五年級(jí)下冊(cè)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)牧場(chǎng)之國(guó)第一課時(shí)

五年級(jí)下冊(cè)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)牧場(chǎng)之國(guó)第一課時(shí)【情境任務(wù)】在“我來(lái)為荷蘭做代言”中，為荷蘭牧場(chǎng)白天的風(fēng)光片配音，感受荷蘭牧場(chǎng)白天的悠閑、自由、安閑與寧?kù)o?！窘滩暮?jiǎn)析】《牧場(chǎng)之國(guó)》是統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這是捷克作家卡雷爾?恰佩克描寫荷蘭田園風(fēng)光的散文。本文著重描寫了荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物的悠閑與安詳、人們的平和與從容，生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言，讓人感受到了荷蘭牧場(chǎng)的生動(dòng)之美、寧?kù)o之美，體現(xiàn)出動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧相處的意境。課文的語(yǔ)句優(yōu)美舒緩，富有節(jié)奏，充分表現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的詩(shī)情畫意，描寫牧場(chǎng)上動(dòng)物們富有情趣的生活時(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，值得細(xì)細(xì)品味。行文思路上，作者用一條鮮明的情感線索貫穿始終?！斑@就是真正的荷蘭”重復(fù)出現(xiàn)了四次，一詠三嘆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，情感逐次加深，最后以這句話結(jié)尾，留下無(wú)窮的回味。【教學(xué)目標(biāo)】.學(xué)會(huì)本課“犢、儀、眺、駿”等8個(gè)生字，理解“膘肥體壯”等詞語(yǔ)。.初讀課文，把握課文主要內(nèi)容。.有感情地朗讀課文，能體會(huì)文中描寫牛、馬、羊等動(dòng)物的語(yǔ)句中的情趣。.緊抓文本，想象畫面，感受荷蘭牧場(chǎng)白天的悠然、自由、安然與寧?kù)o?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】.有感情地朗讀課文，能體會(huì)文中描寫牛、馬、羊等動(dòng)物的語(yǔ)句中的情趣。.緊抓文本，想象畫面，感受荷蘭牧場(chǎng)白天的悠然、自由、安然與寧?kù)o?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單。【教學(xué)過(guò)程】賞寰宇風(fēng)景做小小講解員創(chuàng)設(shè)情境：明確任務(wù)，揭示主題賞寰宇風(fēng)景做小小講解員異國(guó)風(fēng)光講解員世界文化遺產(chǎn)我知道異國(guó)風(fēng)光講解員制作旅行路線為講解員支招祖國(guó)風(fēng)光講解員我為中國(guó)世界文化遺產(chǎn)代言爭(zhēng)做生活中的小小講解員乘小艇介紹威尼斯我來(lái)為荷蘭做代言你問(wèn)我答金字塔祖國(guó)風(fēng)光講解員我為中國(guó)世界文化遺產(chǎn)代言爭(zhēng)做生活中的小小講解員.同學(xué)們，大千世界精彩紛呈，今天我們繼續(xù)開展“賞寰宇風(fēng)景，做小小講解員”系列活動(dòng)。.上節(jié)課咱們乘著小艇介紹了水城威尼斯，隨著小艇的開動(dòng)，欣賞了威尼斯白天的熱鬧與繁華，又隨著小艇的停歇領(lǐng)略了威尼斯夜晚的靜寂。這節(jié)課咱們來(lái)到荷蘭站，進(jìn)行“我來(lái)為荷蘭做代5 °.欣賞荷蘭牧場(chǎng)白天的風(fēng)光片，并明確本節(jié)課的任務(wù)是為這個(gè)風(fēng)光片配音講解，并出示評(píng)價(jià)量表。.揭示課題，齊讀課題。我來(lái)為荷蘭做代言星級(jí)評(píng)價(jià)量表序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1語(yǔ)言流暢，聲音洪亮2動(dòng)、靜態(tài)描寫，特點(diǎn)鮮明3想象豐富，表達(dá)情感任務(wù)一：交流資料，初識(shí)荷蘭.分享預(yù)學(xué)單，初步了解荷蘭。.補(bǔ)充牧場(chǎng)的相關(guān)資料尼德蘭王“低洼之地”十幾萬(wàn)個(gè)牧場(chǎng)畜牧業(yè)發(fā)達(dá).出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。齊讀。任務(wù)二：初讀課文，整體感知活動(dòng)1：講解員會(huì)積累.出示詞語(yǔ)：牛犢駿馬綿羊豬群牲畜遠(yuǎn)眺飛馳呼嚕贊許沉睡膘肥體壯悠然自得默默無(wú)言.指名讀，齊讀?；顒?dòng)2：講解員會(huì)書寫.交流書寫“眺”這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。.師范寫“眺”，生練習(xí)書寫。動(dòng)3：交流預(yù)習(xí)單：.第2-6自然段依次描寫了哪些牧場(chǎng)畫面？是按照怎樣的順序來(lái)寫的？.交流分享并梳理。3.交流：課文反復(fù)出現(xiàn)的一句話是哪句？反復(fù)出現(xiàn)了幾次？任務(wù)三：品讀課文，感受白天牧場(chǎng)之美活動(dòng)1：交流牛群的特點(diǎn)默讀第2自然段，畫出描寫牛的句子，圈畫出牛的特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，把自己的體會(huì)批注在旁邊，并完成學(xué)習(xí)單中牛群的特點(diǎn)一欄?！