2022年新課程中考物理模擬試題中最佳題摘選

2022年新課程中考物理試題中最佳題摘選（一）把社會熱點融入試題，倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念

●福建省龍巖市中考物理試卷第31題發(fā)生交通事故的一個重要原因是遇到意外情況時車不能立即停止。發(fā)現(xiàn)情況時，司機從視覺感知到踩制動器剎車的這段時間叫反應(yīng)時間；在反應(yīng)時間內(nèi)汽車保持原速前進的一段距離叫反應(yīng)距離。某司機沒有飲酒時的反應(yīng)時間為，喝了一瓶啤酒半個小時后在尚能駕車的情況下反應(yīng)時間變?yōu)椤?/p>

(1)剎車過程中輪胎發(fā)熱升溫，

能增加，這是由

引起的。(2)若他駕車以20m/s的速度行駛，沒有飲酒時的反應(yīng)距離是多少？喝了一瓶啤酒半個小時后的反應(yīng)距離比沒有飲酒時的反應(yīng)距離多多少？

點評：本題的精彩之處，不僅在于把“酒后駕駛”這樣一個社會頑疾擺在中考的臺面上，引起學(xué)生和社會的關(guān)注，而且把司機在酒后由于反應(yīng)時間變化所造成的應(yīng)變狀態(tài)，用具體的數(shù)據(jù)表現(xiàn)得清清楚楚，清除了“少量飲酒頭腦還清醒駕車沒有問題”的糊涂認識，起到了說教和廣告難以達到的教育效果。它把物理原理和社會現(xiàn)象貼切地融在一起，真正體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會的”課程理念。

本題引入了“反應(yīng)時間”和“反應(yīng)距離”兩個概念，用準(zhǔn)確而又簡潔的語言陳述了它們的定義，不僅考查了學(xué)生領(lǐng)悟新的科學(xué)概念的能力，也使題目的行文變得清楚和簡練。

本題的不足是第(2)小題的設(shè)問，按題目要求，學(xué)生需要分別計算司機在正常情況下和飲酒情況下的反應(yīng)距離，這是兩次完全一樣計算過程，都是已知速度、時間求距離，屬于重復(fù)考查，不利于實現(xiàn)測試的有效性。如果把問題改為“司機以某一速度開車時正常的反應(yīng)距離是6m，當(dāng)他喝了一瓶啤酒后，其反應(yīng)時間由正常時的變?yōu)?，如果此時仍以原來速度開車，其反應(yīng)距離是多少？”學(xué)生解答時，一般都要先根據(jù)正常情況下的反應(yīng)時間、反應(yīng)距離求得速度，再計算相同速度下的酒后反應(yīng)距離，不僅中間需要進行公式變換，而且也經(jīng)歷了將前式的計算結(jié)果代入后式的綜合過程，避免了重復(fù)考查，有利于提高測試的有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的探究情景，有效考查學(xué)生的分析論證能力●南京市中考物理試卷第29題

在綜合實踐活動中，某興趣小組的同學(xué)利用紙錐和小金屬球來研究“空氣阻力和速度的關(guān)系”．取三個相同的紙錐，每個紙錐的質(zhì)量為m，并編號為甲、乙、丙，其中在乙紙錐內(nèi)固定質(zhì)量為3m的小金屬球，在丙紙錐內(nèi)固定質(zhì)量為8m的小金屬球．讓它們從不同高度分別自由落下，并以豎直磚墻為背景，當(dāng)進入豎直磚墻的區(qū)域時，用照相機通過每隔相等的時間曝光一次的方法記錄紙錐的運動過程，如圖是其中一段的示意圖．請根據(jù)圖示回答下列問題：

(1)對于圖中的這段運動過程，下列說法正確的是______；

A．只有甲做勻速直線運動

B．只有乙做勻速直線運動

C．只有丙做勻速直線運動

D．甲、乙、丙都做勻速直線運動(2)對于圖中的這段運動過程，甲、乙、丙三個紙錐的速度之比是________；它們所受的空氣阻力之比是_______；由此可以得出的實驗結(jié)論是___________。點評：這是一道考查科學(xué)探究能力的試題，側(cè)重考查科學(xué)探究中的“分析論證”要素。本題沒有選用《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的科學(xué)探究的課題，也沒有選用教材中科學(xué)探究的知識點，因為這些都是學(xué)生經(jīng)歷過的探究過程，其探究結(jié)論已經(jīng)知曉，不用分析論證，只憑回憶就可以把實驗結(jié)論寫出來。由此，本題選擇“錐形物體在空氣中運動時所受阻力的大小跟速度的定量關(guān)系”這一學(xué)生完全陌生的課題進行探究，便能體現(xiàn)學(xué)生的探究能力，這種命題思路是完全正確的。題目一開始就指出興趣小組在進行“空氣阻力和速度的關(guān)系”的研究，這是“提出問題”；隨后題目介紹了整個實驗過程，體現(xiàn)了“設(shè)計實驗”；題目同時展示了一幅三個紙錐下落的照片，這是“進行實驗”所記錄的“實驗數(shù)據(jù)”。也就是說，提出問題、設(shè)計實驗、進行實驗等環(huán)節(jié)都由題目完成了，考生的任務(wù)是根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)形成結(jié)論，這就是“分析論證”，由此可以看出，試題考查的能力目標(biāo)是十分清楚的。試題的這種設(shè)計不僅能有效考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，也有利于教師深化對科學(xué)探究的理解。本題的實驗設(shè)計是十分巧妙的，用數(shù)碼照相機在磚墻邊拍照就能比較三個紙錐的速度大?。辉诩堝F肚子里裝鋼珠就能測量空氣阻力。特別是測量紙錐下落時空氣阻力的方法，涵蓋了“勻速運動平衡狀態(tài)”、“物體受力分析”、“二力平衡條件”三個知識點，把考查知識和考查能力結(jié)合在一個簡單、有趣的活動中，是三維目標(biāo)融合的好樣例。

