部編版七年級上冊 第4課 古代詩歌四首 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

部編版七年級上冊第4課古代詩歌四首一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案4古代詩歌四首

教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩歌，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩歌。

2.感悟詩歌中寄寓的情感，初步體會詩歌情景交融的特點(diǎn)。

3.初步了解古代詩歌的一些常識，學(xué)習(xí)欣賞古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.感悟詩歌中寄寓的情感，初步體會詩歌情景交融的特點(diǎn)。

2.初步了解古代詩歌的一些常識，學(xué)習(xí)欣賞古詩。

教學(xué)過程

第1課時(shí)《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》

一、導(dǎo)入新課

誦讀古代優(yōu)秀詩歌，我們的心靈能得到滋潤和凈化，情感變得豐富。俗話說，聽人說美味，總不如自己親口嘗一嘗來得真切。今天，我們來學(xué)習(xí)幾首古代詩歌，學(xué)習(xí)古人融情于景、借景抒情的手法，領(lǐng)會古人講究煉字煉句的創(chuàng)作精神，并感受古代詩歌的藝術(shù)魅力。

二、教學(xué)開展

教學(xué)過程一學(xué)習(xí)《觀滄?！?/p>

1.目標(biāo)任務(wù)一：朗讀詩歌，認(rèn)知樂府詩體裁

◎朗讀指導(dǎo)。從字音、節(jié)奏等方面來進(jìn)行，感受律詩的韻律之美。

讀準(zhǔn)字音：碣石（jié）澹澹（dàn）竦峙（sǒnɡzhì）

豐茂（mào）蕭瑟（sè）

讀出節(jié)奏：按照“二二”拍的節(jié)奏，注意停頓。

◎文體知識

樂府詩

本指樂府官署采集、創(chuàng)作的樂歌，后用以稱魏晉至唐代可入樂的詩歌和后人仿效樂府古題的作品。宋元以后的詞、曲等，因配合音樂，有時(shí)也稱樂府。

2.目標(biāo)任務(wù)二：認(rèn)識作者，了解寫作背景

◎作者簡介

曹操（155—220），字孟德，沛國譙（qiáo）縣[今安徽亳（bó）州]人，東漢末政治家、軍事家、詩人。他是文學(xué)史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者，著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等，其詩氣勢雄渾，慷慨悲壯。

◎背景鏈接

漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤踞在北方邊塞地區(qū)的烏桓及袁紹的殘余勢力，基本統(tǒng)一了北方；九月，他在歸途中登上了當(dāng)年秦始皇、漢武帝也曾登過的這座碣石山。當(dāng)時(shí)正值秋風(fēng)蕭瑟之際，面對洪波涌起的大海，曹操觸景生情，寫下了這首壯麗的詩歌。

3.目標(biāo)任務(wù)三：反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容

◎請結(jié)合注釋，讀懂詩歌大意，用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

◎詩歌標(biāo)題“觀滄海”的意義是什么？

“滄海”，即大海。題目交代了詩歌的主要事件。此詩描寫的是曹操站在碣石山上所觀看到的滄海的壯麗景色。

◎全詩以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀看到的景物有哪些？

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，觀看到的景物有：大海、山島、樹木、百草、洪波、日月、星漢。

4.目標(biāo)任務(wù)四：品讀詩歌，體會詩人情感

◎這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫實(shí)的？哪些詩句是想象的？

三層。第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)。第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保好鑼懞Ｋ蜕綅u。這兩層的幾句全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。兩個(gè)“若”字，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛。這一層的幾句是想象的虛景。最后兩句是附文，是為合樂而加的，與詩的內(nèi)容無關(guān)。

◎“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句是全詩的高潮，詩人運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？

詩人運(yùn)用了互文、夸張的修辭手法，借助奇特的想象，抒寫了詩人的主觀感受，寫大海吞吐日月星辰的景象，突出滄海之闊大，描繪出一幅極其開闊蒼茫的圖景，委婉地表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和宏偉的抱負(fù)。

◎這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

“詩言志”，詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，抒發(fā)了渴望統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負(fù)。

教學(xué)過程二學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

1.目標(biāo)任務(wù)一：朗讀詩歌，認(rèn)知絕句體裁

◎朗讀指導(dǎo)

