小學(xué)教師主要事跡

小學(xué)教師主要事跡我是一名小學(xué)教師，從**年開(kāi)始擔(dān)任高年班主任。我一直以?xún)?yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，注重師德，熱愛(ài)教育事業(yè)，勤奮努力，因此深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。我在班級(jí)管理方面采用科學(xué)民主的方式，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)溫馨的環(huán)境。我還努力探索素質(zhì)教育的新途徑，形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格，被學(xué)生譽(yù)為“最棒的語(yǔ)文老師”。首先，作為一名小學(xué)教師，我深刻地認(rèn)識(shí)到教師的品行和人格對(duì)學(xué)生的潛移默化影響。因此，我始終堅(jiān)持以人為本，以能力為本的教育理念，與學(xué)生建立平等、尊重、和諧的師生關(guān)系。我引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我注重感化，減少懲罰，用真摯的愛(ài)心感染學(xué)生，用言談舉止影響學(xué)生。我還積極參與班級(jí)的值日生工作，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的需求，為他們提供幫助和支持。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。為此，我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)成立了“愛(ài)心書(shū)屋”，每月更新書(shū)目，自己率先購(gòu)置各類(lèi)書(shū)籍，包括《明朝那些事兒》《追風(fēng)箏的人》《注重細(xì)節(jié)》《狼圖騰》等，為孩子們提供了更多的閱讀選擇。我用自己的愛(ài)心和智慧，幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。最后，我每一屆培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都受到所有任課老師的好評(píng)。我用高尚的人格感染著學(xué)生，用博大的胸懷愛(ài)護(hù)著孩子們，用真誠(chéng)的師愛(ài)塑造著學(xué)生的靈魂。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出人生的荒漠，讓他們重新獲得快樂(lè)。班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)。作為一名教育工作者，我不僅熱愛(ài)教育，也注重教育方式和方法，以及技巧。在多年的班主任工作中，我不斷提高自己的能力。我探索出了一種特色鮮明、扎實(shí)有效、成效顯著的班級(jí)管理模式——“小組積分”。該模式基于“以小組自主、合作、競(jìng)爭(zhēng)為本的管理思想”，將全班56名同學(xué)分成了八個(gè)小組，每個(gè)小組有一名民主選舉產(chǎn)生的組長(zhǎng)，組員由抽簽決定。每個(gè)小組的座位由組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)除了班級(jí)統(tǒng)一要求外，也可以根據(jù)成員的學(xué)習(xí)情況不同，由組長(zhǎng)自行安排。每日積分制、每周累分制，以及月末奪魁的比賽，激發(fā)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)精神。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)關(guān)注每一名組員的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這樣一來(lái)，參與班級(jí)管理的同學(xué)增加了，維護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)的熱情提高了，學(xué)生們自主的管理起來(lái)。遇到學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，全組共同行動(dòng)，給予幫助。遇到調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，組長(zhǎng)便將其安排到自己的身邊加以約束。遇到作業(yè)完成有困難的同學(xué)，組長(zhǎng)便親自打電話(huà)和家長(zhǎng)溝通。每個(gè)小組都用不同的方式自我激勵(lì)，讓每名同學(xué)都積極向上，為了不拖累小組，盡力做好每件事。各個(gè)小組都有自己的座右銘，立在組內(nèi)最鮮明的位置上，激勵(lì)著同學(xué)們。月末奪魁之后，同學(xué)們又要面臨新的分組排坐，增加了孩子們團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，使組與組之間形成了良性競(jìng)爭(zhēng)與合作。這種班級(jí)管理模式已經(jīng)在學(xué)校得到了大面積的推廣應(yīng)用?？茖W(xué)的管理是班集體凝聚力的前提。樹(shù)立先做人在做事的思想可以讓孩子們的個(gè)性得到充分展現(xiàn)。班級(jí)每名同學(xué)都必須在課間時(shí)間檢查水龍頭是否擰緊。這種默默的付出贏得了校領(lǐng)導(dǎo)和更多老師的好評(píng)。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)在年校中起到了示范作用。我用自己的真誠(chéng)感染著我的孩子們，用我執(zhí)著的精神影響著他們。在我所教的班級(jí)中，處處可以看到默默無(wú)聞的付出，處處可以感受到主動(dòng)自覺(jué)的態(tài)度，到處洋溢著民主和諧。教學(xué)中，三常規(guī)教學(xué)為立教之本，成績(jī)優(yōu)異。教科研為教學(xué)導(dǎo)航，成果突出。作為一名教師，我始終堅(jiān)持一個(gè)原則：教師首先要站好講臺(tái)，不能愧對(duì)學(xué)生。這份樸實(shí)的責(zé)任心使我多年來(lái)扎扎實(shí)實(shí)搞好常規(guī)教學(xué)，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和寫(xiě)作指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，開(kāi)展形式多樣、寓教于樂(lè)的文學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)有所得，教學(xué)深受學(xué)生歡迎。在教學(xué)中，我注重養(yǎng)成好習(xí)慣：懂得看人的眼神要柔和、善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、能寫(xiě)得又工整又快。教學(xué)中，我也注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)以課報(bào)的形式完成。每一期都蘊(yùn)含著孩子們精心的設(shè)計(jì)，每一期的內(nèi)容都是孩子們學(xué)文的獨(dú)特感受。每一期的小報(bào)都是孩子們最漂亮的字，沒(méi)有一張折頁(yè)的。每一期評(píng)議結(jié)束后，一些孩子便把好的設(shè)計(jì)記了下來(lái)，一篇課文還沒(méi)講完，有的同學(xué)就已經(jīng)著手辦報(bào)了。辦課報(bào)很辛苦，要精心的設(shè)計(jì)版面構(gòu)圖、內(nèi)容要有可讀性、書(shū)寫(xiě)還要工整、點(diǎn)綴還要恰到好處，所花的時(shí)間是原來(lái)作業(yè)的2倍，但孩子們卻樂(lè)此不疲，因?yàn)樗麄兛吹搅俗约旱牧瞬黄穑驗(yàn)樗麄冇X(jué)得做了一件有意義的事。孩子們對(duì)這項(xiàng)作業(yè)有著濃厚的興趣，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。在搞好常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，我積極思考教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，勤于學(xué)習(xí)、思索新的教育教學(xué)理念，珍惜每一次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，本著多想、多問(wèn)、多學(xué)、多做。多想：想怎樣才能讓學(xué)生在課堂上活起來(lái)；想怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力；想怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。多請(qǐng)教老教師，多學(xué)別人的長(zhǎng)處，力所能及的多做，為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)上各級(jí)接待課，教學(xué)水平有了很大的提高。雖然腳下的泥土并不肥沃，開(kāi)拓事業(yè)的鏵犁還很沉重，但我堅(jiān)信：只要努力耕耘，施肥澆灌，收獲定會(huì)一年勝過(guò)一年。7、克服驕傲是我們眾多習(xí)慣中最難的。我們可能會(huì)盡力掩蓋、克制、消除它，但無(wú)論如何，它仍會(huì)在不經(jīng)意間顯露出來(lái)。這是富蘭克林