作文范文之寫(xiě)生式作文教案

寫(xiě)生式作文教案【篇一：話(huà)題作文教案】話(huà)題作文教案學(xué)目的：學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)題作文，提高寫(xiě)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)作方法，引導(dǎo)構(gòu)思方式。課前準(zhǔn)備：范文兩篇。教學(xué)過(guò)程：（一）話(huà)題作文的概念話(huà)題作文，是用一段揭示語(yǔ)啟發(fā)思考、激發(fā)想象、限制范圍的一種作文命題形式。如1999年高考作文題是有關(guān)假如記憶可以移植的話(huà)題；2000年高考作文題由四種各不相同的圖形的分析，引出答案是豐富多彩的話(huà)題，要求圍繞話(huà)題寫(xiě)一篇文章。話(huà)題作文的話(huà)題就是談話(huà)的中心。話(huà)題作文就是要求考生根據(jù)試題所提供的話(huà)題情境和內(nèi)容范圍，寫(xiě)一篇或記敘文，或議論文，或說(shuō)明文，或其它形式的文章。（二）話(huà)題作文的特點(diǎn)1.話(huà)題作文提供的話(huà)題一般是考生所熟悉的或應(yīng)該知道的，對(duì)這一話(huà)題，學(xué)生能有所感觸，能有話(huà)可說(shuō)。2.所提供的材料是由頭，材料引出劃定的寫(xiě)作范圍和思考對(duì)象，考生可以由材料出發(fā)，但又不機(jī)械地拘泥于材料，而是要走出材料來(lái)寫(xiě)。3.話(huà)題作文的內(nèi)容不作較死的限制，要求比較寬松，顯得比較寬泛，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，拓開(kāi)寫(xiě)作思路，走出就材料寫(xiě)材料的狹小空間，表達(dá)豐富多彩的內(nèi)容。4.文體淡化更為徹底，在文體的選擇上有了更大的自由度。學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容選擇自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)，避免了大家共寫(xiě)一種文體、單調(diào)專(zhuān)一，限制學(xué)生選擇的現(xiàn)象。5.話(huà)題作文在表達(dá)方式的運(yùn)用上較為靈活。文章的字?jǐn)?shù)較以前放得更開(kāi)，一般不少于800字。6.話(huà)題作文不限定文題，考生可以依據(jù)話(huà)題材料和自己的選材特點(diǎn)、文體特點(diǎn)自擬題目，展示自己文題的個(gè)性。（三）1.研讀提示語(yǔ)，進(jìn)行創(chuàng)造性思維“話(huà)題作文”的提示語(yǔ)往往為寫(xiě)作方面提供了不同方面，不同角度，不同層次的提示。這些近乎清楚的“暗示”隱含著各種信息，有利于倡導(dǎo)自由表達(dá)，有感而發(fā)，迸發(fā)出強(qiáng)烈的寫(xiě)作熱情，獲得情感熏陶，輕松愉快地完成習(xí)作任務(wù)，將寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧及時(shí)遷移到習(xí)作訓(xùn)練活動(dòng)中，形成學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力?！緦?shí)踐呈現(xiàn)】依據(jù)以上習(xí)作課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具體呈現(xiàn)出習(xí)作研究課《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》的教學(xué)實(shí)踐，闡述習(xí)作“好課”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的實(shí)施策略。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能目標(biāo)：能寫(xiě)出愛(ài)家鄉(xiāng)的具體內(nèi)容，有條理地寫(xiě)出家鄉(xiāng)的“美”。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、對(duì)話(huà)交流、回顧學(xué)法、同桌評(píng)議分享等形式，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在習(xí)作中表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的真摯情感。片段實(shí)錄1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)于生活師：同學(xué)們，周末，老師在家看電視，中央電視臺(tái)10頻道的《子午書(shū)簡(jiǎn)欄》目吸引了我，主持人誦讀了文學(xué)家汪曾祺先生的一篇文章《我的家鄉(xiāng)》，讓我一下子停下了手中的遙控器，今天特地帶來(lái)《我的家鄉(xiāng)》這篇文章的內(nèi)容，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中，思考一下你感受到了什么？生1：我覺(jué)得作者的家鄉(xiāng)好美?。∩?：我感受到作者很愛(ài)他的家鄉(xiāng)！師：好，一個(gè)“愛(ài)”字包含了汪曾祺先生對(duì)家鄉(xiāng)的全部情感。讓咱們一起走進(jìn)今天的習(xí)作，也像作者一樣，用筆去寫(xiě)寫(xiě)生我們、養(yǎng)我們的那片土地?。ò鍟?shū)：我愛(ài)我的家鄉(xiāng)）思考：在第二學(xué)段的習(xí)作指導(dǎo)方式手段上，注重了“重情境對(duì)教學(xué)的有效觸動(dòng)”這一標(biāo)準(zhǔn)，這是新課程環(huán)境下習(xí)作教學(xué)的有效途徑，由學(xué)生熟悉的中央電視臺(tái)《子午書(shū)簡(jiǎn)》欄目創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)學(xué)生的生活，密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。片段實(shí)錄2．以詩(shī)引線(xiàn)，“節(jié)”中生情師：家鄉(xiāng)的一切都是那么讓人難以忘懷。還有什么給你留下了深刻的印象？生：家鄉(xiāng)的火把節(jié)給我留下了深刻的印象。師：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗節(jié)日讓人難忘，每逢過(guò)節(jié)，那些這遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子們，該有多么思念自己的家鄉(xiāng)?。