“語(yǔ)言游戲說”在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的作用

精品文檔-下載后可編輯“語(yǔ)言游戲說”在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的作用[摘要]：“語(yǔ)言游戲說”關(guān)注語(yǔ)言在日常生活中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言乃生活形式的一部分，即社會(huì)活動(dòng)的一部分，是跟人的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的。“語(yǔ)言游戲說”不僅在語(yǔ)言哲學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響，而且也影響到語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科。同時(shí)，直接或間接的影響到語(yǔ)言教學(xué)與語(yǔ)言習(xí)得者。筆者認(rèn)為，“語(yǔ)言游戲說”對(duì)幼兒語(yǔ)言教學(xué)游戲化也有著重要的指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞]：“語(yǔ)言游戲說”幼兒語(yǔ)言教學(xué)

一、“語(yǔ)言游戲說”給幼兒語(yǔ)言教學(xué)游戲化提供了哲學(xué)依據(jù)

維特根斯坦指出，語(yǔ)言游戲是兒童剛開始使用語(yǔ)詞的形式。他強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)言是一種以詞語(yǔ)為工具的活動(dòng)，是一種充滿生機(jī)和情趣的活動(dòng)，這種活動(dòng)就是語(yǔ)言游戲。語(yǔ)言活動(dòng)既然是一種游戲，這恰巧符合幼兒年齡特征以及幼兒語(yǔ)言教育的原則，為幼兒語(yǔ)言教學(xué)游戲化在理論上提供了哲學(xué)依據(jù)。游戲最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒喜愛，最能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。游戲?qū)τ變簛碇v就是生活，而生活就是游戲。其一，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。其二《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”，也就是創(chuàng)設(shè)適合幼兒開展語(yǔ)言游戲的情境。幼兒的語(yǔ)言單靠教師直接的“教”是難以掌握的。其三，周兢在《中國(guó)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)研究的新進(jìn)展》一文中指出：“幼兒園語(yǔ)言教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是以活動(dòng)的組織形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！庇變涸谡Z(yǔ)言游戲中，產(chǎn)生積極的運(yùn)用語(yǔ)言與人、事、物交往的需要、愿望和關(guān)系，在生動(dòng)、活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手“語(yǔ)言游戲”，成為主動(dòng)探求并積極參與創(chuàng)作的語(yǔ)言加工創(chuàng)造者?？梢?，語(yǔ)言游戲活動(dòng)是幼兒語(yǔ)詞、語(yǔ)用技能習(xí)得和語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要途徑和方法。綜上說明，幼兒語(yǔ)言教學(xué)游戲化是可行的，必要的。

二、“語(yǔ)言游戲說”對(duì)幼兒語(yǔ)言教學(xué)游戲化的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言游戲素材，使幼兒有話可說“語(yǔ)言游戲”是一種生活形式的一部分，它植根于生活。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是語(yǔ)言的源泉。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周圍的人、物、大自然以及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連，通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。在幼兒日常生活中，教師要組織幼兒走出去游覽、參觀，組織幼兒參加各種社會(huì)活動(dòng)、勞動(dòng)。讓幼兒在生活中去觀察、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，來增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。從而，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒語(yǔ)言教學(xué)準(zhǔn)備豐富的游戲素材。這樣，幼兒在游戲中，可根據(jù)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由、輕松的交流，才有話可說。

（2）選擇合適、新穎、有趣的Z言游戲，激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒想說、喜歡說興趣是最好的老師，可以激發(fā)幼兒的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，使他們樂于交流、樂于表達(dá)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，首先，要根據(jù)幼兒已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來選擇合適的語(yǔ)言游戲內(nèi)容和形式，做到新穎、有趣，由易到難，逐步深入。讓幼兒始終處于積極狀態(tài)，保持幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。如小班幼兒適合模仿游戲、聽說游戲等，而中、大班幼兒可選擇表演游戲、角色游戲等。其次，采用多樣化的手段，增加語(yǔ)言教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性。語(yǔ)言教學(xué)中教師盡可能用風(fēng)趣幽默、充滿激情或懸念的語(yǔ)言，來組織游戲。同時(shí)“語(yǔ)言游戲”，可借助實(shí)物、頭飾、圖片、掛圖、場(chǎng)景、多媒體課件等形式，來極大的刺激幼兒的感官，調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言游戲的興趣。如表演游戲《小熊請(qǐng)客》：游戲前，準(zhǔn)備好頭飾、圖片、場(chǎng)景以及多媒體課件。先出示頭飾、圖片激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣；接下來教師演示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，提出問題：“誰(shuí)來了”？調(diào)動(dòng)幼兒的興趣；最后教師拿出頭飾、圖片，請(qǐng)幼兒分角色表演，使幼兒始終處于積極的、饒有興趣的狀態(tài)。幼兒積極爭(zhēng)著扮演角色，模仿故事中小動(dòng)物對(duì)話、交流。孩子們?cè)谳p松、快樂中，不僅學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)：“你好”、“請(qǐng)”、“謝謝”，以及優(yōu)美的語(yǔ)句：“又吃又玩又唱歌，真呀真快樂”，而且了解到一些動(dòng)物的食性。這樣，幼兒在寬松、自由的環(huán)境，輕松、愉悅的氛圍中，想說、喜歡說，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性和求知欲。

（3）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言游戲情境，提供幼兒語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使幼兒敢說、會(huì)說、有機(jī)會(huì)說維特根斯坦指出，“語(yǔ)言教學(xué)不是作出說明，而是進(jìn)行訓(xùn)練”。幼兒與同伴共同游戲，是語(yǔ)言實(shí)踐的好時(shí)機(jī)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展依賴于交流與運(yùn)用，在集體情境下，幼兒通過游戲能更好地促使幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的交流和運(yùn)用。因此，幼兒語(yǔ)言教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言游戲環(huán)境，科學(xué)地指導(dǎo)開展各類語(yǔ)言游戲。讓幼兒一邊游戲，一邊交流，將游戲與語(yǔ)言教學(xué)融為一體，為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供感知的對(duì)象和畫面，增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的趣味性、愉悅性。從而，使幼兒在親自感知、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的交流過程中，語(yǔ)言能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。如，創(chuàng)設(shè)角色游戲“水果店”。幼兒在游戲中扮演售貨員、顧客角色，輕松地、自由地進(jìn)行語(yǔ)言交流，互動(dòng)。不僅學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)，了解一些量詞運(yùn)用，認(rèn)識(shí)一些水果的特性“語(yǔ)言游戲”，而且在游戲過程中發(fā)揮想像：一串串葡萄像一串串紫色的珍珠，彎彎的香蕉像小船等。這樣，在游戲中，幼兒敢說、會(huì)說、有機(jī)會(huì)說，毫無顧忌地表達(dá)自己的思想、感情。既愉悅了幼兒的心身，又豐富了幼兒語(yǔ)詞，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力和思維想像力的發(fā)展。

總之，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言本身特點(diǎn)，把握幼兒自身年齡特征以及幼兒語(yǔ)言教育的特點(diǎn)、原則，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的幼兒語(yǔ)言交流環(huán)境，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言游戲，將幼兒語(yǔ)言教學(xué)與幼兒的日常游戲活動(dòng)聯(lián)系起來，寓教于各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中。注重游戲內(nèi)容選