2023年教師講課技巧

2023年教師招聘講課四要素（怎么當(dāng)好老師，該注意什么）講課四要素；講解書寫講義互動.講解一、什么是講解講解是通過語言對知識的分析，提示事物及其構(gòu)成要素的發(fā)展過程，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，向?qū)W生傳授知識和技能、方法和技巧、以及啟發(fā)思維、表達(dá)思想情感的教學(xué)行為。為了提高講解的效率，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該運(yùn)用不同的技能與技巧。二、講解的要求要求教師必須思路清晰，一步扣一步，步步銜接緊湊。一般說來，新授內(nèi)容是由若干個教學(xué)事件構(gòu)成，教師必須清楚：每一個教學(xué)事件教師干什么？學(xué)生干什么？針對某一個教學(xué)事件，學(xué)生可能會怎樣想？學(xué)生可能想什么？教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生去想？學(xué)生在什么地方可能出現(xiàn)思維阻塞？這就需要：⑴充分準(zhǔn)備，啟發(fā)思維：要明確教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際，建立清晰的講解結(jié)構(gòu)，也就是說，先講什么？后講什么？前后怎樣連接。⑵提供依據(jù)，注意科學(xué)性：所舉證據(jù)和例證要充分、具體、恰當(dāng)，并要明確依據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系。⑶突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：重點(diǎn)指重要知識，由教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來確定；難點(diǎn)由教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)系以及學(xué)生的基礎(chǔ)等情況來確定。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法：重復(fù)；停頓；提問；提高語音語調(diào)或降低語音語調(diào)；板書強(qiáng)調(diào)等。⑷組織要有條理，注意邏輯性：講解的過程合理，條理要清楚，邏輯嚴(yán)密，層次分明，體現(xiàn)物理學(xué)的認(rèn)識方法。講解不僅使學(xué)生明確每一步的出發(fā)點(diǎn)，思考方向、結(jié)論，而且要明確各步驟之間的邏輯聯(lián)系。⑸語言清晰、流暢、簡練、通俗、生動⑹反饋和調(diào)控：通過反饋和調(diào)控實現(xiàn)師生之間情感的激勵和知識信息的有效傳遞，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外，講解還要情感投入。課堂上師生之間的情感交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛和良好智力環(huán)境的重要因素。講解中情感的交流與語音和語速的變化有很大的關(guān)系，為了使講解生動，應(yīng)使講解的語音和語速適合講解內(nèi)容中情感交流的需要，進(jìn)行必要的情感投入。三、講解的類型⑴說明：包括對教學(xué)對象、活動方式、活動目的、簡單事實、知識和技能、術(shù)語的說明。?符號、術(shù)語的說明：例如，“△丁”表示一段時間間隔，。表示密度；中學(xué)物理中還用到大量的術(shù)語，有些是簡單的，如“質(zhì)點(diǎn)”、“機(jī)械運(yùn)動”，有些是比較復(fù)雜的抽象術(shù)語，如物理概念“壓強(qiáng)”、“功”、“電場強(qiáng)度”等。符號、術(shù)語的說明是將這些符號、術(shù)語與它們所代表的事物建立聯(lián)系。?簡單物理現(xiàn)象的說明：有對簡單物理現(xiàn)象的說明，注意對存在的現(xiàn)象和現(xiàn)象產(chǎn)生的原因說明，例如對滑動磨擦現(xiàn)象；有時需要分析復(fù)雜的實驗過程，例如對光電效應(yīng)的分析（串、并聯(lián)電路分析）。?活動的說明：是對做某事的目的、意圖、活動方式的說明，通常是對學(xué)生實驗或?qū)W生活動進(jìn)行安排等教學(xué)活動時進(jìn)行的。應(yīng)注意對活動的目的、任務(wù)和方法，活動的具體要求進(jìn)行明確的說明。⑵描述：描述是對物理事實、現(xiàn)象、過程進(jìn)行形象的描述，是提供物理背景和討論前提的手段。在物理教學(xué)中經(jīng)常用到大量的描述。描述要突出關(guān)鍵因素，注意事物、現(xiàn)象發(fā)展的順序和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的思維加工提供清晰的直觀語言背景。例如，描述物態(tài)變化。⑶原理式講解：是對物理知識的講解，一般有兩種模式，一種是上位學(xué)習(xí)，即新知識在概括性、抽象性方面高于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知識，例如（高中）利用控制變量法建立牛頓第二定律，（初中）浮力、壓強(qiáng)的概念，阿基米德定律，這時講解的思維邏輯是歸納和分析綜合；另一種模式是下位學(xué)習(xí)，新知識在概括性、包攝性方面低于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識，這時講解的邏輯思維是演繹的過程。