小學科學八顆行星教案、教學設(shè)計與同步練習

教科版小學科學《3.2八顆行星》教案課題八顆形星 課型新授課教學目標科學知識目標知道太陽系有八顆行星，它們在其特定的軌道上繞太陽運轉(zhuǎn)?？茖W探究目標能按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立行星相對位置關(guān)系模型。科學態(tài)度目標.學會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。.意識到模擬實驗及推測與客觀事實是有一定距離的?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識。教學重難點重點：用紙帶建立行星的相對位置關(guān)系模型。難點：建模前對行星與太陽之間的平均距離的數(shù)據(jù)進行處理。教學準備為學生準備：三條長度相同的紙帶、透明膠、雙面膠、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級記錄表。流程教學設(shè)計二次備課聚焦.引入：（教學提示：出示太陽系圖片。）我們生活的地球是自太陽由內(nèi)向外數(shù)的第三顆行星。太陽系中一共有幾顆行星？分別是什么？（預設(shè)：太陽系中一共有八顆行星，分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）.提問：那么，太陽系中的八顆行星是如何排列的呢？（預設(shè)：距太陽由近到遠依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）.揭題：今天，我們進一步研究太陽系，一起來認識太陽系大家庭的八顆行星。（板書：八顆行星）【設(shè)計意圖】通過對太陽系中行星數(shù)量和名稱的提問，引導學生回憶各行星，再引發(fā)學生對天體相對距離這一問題的深入思考，同時也能對學生關(guān)于八顆行星的原認知進行調(diào)查。探索與研討探索一：了解八顆行星的基本信息1.談話：我們可以借助一些數(shù)據(jù)來了解八顆行星。（教學提示：出示八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，引導學生閱讀表格。）從這張表中大家能知道什么？（預設(shè)：知道了八顆行星和太陽的平均距離和各個行星的赤道直徑；八顆行星與太陽的平均距離相差很大，

赤道直徑的大小也相差比較大；根據(jù)八顆行星和太陽的平均距離，我們可以知道八顆行星距離太陽由近到遠的排序；根據(jù)赤道直徑，可以給八顆行星的體積大小進行排序。）2.布置任務：指導學生閱讀基本數(shù)據(jù)表，利用數(shù)據(jù)給八顆行星排序，并完成活動幫助卡。課件出示活動幫助卡探索與研討探索與研討任務一：閱澄八顆行星的基本數(shù)將表活動內(nèi)容（1）根據(jù)八顆行星與太陽的平均距離數(shù)據(jù)找到跑太陽“最近”和“最遠”的行星口（2）.根據(jù)八段行星的赤道宜怪數(shù)據(jù)找到“最大最小”的行星.人?封翼的事*行事巧工汩的耳皿宣 1，鉗卜 AZEI11■木星±9WEI蜘01MDD1SHH2撼如3mm澗為gAfT*121M12TMew12U0UJ5>1H44日正二%活動記錄（1）蹌山柞1“瓶近”的竹莖是舊皇，柜太用“栽逗”的燈墾是海王星裁女”的行生是木星「孜小”的行星星木星任務二：給八顆療星排序活動內(nèi)容比較數(shù)據(jù)，接照一定的規(guī)律進行排序u活動記錄我的排序方法1：按距離太陽的遠近（近T遠）水基、魚星、電娛、火里、木豆、土豆、友王昱.隹王JL方法2：樓赤遒直徑的大?。ㄐ大）木￡L火至，全星，也球，海王晶，工王星.上JL、木基探索二：建立行星的位置關(guān)系模型探索二：建立行星的位置關(guān)系模型.過渡：剛剛我們給八顆行星進行了排序。那我們能不能利用距離太陽遠近的數(shù)據(jù)制作一個表示八顆行星位置關(guān)系的模型呢？可以怎么制作？（預設(shè)：用橡皮泥、牙簽和米尺制作，將代表不同行星的橡皮泥球用牙簽和多余的橡皮泥固定在米尺的不同位置上，表示它們距離太陽的遠近。）.講解：（教學提示：播放視頻，展示模型制作過程。）我們制作行星位置關(guān)系模型時，最關(guān)鍵、最應該準確體現(xiàn)的是行星距離太陽的遠近，而其他的信息我們可以適當簡略。各行星均可用圓圈或圓點表示，再寫上名稱，行星赤道直徑的數(shù)據(jù)也無須處理。.提問：有什么要注意的嗎？怎樣才能保證八顆行星都能排列在長紙帶上？（預設(shè)：為了保證八顆行星都出現(xiàn)在紙帶上，要先量取紙帶長度，在處理數(shù)據(jù)時，不能讓最遠的海王星的距離長于紙帶長度。）4.布置任務：指導學生分組制作八顆行星的位置關(guān)系模型，并完成活動幫助卡。課件出示活動幫助卡任務：能立行星的位置關(guān)系模型 .考(1｝組材料三條長度相同的紙帶、透明版,雙面放活動內(nèi)容(1)處理行星與太陽苑離近近的救據(jù)口(2)將三條觸帶分別對折EU次.然后將紙帶粘建成一條長紙帶，在長紙帶的折痕處標記數(shù)字。0)根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)，將八顆行星畫在紙帶匕(提示：冬行星均可用圓圈或圓點表示，再寫上書褲口(4)將制作好的“八顆行星位置關(guān)系模型r紙帶粘貼在黑板上口(提示：以太陽為中心，各分按照不同方向，呈放射狀粘貼J活動記錄水星金星地球火星木星土星天、星海三星處理結(jié)果O.?SI.081,5。2,287.78114,27況7U44.96思考觀察黑板上的紙帶模型U我們的模型和教科書上太陽系八顆行星的圖片向何不同？案際上人頻行星能嘉太陽妁遠近案外學火,若不像毅針節(jié)市會圜上那祎余不埒勻；上陽系中其他竹昱離我捫昨常道遠..與研討與研討研討匯報集體匯報幫助卡主持人:在建造模型的過程中，各小組是如何虻理費磊的？有什士體會和發(fā)現(xiàn)？小姐I:我們?nèi)绱?一定比例縮小了夭傕間距離溝毅依我們唆現(xiàn),當敖悔縮小到朦人的萬分之一口九送王星版瑞良吃的長度為44一96個單壇長度.可以標記在朱帶上，同時述小巾婀軍會黑胸水基、余呈的強制，于是礴底按該叱例虻理所有,據(jù)小組2：我們姐也黑道珞處理救據(jù)的主持人”見解全班制作出來的八顆行星位直關(guān)系模型，我們有什幺新的認識或問題？小組3：實際工人顆行f■跑籬長陽的遠送東#通大.并不像莪科書后?起圉上群不分布為勿夫內(nèi)系中總他行星備我捫牛聿暹狐,主持人：其他小生存什幺疑問敢補充嗎？請小組代袤國答：其他小組：我們認同他們的呢點主持人：感爆大聚的發(fā)言，匯極活動結(jié)束

