如何在幼兒音樂教學(xué)中培養(yǎng)節(jié)奏感

精品文檔-下載后可編輯如何在幼兒音樂教學(xué)中培養(yǎng)節(jié)奏感【摘要】音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏而不是旋律，幼兒的節(jié)奏感不僅僅在音樂活動(dòng)中得到發(fā)展，還應(yīng)該滲透到幼兒的一日活動(dòng)中。生活經(jīng)驗(yàn)的積累、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等對(duì)幼兒的節(jié)奏感也有著很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂；培養(yǎng)；節(jié)奏感

一、培養(yǎng)幼兒在日常生活中感受節(jié)奏的興趣

對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生興趣是學(xué)習(xí)和表現(xiàn)節(jié)奏的基礎(chǔ)和前提。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒，我不急于讓

他們通過各種風(fēng)格迥異的樂曲來了解節(jié)奏特征，而是結(jié)合了剛?cè)雸@幼兒的日常生活需求、常規(guī)訓(xùn)練等讓他們潛移默化的感受簡(jiǎn)單的語言節(jié)奏。我要求幼兒排隊(duì)、搬凳子等，都會(huì)有節(jié)奏的發(fā)出指令如“請(qǐng)你快快排好隊(duì)”或是“請(qǐng)你輕輕搬凳子”。由于幼兒之前從沒有接觸過這樣有節(jié)奏的指令要求，因此會(huì)對(duì)這些指令特別感興趣，每次聽到這樣的指令都表現(xiàn)出興奮地情緒，甚至有些幼兒已經(jīng)開始無意識(shí)的進(jìn)行模仿。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我嘗試讓幼兒進(jìn)行有節(jié)奏地自我介紹，如“我叫XXX，請(qǐng)問你叫什么??？”如果名字中只有兩個(gè)字的幼兒，他們能正確的將原本的八分節(jié)奏改成四分節(jié)奏，這讓我發(fā)現(xiàn)了幼兒對(duì)節(jié)奏的感知已經(jīng)有了一定得經(jīng)驗(yàn)積累。通過這樣的簡(jiǎn)單游戲，幼兒不僅相互認(rèn)識(shí)了，還滿足了他們對(duì)語言節(jié)奏表現(xiàn)的欲望，許多幼兒在家里都會(huì)不由自主的和父母玩起這個(gè)自我介紹的游戲，說明他們已經(jīng)對(duì)感受節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏產(chǎn)生極大的興趣。

二、豐富幼兒對(duì)各種節(jié)奏特征的經(jīng)驗(yàn)積累

1.通過音樂欣賞來豐富幼兒對(duì)各種節(jié)奏特征的經(jīng)驗(yàn)積累

對(duì)于幼兒來說，他們喜歡色彩豐富的事物。對(duì)于音樂，他們同樣喜歡音樂形象鮮明、豐富的作品，我選擇了法國作曲家圣桑的組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，首先我通過故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)組曲的興趣，接著我出示各種動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒結(jié)合以往的生活經(jīng)驗(yàn)，欣賞每首分曲并進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。比如欣賞《序曲與獅王的進(jìn)行》，讓幼兒感受到了獅子是森林之王，它的出現(xiàn)是威嚴(yán)的，士兵們迎接它的到來，吹著號(hào)角是很雄壯的場(chǎng)面，而伴隨的音樂就是雄壯的，威嚴(yán)的，神氣的。雖然我不用講明這就是進(jìn)行曲的節(jié)奏，但是幼兒已經(jīng)了解到了怎樣的音樂表現(xiàn)是雄壯的、神氣的。這部組曲音樂形態(tài)豐富，節(jié)奏鮮明，對(duì)于幼兒來說充滿了新鮮感，就像在聽一部美麗的童話故事，同時(shí)從中積累了豐富的節(jié)奏表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