例如（高中）從普通的能量守恒與轉(zhuǎn)化定律，在直流閉合電路的具體情況中演繹推理得出穩(wěn)恒電路中閉合電路的歐姆定律。（初中）推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式。上位學(xué)習(xí)的講解模式中，教師的講解過程要以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)。講解步驟是：A感知一類事物中若干個典型事例，這一類事物是新知識包含的事物，是本質(zhì)因素比較明顯、代表性強(qiáng)，容易被學(xué)生感知的事例，通常不提供反例。其任務(wù)是找出每一事例的組成要素。例如浮力概念的建立。B在感知的基礎(chǔ)上確定本質(zhì)和非本質(zhì)因素。本質(zhì)要素是這些事例所共有的要素，非本質(zhì)要素是各個事物所特有的特殊要素。這一步的任務(wù)是區(qū)分本質(zhì)要素和非本質(zhì)要素。例如浮力與什么因素有關(guān)。C聯(lián)結(jié)本質(zhì)要素提出假設(shè)。任務(wù)是把本質(zhì)因素聯(lián)結(jié)起來，提出概念的假設(shè)。D在特定情景中檢驗假設(shè)。對初步的假設(shè)進(jìn)行修正，引導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)去解釋特定情景中的同類事物，使學(xué)生重新感知、概括出新的知識。E將新概念推廣到同類事物中應(yīng)用，明確新知識的內(nèi)涵和外延，并與相關(guān)的原有知識區(qū)分開來。下位講解的步驟是：A感知新概念、新規(guī)律所對應(yīng)的具體事例。例如，（高中）新知識是洛倫茲力，則首先要演示陰極射線管中的電子流在磁場中偏轉(zhuǎn)的實驗。（初中）液體內(nèi)部壓強(qiáng)的存在，先實驗。B尋找與新現(xiàn)象有關(guān)的上位知識。例如，（高中）與洛倫茲力有關(guān)的上位知識是安培力，其邏輯關(guān)系是安培力是磁場對電流的作用力，而電流又是帶電粒子組成的，則F=Nf（N為總帶電粒子數(shù)，F(xiàn)為安培力，f為洛倫茲力）。C明確新現(xiàn)象對上位知識的限制條件。例如，按照電子論將電流表示為單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體截面的帶電粒子數(shù)所帶的電量，即I=qnSv。⑷問題解答式講解經(jīng)常用于習(xí)題課或糾正作業(yè)錯誤時，是對學(xué)生進(jìn)行解答物理習(xí)題的示范講解。其目的是說明為什么要這樣解，總結(jié)解題的規(guī)律，教給學(xué)生解題的方法。一般步驟如下：A呈現(xiàn)問題，使學(xué)生明白問題字面上的意義。B引導(dǎo)學(xué)生明確問題的目標(biāo)和已知條件，找出研究對象，分析弄清物理過程。C在明確物理過程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確推理規(guī)則。首先是確認(rèn)可以利用的物理知識和已知條件，之后是幫助學(xué)生找到解決問題的策略。D討論、總結(jié)一般解題步驟和分析方法。.板書板書技能是教師以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。板書既是教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功，又是教師必須掌握的一項基本教學(xué)技能。獨(dú)具匠心的板書和板圖，既有利于傳授知識，又能發(fā)展學(xué)生的智力，既能產(chǎn)生美感陶冶情操，又能影響學(xué)生形成良好的習(xí)慣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟迪學(xué)生的智慧?；钴S學(xué)生思維。人們把精心設(shè)計的板書稱為形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書。一、板書的作用①板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是傳遞教學(xué)信息的有效手段，是教師口頭語言的書面表達(dá)形式。在教學(xué)中它有增強(qiáng)語言效果，加深記憶的作用。②板書和訴諸聽覺的有聲語言是相輔相成的，可彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。在表達(dá)問題上它更準(zhǔn)確，更清晰，更容易被學(xué)生接受。③板書通過學(xué)生的視覺器官來傳遞信息，比語言富有直觀性。尤其是板圖在表現(xiàn)事物的發(fā)展變化方面，是掛圖、幻燈不可比擬的，能加深學(xué)生對問題的理解，在腦海中留下深刻的印象。④板書對教學(xué)內(nèi)容具有高度的概括性，它能條理清楚、層次分明地提示一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課的內(nèi)容通過板書可以一目了然。