拓展與小結(jié)板書設(shè)計.小結(jié)：太陽系有八顆行星，它們距離太陽的遠近和赤道直徑的大小是不相同的，但都在特定的軌道上繞太陽運轉(zhuǎn)。.拓展：（教學提示：出示木星的相關(guān)資料。）因為木星相當巨大而又明亮，所以很容易被認出。用雙筒望遠鏡觀察，木星看起來像小圓盤，還有可能看到」它的四顆最亮的衛(wèi)星。.布置任務：觀察木星，如果有條件的同學可借助雙筒望遠鏡來觀察。3.2八顆行星排序：近一遠水星金星地球火星木星土星天王星海王星小一大水星火星金星地球海王星天王星土星木星教學反思建立太陽系的八顆行星位置關(guān)系模型是本課的重要活動。學生對提供的八顆行星與太陽的平均距離數(shù)據(jù)進行處理，建立行星相對位置模型，從而可以清晰地認識到八顆行星在太陽系的空間分布不是均勻的。本課通過小組合作進行數(shù)據(jù)處理和建模，有助于培養(yǎng)學生的空間想象能力和理解能力，對學生建構(gòu)宇宙空間的概念也十分有益。課后拓展活動布置觀察木星的任務，是因為木星巨大而又明亮，很容易被認出來。持續(xù)而有效的課外觀測活動能激發(fā)學生繼續(xù)探索宇宙的欲望，幫助學生積累感性經(jīng)驗。而借助工具觀察可以讓學生意識到隨著科學技術(shù)的發(fā)展和觀測工具的進步，人類對于宇宙的認識會逐漸深化。課后作業(yè)一、填空題。.太陽系有 行星，它們在其特定的軌道上繞 運轉(zhuǎn)。按照距離太陽由近及遠的順序依次是 、 、地球、 、 、土星、 、海王星。其中，體積最大的是 ，體積最小的是 O.在用紙帶建立行星的位置關(guān)系模型時，要先處理 與 距離遠近的數(shù)據(jù)。三、選擇題。.太陽系中赤道半徑最小的行星是（）。A.金星B.水星C.火星.與地球相鄰的兩顆行星是（）。A.水星、金星B.火星、木星C.金星、火星.下列關(guān)于建立行星位置關(guān)系模型的說法，有誤的是（）。A.對折紙帶是為了保持模型美觀，使其看起來更整潔B.按比例處理數(shù)據(jù)時要保證八顆行星都排列在紙帶上C.標記數(shù)字是為了便于折痕計數(shù)，數(shù)字代表單位長度的個數(shù)參考答案一、1.八顆太陽水星金星火星木星天王星木星水星2.行星太陽三、1.B2.C3.A《3.2八顆行星》教學設(shè)計【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第2課。本課的主要內(nèi)容是繼續(xù)研究太陽系，第1課學生已經(jīng)學習了太陽系中的天體，雖然并未著重講解八顆行星，但是這些行星的名稱都被提及，學生會有一定的印象。教科書探索板塊主要安排了三個活動。第一個活動是閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，第二個活動是八顆行星排序，第三個活動是建立行星的位置關(guān)系模型。通過層層遞進的三個活動，學生最終建立起行星的位置關(guān)系模型，對八顆行星的位置有充分的了解。【學生分析】讓學生建立太陽系行星位置關(guān)系模型是本課的重要活動。學生利用提供的八顆行星距太陽的平均距離數(shù)據(jù)，根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的行星相對位置模型，可以清晰地認識到：八顆行星在太陽系的空間分布不是均勻的。在太陽系中，八顆行星是十分渺小的。本課不僅會加深太陽和太陽系中的組成天體在學生頭腦中的印象，更重要的是可以培養(yǎng)學生的空間想象力和理解力，對建立有關(guān)宇宙空間的概念十分有益?！窘虒W目標】科學概念目標太陽系有八顆行星，它們在其特定的軌道上繞太陽運轉(zhuǎn)?？茖W探究目標按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立行星相對位置關(guān)系模型?？茖W態(tài)度目標.