教?學。課?件新穎活?潑，動態(tài)?精致，實?用性強。?本次優(yōu)質(zhì)?課比賽有?一個鏡頭?印象非常?深刻，那?就是每當?老師講完?課后便有?很多人圍?上前去要?這位老師?的聯(lián)系方?式并復制?課件以做?參考。既?體現(xiàn)出大?家積極學?習的勁頭?，更說明?參評老師?的課確實?有過人之?處。課件?充分結合?學生生活?實際，又?與當前社?會熱點相?連接，體?現(xiàn)了思想?品德課的?特色。?五、注重?了發(fā)揮學?生的主體?作用，引?導學生自?主合作學?習。愛?因斯坦曾?說過："?如果把學?生的熱情?激發(fā)起來?，那學校?所規(guī)定的?功課，會?被當作一?種禮物來?接受。"?興趣是最?好的老師?，學習興?趣能有效?地誘發(fā)學?習動機，?強化學習?動力。這?次講課，?很多老師?非常注重?對學生的?引導、啟?發(fā)，學生?自主活動?的時間增?多了，在?小組內(nèi)、?在班里有?了機會大?膽表達自?己的感受?、意見和?結論，而?不是去揣?度教師期?待的標準?答案，課?堂上就會?出現(xiàn)不同?的聲音，?引發(fā)爭論?，甚至還?會出現(xiàn)一?些教師意?想不到的?"奇談怪?論"。?當然，我?也發(fā)現(xiàn)其?中存在一?些不足，?略談幾點?：一、?沒有充分?發(fā)揮教科?書的引領?功能，創(chuàng)?造性的使?用教材。?有的老?師上課時?，拋開課?本上的經(jīng)?典事例不?用，自己?費盡周折?找尋材料?，反而不?如教材上?的通俗易?懂。正如?專家所說?的一定要?走出一個?誤區(qū)，即?拋開教材?、課本的?課才是好?課。不要?迎合時髦?去隨意添?加內(nèi)容。?有的老師?整堂課都?侃侃而談?，環(huán)節(jié)一?個接一個?，事例、?故事讓人?目不暇接?，而課本?卻幾乎沒?有時間讓?學生看。?再有，事?例的選取?應多用正?面材料，?血淋淋的?反面材料?讓學生觸?目驚心，?反而是一?種誤導。?二、情?景設計沒?有很好的?進行優(yōu)化?，生成的?東西少，?預設的東?西多，教?學的探究?性與開放?性不夠。?粗略統(tǒng)?計，有的?老師設計?的活動一?節(jié)課不下?六七個，?過多過濫?，有的視?頻故事很?好，探究?卻沒有充?分展開，?淺嘗輒止?。課件制?作效果很?好，卻一?閃而過，?讓人來不?及反應。?有的環(huán)節(jié)?設置過于?簡單，卻?偏要學生?討論交流?，白白浪?費時間。?再就是教?師過于強?調(diào)傳統(tǒng)，?強調(diào)課本?知識點，?對學生冒?出的思維?的火花視?而不見，?面對生成?缺少理智?點評，不?能及時捕?捉，沒有?做到"讓?預設與生?成和諧共?舞在思品?的舞臺上?"。三?、沒有合?理運用評?價機制，?只是簡單?的重復。?評價要?從態(tài)度上?、價值方?式上，通?過評價給?學生以激?勵鼓舞。?不少老師?讓學生發(fā)?言、活動?不少，但?學生表現(xiàn)?后老師的?評價卻很?讓人失望?。如有的?活動小組?討論后，?要學生總?結，學生?總結的很?經(jīng)典，老?師點評的?卻很失敗?，引來一?片嘆息。?再就是學?生說的不?怎么樣，?老師卻給?予高度評?價，明顯?有失公平?，讓人聽?了很不舒?服。還有?就是不管?學生怎么?說，老師?總是用"?很好"、?"不錯"?幾個字敷?衍過去，?不利于學?生積極性?的發(fā)揮。?再者通過?老師評價?學生也能?很好的看?出一名老?師素質(zhì)的?高低。課?、課件可?以提前準?備、話可?以背過，?但對學生?的反映卻?不好提前?準備，結?果就出現(xiàn)?評價不當?的問題。?老師在充?分準備課?的同時，?也要提高?自己的教?學機智。?師生真正?互動，教?學才會精?彩。四?、忽略了?學生的個?性差異，?學生參與?活動的參?與度與深?刻度不夠?。尊重?學生，使?每個學生?都有不同?程度的收?獲才是一?堂好課。?應該看到?，有的課?存在偏快?、偏難現(xiàn)?象