2023年課題發(fā)言材料(四篇)

第頁共頁2023年課題發(fā)言材料(四篇)課題發(fā)言材料篇一一、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、開展才能的宏大動力。沒有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，學生學習的興趣是實現(xiàn)師生互動的前提。它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探究，勇于創(chuàng)新，積極參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華美的"裝飾"進一步創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，比方：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學生輕松、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中應該進一步鼓勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，到達了學以致用的目的，培養(yǎng)學生的語言交際才能。二、營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活潑，師生合作，交流的方式靈敏，表現(xiàn)學生個性和差異的時機要多。比方在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調(diào)動起來，本小組學生可以充分發(fā)揮自己的個性和才能，小組成員都有時機展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的開展，事實也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為到達共同的教學目的產(chǎn)生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。三、對學生的思維活動要及時點撥，師生"互動"學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚積極考慮提出問題的學生，鼓勵學生積極思維調(diào)動同學們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當?shù)姆秶鷥?nèi)進展。學生在遇到疑難、把握不準時，老師及時指點考慮分析^p的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進展。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，老師迅速捕捉，作為新的教學內(nèi)容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。四、鼓勵學生互相質(zhì)疑傳統(tǒng)的教學提問有如下特點：老師問，學生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深化，答案明確唯一，最終以學生解答老師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學提問而言，老師應在課堂教學中鼓勵學生全程質(zhì)疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。老師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導學生質(zhì)疑。不僅要讓學生解決"是什么"、"在什么地方"、"什么時候"等問題，更要鼓勵學生解決"為什么"的問題。通過進一步的學習，特別是這次學習讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是老師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，進步我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。只要老師精心設(shè)計，廣博搜集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。課題發(fā)言材料篇二尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家好，我來自x市x區(qū)x中心x小學，我叫宋x，我的小課題選題是《小學生數(shù)學作業(yè)常見錯例分析^p與研究》;課題立項號：xkt-xsx300;課題組成員：趙x;課題負責人：宋x。在各位專家的精心指導和區(qū)教研室領(lǐng)導及校方的關(guān)心支持下，我們x小學課題組已經(jīng)圓滿完成了一年多的教育科研任務，并且獲得了可喜的成績。今天，我很榮幸站在這講臺上，感到自豪、感到快樂，在這里對各位專家的精心指導表示衷心的感謝，對各級領(lǐng)導和同仁的關(guān)心和支持表示熱烈的歡送。如今我從研究特色、研究亮點、研究設(shè)想、研究過程、及成果推廣五個方面用ppt課件展示以下我的小課題。一、研究特色小課題研究具有“短、平、快、活”的特點，短即周期短，平即平實，快即收效快，活即靈敏。本小課題的研究致力于解決小學生數(shù)學作業(yè)常出現(xiàn)的問題，我們在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學作業(yè)、家庭作業(yè)、期末測驗中常出現(xiàn)錯誤，面對種.種錯題，我們更多采取“錯題—更正”這個單一方式循環(huán)著，針對此現(xiàn)象，我決定以研究者的角色，變“錯題—更正”這個單一方式為將錯題按不同的錯誤類型進展歸納，分①遺憾之錯;②似是而非之錯;③無為之錯三類。找出錯誤原因，然后對癥下藥。老師引導，學生歸納分析^p，指導老師最后將這些錯題單元歸類，提煉出“錯題集、反思卡、錯題課件”等不同的糾錯方式。如舉辦了錯題生輝研討會和“勵志研教學”的數(shù)學壁報?！白屽e誤成為美麗”的課件視頻已在優(yōu)酷網(wǎng)上發(fā)表。從而進步我校數(shù)學學科的教學質(zhì)量。二、研究亮點亮點1：制作數(shù)學錯題反思卡,將錯點變亮點。同學之間互相交換“錯題精華本”，搜集錯題點，制作錯題反思卡,互相借鑒，激發(fā)活力，點石成金，讓錯題“誤用變妙用”讓人驚喜連連。下面是一張王一夢同學的五年級數(shù)學錯題反思卡亮點2：制作“錯題集”的方法倍受廣闊師生和家長的青睞。首先“錯題集”是自身錯誤的匯總，有助于知識的查漏補缺;有助于學生抓知識盲點，尋找問題打破口;有助于老師進步教學質(zhì)量;有助于家長對孩子的有效輔導。亮點3：“召開錯題生輝研討會”;大學區(qū)和優(yōu)酷網(wǎng)上推廣《讓錯誤成為美麗》的教學課件;課題組舉辦勵志研教學壁報。老師將學生計算失誤、審題不嚴、方法不當、概念不清的易錯題目進展分類解析，制成《讓錯誤成為美麗》的教學課件，在優(yōu)酷網(wǎng)上推廣，收效顯著。三、研究設(shè)想針對該課題我們首先確定以下設(shè)想：1.成立課題小組2、選擇四五六年級學生為研究對象。3、遵循：理解現(xiàn)狀設(shè)計方案個體理論反思交流形成成果成果研討區(qū)級推廣的研究思路。