⑤一般是在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容時進(jìn)行板書，并且在關(guān)鍵的地方可以圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，因此，它能突出教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決教學(xué)難點(diǎn)。⑥形式優(yōu)美、設(shè)計獨(dú)特的板書具有激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維的作用。獨(dú)具匠心的板圖，能引起學(xué)生的濃厚興趣，有的甚至使他們終身難忘。二、板書的類型板書的形式和教學(xué)的其它活動形式一樣，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從實際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。板書的種類很多，從語言的運(yùn)用來分有提綱式、語詞式；從表現(xiàn)形式分有文字式、表格式、圖示式；從內(nèi)容來分有綜合式、單項式；從結(jié)構(gòu)來分有總分式、對比式、分列式、提綱要點(diǎn)式等。選擇最佳的板書形式是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要一環(huán)。常用的板書形式主要有以下幾種。(1)提綱式：是按教學(xué)內(nèi)容和教師的講解順序，提綱契領(lǐng)地編排書寫的形式。這種形式能突出教學(xué)的重點(diǎn)，便于抓住要領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)分析和概括的能力。(2)詞語式：它的特點(diǎn)是簡明扼要，富有啟發(fā)性，通過幾個含有內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵詞語引起學(xué)生連貫思索，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。(3)表格式：這種形式的板書式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以明顯分項的特點(diǎn)設(shè)計的。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計表格，提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思考后提煉出簡要的詞語填入表格。也可教師邊講解邊把關(guān)鍵詞語填入表格。還可先把內(nèi)容分類有目的的按一定位置書寫，歸納、總結(jié)時再形成表格。(4)線索式(流程式)：以教材提供的線索(時間、地點(diǎn)等)為主，反應(yīng)教學(xué)的主要內(nèi)容，這樣能把教材的梗概一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對它的全貌有所了解。這種板書指導(dǎo)性強(qiáng)，對于復(fù)雜的過程能起到化繁為簡的作用，便于記憶和回憶。(5)圖示式：在板書中輔有一定意義的線條、箭頭、符號等組成某種文字圖形的板書書法。它的特點(diǎn)式形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，許多難以用語言解釋清楚的事物往往一經(jīng)圖示，便一目了然了。它能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能長久地欣賞玩味。(6)總分式(括弧式)：適合于先總體敘述后分述或先講整體結(jié)構(gòu)后分別講解細(xì)微結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容。這種板書條理清楚、從屬關(guān)系分明，便于學(xué)生理解和掌握教材的結(jié)構(gòu)，給人以清晰完整的印象。(7)板圖：教師邊講邊把教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等用線圖畫出來，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。板圖在輔助講解事物的發(fā)展變化過程方面，不但優(yōu)于語言，有時也優(yōu)于掛圖。三、板書與語言的配合板書與語言講解是一個不可分割的整體，二者有機(jī)結(jié)合才能較好地傳遞教學(xué)信息。結(jié)合的形式有先寫后講、先講后寫、邊講邊寫等幾種，但又是經(jīng)常結(jié)合使用的。先寫后講，一般在需要學(xué)生對某一事物先有一全面概括的了解，然后再逐步細(xì)致地講解。先講后寫，通常在教師利用板書幫助學(xué)生回憶所學(xué)過內(nèi)容的要點(diǎn)或講解新知識時使用。邊講邊寫，圖示式、板圖等形式的板書適合于邊講邊寫。四、板書的原則(1)書寫規(guī)范、有示范性板書要工整，必須遵循漢字的書寫規(guī)律，做到書寫規(guī)范、準(zhǔn)確。要把握漢字的基本筆劃和筆劃順序。字的大小以后排學(xué)生能看清為宜。教師板書時，一定要一筆一劃地寫字，一筆一劃地畫圖，讓學(xué)生看清楚，對一字一句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號都要有所推敲。教師分板書除了傳授知識外還有一個引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的重要任務(wù)。