2.在生活中發(fā)現(xiàn)并積累各種節(jié)奏表現(xiàn)特征

幼兒對(duì)生活中的各種有聲響的事物都特別感興趣，我利用這一特點(diǎn)，讓幼兒利用各感官從生活熟悉的、常見的事物中尋找節(jié)奏。比如鐘表上秒針走的聲音“滴答滴答”，雨滴打在屋檐上的聲音也是“滴答滴答”，幼兒能夠區(qū)分出雨滴的聲音比秒針走的聲音要大；讓幼兒觀察老爺爺、大人走路，幼兒能夠說出老爺爺走路很慢是“噠―|噠―|”，大人走路比較快是“噠噠|噠噠|”，他們還能說出小朋友跑起來很快的聲音就是“噠噠噠噠|噠噠噠噠|”，這說明了幼兒已經(jīng)能夠區(qū)分節(jié)奏的快慢；對(duì)于節(jié)奏的高低起伏，幼兒會(huì)誤解成聲音的大小。對(duì)此，我先嘗試用鋼琴的音階來與幼兒進(jìn)行走臺(tái)階的游戲，讓幼兒感知上行是往上走，下行時(shí)往下走，進(jìn)而直觀的了解到往上走的聲音是越來越高，往下走的聲音是越來越低。接著我再讓幼兒尋找生活中的高低節(jié)奏，幼兒發(fā)現(xiàn)了小鳥的聲音很尖很細(xì)，牛的聲音很低很粗。幼兒在生活中尋找到了各種不同的節(jié)奏表現(xiàn)特征，并樂于進(jìn)行模仿，有的用腳，有的用手，有的用嘴巴，充分的體驗(yàn)到了生活中的節(jié)奏美。

三、通過聲勢(shì)節(jié)奏訓(xùn)練，提高幼兒對(duì)節(jié)奏的表現(xiàn)能力

1.引導(dǎo)幼兒尋找肢體的聲響與四大類打擊樂配對(duì)

先讓幼兒找出身體能發(fā)出的所有的聲音，我引導(dǎo)幼兒“你們的身體就是一個(gè)小樂隊(duì)，能夠發(fā)出很多美妙的聲音，現(xiàn)在比比看誰的身體能發(fā)出最好聽的聲音”，幼兒都開始使出渾身解數(shù)來找出連我都沒有想到的很多聲音最后我們采用了大部分幼兒尋找的聲音比較有代表性的：拍手、跺腳、拍腿、捻指（大部分幼兒經(jīng)過了很長(zhǎng)的練習(xí)才學(xué)會(huì)，一開始他們自發(fā)的使用嘴巴的聲音來代替）。接著我出示四個(gè)代表性的打擊樂器：皮革類的大鼓、木質(zhì)類的蛙鳴筒、散響類的鈴鼓、金屬類的三角鐵讓幼兒進(jìn)行樂器與肢體聲響的配對(duì)：跺腳――大鼓，捻指――鈴鼓，拍手――蛙鳴筒，拍腿――三角鐵。

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂器做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，訓(xùn)練幼兒一拍一下的拍打節(jié)奏

在幼兒熟悉各種聲勢(shì)動(dòng)作和與樂器配對(duì)之后，我會(huì)交替出現(xiàn)各種樂器，并且以不斷變化的速度來打擊樂器，讓幼兒根據(jù)不同的速度不同的樂器進(jìn)行聲勢(shì)節(jié)奏訓(xùn)練，這種方法能夠訓(xùn)練幼兒一拍一下的拍打節(jié)奏，逐漸形成節(jié)拍意識(shí)。在這個(gè)階段的快結(jié)束時(shí)，我會(huì)有計(jì)劃的進(jìn)行一些樂器變化和速度變化，讓幼兒呈現(xiàn)出很完整的一次表演，整齊而有氣勢(shì)，他們體驗(yàn)到了一種強(qiáng)烈感官刺激，更加樂此不疲地投入到游戲中。

3.利用奧爾夫音樂教學(xué)中的十六宮格進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練

在幼兒已經(jīng)很好的掌握聲勢(shì)動(dòng)作后，我讓幼兒認(rèn)識(shí)十六宮格，一格即是一拍，目的是讓幼兒通過看十六宮格進(jìn)行節(jié)奏和節(jié)拍的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，能夠說出一格拍一下，這是節(jié)拍；看格子里