作文范文之言之諄諄聽之藐藐作文

言之諄諄聽之藐藐作文【篇一：天津市耀華中學(xué)2017屆高三上學(xué)期統(tǒng)練(一)語文試題】請將選擇題答案涂在答題卡上1．下列詞語中加點詞語讀音完全相同的一組（）a．簇．擁蹙．額箭鏃．猝．不及防一蹴．而就b．氤．氳殷．紅姻．緣綠樹成蔭．萬馬齊喑．c．閃爍．朔風(fēng)碩．大數(shù)．見不鮮橫槊．賦詩d．瀆．職疑竇．案牘．窮兵黷．武買櫝．還珠2．下列加點字的讀音全都相同的一項是（）a．崎．嶇頎．長畸．形出奇．制勝b．譏誚．俊俏．地殼．懸崖峭．壁c．貽．誤怡．然遺．失百戰(zhàn)不殆．d．隱諱．教誨．污穢．運籌帷．幄3．下列各組詞語中加點字讀音完全相同的一組是（）a．緋．聞斐．然纏綿悱．惻蜚．短流長b．應(yīng)允．楹．聯(lián)義憤填膺．脫穎．而出c．饋贈．磨蹭．減員增．效愛憎．分明d．寂寞．驀．然厲兵秣．馬相濡以沫．4．下列各組詞語中加點字讀音，全都不相同的一組是（a．純粹．淬．火翠．綠鞠躬盡瘁．出類拔萃．b．沮．喪詛．咒齷蹉．含英咀．華減租．減息c．摳．門謳．歌慪．氣嘔．心瀝血并駕齊驅(qū)．d．莖．葉徑．庭痙．?dāng)伣?jīng)．年累月涇．渭分明5．下列各組詞語中加點字，讀音全都不相同的一組是（a．躋．身儕．輩劑．量濟濟．．一堂光風(fēng)霽．月b．入殮．眼瞼．驗．證橫征暴斂．勤儉．節(jié)約c．禪．讓闡．釋忌憚．簞．食壺漿殫．精竭慮d．悲愴．寒傖．創(chuàng)．傷滄．海桑田踉踉蹌蹌．．6．下列詞語中加點詞語讀音完全相同的一組（）a．鳥喙．賄．賂誨．人不倦風(fēng)雨如晦．b．估．量辜．負(fù)蠱．惑人心沽．名釣譽c．掙．脫猙．獰錚錚．．鐵骨云蒸．霞蔚d．附．和鳧．水覆．水難收循環(huán)往復(fù)．28．選出下列字形正確的一項（）a．裊娜戍邊笙蕭崇山峻嶺b．踮量羈絆佳賓清流急湍c．曖昧桑葚廝叫殞身不恤d．嬉戲笨拙抵御神采奕奕29．下列詞語中沒有錯別字的一組是（）a．由于缺乏有效的監(jiān)管，互聯(lián)網(wǎng)上色情反動等負(fù)面的信息屢見不鮮。很多辨別是非能力較弱的青少年因此而荒費學(xué)業(yè)，成為“電子海洛因”的吸食者。b．如果僅為了商業(yè)利益，將民俗改頭換面欺騙消費者，使民俗失去了原本的風(fēng)貌，就會遺害匪淺。對這種“偽民俗”現(xiàn)象，我們一定要正本清源。c．外交部副部長李輝在19日約見俄駐華大使時表示，中方對“新星”號貨船沉沒事件發(fā)生感到震驚，并對俄方的推脫態(tài)度表示強烈不滿。d．氣象部門的統(tǒng)計表明，近來中國華南地區(qū)連續(xù)降水偏少，旱情漫延粵桂瓊?cè)　獜V東、廣西兩省局部地區(qū)已出現(xiàn)嚴(yán)重旱情，海南也發(fā)生全省性干旱。30．下列各句中沒有錯別字的一組是（）a．從呀呀學(xué)語到初識句讀，他從曲徑通幽綠樹蓊郁紅荷映日的朗潤園走出了絢麗人生的第一步。b．感恩，大都是一種自發(fā)式的覺悟。覺悟是一種幸運的突破，若無點撥，也許會一輩子蒙敝在黑暗混沌的世界中。c．只要堅持對話，摒棄偏見，增進(jìn)交流，消除隔閡，人類的文化就一定會展現(xiàn)出異彩紛呈、共同繁榮的燦爛前景。d．錢謙益的詩歌造詣確實達(dá)到了近代不可逾越的高度，但當(dāng)一個人被歷史唾棄后，哪怕他有再美的文字，也會為人所不恥的。31．下列詞語中沒有錯別字的一組是（）a．