赌翀?chǎng)之國(guó)》景物特點(diǎn)描寫方法牛群駿馬綿羊、豬群、小雞、山羊預(yù)設(shè)L出示“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。”指導(dǎo)學(xué)生找到詞句想畫面談自己的體會(huì)。（適時(shí)板書：找詞句、想畫面，談感受）.想象畫面，牛群吃草為什么專注？適時(shí)指導(dǎo)朗讀。.荷蘭牧場(chǎng)上的牛群除了吃草，還有可能做些什么呢？體會(huì)牛群的悠閑，此時(shí)真正的荷蘭是牛的王國(guó)，這就是真正的荷蘭。板書：悠閑。邊讀邊想象畫面，讀出自己的感受。設(shè)2：出示“牛犢還未長(zhǎng)大，卻有了端莊的儀態(tài)。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。.牛群還有什么特點(diǎn)？.學(xué)生分享，教師引導(dǎo)：找到“牛犢端莊，老牛無(wú)比威嚴(yán)”，想到了和諧的牛的一家人的畫面，感受到真正荷蘭是牛的王國(guó)。.齊讀第二自然段，邊讀邊想象畫面，讀出自己的感受。.梳理學(xué)習(xí)第二單元的學(xué)習(xí)方法：找詞句、想畫面、談體會(huì)。活動(dòng)2：自主學(xué)習(xí)第3-4自然段.默讀課文第3-4自然段，運(yùn)用第2自然段的學(xué)習(xí)方法，自主選擇描寫馬和其他動(dòng)物的句子，進(jìn)行小組交流，并完成學(xué)習(xí)單中的表格，交流時(shí)請(qǐng)用上交流話術(shù)：我從(詞、句)想到了的畫面，感受到真正的荷蘭是的王國(guó)。.小組交流學(xué)習(xí).分享交流馬的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：出示“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方?！?1)學(xué)生用上交流話術(shù)分享交流，教師引導(dǎo)感受馬的自由。(2)男女生合作朗讀，感受馬的自由。(3)播放自由駿馬飛馳的視頻。(4)假如給這幅自由飛馳駿馬圖加一個(gè)畫框，你覺得這畫框應(yīng)該有長(zhǎng)多寬？為什么？再次感受馬的自由，再次點(diǎn)出這就是真正的荷蘭，真正的荷蘭是馬的王國(guó)。預(yù)設(shè)2：適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感受馬的自由和膘肥體壯。.分享交流其他動(dòng)物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用交流話術(shù)“我從(詞、句)想到的畫面，感受到真正的荷蘭是的王國(guó)?！备惺芷渌鼊?dòng)物的悠然自得、安然，適時(shí)板書：安然。活動(dòng)3：梳理交流內(nèi)容?；顒?dòng)4：感受牧場(chǎng)的悠閑、自在、安閑、寧?kù)o.這動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)，但作者筆下的荷蘭牧場(chǎng)卻給我們悠然、寧?kù)o的效果，這是因?yàn)檫@些動(dòng)物們身處在遼闊無(wú)垠的大草原上，請(qǐng)找出描寫草原的句子。.學(xué)生分享找到的句子。.出示句子，配樂(lè)師生合作讀句子，感受此時(shí)這就是真正的荷蘭，真正的荷蘭是草原的王國(guó)。師：走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)，映入眼簾的是一一生：一條條運(yùn)河之間的綠色低地師：極目遠(yuǎn)眺一一生：四周全是碧綠的絲絨般的草原師：滿眼全是一一生：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間師：滿眼都是一一生：深深的野草遮掩著的運(yùn)河師：眼前還是是一一生：遼闊無(wú)垠的原野師：眼前依然是一一生：綠色的草原師：目之所及皆是一一生：見不到一個(gè)人影的綠草地.生活在這樣遼闊無(wú)垠的草原上讓你不由自主地就會(huì)變得悠然、自由、安閑、寧?kù)o，這也就讓我們想起祖父的院子里的倭瓜、黃瓜，它們?cè)敢忾_一朵花就開一朵花，愿意接一個(gè)瓜就接一個(gè)瓜。.想象畫面，用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)牧場(chǎng)動(dòng)物的自由與悠閑：意愿就,愿意就0.作者筆下的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣，作者在寫動(dòng)物時(shí)，有什么共同點(diǎn)？牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢還未長(zhǎng)大，卻有了端莊的儀態(tài)。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸駿馬所有，它們是自由王國(guó)的主人和公爵。在綠色的草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。教師引導(dǎo)并總結(jié)：作者運(yùn)用了擬人的修辭，把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫，筆下的動(dòng)物像人一樣，有人的表情和動(dòng)作。任務(wù)四：我來(lái)為荷蘭做代言.開啟“我來(lái)為荷蘭做代言”，請(qǐng)你來(lái)為白天荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光片配音講解，選出本節(jié)課荷蘭站“最佳小小講解員”。.指名講解，并再指名根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)。.出示“講解寶典”：.出示圖片，學(xué)生四人一小組根據(jù)講解寶典和評(píng)價(jià)量表練習(xí)講解。.小組派代表