試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的板書設(shè)計(jì)

精品文檔-下載后可編輯試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的板書設(shè)計(jì)板書的形式一般由教材內(nèi)容，教學(xué)目的和方法所決定。好的板書不僅能系統(tǒng)體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，揭示教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)思路，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，還可以幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、系統(tǒng)性，提高學(xué)生的分析和概括能力。下面我結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、板書設(shè)計(jì)的原則

（1）目標(biāo)性。板書設(shè)計(jì)要符合教材的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，與教學(xué)要求緊密相關(guān)的內(nèi)容要系統(tǒng)、條理、簡(jiǎn)練的板書出來，反之與教學(xué)要求關(guān)系不大的內(nèi)容，就必須忍痛割愛。

（2）準(zhǔn)確性。板書設(shè)計(jì)應(yīng)在準(zhǔn)確把握教材的“文路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”的情況下，以精煉、準(zhǔn)確的用詞表現(xiàn)出來，做到科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。

（3）凝練性。學(xué)會(huì)濃縮提煉課文內(nèi)容的藝術(shù)，因?yàn)榘鍟且軙r(shí)（授課時(shí)間）空（黑板面積）限制的，所以，抓住主要內(nèi)容，以少勝多，以簡(jiǎn)馭繁，才能抓住要害。

（4）條理性。依據(jù)生動(dòng)的教材內(nèi)容和系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有條理地反映教材的要點(diǎn)，用教材中的關(guān)鍵詞，按教材本身所揭示的邏輯關(guān)系，構(gòu)成板書提綱。

（5）直觀性。字體規(guī)范，字跡清晰整齊，字體大小適當(dāng)，符號(hào)工整。都會(huì)增強(qiáng)板書的直觀性，對(duì)于重要的概念，性質(zhì)，法規(guī)，以及關(guān)鍵的詞句，適當(dāng)采用彩色粉筆標(biāo)明，把相關(guān)的數(shù)據(jù)用表格形式列出了。增強(qiáng)直觀性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，對(duì)問題的思考。

（6）針對(duì)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，板書要根據(jù)教學(xué)目的，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，如：對(duì)那些易混淆的知識(shí)，應(yīng)用對(duì)比或列表的形式進(jìn)行板書，對(duì)易錯(cuò)的地方在板書時(shí)要做上記號(hào)或用彩色粉筆書寫。這樣才能使板書起到點(diǎn)化知識(shí)的重點(diǎn)，分化知識(shí)的難點(diǎn)，突出知識(shí)的作用。

二、板書設(shè)計(jì)的地位和作用

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有兩種手段：一是口授，再就是板書。二者各盡其職，相輔相成，相互為用，共同完成教學(xué)任務(wù)。一堂語文課，除了必須的口授外，還必須有相應(yīng)的板書。因?yàn)榭陬^語言的講授缺乏直觀感，而教學(xué)過程中，許多知識(shí)的傳授，又必須要通過板書的形式來完成。這就決定了板書有以下作用。

（1）實(shí)施教案，展示教學(xué)意圖，規(guī)范教師的講授思維，使講授的內(nèi)容不離“譜”。

（2）講授的過程中，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)作精要的總結(jié)，給學(xué)生的難點(diǎn)作注解。

（3）引導(dǎo)學(xué)生做筆記，配合教師的講授。

（4）讓學(xué)生課后有溫習(xí)的綱要和思考余地。

（5）板書還有給學(xué)生對(duì)聽講的內(nèi)容正視聽的校正作用。這些作用取決于板書的直觀教學(xué)的功能，依據(jù)教學(xué)的需要，通過黑板白字使教師教有所據(jù)，學(xué)生學(xué)有指南，從而使教學(xué)落到實(shí)處。

三、板書設(shè)計(jì)的要求

（1）借鑒創(chuàng)新，靈活多變。必須在全面把握和深鉆教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在自我設(shè)計(jì)的同時(shí)，吸取、參考他人的板書精華，再進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，推出符合自己的“教路”和自己學(xué)生的“學(xué)路”的高質(zhì)量的板書來。板書設(shè)計(jì)的形式是靈活多變的，要根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多樣性的直觀形象的板書來，并隨著教學(xué)進(jìn)程逐步展示出來。

（2）整齊美觀，點(diǎn)線連接。板書出來的字體要整齊美觀，切忌“龍飛鳳舞”。板書時(shí)是老師在現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生示范，筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)都要規(guī)范，老師要有高度的責(zé)任感，老師的字對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果，很有可能以后生字如師。板書時(shí)往往還需要用點(diǎn)線連接，才能更確切地表現(xiàn)課文的內(nèi)容及其內(nèi)在的邏輯性，這樣可以開拓學(xué)生的空間想象力和促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

（3）講求實(shí)效，利于記憶。板書時(shí)色彩和圖形的運(yùn)用勿濫，要簡(jiǎn)潔明了。形成的板書內(nèi)容要有利于學(xué)生記錄和記憶，要為復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)服務(wù)，要讓學(xué)生從板書里獲取知識(shí)信息。

四、板書設(shè)計(jì)的策略

（1）錘煉語言：作為教師的書面語言――板書，一定要追求文字的正確、清楚、美觀，語言的盡善盡美。

（2）運(yùn)用線條：線條獨(dú)具審美價(jià)值。教學(xué)板書常常運(yùn)用線條與文字、符號(hào)、圖形配合，借以表情達(dá)意、教書育人。

（3）制作表格：使用表格板書可以介紹知識(shí)、說明事物、敘述情節(jié)、圖解結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)人物、揭示主題、顯現(xiàn)特點(diǎn)等。

（4）創(chuàng)造圖形：教學(xué)板書中使用圖形示意，因其形象生動(dòng)會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

（5）調(diào)諧色彩。心理學(xué)研究表明，色彩能引起知覺，喚起味覺，興奮大腦皮層，促進(jìn)植物神經(jīng)活動(dòng)，和諧心理發(fā)展。因此，板書設(shè)計(jì)應(yīng)追求色彩合理搭配，盡量做到恰當(dāng)、蘊(yùn)藉、和諧。

五、板書設(shè)計(jì)的形式

（1）總分式。這是總體設(shè)計(jì)與局部設(shè)計(jì)相結(jié)合的一種板書。這種板書要根據(jù)教學(xué)的需要，在總體性板書的基礎(chǔ)上放大某一點(diǎn)，幫助學(xué)生了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別，又突出了對(duì)重、難點(diǎn)的剖析與化解。

（2）提綱式板書。這種板書就是把教材內(nèi)容綱目化，教師往往先寫大提綱，然后依據(jù)所講內(nèi)容書寫第二、第三層次的小綱目，邊分析邊書寫。板書形式提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明清晰，重點(diǎn)突出，利于學(xué)生分析問題和解決問題。

（3）點(diǎn)眼式板書。點(diǎn)睛式板書要求用最準(zhǔn)確最鮮明最關(guān)鍵的字詞，點(diǎn)明一篇文章最重要最關(guān)鍵的核心所在。這種板書應(yīng)該像一把鑰匙一樣一經(jīng)寫出，就能打開課文的理解之鎖。

（4）圖表式。這種板書能從縱橫兩主面交叉剖析知識(shí)點(diǎn)。便于