斑斕貪臟枉法好高騖遠(yuǎn)孽根禍胎b．包涵默然消魂萍水相逢棉里藏針c．遐想披星戴月拭目以待恍然大悟d．嘔歌義憤填膺貌和神離湮沒無聞32．下列詞語中，有兩個錯別字的一組是（）a．靚麗哈密瓜反躬自問過目成頌b．卸妝明信片開源截流玲瓏剔透c．帳目至高點優(yōu)柔寡斷融會貫通【篇二：天津市河北區(qū)2017屆高三----二模語文試題及答案】天津市河北區(qū)2017屆高三二模語文試題本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷兩部分，共150分，考試用時150分鐘。第Ⅰ卷1至6頁，第Ⅱ卷7至16頁。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考號填寫在答題卡上，并在規(guī)定位置粘貼考試用條形碼。答卷時，考生務(wù)必將答案涂寫在答題卡上，答在試卷上的無效，考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第Ⅰ卷注意事項：1．每小題選出答案后，用鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。2．本卷共12小題，每小題3分，共36分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。一、（12分，每小題3分）1．下列各組詞語中加點字的字音，完成正確的一組是（）a．顛簸．b無事不登三寶殿八桿子打不著士別三日當(dāng)刮目相待打破砂鍋問到底2．下列各組詞語中加點字的字形，完全正確的一組是（）風(fēng)采泄密佇立權(quán)力廝混詳和家俱界限再接再厲世外桃源金榜提名墨守成規(guī)3．下列各句中，沒有語病的一項是（）a．想要新課程取得成功，就必須提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，隨著新課程的逐步推進(jìn)，教師專業(yè)發(fā)展的問題將成為人們關(guān)注的焦點。b．“中國游客大鬧曼谷”的新聞這兩天被國內(nèi)不少媒體和報紙報道，引發(fā)網(wǎng)友熱議，涉事的中國游客被指責(zé)“丟了中國人的臉”。c．地球幾乎無時無刻都有受到太空隕石撞擊的危險，但是人們不用擔(dān)心，因為只有那些較大的隕石才會對地球造成傷害。d．愛美的女性一遍遍抹上防曬霜，出門也要打一把遮陽傘，在阻斷了紫外線與皮膚的直接接觸的同時，也失去了獲得維生素d。4．2016年，中國的?二十四節(jié)氣?被列入聯(lián)合國人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，?二十四節(jié)氣?是古人的智慧結(jié)晶，充分體現(xiàn)了中國人尊重自然，順應(yīng)自然規(guī)律的觀念。下列詩句中，不能和?二十四節(jié)氣?相對應(yīng)的一項是（）飽受霧霾之苦的今人，不免感嘆：?要是在古代該多好啊！?古代沒有現(xiàn)代工業(yè)，沒有汽車尾氣，環(huán)境污染沒有現(xiàn)在嚴(yán)重，但不能說古代沒有霧霾。?霾?字在甲骨文卜辭中就已出現(xiàn)，《詩經(jīng)》中也有關(guān)于霾的記載，說明霾很早就有了，并非現(xiàn)在才出現(xiàn)。在古代，霾主要指由于刮風(fēng)、雨霧和塵土飛揚造成的空氣混濁，大面積灰蒙昏暗的現(xiàn)象?！