幼兒園小班教師隨筆

第第頁(yè)幼兒園小班教師隨筆

由此我明白了一個(gè)事實(shí)：每一件在成人眼里算不上什么的“玩意”，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都是珍寶，任意毀壞、放棄的行為會(huì)損害他們幼小的心靈，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中起到消極的作用。因此，我以后會(huì)實(shí)時(shí)做好展示工作，實(shí)時(shí)地讓幼兒把作品帶回家，從而讓他們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中更好地表達(dá)出自我價(jià)值，激發(fā)其感受美、體驗(yàn)美的情趣。

幼兒園小班老師隨筆2

幼兒園里，小伙伴們玩玩具，總會(huì)有人把玩具亂扔一地。一次，梓越在玩玩具時(shí)，把玩具扔了一地，我過(guò)去告知他：請(qǐng)你把玩具放到筐里，我喜愛你。”孩子聽了“我喜愛你”這樣的話語(yǔ)，往往會(huì)當(dāng)成是表?yè)P(yáng)。果真，他一回家就告知了他媽媽“老師今日表?yè)P(yáng)我了，說(shuō)我是個(gè)好孩子?！逼鋵?shí)孩子經(jīng)常由于認(rèn)識(shí)不足和理解不當(dāng)產(chǎn)生心理錯(cuò)覺(jué)，用想象的情節(jié)代替記憶中不準(zhǔn)確的部分，也就會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。針對(duì)這種狀況，我通常采納隨機(jī)教育，讓梓越和其他小伙伴明白，到底什么是對(duì)的？什么是錯(cuò)的？自己應(yīng)當(dāng)怎么做。現(xiàn)在，孩子們玩玩具都知道了，不玩的玩具放筐里，不亂扔。假如誰(shuí)扔了，小伙伴還會(huì)去提示亂扔的小伙伴“亂扔玩具，不是好孩子?！鼻魄?，多懂事的`孩子們哪！

在我們小班，許多這樣的孩子都在自己寵著自己，用了許多方法來(lái)教育、轉(zhuǎn)變，成效都不是太好，一次偶然的機(jī)會(huì)，讓部分孩子的這種表現(xiàn)有了很大的轉(zhuǎn)變，原來(lái)班里來(lái)了一位妹妹，由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小，而且是新插班進(jìn)來(lái)的，在孩子們感到興奮又新穎的同時(shí)，覺(jué)得自己在許多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本事，老師又不斷的鼓舞、引導(dǎo)他們?cè)巯∶妹?，這種哥哥、姐姐的愛護(hù)欲油然而生，他們到處做妹妹的榜樣，特別是班上的陽(yáng)陽(yáng)，原來(lái)的行為表現(xiàn)不是很好，自己的自理生活也比較拖拉，自從有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然后抓緊去援助妹妹做每一件事，他的進(jìn)步也影響了許多幼兒。鼓舞、表?yè)P(yáng)是激勵(lì)，是尊敬。立場(chǎng)親切是尊敬。滿意孩子的心里需求與意愿也是一種尊敬。孩子需要得到成人的確定與認(rèn)可，他會(huì)更好的進(jìn)展與進(jìn)步，加強(qiáng)自信心。陽(yáng)陽(yáng)人小鬼大，有自己的主意。別人去喝水他沒(méi)有去拿“老師我是大哥哥了，我要援助小妹妹？”陽(yáng)陽(yáng)年齡小，個(gè)子小，但他卻仔細(xì)的幫其他的孩子，雖然有時(shí)候，也有幫倒忙的時(shí)候，但孩子的愛心是值得全部人學(xué)習(xí)的。所以尊敬孩子的懇求，對(duì)他的成長(zhǎng)與進(jìn)步是一種促進(jìn)。孩子的潛力是很大的，尤其是小班幼兒的表現(xiàn)欲需要各種方式來(lái)刺激，幼兒會(huì)有意想不到的進(jìn)步和突破。

幼兒園小班老師隨筆3

我們班的瀟瀟小伙伴因闌尾炎做了手術(shù)，此刻還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了，我們決斷團(tuán)體去看一瀟。

周五上午，我們乘坐校車出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可今日的太陽(yáng)還是露出了絢爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ礊t瀟似的。校車穿過(guò)市里向金玉米公司駛?cè)ァ４髽浜兔谰皬难矍帮w過(guò)，勤勞的清潔工在勞碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺(jué)到了一瀟小伙伴家的樓下。

