幼兒園小班科學(xué)傳聲筒說(shuō)課稿范文

幼兒園小班科學(xué)傳聲筒說(shuō)課稿優(yōu)秀范文幼兒園小班科學(xué)傳聲筒說(shuō)課稿優(yōu)秀范文

老師要讓幼兒養(yǎng)成主動(dòng)探究、發(fā)覺(jué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。在實(shí)際操作中發(fā)覺(jué)空心與實(shí)心傳聲筒傳出聲音的區(qū)分。以下是我整理的幼兒園小班科學(xué)傳聲筒說(shuō)課稿，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。

幼兒園小班科學(xué)傳聲筒說(shuō)課稿范文一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不洪亮。

2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、奇怪???心，喜愛(ài)玩科學(xué)小嬉戲。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備

1、空心傳聲筒人手1個(gè)。

2、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

3、音樂(lè)樂(lè)曲。

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)幼兒玩紙棒的愛(ài)好

1、引導(dǎo)幼兒觀看紙棒的形狀特征

(出示紙棒)師：老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看一看，它是什么樣子的?

幼兒：它是長(zhǎng)長(zhǎng)的，它是圓圓的。

2、鼓舞幼兒任意玩紙棒嬉戲

師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的?

幼：很有愛(ài)好地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡;有的把它放在地上滾……

3、總結(jié)幼兒嬉戲的玩法

師：你們玩得快樂(lè)嗎?請(qǐng)幾位小伴侶來(lái)玩給大家看。

(有的幼兒放在地上滾，有的當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩，有的拿在手里拍。)

二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩嬉戲

1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”嬉戲

師：小伴侶很聰慧，會(huì)玩很多紙棒的嬉戲，老師這里還有一個(gè)嬉戲，你們想學(xué)會(huì)玩嗎?請(qǐng)___小伴侶上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)嬉戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說(shuō)一句話，你聽(tīng)到了嗎?

師：請(qǐng)___小伴侶把剛才老師對(duì)你說(shuō)的話告知大家。

2、幼兒自由結(jié)伴玩嬉戲

師：小伴侶，你們想做這個(gè)嬉戲嗎?

師：請(qǐng)你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好伴侶，一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，然后再交換，聽(tīng)聽(tīng)你的好伴侶說(shuō)了什么話?活動(dòng)時(shí)要相互謙讓?zhuān)嗷ズ献骱谩?/p>

三、將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探究

1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

2、鼓舞幼兒查找緣由

師：剛才，小伴侶發(fā)覺(jué)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好伴侶做嬉戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

3、總結(jié)

師：小伴侶們真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音洪亮、清晰，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清晰，由于紙團(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

幼兒園小班科學(xué)傳聲筒說(shuō)課稿范文二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)的愛(ài)好。

2、養(yǎng)成主動(dòng)探究、發(fā)覺(jué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。

3、在實(shí)際操作中發(fā)覺(jué)空心與實(shí)心傳聲筒傳出聲音的區(qū)分。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在操作活動(dòng)中發(fā)覺(jué)傳聲筒的作用。

活動(dòng)難點(diǎn)：

主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)兩種紙棒傳聲的不同，并找出緣由。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與幼兒人數(shù)相同的空心、實(shí)心紙棒各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好和探究欲望。

引導(dǎo)幼兒觀看紙棒的形狀特征，共享合作玩紙棒的方法。

(出示紙棒)小伴侶們看，老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看一看，想一想它是什么樣子的?(老師給每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)紙棒)它可以用來(lái)做什么呢?我們一起來(lái)玩一玩吧!可以自己玩也可以和好伴侶一起玩。

提問(wèn)：1、請(qǐng)哪個(gè)小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才你是怎么玩的?

2、你們幾個(gè)小伴侶一起是怎么玩的?

小結(jié)：小伴侶們真棒!想出了這么多玩紙棒的玩法。我們還發(fā)覺(jué)了大家一起玩紙棒，紙棒的作用就變大了。

二、引導(dǎo)幼兒玩“靜靜話”的嬉戲，發(fā)覺(jué)空心紙棒能傳聲音。

引導(dǎo)幼兒用紙棒玩“靜靜話”嬉戲。老師講解嬉戲規(guī)章：“請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)合作示范，把紙棒的一頭放在好伴侶的耳朵邊，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒另一頭靜靜的說(shuō)一句話，你聽(tīng)到我說(shuō)的話了嗎?其他小伴侶聽(tīng)到了嗎?請(qǐng)你把剛才老師對(duì)你說(shuō)的告知大家，好嗎”?

請(qǐng)你們每人找一個(gè)好伴侶，一個(gè)人對(duì)這紙棒說(shuō)靜靜話，一個(gè)人用小耳朵聽(tīng)，然后再交換，聽(tīng)聽(tīng)好伴侶說(shuō)了什么話。兩個(gè)好伴侶相互說(shuō)說(shuō)靜靜話。我們一起來(lái)試試吧!(引導(dǎo)幼兒說(shuō)話時(shí)留意聲音的大小，相互謙讓?zhuān)嗷ズ献?。幼兒自由結(jié)伴玩嬉戲，在操作活動(dòng)中發(fā)覺(jué)空心紙棒能傳聲。)

提問(wèn)：1、好伴侶給你說(shuō)了什么?聲音從哪里傳出的?