稌x書?天文志》中對霾有確切解釋：?天地四方昏蒙若下昏蒙若下塵，十日五日已上，或一月，或一時，雨不沾衣而有土，名曰霾。?搜羅史料，我們發(fā)現(xiàn)古代關(guān)于霾的記載，通常并不使用?霾?一詞，而是僅描述現(xiàn)象，如《漢書》中的?蒙黃濁??蒙，微而赤?。也偶有直接用?霾?字記載的，比如《明憲宗實錄》記載：?自春徂夏，天氣寒慘，風(fēng)霾陰翳……近一二日來，黃霧蔽日，晝夜不見星日。?再如，《清史稿》載，康熙六十年，?會試出榜，黃霧四塞，霾沙蔽日?。面對嚴(yán)重的霾災(zāi)，古人如何治理呢？皇帝下罪己詔算是一種?治理?之法。中國古代有?天人感應(yīng)?的哲學(xué)思想，漢代董仲舒加以理論闡述，有?災(zāi)異譴告?之說，將災(zāi)異的發(fā)生視為帝王治理國家失職造成的后果。一旦發(fā)生災(zāi)異，皇帝就有可能下罪己詔，對施政方針進(jìn)行反省。《漢書》記載：?西北有如火光。壬寅晨，大風(fēng)從西北起，云氣赤黃，四塞天下，終日夜下著地者黃土塵也。?這是由大風(fēng)卷起塵土所形成的黃霾天氣，情形嚴(yán)重，朝野震恐，以為上天降下災(zāi)異來?譴告?當(dāng)政者。漢成帝看這陣勢，趕緊下罪己詔說：?朕承先帝圣緒，涉道未深，不明事情，是以陰陽錯謬，日月無光，赤黃之氣，充塞天下。咎在朕躬。?第二個?治理?的辦法是推薦賢才，貶黜奸佞和貪腐。這是皇帝?罪己?的一部分。帝王檢討自己的種種失職，自然包括任用奸佞小人之誤，要認(rèn)真糾錯，就要?親賢臣，遠(yuǎn)小人?，起用賢良方正之人，免掉不稱職的官員，處罰違法犯罪的官員，期望以此誠意打動上天?！逗鬂h書?郎顗傳》載：?自從入歲，常有蒙氣，月不舒光，日不宣曜。?意思是自新年以來，經(jīng)常有灰霾，一派天昏地暗，日月不明，世人憂忡，視為異象。名士郎顗就向皇帝舉薦賢才，理由是因為皇帝沒有選賢任能，上天為之生氣，如果?爵賢命士?，彰顯帝王仁德，天氣就會轉(zhuǎn)好，月朗星列。第三個?治理?的辦法，是要求文臣武將齋戒數(shù)日，焚香祭天，祈求神靈驅(qū)趕霾災(zāi)。這大約是古人將霾視為妖孽作惡，橫空來世，人力無可抗拒，只能?求神打鬼?，通過?魔高一尺，道高一丈?的辦法來治霾?！对贰分杏涊d了一起大風(fēng)霾：?風(fēng)霾蔽都城數(shù)日，帝恐天神之怒，遣禮部焚香祭天，祈神靈驅(qū)風(fēng)霾而散。?這次風(fēng)霾來勢兇猛，皇帝分明感覺這是國家朝政有不妥之處，讓上天生氣了，趕緊召集禮部官員，點上高香，對天祭拜，懇求上天息怒。第四個?治理?的辦法，就是在生產(chǎn)上作些應(yīng)對。比如康熙年間發(fā)生風(fēng)霾，京畿農(nóng)人?蕓鋤時，令苗稍疏?，加強通風(fēng)，讓莊稼免于倒伏。在古代，霾是一種?不可抗外力?，古人并沒有，但是值得學(xué)習(xí)的。（取材于2014年《南都周刊》廖保平的文章）5．下面對文章內(nèi)賓理解，與原文不相符的一項是（）文志》。b．古時候，霾就是指由于刮風(fēng)、雨霧和塵土飛揚造成的空氣混濁，大面積灰蒙昏暗的現(xiàn)象。c．史料中關(guān)于霾的記載，一般并不使用“霾”一詞，而僅是描述現(xiàn)象，如《漢書》中的“蒙黃濁”“蒙，微而赤”。思是一樣的。6．下列選項中關(guān)于古人治理霾的方法的表述，正確的一項是（）a．