≌婵芍^：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“佳節(jié)”最能勾起人們對(duì)家鄉(xiāng)的回想，還有哪些同學(xué)愿意把自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗節(jié)日和大家一起分享？片段實(shí)錄3．以詩(shī)引線(xiàn)，“味”中生情師：家鄉(xiāng)的山水家鄉(xiāng)的情，家鄉(xiāng)的明月照今人。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”思念家鄉(xiāng)的山山水水，思念家鄉(xiāng)的佳節(jié)，還思念家鄉(xiāng)的什么？生：我還思念家鄉(xiāng)的小吃。師：家鄉(xiāng)的小吃透著一股家鄉(xiāng)的味道。比如??生1：糊米粉。生2：熱干面。生3：湯包。師：這可是咱家鄉(xiāng)獨(dú)有的特色小吃，在別的地方很難吃到的哦！還思念家鄉(xiāng)的什么？生：1：捉螃蟹。生2：放鞭炮。生3：摘杏果。師：真想看看你是怎樣寫(xiě)和小伙伴們度過(guò)的快樂(lè)日子，體會(huì)那種甜蜜的回味！思考：在習(xí)作指導(dǎo)的方式手段中，借古詩(shī)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@一平臺(tái)，讓學(xué)生在聯(lián)想中，打開(kāi)寫(xiě)作思路，有的學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃侃侃而談，還有的一訴對(duì)小伙伴的甜蜜回味，積極拓展、豐富習(xí)作表達(dá)的內(nèi)容。【個(gè)人反思】回顧案例的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)第二學(xué)段習(xí)作指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)的方式手段方面，達(dá)到了“注重情境對(duì)教學(xué)的有效觸動(dòng)”的標(biāo)準(zhǔn)。上課伊始便利用中央電視臺(tái)《子午書(shū)簡(jiǎn)》欄目創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的認(rèn)知和情感總是在特定的情境中產(chǎn)生的，具體的情境喚起人們相應(yīng)的感知，那富有感染力的朗讀和一幅幅寧?kù)o小村莊的畫(huà)面，深深觸動(dòng)了孩子的心靈，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生可知可感的氛圍，有效地產(chǎn)生“鄉(xiāng)情”共振，使學(xué)生進(jìn)入最佳的作文狀態(tài)。相信在這樣的情境中，學(xué)生會(huì)更快的進(jìn)入“角色”，同時(shí)也促進(jìn)課堂生成，激發(fā)學(xué)生習(xí)作表達(dá)的欲望。家鄉(xiāng)留給孩子的印象不盡相同，有的首先想到的是家鄉(xiāng)的名勝古跡、神山圣水，有的則覺(jué)得特有的風(fēng)俗習(xí)慣讓人回味，還有的認(rèn)為家鄉(xiāng)的人情最難忘，但不論回憶的是家鄉(xiāng)的什么，總能引導(dǎo)孩子抒發(fā)自己內(nèi)心真實(shí)的情感，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的生活，即將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或自己親身經(jīng)歷的事說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，為說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)，抒發(fā)真情實(shí)感奠定基礎(chǔ)?！酒鹤魑闹笇?dǎo)】作文指導(dǎo)課教學(xué)模式作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何提高中小學(xué)作文教學(xué)的課堂效率，歷來(lái)是語(yǔ)文教師倍受關(guān)注的研究課題。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中小學(xué)作文教學(xué)的有關(guān)要求和我校作文教學(xué)普遍存在的大而空、無(wú)體系、低效能的現(xiàn)狀，向大家介紹作文教學(xué)高效課堂的教學(xué)模式，供我校語(yǔ)文教師參考。一、基本模式描述1、激發(fā)情感，話(huà)題揭示；2、思維點(diǎn)撥，目標(biāo)定位；3、片段訓(xùn)練，素材交流；4、例文引路，精要點(diǎn)撥；5、布置題目，目標(biāo)習(xí)作；6、列出題綱，擬稿謄寫(xiě)。二、基本模式解說(shuō)1、激發(fā)情感，話(huà)題揭示：首先是激發(fā)情感。作文是學(xué)生情感的表達(dá)，它源于生活，又高于生活。作文指導(dǎo)首先要讓學(xué)生在情感上發(fā)生共鳴，使學(xué)生從心靈深處產(chǎn)生一種作文的愉悅。激發(fā)情感的方法有多種多樣，可以用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，也可以用情節(jié)跌宕的故事，更可以用豐富多彩的活動(dòng)或展示學(xué)生的美文佳作等，以促使學(xué)生產(chǎn)生作文的欲望。話(huà)題揭示主要指本節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)。教師在激發(fā)感情的基礎(chǔ)上，明確本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，讓學(xué)生心中有數(shù)。2、思維點(diǎn)撥，目標(biāo)定位：作文是一種語(yǔ)文的綜合能力，涉及到方方面面的作文知識(shí)和作文技巧，我們不可能通過(guò)一兩篇甚至許多篇作文的訓(xùn)練就能使學(xué)生達(dá)到一個(gè)令人滿(mǎn)意的水平，因此，作文訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能眉毛胡子啥都抓。語(yǔ)文教師要牢固樹(shù)立“找一個(gè)竅、練一個(gè)點(diǎn)、布一個(gè)局、搭一座橋”的全新作文教學(xué)理念；形成將寫(xiě)作訓(xùn)練化整為零、化難為易、化粗為細(xì)，讓學(xué)生寫(xiě)作能力聚零為整、積少成多、積薄成厚的系列的全新的作文教學(xué)策略。