2、你給好伴侶說(shuō)了什么?聲音從哪里傳出的?

小結(jié)：小伴侶真是愛(ài)動(dòng)腦筋，發(fā)覺(jué)空心小紙棒可以把靜靜話傳到伴侶的耳朵里，聲音從紙棒里面出來(lái)的，原來(lái)呀，空心紙棒能傳聲。

三、引導(dǎo)幼兒探究實(shí)心紙棒，提出質(zhì)疑、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、查找緣由。

1、讓幼兒猜一猜這個(gè)紙棒能不能傳聲，能不能做“靜靜話”的嬉戲?

2、(每個(gè)幼兒去拿一個(gè)實(shí)心紙棒)試一試“靜靜話”嬉戲。幼兒在探究和試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，(這個(gè)紙棒是實(shí)心的)

提問(wèn)1、這個(gè)紙棒和剛才那個(gè)空心紙棒有什么不同?

2、為什么實(shí)心紙棒傳話的聲音不清晰呢?這是怎么回事呢?

小結(jié)：大家說(shuō)的真好，小伴侶又發(fā)覺(jué)這個(gè)紙棒是實(shí)心的，聲音被堵住了，傳不出去。

四、驗(yàn)證兩根紙棒傳出聲音的不同。

請(qǐng)兩名幼兒再次用兩種紙棒進(jìn)行試驗(yàn)比較，驗(yàn)證兩根紙棒傳出聲音的不同，鼓舞幼兒查找緣由。

小結(jié)：小伴侶真是又聰慧又能干了，發(fā)覺(jué)了空心紙棒和實(shí)心紙棒之間一個(gè)很大的隱秘，原來(lái)，空心的紙棒傳出的聲音洪亮、清晰，而實(shí)心的紙棒傳出的聲音不清晰，由于實(shí)心的紙團(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。

我們給這個(gè)空心的紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

五、結(jié)束

今日小伴侶發(fā)覺(jué)那么多神秘。其實(shí)，生活中還有許多空心管子可以傳聲，比如：-----有好多隱秘。只要你愛(ài)動(dòng)腦筋，都會(huì)發(fā)覺(jué)的。

拿起傳聲筒，集體演唱“打電話”

活動(dòng)延長(zhǎng)：

把“傳聲筒”帶回班里給其他好伴侶說(shuō)靜靜話，再去發(fā)覺(jué)傳聲筒還有很多奇妙的玩法。

幼兒園小班科學(xué)傳聲筒說(shuō)課稿范文三

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)嬉戲操作活動(dòng)，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清晰。

2、在嬉戲中激發(fā)幼兒的求知欲、奇怪???心，培育他們喜愛(ài)玩科學(xué)小嬉戲的愛(ài)好。

3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)作嬉戲的歡樂(lè)，培育幼兒大膽交往的力量。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已有玩“靜靜話”嬉戲的閱歷。

2、空心傳聲筒、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

3、記錄單一張。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(―)幼兒玩紙筒。

1、引導(dǎo)幼兒觀看紙筒的形狀特征。

(出示紙筒)師：這是什么?它是什么樣子的?

2、鼓舞幼兒自由玩紙筒。

3、幼兒溝通嬉戲玩法

師：剛才你們是怎樣玩的?(幼兒大膽表述)

(二)引導(dǎo)幼兒用紙筒玩“靜靜話”的嬉戲，體驗(yàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清晰。

啟發(fā)幼兒玩“靜靜話”嬉戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對(duì)準(zhǔn)好伴侶的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕地說(shuō)一句話。

(1)師生互動(dòng)玩“靜靜話”嬉戲。

(2)幼兒自由結(jié)伴玩“靜靜話”嬉戲。

師：剛才你聽(tīng)到了什么?我們一起告知大家。

小結(jié)：今日我們發(fā)覺(jué)這個(gè)紙筒可以傳聲音，我們就給這個(gè)紙筒取個(gè)名字叫“傳聲筒”。

(三)幼兒與客人老師玩“靜靜話”的嬉戲，體驗(yàn)實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清晰。

1、幼兒與客人老師嬉戲。

老師出示實(shí)心的傳聲筒：這個(gè)傳聲筒也想玩嬉戲，這次跟誰(shuí)玩呢?后面有很多的客人老師也想玩靜靜話的嬉戲，我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。

2、鼓舞幼兒查找緣由并總結(jié)。

師：客人老師聽(tīng)清晰靜靜話了嗎?小伴侶聽(tīng)清晰了嗎?為什么這次聽(tīng)不清晰呢?

小結(jié)：小伴侶真能干，我們發(fā)覺(jué)空心的傳聲筒傳出的聲音清