古人覺得人力無法對抗災(zāi)害，所以面對災(zāi)害的時候，皇帝和文武群臣會齋戒數(shù)日，焚香祭天，祈求神靈驅(qū)趕霾災(zāi)。b．中國古代有“天人感應(yīng)”的哲學(xué)思想，漢代董仲舒加以理論闡述，一旦發(fā)生災(zāi)異，皇帝就會下罪己詔，對施政方針進(jìn)行反省。c．在生產(chǎn)上作些應(yīng)對，例如康熙年間發(fā)生的風(fēng)霾，京畿莊稼免于倒伏的原因就是農(nóng)民在耕耘除草時，讓莊稼稍微分散一些，加強了通風(fēng)。d．帝王檢討自己的種種失職，推薦賢才，貶黜奸佞和貪腐，期望以此誠意打動上天，但這并不是皇帝“罪己”的一部分。7．下列對本文內(nèi)容的理解和推斷，不正確的一項是（）a．從古書中對霾的解釋可以看到，古時候霾的持續(xù)并不確定，有時持續(xù)幾天，半月甚至一個月，有時只是一會兒。b．古代文學(xué)作品中就已經(jīng)出現(xiàn)了關(guān)于霾的記載，所以我們可以推斷：霾是古已有之，并不是現(xiàn)代社會才出現(xiàn)的。c．古書的記載中很少使用“霾”一詞，僅僅描述出現(xiàn)時的現(xiàn)象，這說明霾在古代出現(xiàn)的并不是特別的頻繁。d．本文既引述了古代出現(xiàn)霾的情景，又介紹了古人治理霾的辦法，這對我們當(dāng)今治理霾有重要的借鑒意義和參考價值。三、閱讀下面的文言文，完成8-12題。（15分，每小題3分）與高司諫書歐陽修修頓首再拜，白司諫足下：某年十七時，家隨州，見天圣二年進(jìn)士及第榜，始識足下姓名。是時予年少，未與人接，又居遠(yuǎn)方，但聞今宋舍人兄弟，與葉道卿、鄭天休數(shù)人者，以文學(xué)大有名，號稱得人。而足下廁其間，獨無卓卓可道說者，予固疑足下不知何如人也。其后更十一年，予再至京師，足下已為御史．里行，然猶未暇一識足下之面。但時時于予友尹師魯問足下之賢否。而師魯說足下：?正直有學(xué)問，君子．人也。?予猶疑之。夫正直者，不可屈曲；有學(xué)問者，必能辨是非。以不可屈之節(jié)，有能辨是非之明，又為言事之官，而俯仰默默，無異眾人，是果賢者耶！此不得使予之不疑也。自足下為諫官來，始得相識。侃然正色，論前世事，歷歷可聽，褒貶是非，無一謬說。噫！持此辯示人，孰不愛之？雖予亦疑足下真君子。是予自聞足下之名及相識，凡十有四年三疑之。今推其實跡而較之，然后決知足下非君子也。前日范希文貶官后，與足下相見于安道家。足下詆誚希文為人。予始聞之，疑是戲言；及見師魯，亦說足下深非希文所為，然后其疑遂決。希文平生剛正、好學(xué)、通古今，其立朝有本末，天下所共知。今又以言事觸宰相得罪。足下既不能為辨其非辜，又畏有識者之責(zé)己，遂隨而詆之，以為當(dāng)黜，是可怪也。夫人之性，剛果懦軟，稟之于天，不可勉強。雖圣人亦不以不能責(zé)人之必能。今足下家有老母，身惜官位，懼饑寒而顧利祿，不敢一忤宰相以近刑禍，此乃庸人之常情，不過作一不才諫官爾。雖朝廷君子，亦將閔足下之不能，而不責(zé)以必能也。今乃不然，反昂然自得，了無愧畏，便毀其賢以為當(dāng)黜，庶乎飾己不言之．過。夫力所不敢為，乃愚者之不逮；以智文其過，此君子之賊也。且希文果不賢邪？自三四年來，從大理寺丞至前行員外郎，作待制日，日備顧問，今班行中無與比者。是天子驟用不賢之人？夫使天子待不賢以為賢，是聰明有所未盡。足下身為司諫乃耳目之官當(dāng)其驟用時何不一為天子辨其不賢反默默無一語待其自敗然后隨而非之。