(2)語言準(zhǔn)確、有科學(xué)性這是從內(nèi)容上對教師的板書語言提出的更高的要求。雖然板書在教學(xué)上時間隔地出現(xiàn)的，但是最后總要形成一個整體。板書要讓學(xué)生看得懂，引人深思，不能由于疏忽而造成意思混亂或錯誤。因此，板書用詞要恰當(dāng)，造句準(zhǔn)確、圖表規(guī)范、線條整齊，這是板書設(shè)計中不容忽視的一個方面。（3）層次分明，有條理性各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都有較強(qiáng)的層次性、邏輯性和連貫性，所以板書也要層次分明有條理。在課堂教學(xué)中，板書和口頭講述是同步進(jìn)行的兩種教學(xué)手段，而板書的優(yōu)勢是直觀、形象、條理、概括。要使板書發(fā)揮這個優(yōu)勢，要求教師必須做到層次清楚、條理分明、主線清晰、枝蔓有序，用板書體現(xiàn)和加強(qiáng)講解中語言的這些特點(diǎn)。（4）重點(diǎn)突出，有鮮明性在教學(xué)中板書運(yùn)用得好可以引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，全面系統(tǒng)地理解教學(xué)內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，教師的板書必須重點(diǎn)突出、祥略得當(dāng)，著與語言說明的要求是一致的，也是衡量一個教師教學(xué)水平的重要標(biāo)志。在課堂有限的時間內(nèi)，能祥略得當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，抓住重點(diǎn)板書有關(guān)內(nèi)容，一堂課后，通過板書就能縱觀全課、了解全貌，抓住要領(lǐng)，給人以清晰的印象。（5）合理布局、有計劃性教師能把講授的內(nèi)容迅速而利落、合理而清晰地分布在黑板上，并使學(xué)生在講解中能跟上節(jié)拍，全部理解。課后又能使學(xué)生通過板書一目了然，通曉了解，這是教師的板書藝術(shù)。但是，沒有課前認(rèn)真的研究和精心的設(shè)計是辦不到的。因此，課前教師要根據(jù)教學(xué)要求，從實際出發(fā)，進(jìn)行周密的計劃和精心的設(shè)計，確定好板書的內(nèi)容，規(guī)劃好板書的格式，預(yù)定好板書的位置，在教學(xué)時才能有條不紊地按計劃進(jìn)行，準(zhǔn)確而靈活地加以運(yùn)行。板書可以分為主要板書和輔助板書（副板書）。主要板書用于書寫教學(xué)內(nèi)容的提綱，幫助學(xué)生掌握每節(jié)課的主要內(nèi)容，通常使用黑本中間部分，占黑板面積的二分之一至四分之三。在黑板的兩邊寫輔助板書或畫板圖。（6）形式多樣、有趣味性好的板書設(shè)計會給學(xué)生留下鮮明的印象，形成理解、回憶知識的線索。充滿情趣的板書設(shè)計，好象一幅美麗的圖畫，給學(xué)生以美的享受，撥動著他們的心弦，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，增強(qiáng)思維的具體內(nèi)容和學(xué)生思維的特點(diǎn)，運(yùn)用好板書這種書寫形式的教學(xué)語言。.講義.課題（說明本課名稱）.教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）.課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）四.課時（說明屬第幾課時）五.教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）六.教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)）七.教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）八.作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）九.板書設(shè)計（說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）十.教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟:（一）導(dǎo)入新課.設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？.提問那些學(xué)生，需用多少時間等。（二）講授新課.針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時間。（三）鞏固練習(xí).練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。.怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演？.需要多少時間？（四）歸納小結(jié).怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？.需用多少時間？（五）作業(yè)安排.布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。.需不需要提示或解釋？.互動一.是精選案例式互動運(yùn)用多媒體等