一瀟的爸爸、媽媽熱忱地迎接了我們。小瀟瀟有些瘦了，可還是很精神。平常最頑皮的他，此時(shí)竟然也有些羞澀了。班里的小伙伴可快樂(lè)了，紛紛拿出自我的禮物。昊昊小伙伴拿出蘋果，期望瀟瀟吃一個(gè)蘋果后身體更加健康；澤澤拿出小卡片，祝福瀟瀟健康快樂(lè)，期望瀟瀟小伙伴早點(diǎn)回幼兒園跟小伙伴們玩。更有意思的是，林林小伙伴，她是瀟瀟的好伙伴，見了瀟瀟竟然有些不好意思起來(lái)，一本正經(jīng)地問(wèn)：“你生病了，為什么不躺在床上”孩子們相互問(wèn)候著瀟瀟，雖然話語(yǔ)有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的興奮和激昂。小瀟瀟慢慢放開了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來(lái)?？粗d奮的孩子和快樂(lè)的瀟瀟，我們這些大人們真不忍心去打攪他們。我回過(guò)頭去，瀟瀟媽媽的.眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊！一瀟的爸爸舉起相機(jī)，攔住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。

回來(lái)的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會(huì)到了班團(tuán)體大家庭的暖和。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī)，只要我們上心發(fā)覺(jué)，都是送給孩子的禮物。

幼兒園小班老師隨筆4

玩具要回家

玩具是孩子的最愛，每天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂(lè)乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具整理好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了，老師不得不跟在后面整理。怎么辦呢?怎樣訂正孩子不好的習(xí)慣呢?

我想了想，于是在班里開展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能整理好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P(yáng)，并嘉獎(jiǎng)一個(gè)貼花，落下玩具的.孩子?jì)寢尵涂蓿⒆觽冊(cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻?lè)乎，在不知不覺(jué)中訂正了不良的壞習(xí)慣。

通過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后肯定要送回家，不然他見不到媽媽會(huì)很難過(guò)很難受的。

幼兒園小班老師隨筆5

“鬧事”的淼森

淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

通過(guò)觀測(cè)我發(fā)覺(jué)他特別喜愛援助小伙伴做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他興奮極了，每次工作得都特別仔細(xì)，他的舉動(dòng)也贏得了小伙伴的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束技能方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自己感愛好的事有技能做好，我可以援助小伙伴，我在班里有很重要的位置。鼓舞是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的.技能，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓舞就像植物需要陽(yáng)光。在鼓舞的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地進(jìn)展!

自信是一個(gè)人勝利的前提，孩子的自信從老師和小伙伴的認(rèn)可開始，你做到了嗎?

幼兒園小班老師隨筆6

冬日，幼兒入園時(shí)，教室里飛進(jìn)了一只小鳥?！袄蠋煟▲B在外面太冷了”，“小鳥迷路了”，“不對(duì)，小鳥要和我們一齊做游戲呢！”“老師，快捉住小鳥”……在小伙伴的談?wù)撀曋形异o靜地捉住小鳥。剎時(shí)間，我的手也捉住了孩子們很多驚喜的目光。

孩子們一窩蜂地涌過(guò)來(lái)，“小鳥餓嗎”“小鳥會(huì)說(shuō)話嗎”“小鳥要不要小便呀”我微笑不語(yǔ)，把嘰嘰叫著的小鳥放在一個(gè)孩子的.耳朵旁邊，讓他聽小鳥說(shuō)話，孩子們爭(zhēng)著要聽小鳥說(shuō)話。他們的歡聲笑語(yǔ)如一束束絢爛的陽(yáng)光，給教室?guī)?lái)了溫馨。我明白，在他們小小的心里，已用愛營(yíng)造了一個(gè)暖和的巢?！靶▲B的眼睛閉起來(lái)了”，“小鳥好象哭了，它是想媽媽了吧！”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說(shuō)著。立刻，教室里寧?kù)o了?！靶▲B是不是想家了，它的家在哪里呢”隨著我的問(wèn)話，小伙伴們陷入了深思。我告知他們：小鳥的家是藍(lán)天，它喜愛自由地飛行。我和孩子們共同商量后，站到陽(yáng)臺(tái)上放飛了小鳥，孩子們歡呼著：小鳥再見……

小鳥飛走了，留下了我的思考：假如我沒(méi)有去捉那只小鳥，孩子們的新奇心就得不到滿意；假如我當(dāng)時(shí)不是放飛了小鳥，而是用繩子系住小鳥細(xì)細(xì)的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育的機(jī)會(huì)，結(jié)果會(huì)大相徑庭的。

幼兒園小班老師隨筆7

“午睡”事項(xiàng)