（三）以真實事件為背景巧測學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力●昆明市中考物理試卷第24題

為提高電網(wǎng)對極端氣候、重大自然災(zāi)害的抵御能力，國家電網(wǎng)公司2022年重點科技減災(zāi)防災(zāi)項目——直流熔冰裝置研制成功。該裝置需要1至2萬千瓦的功率，最大融冰電流可達6000安，最長融冰距離可達200公里，從而避免因線路結(jié)冰而倒桿斷線。如圖13為位于某電網(wǎng)線路上相距幾十公里的甲、乙兩地之間輸電線路和處于乙地的熔冰裝置示意圖，熔冰裝置上的“+”、“-”是兩個接線端子。(進行熔冰時交流電已切斷)(1)你猜想設(shè)計該熔冰裝置的依據(jù)是____，在熔冰過程中能量的轉(zhuǎn)化是____；(2)若要對甲、乙兩地之間的“2”和“3”兩根輸電線同時熔冰，請你在圖13中以筆畫線代替導(dǎo)線，進行切實可行的連接，實現(xiàn)熔冰；

(3)在上述熔冰過程中，若每根輸電線的電阻是R，啟動熔冰裝置后，電路中的電流是I，則輸電線消耗的電功率是________。點評：直流融冰項目是2022年初我國電網(wǎng)冰災(zāi)之后確立的一個科研項目，其基本做法是通過對輸電線路加接直流電壓并在輸電線路末端進行短路，利用電流的熱效應(yīng)實現(xiàn)輸電線路融冰的目的。題中所介紹的直流融冰裝置是我國自主設(shè)計、自主制造的，它標(biāo)志著我國利用科技手段防災(zāi)減災(zāi)方面取得了又一重大突破。直流融冰的基本原理是初中學(xué)生學(xué)過的物理知識，試題編寫者選擇直流融冰項目作為試題背景，密切聯(lián)系生活、社會。幾年前用竹竿敲打電線進行人工除冰的艱苦場面，如今已被現(xiàn)代科技所取代，生動地反映了科學(xué)、科技、社會的相互關(guān)系，體現(xiàn)了新課程的教育理念。本題妙就妙在第(2)小題的設(shè)問，要學(xué)生在圖上“以筆畫線代替導(dǎo)線，進行切實可行的連接”。學(xué)生即使知道電流會產(chǎn)生熱效應(yīng)，但怎樣給輸電線通電，卻有不同的畫法。首先，是串聯(lián)還是并聯(lián)？其次，是串聯(lián)應(yīng)該怎樣連接？是并聯(lián)又應(yīng)該怎樣連接？解答這個問題，有兩種態(tài)度：一是“紙上談兵”，“在黑板上種田”；二是“設(shè)身處地”，把自己想像在幾十公里的輸電線現(xiàn)場中。“紙上談兵”者，串聯(lián)和并聯(lián)都可以；“設(shè)身處地”者，只可能選擇串聯(lián)，而且必須把兩根輸電線的甲端短路，直流融冰裝置和輸電線乙端接通，因為該裝置離甲端的距離有幾十公里，用導(dǎo)線把它們連接起來不是“切實可行”的方法。學(xué)生的實踐意識在獲得正確答案中起了重要作用，本題巧妙地考查了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

（四）發(fā)掘科技成果的命題價值，把科技成果和課程內(nèi)容結(jié)合起來

●陜西省中考物理試卷第4題

悉尼科技大學(xué)的研究小組研發(fā)了一種獨特的復(fù)合材料——石墨紙，如圖所示。其成分以石墨為主，薄如紙張，比鋼要堅硬10倍且輕巧，還可以回收再利用。未來應(yīng)用非常廣泛。下列說法錯誤的是A.與同體積的鋼相比，石墨紙的質(zhì)量較小B.與鋼相比，石墨紙的硬度較大C.石墨紙是一種環(huán)保材料D.石墨紙是絕緣體，不易導(dǎo)電點評：石墨烯紙是近期科技研究的重大成果，這種以石墨為為主的新型材料，其強度達到極高水平，抗拉、抗彎，且重量輕、可回收，把它用在飛機、汽車制造中不僅能大大提升產(chǎn)品性能，而且減少了碳排放，其獨特的熱學(xué)和電學(xué)性能使得它在電子和家電產(chǎn)品中也大有用武之地，這種材料的誕生將可能引起制造業(yè)的一場革命，相關(guān)兩位研究人員由此獲得了2022年諾貝爾物理獎。把這種科研成果的信息導(dǎo)入到中考題中，無疑對教學(xué)具有積極意義。通過什么途徑使中考物理試題承載這些信息？這是試題設(shè)計者所面臨的問題。初中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在“物質(zhì)的屬性”二級主題中，要求學(xué)生“能描述物質(zhì)的一些屬性”，“了解物質(zhì)的屬性對科技進步的影響。”由此，試題設(shè)計者選擇了以“屬性”為切入點，從石墨烯紙的密度、硬度和導(dǎo)電性等作為選擇題的選項，由此建立科技成果和課程內(nèi)容之間的關(guān)系，這是一種很有智慧的設(shè)計。本題把石墨烯紙簡稱為石墨紙，雖然不很準(zhǔn)確，但有利于學(xué)生對試題的解答。不過，在這里值得說明的是，本題是一個“單項選擇題”，但四個選項卻是一個“多項選擇題”結(jié)構(gòu)：四個選項的內(nèi)容是各自獨立的，每一個選項都可能正確，不存在相互排斥的邏輯關(guān)系，這種