若果賢邪？則今日天子與宰相以忤意逐賢人，足下不得不言。是則足下以希文為賢，亦不免責(zé)；以為不賢，亦不免責(zé)，大抵罪在默默爾。伏以今皇帝即位已來，進(jìn)用諫臣，容納言論，如曹修古、劉越雖歿，猶被褒稱。今希文與孔道輔皆自諫諍擢用。足下幸生此時，遇納諫之圣主如此，猶不敢一言，何也？前日又聞御史臺榜朝堂，戒百官不得越職言事，是可言者惟諫臣爾。若足下又遂不言，是天下無得言者也。足下在其位而不言，便當(dāng)去之，無妨他人之堪其任者也。昨日安道貶官，師魯待罪，足下猶能以面目見士大夫，出入朝中稱諫官，是足下不復(fù)知人間有羞恥事爾。所可惜者，圣朝有事，諫官不言而使他人言之，書在史冊，他日為朝廷羞者，足下也。《春秋》之法，責(zé)賢者備。今某區(qū)區(qū)猶望足下之能一言者，不忍便絕足下，而不以賢者責(zé)也。若猶以謂希文不賢而當(dāng)逐，則予今所言如此，乃是朋邪之人爾。愿足下直攜此書于朝，使正予罪而誅之，使天下皆釋然知希文之當(dāng)逐，亦諫臣之一効也。．前日足下在安道家，召予往論希文之事。時坐有他客，不能盡所懷。故輒布區(qū)區(qū)，伏惟幸察，不宣。修再拜。（有刪節(jié)）8．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）．．．a(chǎn)．而足下廁其間．廁：置身暇：空閑毀：破壞効：作用b．然猶未暇一識足下之面．c．便毀其賢以為當(dāng)黜．d．亦諫臣之一効也．9．依次填入文中空白處的虛詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┼?！持此辯示人，孰不愛之？雖予亦疑足下真君子。是予自聞足下之名及相識，凡十有四年三疑之。今推其實跡而較之，然后決知足下非君子也a．以c．而者也而以也者b．而d．以者也以而也者10．文中畫線的句子，斷句最合理的一項是（）a．足下身為司諫/乃耳目之官/當(dāng)其驟用時/何不一為天子辨其不賢/反默默無一語/待其自敗/然后隨而非之b．足下身為司諫乃耳目之官/當(dāng)其驟用時/何不一為天子辨/其不賢/反默默無一語/待其自敗然后隨而非之c．足下身為司諫乃耳目之官/當(dāng)其驟用時/何不一為天子辨/其不賢反默默/無一語待其自敗/然后隨而非之d．足下身為司諫/乃耳目之官/當(dāng)其驟用時何/不一為天子辨/其不賢反默默/無一語/待其自敗/然后隨而非之11．以下六句分編為四組，全都表現(xiàn)歐陽修“直言不諱”特點的一組是：①而足下廁其間，獨無卓卓可道說者②然猶未暇一識足下之面③信仰默默，無異眾人，是果賢者耶④然后決知足下非君子也⑤《春秋》之法，責(zé)賢者備⑥足下在其位而不言，便當(dāng)去之a(chǎn)．②④⑤⑥b．①④⑤⑥c．①③④⑥d．②③④⑥12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）．．．a(chǎn)．開篇作者以高司諫的耳聞和與之接觸展開敘事，寫了“三疑”：一疑其文名不彰，二疑其品節(jié)問題，三疑自己的判斷近乎有誤。b．范仲淹雖與歐陽修政見不和，但依然不影響對其的欣賞和推重：正直之人遭貶，這已使有識者氣憤；而小人落井下石，更令人不平。c．作者通過層層鋪排對比，直接戳穿高司諫虛偽、諂媚的面皮，言辭激烈而論據(jù)充足，是書信體議論文的典范作品。d．