學會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。.意識到模擬實驗及推測與客觀事實是有一定距離的?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識?！窘虒W重難點】重點：按一定比例對八顆行星的數(shù)據(jù)進行處理，并對應排序。難點：利用材料建立行星相對位置關(guān)系模型?！窘虒W準備】為學生準備：三條長度相同的紙帶、透明膠、雙面膠、學生活動手冊等。教師準備：班級記錄表?！窘虒W過程】一、聚焦.出示太陽系示意圖。.提出問題：太陽系的八顆行星有哪些？.學生簡單回答，教師板書行星名稱。.繼續(xù)追問：八顆行星是如何排列的呢？設(shè)計意圖：通過提出問題幫助學生回憶各行星的名稱，引發(fā)學生對天體大小和相對距離這一問題的深入思考，也是對學生關(guān)于八顆行星的原認知進行調(diào)查。二、探索1.閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表。（1）出示八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，請學生分享從表中得到了哪些信息。預設(shè)：學生能夠感受到八顆行星距離太陽的遠近相差比較大，大小相差也比較大。（2）學生自由分享，根據(jù)八顆行星與太陽的平均距離數(shù)據(jù)找到距太陽“最近”和“最遠”的行星；根據(jù)八顆行星的赤道直徑數(shù)據(jù)找到“最大”和“最小”的行星。.給八顆行星排序。預設(shè)：學生進一步將數(shù)據(jù)進行一一比較，再按照一定的規(guī)律進行重組和排。方法1：按離太陽的遠近排序。方法2：按直徑大小排序。出示學生活動手冊，學生將排序結(jié)果填寫在活動手冊上。.建立行星的位置關(guān)系模型。（1）給每個小組準備材料：三條長度相同的紙帶、透明膠、雙面膠。（2）學生將每條紙帶對折四次，然后將紙帶粘連成一條長紙帶，在長紙帶的折痕處標記數(shù)字。（3）教師引導：如何確保八顆行星都能排列在長紙帶上，距離太陽最遠的海王星應該排列在哪一個折痕處？預設(shè)：此環(huán)節(jié)各行星均可用圓圈或圓點表示，再寫上名稱，雖然八大行星的基本數(shù)據(jù)表中有行星直徑大小的數(shù)據(jù)，但是行星直徑大小相差巨大，無法在紙帶上呈現(xiàn)，行星直徑大小的數(shù)據(jù)無須處理。（4）學生對照折痕的數(shù)量，將處理后的數(shù)據(jù)填寫在學生活動手冊上，根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)，將八顆行星標記在長紙帶上。設(shè)計意圖：通過閱讀、排序、建模三個活動讓學生更直觀地認識到八顆行星排列和大小的規(guī)律。排序活動只是對數(shù)據(jù)進行初步的比較，為后面建立行星位置關(guān)系模型時處理數(shù)據(jù)建立基礎(chǔ)，降低難度。三、研討.教師引導學生將制作好的紙帶模型，以太陽為中心，按照正北、東北、正東、東南、正南、西南、正西、西北八個不同的方向粘貼在班級黑板上。.教師將各小組相同的行星以弧線相連，繪制出八顆行星繞太陽運轉(zhuǎn)的軌道。.組織學生交流：你們是如何處理數(shù)據(jù)的？預設(shè)：處理數(shù)據(jù)的方法不同，制作模型的效率也會不同。因為處理數(shù)據(jù)是一個難點，學生可以充分交流各小組處理數(shù)據(jù)的方法。.引導學生思考：觀察全班制作的八顆行星位置模型，你有什么認識或問題？設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)學生真正地去建立行星位置關(guān)系模型，并將全班的模型放在一起觀察。