中午午睡的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)云天小伙伴翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎么了，是不是不舒暢”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上靜靜說(shuō)：“老師，今日是我媽媽的生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)當(dāng)送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“快樂(lè)一家人”畫上高高個(gè)子的.是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”聽了孩子的話我的眼角有點(diǎn)潮濕，我也由衷地感到興奮，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在需要把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在需要立刻入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

幼兒園小班老師隨筆8

在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭：老師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的`還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻簡(jiǎn)單忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事項(xiàng)開展隨機(jī)教育，從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。

假如我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，擅長(zhǎng)捕獲各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地進(jìn)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。

尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，不僅僅要著重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要著重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

幼兒園小班老師隨筆9

陶行知說(shuō)：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)同學(xué)終身的進(jìn)展或許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。

教學(xué)《冰花》一課時(shí)，我讓同學(xué)觀測(cè)文中的插圖，并提問(wèn)：玻璃上的冰花像什么？同學(xué)都說(shuō)像小草，像白云，像樹葉。一個(gè)平常不愛回答下列問(wèn)題的同學(xué)站起來(lái)怯怯地說(shuō)：“像棉花糖?！焙芏嗤瑢W(xué)哈哈大笑。我既沒(méi)有生氣也沒(méi)有笑，而是繼續(xù)問(wèn)他：“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢？”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來(lái)軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的。”我聽完之后問(wèn)同學(xué)：“大家覺(jué)得像嗎？”大家都說(shuō)像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到，這個(gè)平常不愛回答下列問(wèn)題的孩子，眼睛里寫滿了喜悅，臉上也增加了幾分自信。假如在這個(gè)時(shí)候，老師只是簡(jiǎn)約地呵斥其他同學(xué)，沒(méi)有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的`回答“心服口服”的話，或許在同學(xué)們的笑聲中，他會(huì)更加的不進(jìn)取回答下列問(wèn)題，更加的不自信。

曾教過(guò)一個(gè)叫琪琪的小女孩，學(xué)習(xí)愛好不高，留意力不集中，在家吃飯還常常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很精美，我抓緊順勢(shì)表?yè)P(yáng)：“你讀得真棒！聽你的朗讀真是一種享受！”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí)，孩子的臉上笑逐顏開，想歡呼雀躍又忍住了沒(méi)有出聲，像只快樂(lè)的小鳥飛回了自我的座位上。此后，我發(fā)覺(jué)琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說(shuō)孩子懂事了，獨(dú)立本領(lǐng)強(qiáng)了?？吹界麋饕幻刻斓奶岣撸业男睦锔械綗o(wú)比的欣慰。不是嗎？老師的鼓舞不經(jīng)意間就被同學(xué)無(wú)限地放大。

老師適時(shí)的語(yǔ)言“愛護(hù)”，實(shí)時(shí)恰當(dāng)?shù)墓奈璨坏苷蔑@教育的非凡魅力，還極有可能會(huì)發(fā)揮奇妙的作用！

幼兒園小班老師隨筆10

今日吃過(guò)早飯，孩子們自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域，趙俊達(dá)小伙伴選擇了《巧嘴巴》，拿了一本關(guān)于地球的圖書，坐在那寧?kù)o的看書，不一會(huì)李特也進(jìn)入了閱讀區(qū)，和達(dá)達(dá)小伙伴坐在了一起，剛開始兩人各看各的。不知道由于什么緣由，達(dá)達(dá)突然拿起李特的書就開始撕，李特看到自己的書被撕爛，轉(zhuǎn)臉就把達(dá)達(dá)的書也撕爛了。看到這種狀況，我把他們兩個(gè)單獨(dú)叫到旁邊，問(wèn)怎么回事，特特說(shuō):“達(dá)達(dá)非要搶我的書，就把我的書撕爛了”。達(dá)達(dá)說(shuō):“我就是想給他換一下，他不給我換，我不是有意的”。聽完他們的.表達(dá)我說(shuō):圖書現(xiàn)在被你們撕爛了，它得多疼、多難過(guò)，你們不知道疼惜圖書，圖書以后就不會(huì)和你們做伙伴，你們自己說(shuō)這樣做對(duì)嗎？他們兩個(gè)人不自覺(jué)的低下了頭說(shuō):老師，我們錯(cuò)了，下次不這樣了。

評(píng)語(yǔ):孩子雖然到區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，但是卻沒(méi)能很好的遵守語(yǔ)言區(qū)的規(guī)章，他們的行為在游戲評(píng)價(jià)時(shí)可進(jìn)行一個(gè)提煉和下次進(jìn)區(qū)域的要求，讓孩子意識(shí)到自己的問(wèn)題及學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)章。

