第4課 明清之際活躍的儒家思想

第4課明清之際活躍的儒家思想課標要求：列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時期儒家學說發(fā)展顧炎武黃宗羲王夫之李贄明末清初明代晚期請閱讀以下材料，結(jié)合書本內(nèi)容找出明清之際進步思想出現(xiàn)的背景？有學者稱：明之亡實亡于神宗。他三十余年不上朝,搜羅天下財富。三餉加派（“遼餉”“剿餉”和“練餉”）使得農(nóng)民傾家蕩產(chǎn)。明王朝的最后一個皇帝崇禎。十八歲登位，努力挽救頻臨滅亡的明王朝命運，但明末的吏治已至無可救藥的地步，他不斷地加稅,民間稱呼他為「重征」以代替「崇禎」。以下圖片反映了明末清初什么樣的社會狀況？1、政治：封建專制統(tǒng)治腐朽，農(nóng)民起義頻繁發(fā)生；蘇州玄妙觀三清殿宋應星《天工開物》大型織機以下圖片反映了明末清初什么樣的社會狀況？2、經(jīng)濟:明清之際商品經(jīng)濟發(fā)展，資本主義萌芽緩慢發(fā)展;（根本原因)南都繁華圖以下圖片反映了明末清初什么樣的社會狀況？幾何原本利瑪竇以利瑪竇為代表的耶穌會傳教士來中國傳教，同時帶來了西方的器物和技術(shù)，如自鳴鐘、歷法、測量等，徐光啟和利瑪竇合譯了《幾何原本》。3、思想:西學東漸，近代科技傳入中國.八股取士：明清朝選拔官吏沿用科舉制度。明清規(guī)定科舉考試只須在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生只能根據(jù)指定的觀點答題，不準發(fā)揮自己的見解。答卷的文體，必須分成八個部分，稱為“八股文”（每篇由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成）。這嚴重束縛人們的思想，使得儒家的學說完全成為求取利祿的敲門磚。朱熹等人的學說核心“忠君”，科舉完全成了維護封建專制統(tǒng)治的工具。這在使讀書人思想僵化的同時，也把科舉考試制度本身引向絕路。八股取士八股取士3、思想:八股取士束縛人的思想.（根本原因）一.明清之際進步思想出現(xiàn)的背景君主專制空前強化，階級民族矛盾尖銳，封建制度漸趨衰落（如：重農(nóng)抑商、閉關(guān)鎖國、八股取士）

商品經(jīng)濟發(fā)展，資本主義萌芽產(chǎn)生；重農(nóng)抑商政策阻礙商品經(jīng)濟的發(fā)展

工商業(yè)者（市民）階層日益壯大(1)宋明理學占統(tǒng)治地位日益僵化，壓抑人性摧殘思想(2)西學東漸，西方科技傳入

認識(理解):經(jīng)濟是基礎，政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，一定歷史時期的文化是對一定歷史時期政治經(jīng)濟的反映。1.經(jīng)濟：2.政治：

3.階級：4.思想：一.明清之際進步思想出現(xiàn)的背景二、明清之際的進步思潮

1、異端思想家李贄

明朝“第一思想犯”李贄少年求學窮困潦倒中年做官正直清廉老年入獄被迫害致死一.明清之際進步思想出現(xiàn)的背景二、明清之際的進步思潮

1、李贄（明朝后期）——離經(jīng)叛道

（1）性格處事：不羈，異端（2）進步思想：①②（3）代表作：《焚書》《藏書》（4）評價（課本p16）一.明清之際進步思想出現(xiàn)的背景二、明清之際的進步思潮

1、李贄（明朝后期）——離經(jīng)叛道

2.黃宗羲（明末清初）——抨擊君主專制（1）生平：抗清、著書（2）進步思想：①②③（3）代表作：《明夷待訪錄》（4）評價：一.明清之際進步思想出現(xiàn)的背景二、明清之際的進步思潮

1、李贄（明朝后期）——離經(jīng)叛道

2、黃宗羲（明末清初）——抨擊君主專制3、顧炎武（明末清初）——經(jīng)世致用（1）生平：棄科舉，探救國（2）進步思想：①②③（3）代表作：《天下郡國利病書》（4）評價：開一代樸實學風的先河1、背景：出現(xiàn)嚴重脫離社會實際的空疏學風。2、含義：“經(jīng)世”的內(nèi)涵是“經(jīng)國濟世”，強調(diào)要有遠大理想抱負，志存高遠，胸懷天下；“致用”的內(nèi)涵是“學用結(jié)合”，強調(diào)要理論聯(lián)系實際，腳踏實地，注重實效。3、其特點是學術(shù)研究和現(xiàn)實結(jié)合，解釋古代典籍為手段，從中發(fā)揮自己的社會政治見解，并用于社會改革。了解

4月，1185名上海高三學生在萬眾矚目中走進復旦大學光華樓，完成了2006年復旦大學自主選拔錄取“面試”，經(jīng)由面試專家綜合評定，最終將預錄取300名學生。

這意味著3天后，將有300人有幸告別“一考定終身”的傳統(tǒng)模式，以“面試”的方式被復旦大學錄取。

你知道他們面試的題目是什么嗎？比如，“你知道國家的十一五規(guī)劃嗎？”、“昨天的新聞有哪些？”“網(wǎng)絡黑客算不算創(chuàng)新”，“討論一下《無極》、《一個饅頭的血案》給網(wǎng)絡生活帶來的啟示”等，甚至是“請你說出父母的生日”。

這些被專家稱之為“沒有標準答案，甚至不在于對錯”的試題究竟怎么能考查出學生的綜合素質(zhì)，相信復旦的此種面試對中學的教育教學改革將產(chǎn)生深遠的影響。請你不要“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”經(jīng)世致用一.明清之際進步思想出現(xiàn)的背景二、明清之際的進步思潮

1、李贄（明朝后期）——離經(jīng)叛道

2.黃宗羲（明末清初）——抨擊君主專制3.顧炎武（明末清初）——經(jīng)世致用

4.王夫之（明末清初）——唯物思想（1）生平：抗清、著書（2）進步思想：①②③（3）代表作：《船山遺書》（4）評價：①政治上：②經(jīng)濟上：③思想上：①黃宗羲：②顧炎武：③王夫之：明末清初三位思想家思想有何異同？（1）相同：（2）不同：反對君主專制獨裁，主張限制君權(quán)。主張“工商皆本”。批判地繼承儒學，主張“經(jīng)世致用”。繼承先秦民本思想，提出“天下為主，君為客”，激烈批判封建君主專制制度。天下興亡，匹夫有責；特別倡導實學，積極求真并實踐哲學貢獻大，是中國古代唯物主義理論的集大成者。三、影響：

（1）積極：見課本一.明清之際進步思想出現(xiàn)的背景二、明清之際的進步思潮

（2）局限沒有提出新的社會制度，未能形成完整的思想體系，沒有動搖封建統(tǒng)治的理論基礎。反封建的民主啟蒙思想性質(zhì)：思考：為何