學生會發(fā)現(xiàn)，這些圖片與真實的太陽系相差得太遠，實際上八顆行星距離太陽的遠近實在差異太大。根據(jù)數(shù)據(jù)來建模，學生就能夠體會到建模過程的客觀性。四、拓展布置課后觀察活動：觀察木星，如果有條件的同學可借助雙筒望遠鏡來觀察。思考：科學技術(shù)的發(fā)展給我們探索宇宙帶來了哪些便利？設(shè)計意圖：持續(xù)而有效的課外觀測活動能激發(fā)學生繼續(xù)探索宇宙的欲望，幫助學生積累感性經(jīng)驗。木星巨大而又明亮，很容易辨認出來，并且我們還可以借助雙筒望遠鏡等工具來觀察木星及其衛(wèi)星，讓學生意識到隨著科學技術(shù)的發(fā)展和觀測工具的進步，人類對于宇宙的認識會逐漸深化。【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】本課的活動手冊有兩處需要記錄：一是讓學生給八顆行星排序，二是將整理后的數(shù)據(jù)記錄下來。給八顆行星排序有兩種方法，學生只需要根據(jù)排序要求把數(shù)據(jù)進行比較，很快就能完成排序。雖然排序的難度不大，但給八顆行星排序的活動是很有必要的，能夠讓學生更直觀地認識到八顆八默行星就的課譽活動記錄一、姑仔太陽系幾顆行星的基本舐?lián)o八疆行星排序L技與太陽的距離，由近則遠進行排序工推八斷行吊的立花大小.由小科大進行椎序行星距離太陽的遠近與自身大小沒有關(guān)系，也為學生進一步處理數(shù)據(jù)建立基礎(chǔ)，降低難度。學生在建立紙帶模型時，長紙帶會有40多個折痕，利用長紙帶的折痕數(shù)量作為參考，40多個折痕的長度與距離太陽最遠的海王星的距離數(shù)據(jù)449600（萬千米）做比較，就能給學生在處理數(shù)據(jù)時一些啟發(fā)。從遠處著眼，學生能夠更好地對八顆行星進行布局，堂里丈生木星上星1二、建立行星的位H關(guān)系模型0長細節(jié)一共有條圻痕、要想把距離太陽最遠的海衛(wèi)星畫在紙帶內(nèi),應傻分別把八顆行星標記旅哪八個位.置T避免出現(xiàn)畫不下的情況?！?.2八顆行星》同步練習一、基礎(chǔ)知識填空*。:任■卻泣中履.給太陽系中八顆行星排序卜普，卜普，睡庾?費J水金地火天王海王星星球星木星土星星星按距離太陽的近遠排序天王直徑由大到小排序按距離太陽的近遠排序天王直徑由大到小排序.水星是八顆行星中離太陽最近也是最小的一顆行星。水星外貌酷似月球，有許多大小不一的環(huán)形山。水星是太陽系中公轉(zhuǎn)速度最快的行星。.金星是除了太陽和月球外，人眼能夠看到的最亮的天體。自轉(zhuǎn)方向是自東向西，自轉(zhuǎn)速度也是八顆行星中最慢的。.火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、礫石遍布，地表含有赤鐵礦使火星表面呈現(xiàn)橘紅色?；鹦怯袃深w天然衛(wèi)星。.木星是太陽系八顆行星中體積最大、質(zhì)量最大、自轉(zhuǎn)最快的行星。木星是一個氣態(tài)巨行星。.土星內(nèi)部的核心包括巖石和冰。土星有一個顯著的行星環(huán)。.天王星呈海藍色，它最大的特征是自轉(zhuǎn)的傾斜角度很大，幾乎是“躺著”運行的。.海王星呈淡藍色，大氣層以氫和氮為主，還有微量甲烷（甲烷是使行星呈現(xiàn)藍色的原因之一）。實驗：建立行星的位置關(guān)系模型?實驗器材：三條長度相同的紙帶、透明膠、雙面膠。?實驗步驟：①以小組為單位，先處理行星與太陽距離遠近的數(shù)據(jù)。八顆行星的基本數(shù)據(jù)表與太陽的平均距離赤道直徑星星球星星

水金地火木5星星球星星

水金地火木5BOO487810800121041500012756228006787天王星

海王星142700天王星

海王星1427002870004496001200005120048600②取三條長度相同的紙帶，每條紙帶對折四次，然后將紙帶粘連成一條長