讀出節(jié)奏：按照“二二三”拍的節(jié)奏，注意停頓。

讀出韻律：全詩押“i”韻。

◎文體知識

絕句

又稱截句、斷句、絕詩，四句一首。它是唐代流行起來的一種詩歌體裁，為近體詩的一種形式。絕句以五言、七言為主，簡稱五絕、七絕。也有六言絕句。一般一、二、四句末字押韻。

2.目標(biāo)任務(wù)二：認(rèn)識作者，了解寫作背景

◎作者簡介

李白（701—762），字太白，號青蓮居士，唐代詩人，出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）。李白是浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫合稱“李杜”。其詩構(gòu)思奇特、情感強(qiáng)烈、想象豐富，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，風(fēng)格飄逸豪放。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》等。

◎背景鏈接

王昌齡的仕途屢經(jīng)挫折，數(shù)次遭貶，天寶年間被貶為龍標(biāo)尉。李白在東南地區(qū)漫游期間，得悉王昌齡這次的不幸遭遇，深表同情和關(guān)切，當(dāng)即寫了此詩遙寄給他，以帶去一點(diǎn)慰藉，分擔(dān)他的愁苦。

3.目標(biāo)任務(wù)三：反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容

◎請結(jié)合注釋，讀懂詩歌大意，用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

◎理解詩歌標(biāo)題“聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄”。

“聞”，聽說?！巴醪g”，唐代詩人，李白的朋友?！白筮w”，降職。古人以右為尊，以左為卑。“龍標(biāo)”，地名，今湖南洪江西?！斑b”，遙想、遙祝的意思。李白聽說王昌齡被貶到龍標(biāo)這個(gè)偏遠(yuǎn)的地方，寫下這首詩，遙寄對友人的同情和關(guān)心。詩題交代了事件背景、寫作對象及寫作目的。

4.目標(biāo)任務(wù)四：品讀詩歌，體會詩人情感

◎“楊花落盡子規(guī)啼”一句中描寫了哪些景物？有什么作用？

描寫了“楊花”和“子規(guī)”。寫“落盡的楊花”，點(diǎn)明了時(shí)令是“暮春”?！澳捍骸痹诠旁娭惺且粋€(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。又因?yàn)椤皸罨ā笔瞧礋o定的，表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感?！白右?guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總是悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。

◎“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

作者在這里將明月人格化了，把明月看成友好的使者，讓它把自己的憂愁和思念帶給友人，表達(dá)了對朋友的同情與關(guān)切。把客觀事物人格化，能表達(dá)更強(qiáng)烈、更深厚的情感。

◎這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

表達(dá)了作者對友人不幸遭遇的深切同情以及對友人的關(guān)切、安慰之情。

三、作業(yè)布置

1.背誦《觀滄海》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。

2.查閱資料，了解剩余兩首詩歌的作者生平和寫作背景，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)

第2課時(shí)《次北固山下》《天凈沙·秋思》

教學(xué)過程一學(xué)習(xí)《次北固山下》

1.目標(biāo)任務(wù)一：朗讀詩歌，認(rèn)知律詩體裁

◎朗讀指導(dǎo)

讀出節(jié)奏：按照“二二一”拍的節(jié)奏，注意停頓。

感知韻律特點(diǎn)：相間工整、抑揚(yáng)頓挫、音律和諧、朗朗上口。

◎文體知識

律詩

唐朝流行起來的一種詩歌體裁，是近體詩的一種，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。主要有五言律詩和七言律詩兩種。律詩通常為八句，每兩句成一聯(lián)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。一般二、四、六、八句押韻。

2.目標(biāo)任務(wù)二：認(rèn)識作者，了解寫作背景

◎作者簡介

王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人，唐代詩人。唐玄宗時(shí)，曾任滎（xínɡ）陽主簿、洛陽尉。現(xiàn)存詩不多，最出名的是《次北固山下》。

◎背景鏈接

古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了古詩中一個(gè)重要的主題。詩人曾多次往來于吳、楚之間，不得歸家，故有此作。