文章褒貶分明，直言不諱，把作者的喜怒愛憎毫無遮攔地加以表述，情憤激越，表現(xiàn)了一代文豪暢達(dá)的胸懷和豪邁的氣節(jié)風(fēng)骨。第Ⅱ卷注意事項：1．用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上?！酒骸秾忣}》評課稿】《審題》評課稿礦區(qū)新平旺一小牛素紅今天借導(dǎo)師入站的機會，有幸聆聽了李保紅老師執(zhí)教《審題》，在這節(jié)蘊涵智慧的課堂里，我領(lǐng)略了李老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，幽默的教學(xué)藝術(shù)。下面談幾點自己粗淺的認(rèn)識：1、設(shè)計新穎，富有深度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、解題，是日常教學(xué)中最基本的一環(huán)。在我們以往的教學(xué)中，教師不厭其煩，學(xué)生索然無味；教師反復(fù)強調(diào)，學(xué)生無動于衷。然而今天的復(fù)習(xí)課，李老師摒棄了對審題重要性的繁瑣敘述，以一份獨具匠心的《綜合試卷》，再加上細(xì)膩靈活的指導(dǎo)，輕輕松松地解決了我們教學(xué)中的“老大難”問題。師生的互動，學(xué)生對于解題時應(yīng)該注意的地方心領(lǐng)神會，在這樣動態(tài)的數(shù)學(xué)課堂里始終興趣盎然，這樣的復(fù)習(xí)課真正從“機械重復(fù)”走向了“互動生成”。我想：經(jīng)過這張復(fù)習(xí)卷子，學(xué)生肯定都會記住審題的重要性了。學(xué)生良好的審題意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生對數(shù)學(xué)積極的情感、態(tài)度在一次次的犯錯、糾錯中得到了發(fā)展，思維也在一次次的對話、互動、思辯中得到明晰。2、學(xué)生“出彩”，課堂“精彩”著名的認(rèn)知心理學(xué)家威特羅克認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者利用原有的知識經(jīng)驗與從環(huán)境中接受的感覺信息相互作用，主動建構(gòu)信息意義的生成過程，其本質(zhì)不是被動的學(xué)習(xí)和紀(jì)錄信息，而是主動地建構(gòu)它對信息的理解，從而作出推論。課堂上，有兩個地方特別“出彩”：第二次是完成試卷上最后一題時，學(xué)生得出了兩個答案，李老師讓學(xué)生選擇，到底是第一個答案對呢？還是第二個答案對？正當(dāng)全班學(xué)生靜靜地等待時，李老師說：“我們肯定不比人多，不比聲高。我們只要比較第一個與第二個不同在那里？看得出來，這也是一個本領(lǐng)?！睂嶋H上，李老師是在暗示著孩子，到底對不對呢？學(xué)生經(jīng)過觀察、比較，得出了窗戶上不要涂油漆,所以要用減法。老師接著說：說得真逗!窗戶上不要涂油漆,所以要用減法。那這題應(yīng)該選哪個結(jié)果呢？再次引起學(xué)生的注意。學(xué)生齊聲說：應(yīng)該選第二個。老師故意放慢速度問：第二個答案是對的？這時，第三個孩子充滿自信地：我認(rèn)為這兩個答案都不對！因為題目里“小紅的房間長4米，寬3.2米。要求南墻刷上彩