幼兒園小班老師隨筆11

每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小伙伴磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上，寧?kù)o下來(lái)。而已經(jīng)躺在床上的小伙伴，有的在撥弄著自我的小手，還有和自我的好伙伴竊竊私語(yǔ)。真是讓老師頭疼。

這天，我正好拿著小伙伴新帶來(lái)的一本故事書，闋闋看到了說(shuō)：老師，你是不是要講故事了我一愣，立即反應(yīng)過(guò)來(lái)說(shuō)：是的，我就是在等全部小伙伴都躺下來(lái)，寧?kù)o下來(lái)，才會(huì)講故事呢。闋闋立即對(duì)還沒(méi)有躺下來(lái)的小伙伴說(shuō)：你們還不快點(diǎn)，老師要講故事啦！那些還沒(méi)躺下來(lái)的'小伙伴一聽，立即躺下，寧?kù)o下來(lái)。于是，我就講了兩個(gè)故事。小伙伴央求說(shuō)：老師再講一個(gè)吧！我說(shuō)：今日時(shí)間來(lái)不及了，明天小伙伴早一點(diǎn)躺到床上，寧?kù)o下來(lái)，老師就能夠多嘉獎(jiǎng)你們一個(gè)故事了。從第二天起，小伙伴果真又快又寧?kù)o地躺到了床上，等著老師去講故事呢！并且要老師多嘉獎(jiǎng)幾個(gè)故事呢！

經(jīng)過(guò)這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還能夠經(jīng)過(guò)一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性嘉獎(jiǎng)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

幼兒園小班老師隨筆12

最近，我鎮(zhèn)組織了一次技能競(jìng)賽。一開始，我為了調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性，再練習(xí)時(shí)我鼓舞孩子們說(shuō)：“你真棒！競(jìng)賽的時(shí)候需要能得第一名！”可是，我發(fā)覺(jué)有的孩子得不了第一名就哭，我意識(shí)到，是我的言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的追趕，得不了第一就懊喪。于是我就對(duì)孩子們講“你們每一個(gè)小伙伴都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個(gè)，那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后說(shuō)，“是啊，不得第一也沒(méi)關(guān)系，只要我們努力了，我們就是最棒的.，是嗎”“是！”競(jìng)賽后，看到孩子們沒(méi)有由于自我的輸贏而懊喪，還是那樣的興奮，我感到無(wú)比的欣慰。

在一日生活中，不要由于幼兒的一點(diǎn)點(diǎn)提高，就予以過(guò)多的。

剛升入中班不久的一天，李毅坤小伙伴將教室里的地面打掃得干潔凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎我應(yīng)對(duì)全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么潔凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍匆忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行職責(zé)心的熬煉和培育，在詳細(xì)實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕姞?zhēng)論：為什么要做值日生值日生就應(yīng)做哪些工作透過(guò)爭(zhēng)論孩子們明白了每一個(gè)小伙伴都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小伙伴們服務(wù)。贊美，過(guò)多的贊美與嘉獎(jiǎng)，將會(huì)扭曲孩子的勝利體驗(yàn)。

幼兒園小班老師隨筆13

我班的王曉芳小伙伴異樣聽話，上課非常仔細(xì)，也不跟別的小伙伴胡鬧。就是有一點(diǎn)，平常沉默不語(yǔ)，不愛說(shuō)話，總喜愛自我一個(gè)人悄悄的玩。

我明白這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生需要的影響。所以，我決斷給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓舞別的`小伙伴主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小伙伴和你玩你興奮嗎？那你去跟別的小伙伴玩，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小伙伴一齊玩。

過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小伙伴開朗多了，也愛說(shuō)愛笑了，還交了好幾個(gè)小伙伴呢。我真替她興奮，家長(zhǎng)對(duì)她的轉(zhuǎn)變也很興奮。

幼兒園小班老師隨筆14

天氣有點(diǎn)悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁，幼兒園小班教養(yǎng)隨筆。晨間談話的時(shí)候，我在上面點(diǎn)名，幼兒在下面有的說(shuō)話、有的玩耍，完全沒(méi)留意我的指令。我正想喝止，提示他們寧?kù)o下來(lái)，突又想到這樣的方法治標(biāo)不治本，于是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著孩子說(shuō)：“來(lái)，我們現(xiàn)在誰(shuí)都不要說(shuō)話，豎著耳朵聽。你認(rèn)真聽，聽到了什么聲音過(guò)一會(huì)老師請(qǐng)到你，你就起來(lái)告知大家。”立刻，教室一片寧?kù)o，大家都在認(rèn)真的查找更多的聲音，過(guò)了不多久，小伙伴都能說(shuō)出他們當(dāng)場(chǎng)聽到的許多聲音：小鳥聲、水聲、對(duì)面公路汽車開過(guò)的聲音……有的幼兒還會(huì)描述他聽到的聲音感覺(jué)，老師告知幼兒，假如這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就會(huì)成了噪音，耳朵(轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。)就沒(méi)法清靜，長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。