每學(xué)期學(xué)生習(xí)作要訓(xùn)練哪幾個(gè)重點(diǎn)教師在備課時(shí)要心中有數(shù)，將這幾個(gè)重點(diǎn)分散到每一次的作文訓(xùn)練中，先搞專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，然后再搞綜合訓(xùn)練。同時(shí)，這個(gè)目標(biāo)要和語(yǔ)文教材結(jié)合起來(lái)，教材中每個(gè)單元的作文要求基本上就是每次作文訓(xùn)練的目標(biāo)內(nèi)容。3、片段訓(xùn)練，素材交流：教師要善于運(yùn)用所學(xué)習(xí)范文對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的片段訓(xùn)練。例如：在學(xué)過(guò)范文的開(kāi)頭與結(jié)尾行文的方法指導(dǎo)后，出示一個(gè)相關(guān)作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)作訓(xùn)練。采取多種形式交流片段習(xí)作，然后根據(jù)思維點(diǎn)撥的要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。當(dāng)學(xué)生找到素材后，要采取各種不同的形式，讓學(xué)生進(jìn)行素材交流，并按訓(xùn)練要求進(jìn)行素材的賞析和評(píng)說(shuō)，去其不適合的，提煉出與主題有關(guān)的新穎材料，供學(xué)生相互借鑒。4、例文引路，精要點(diǎn)撥：作文指導(dǎo)最忌空洞的說(shuō)教。學(xué)生最喜歡的向他們展示與他們的思想和生活相接近的美文佳作，這些美文佳作不僅能幫助學(xué)生再現(xiàn)生活原貌，而且能拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的生活領(lǐng)域，陶冶學(xué)生的生活情趣，提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力，給他們的作文訓(xùn)練提供一定的方法技巧。因此，作文指導(dǎo)課要用例文引路。例文的來(lái)源可以是課內(nèi)外的名篇名段，也可以是學(xué)生的美文佳作，更可以是教師的下水文章?！耙贰敝?，教師要結(jié)合本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)例文進(jìn)行精要的點(diǎn)撥，為學(xué)生下一步的有效模仿奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。注：關(guān)于例文引路這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，不必每節(jié)課都進(jìn)行，這一環(huán)節(jié)可以在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作前進(jìn)行，以引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，也可以在學(xué)生完成草稿后進(jìn)行，這樣有利于學(xué)生對(duì)草稿修改5、布置題目，目標(biāo)習(xí)作：布置題目要按照命題的要求進(jìn)行命題，不要大而空。要貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，且能寫(xiě)出真情實(shí)感，同時(shí)和教材緊密聯(lián)系起來(lái)，做到有的放矢。然后是引領(lǐng)學(xué)生回憶和再現(xiàn)生活原形（或參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)），幫助學(xué)生從生活發(fā)現(xiàn)美的素材，以解決作文沒(méi)啥可寫(xiě)的問(wèn)題。出示文題————讀懂題目審清題意———把握角度確定文體————明確主題選擇材料———理清思路謀篇布局（這里主要解決寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下討論交流，這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)九年級(jí)必須進(jìn)行，其他根據(jù)具體情況靈活處理。）6、列出題綱，擬稿謄寫(xiě)：學(xué)生在擬稿時(shí)，教師要提醒學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)擬稿。要在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生養(yǎng)成列題綱的習(xí)慣，然后限時(shí)寫(xiě)作，快速成文。切忌拖泥帶水，使學(xué)生養(yǎng)成不交作文的壞毛病。作文講評(píng)課教學(xué)模式一、教師批閱，掌握學(xué)情教師收上作文后，快速翻閱，根據(jù)此次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)，找出學(xué)生作文中存在的帶有普遍性的問(wèn)題。印發(fā)范文和供修改的中檔作文各一至二篇。二、學(xué)習(xí)范文，品讀賞析教師講解本次作文要求和學(xué)生寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題。引領(lǐng)學(xué)生閱讀優(yōu)秀范文。然后師生共同分析范文的可借鑒處，總結(jié)寫(xiě)作規(guī)律。三、修改中檔作文學(xué)生閱讀分發(fā)的中檔作文，對(duì)比優(yōu)秀范文，指出文中存在的明確不足，并進(jìn)行修改。通過(guò)學(xué)生個(gè)體的修改行為發(fā)現(xiàn)中檔作文與優(yōu)秀作文存在的差距，掌握作文“提檔”的方法和訣竅。四、學(xué)生互相修改學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)意見(jiàn)和自己對(duì)此次作文的再認(rèn)識(shí)，全面修改自己的作文。必要時(shí)進(jìn)行二次重作。五、布置作業(yè)重做上次作文或安排同類(lèi)型的寫(xiě)作練習(xí)六、檢查反饋教師課后再次將作文收齊，檢查修改、重寫(xiě)情況并向?qū)W生反饋。作文批閱常見(jiàn)形式及評(píng)語(yǔ)眉批式：對(duì)作文局部的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)地加以提示，以引起作者注意;行批式：針對(duì)文章的遣詞造句用一詞一語(yǔ)表明評(píng)者的態(tài)度，引起作者注意;總批式：針對(duì)整篇文章所寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。