3.目標(biāo)任務(wù)三：反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容

◎請結(jié)合注釋，讀懂詩歌大意，用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

◎理解詩歌標(biāo)題“次北固山下”。

詩題的意思是泊舟停宿于北固山下。詩題交代了詩歌寫作的地點(diǎn)。

4.目標(biāo)任務(wù)四：品讀詩歌，體會詩人情感

◎《次北固山下》四聯(lián)各寫了什么？表達(dá)了什么感情？

首聯(lián)寫作者已到北固山，但還要乘舟向前，暗含旅途奔波之意；頷聯(lián)寫船上所見，展現(xiàn)了一幅平野開闊、大江直流、波平浪靜的壯美景色；頸聯(lián)表現(xiàn)江上行舟、即將天亮的情景，同時(shí)又點(diǎn)明了時(shí)令；尾聯(lián)借北歸的大雁傳遞家書來直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

◎“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道，它好在哪里？

作者從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思，生動形象地描繪了殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天的景象。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量。

教學(xué)過程二學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》

1.目標(biāo)任務(wù)一：朗讀小令，認(rèn)知散曲體裁

◎朗讀指導(dǎo)

讀出節(jié)奏：枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。

夕陽/西下，斷腸人/在天涯。

讀出情感：《天凈沙·秋思》這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情，朗讀時(shí)要讀出這種情感差別。

◎文體知識

散曲

金元時(shí)期興起的一種可配樂歌唱的長短句新詩體，主要有套數(shù)和小令兩種。和詩詞一樣，用于寫景、敘事、抒情。

2.目標(biāo)任務(wù)二：認(rèn)識作者，了解寫作背景

◎作者簡介

馬致遠(yuǎn)（約1251—1321以后），號東籬，一說字千里，大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。代表作有雜劇《漢宮秋》《青衫淚》等。

◎背景鏈接

這是馬致遠(yuǎn)“二十年漂泊生涯”中的作品之一。馬致遠(yuǎn)仕途不如意，長期漂泊，足跡所到之處，總有聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對朝廷的哀傷聯(lián)結(jié)在一起。這首小令情調(diào)雖然低沉，卻反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，具有一定的社會意義，被譽(yù)為“秋思之祖”。

3.目標(biāo)任務(wù)三：反復(fù)誦讀，理解小令內(nèi)容

◎請結(jié)合注釋，讀懂小令大意，用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

◎理解小令標(biāo)題“天凈沙·秋思”。

“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目?！八肌笔穷}眼，暗含游子思鄉(xiāng)的愁緒。

4.目標(biāo)任務(wù)四：品讀小令，體會作者情感

◎《天凈沙·秋思》前三句描繪了哪些景物？渲染了怎樣的氛圍？

枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。前三句十八個(gè)字，運(yùn)用白描手法，語言凝練，九種事物名稱之前分別冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語，使籠罩在蒼茫暮色中的各種事物，呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象，渲染了一種凄清孤寂的氛圍。

◎《天凈沙·秋思》旨在表達(dá)作者怎樣的情感？這種情感是如何表現(xiàn)出來的？

這首小令旨在表達(dá)漂泊異鄉(xiāng)的游子的孤寂、愁苦之情。但人的感情是抽象的、難于表達(dá)的，作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄楚愁苦之情，通過枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽這些有形可感的事物表達(dá)出來，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動。

結(jié)束語：泱泱華夏自古以來就是詩詞的國度，唐詩、宋詞、元曲無一不是中華文化中的瑰寶。本課所學(xué)的四首作品只是詩歌內(nèi)容中的千山一景，作為七年級上冊第一單元的內(nèi)容讓我們對初中古詩詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生無限憧憬。請大家課下繼續(xù)品讀本書中《課外古詩詞誦讀》部分的詩歌，以鞏固所學(xué)。

三、作業(yè)布置

1.背誦《次北固山下》《天凈沙·秋思》。

2.根據(jù)《天凈沙·秋思》的內(nèi)容展開想象，改寫成一段描述性的文字，150字左右。

3.課外搜集有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“思鄉(xiāng)”的詩句，豐富積累。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本課是初中階段第一次集中學(xué)習(xí)古代詩歌，所選的四首詩歌文質(zhì)兼美。學(xué)習(xí)