接下來(lái)幾天，我改變著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來(lái)，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

還有一種變形玩法，就是傳靜靜話，請(qǐng)一名幼兒出來(lái)看老師口型說(shuō)什么，然后用小聲的聲音傳給他的好伙伴，好伙伴聽了后，按指示玩游戲，如“請(qǐng)你幫老師拿點(diǎn)名冊(cè)來(lái)?！钡取?/p>

這些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持寧?kù)o、緘默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們聽從指令的好方法。小伙伴們對(duì)這些游戲很有愛好，幾天下來(lái)，幼兒寧?kù)o了很多，說(shuō)話聲音也輕了，幼教文案《幼兒園小班教養(yǎng)隨筆》。所以我也總結(jié)出：作為幼兒老師的我們需要在萬(wàn)變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。

小班小伙伴正在第二周的時(shí)間里開始主題活動(dòng)《幼兒園真好》在小班小伙伴正在第二周的時(shí)間里開始主題活動(dòng)《幼兒園真好》在此主題下有個(gè)活動(dòng)"扭扭蟲的舞蹈”，我給孩子們帶來(lái)了他們喜愛的長(zhǎng)毛絨玩具，還給幼兒帶來(lái)了長(zhǎng)毛絨的毛毛蟲，這次活動(dòng)的的目標(biāo)是讓幼兒能參與活動(dòng)，初步產(chǎn)生親近老師，接納同伴的心情，能隨著音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)身體，體驗(yàn)身體接觸的歡樂(lè)。我把我?guī)У拈L(zhǎng)毛絨玩具讓孩子們抱抱、親親。把我?guī)?lái)的毛毛蟲和他們做好伙伴，讓他們學(xué)它的樣子，我先讓幼兒看我用肢體動(dòng)作表現(xiàn)扭扭蟲的樣子，然后讓幼兒來(lái)仿照，在句末讓幼兒擁抱別的幼兒，讓他們感受愛，我還給他們留下了漂亮可愛的樣子。分析：在活動(dòng)中，孩子與老師自然地?fù)肀?、同伴的接觸，這有利于幼兒產(chǎn)生親近老師、接納同伴的心情。在此活動(dòng)中也有幼兒不情愿參加我們的活動(dòng)，但是我沒(méi)有強(qiáng)求他，讓他在旁邊觀看。由于孩子的適應(yīng)也有快有慢，讓他自己有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。案例：現(xiàn)在我們小班正在進(jìn)行《幼兒園真好》的.主題活動(dòng)，活動(dòng)已經(jīng)開展了2個(gè)多星期，孩子在這個(gè)活動(dòng)中也特別的興奮，在第二周我給孩子們安排了一個(gè)特別有趣的活動(dòng)"拍個(gè)好笑的你”，我首先讓孩子帶自己有趣的照片過(guò)來(lái)，可是效果不是很好，都忘了，沒(méi)帶，所以后來(lái)我預(yù)備了我自己的幾張以前的和現(xiàn)在有趣的照片，當(dāng)我把我小時(shí)候的照片拿給孩子們看的時(shí)候，讓他們猜的時(shí)候，他們很興奮，都不知道是誰(shuí)?后來(lái)我告知他們答案后，他們都很興奮，后來(lái)就哈哈大笑起來(lái)，然后讓他們自己說(shuō)說(shuō)有趣的事情，我還帶他們到科藏室去照哈哈鏡，可以說(shuō)整個(gè)活動(dòng)都是在笑聲中度過(guò)的，我還隨即拍下了他們快樂(lè)的樣子。分析：有趣、寬松的活動(dòng)能使幼兒劇烈地感受到集體活動(dòng)的樂(lè)趣，從而愿意參加，我也當(dāng)場(chǎng)記錄了孩子的表現(xiàn)，可以方便幼兒重溫歡樂(lè)時(shí)間，也可以以此作為家長(zhǎng)了解孩子在園狀況的途徑之一，老師的照片也使幼兒激起了愛好，情愿