寫(xiě)這類(lèi)評(píng)語(yǔ)應(yīng)盡力作到一分為二，肯定長(zhǎng)處，指出缺點(diǎn)，說(shuō)明修改方法。既評(píng)文章的寫(xiě)作方法、語(yǔ)言技巧，又評(píng)文章的思想內(nèi)容。在全面評(píng)價(jià)文章的基礎(chǔ)上有的放矢，突出一兩個(gè)重點(diǎn)，忌面面俱到，不疼不癢。作文評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)法一般要從學(xué)生習(xí)作的中心、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語(yǔ)言以及書(shū)寫(xiě)上作出中肯的評(píng)價(jià)。1.中心:有沒(méi)有離題，按照題目要求來(lái)寫(xiě)。2.選材:①是否圍繞中心。②是否真實(shí)，符合生活實(shí)際。③是否新鮮有趣。3.結(jié)構(gòu):①層次段落是否清楚。②過(guò)渡是否自然。③開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。4.表達(dá):①記敘文有沒(méi)有把事情講清楚，寫(xiě)完整。寫(xiě)景文有沒(méi)有把參觀游覽順序?qū)懬宄?。②詳略得?dāng)，重要的人和事情詳細(xì)寫(xiě)，不重要的地方簡(jiǎn)單寫(xiě)5.語(yǔ)言:①句子是否通順、準(zhǔn)確，病句少。②有沒(méi)有運(yùn)用比喻、排比、擬人、夸張等手法。③有沒(méi)有運(yùn)用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言、詩(shī)歌等優(yōu)美詞句.④標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)。6.書(shū)寫(xiě):①字體是否工整，錯(cuò)別字少。②卷面是否整潔干凈，涂抹少。作文評(píng)語(yǔ)集錦大全一、內(nèi)容：1.內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時(shí)代脈搏，盡現(xiàn)時(shí)代氣息。2.脈絡(luò)分明，層次感強(qiáng)，敘氣說(shuō)井然有序，纖毫不亂。3.詳略得當(dāng)，主次分明，思路清晰。精挑細(xì)揀，素材似為主題量身定制。4.敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿(mǎn)，躍然紙上。5.以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。6.想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。7.景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。9.事件過(guò)程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。10.外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象，人物容顏逼真、穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。11.環(huán)境描寫(xiě)客觀真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。12.神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。13.前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。14.敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。15.詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。16.內(nèi)容多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。5.與時(shí)代氣息不符，內(nèi)容過(guò)于陳舊老化。二、主題：1.重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。2.觀點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。3.主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。4.主題嚴(yán)肅，思想高尚，進(jìn)取心較強(qiáng)。4.中心不夠明確，立意不夠清晰。5.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫(xiě)作目的不清。6.雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無(wú)力。7.主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕。三、情節(jié)：1.情節(jié)曲折，敘事過(guò)程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線(xiàn)美，引人入勝。2.情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。3.情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。4.情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。5.情節(jié)變化平淡無(wú)奇，缺乏新意。6.情節(jié)平直，毫無(wú)懸念，平鋪直敘似記流水賬。7.過(guò)程詳細(xì)，結(jié)尾卻簡(jiǎn)略不全。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感。8.構(gòu)思不合常理，內(nèi)容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。9.情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。四、修辭：1.比喻生動(dòng)、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強(qiáng)了。2.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比、比較等手法，通過(guò)事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。3.不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用排比的手法，從多方面說(shuō)明事物的特征，既增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，又給讀者留下了非常深刻的印象。4.巧妙地運(yùn)用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。五、選材：1選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無(wú)奇。2.雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。3.選材平淡無(wú)奇，過(guò)于老舊、粗俗、簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性、真實(shí)性。4.未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。5.對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫(huà)，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。6.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強(qiáng)。7.選材新穎獨(dú)特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。8.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。9.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。10.從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿(mǎn)。六、情感：1.語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，感情平淡，情意不夠深切。2.感情過(guò)于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。3.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。4.心理刻畫(huà)不夠生動(dòng)具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想、態(tài)度，好惡觀。事理：1.反復(fù)從不同角度，不同方面來(lái)強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。5.引用名人名言、經(jīng)典事例，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。6.論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強(qiáng)。7.例證豐富，選材得當(dāng)，描述詳略得當(dāng)，較具說(shuō)服力。8.感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。9.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。10.情感真切自然，無(wú)矯揉造作之嫌，以平淡心現(xiàn)真實(shí)情。11.心里過(guò)程真實(shí)細(xì)膩，人物的想法、態(tài)度在讀者面前一覽無(wú)遺。12.感情真實(shí)細(xì)膩，言語(yǔ)感人至深，確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。13.從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。七、語(yǔ)句：1.語(yǔ)句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫(xiě)形象、生動(dòng)、鮮明，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。2.語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅、言至意達(dá)、精煉有力、筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語(yǔ)便能傳遞人物的神采。3.語(yǔ)言平滑曉暢，刻畫(huà)細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng);句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。4.語(yǔ)言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。5.行為描寫(xiě)用詞講究，準(zhǔn)確到位，系列動(dòng)詞逼真地凸現(xiàn)了人物的心理狀態(tài)，點(diǎn)明了人物的性格特征。八、語(yǔ)句：1.語(yǔ)言基本通順，偶有不暢。2.語(yǔ)言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費(fèi)解。3.語(yǔ)句啰嗦，言不達(dá)意，只詳不略，贅話(huà)連篇。4.語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)略，似為綱要式敘寫(xiě)，但又未能提綱挈領(lǐng)，文意殘缺不全，敘寫(xiě)枯燥，干癟呆板，毫無(wú)生氣。作文開(kāi)頭：1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生?的印象。4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。?點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。6、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望九、作文過(guò)程：1、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了??2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。4、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。5、?以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。7、對(duì)于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