本科評估學(xué)習(xí)總結(jié)

關(guān)于教育部本科教學(xué)工作合格評估相關(guān)文件的學(xué)習(xí)總結(jié)文學(xué)院樊宇敏根據(jù)學(xué)校的號召，近日我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》和《教育部辦公廳關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估的通知》三份文件，通過閱讀、學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到深化本科教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量是貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于高等教育要全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上的戰(zhàn)略部署的一部分，對本科院校的發(fā)展有著極其重要的意義。本科教學(xué)水平評估是國家教育行政部門對高等學(xué)校本科教學(xué)工作的總體情況進(jìn)行評判的一種方式，是對一所院校綜合實(shí)力的評估，是對學(xué)校各項(xiàng)工作的一次全面評估，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的評估，是國家行政部門對一所高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的國家級、權(quán)威性的評估。由此可見本科教學(xué)工作水平評估的重要性，我對此次工作報(bào)以極大的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校本科評估的內(nèi)容，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：本科教學(xué)工作水平評估遵循“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，目的在于加強(qiáng)和改善國家教育行政部門對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)；推動各級教育管理部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作；促進(jìn)高等學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想；改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高管理水平；逐步建立和完善自我發(fā)展、自我約束的機(jī)制，以不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好的為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。而做好教學(xué)工作水平評估有利于提升學(xué)校教學(xué)改革的理念，有利于拓展學(xué)校教學(xué)改革的思路，有利于完善教學(xué)改革的措施，有利于加強(qiáng)教學(xué)條件的建設(shè)，有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提升辦學(xué)水平，有利于提高學(xué)校的社會地位的意義。本科教學(xué)工作水平評估是以學(xué)校的教學(xué)工作為核心的整體性評估。評估的基本內(nèi)容包括辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果7個(gè)一級指標(biāo)和1個(gè)特色項(xiàng)目。一級指標(biāo)下設(shè)19個(gè)二級指標(biāo)。二級指標(biāo)下選取44個(gè)影響教學(xué)工作的關(guān)鍵因素作為觀測點(diǎn)。19個(gè)二級指標(biāo)中有11個(gè)重要指標(biāo)，它們是：辦學(xué)思想、師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、專業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)、質(zhì)量控制、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想政治道德修養(yǎng)。教學(xué)效果是教學(xué)質(zhì)量的直接反映，是學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)效果的最終體現(xiàn)。本項(xiàng)評估包括學(xué)生基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想道德修養(yǎng)、體育、社會聲譽(yù)、就業(yè)等6個(gè)二級指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)相應(yīng)為學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，畢業(yè)論文選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況，論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)、大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率，生源，社會評價(jià)，就業(yè)情況。在整體學(xué)習(xí)、了解文件精神和評估要求的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一、課程

課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元，課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段改革和雙語教學(xué)開展等項(xiàng)內(nèi)容，集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式特征。教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，從對人才的知識、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程改革與建設(shè)。在課程整體優(yōu)化的前提下，進(jìn)行課程體系的調(diào)整、合并、重組，加強(qiáng)課程與課程間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，更新課程的教學(xué)內(nèi)容。逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高，有特色的精品和優(yōu)質(zhì)課程。教學(xué)方法與手段改革的中心是加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)，改革“灌輸式”和過分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法。重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段，要有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件，應(yīng)用效果好。二、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對獨(dú)立性。它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐、創(chuàng)造能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)（見習(xí)）、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系中的內(nèi)容更新有兩層意思：一是要追蹤教學(xué)內(nèi)容的更新，二是要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參加科研或創(chuàng)新活動。創(chuàng)新活動指教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為主而獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也包括列入選修課程或課外的科技活動。在實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)的四個(gè)觀測點(diǎn)中，都要著重考察“教學(xué)效果”，教學(xué)效果的體現(xiàn)是多方面的，如：教學(xué)成果獲獎、學(xué)生發(fā)表的論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和畢業(yè)論文質(zhì)量等，更要通過師生座談、學(xué)生技能考核等多方面的考察來綜合評價(jià)。三、教師風(fēng)范教師風(fēng)范是教師世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的綜合體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，學(xué)校的名牌實(shí)質(zhì)是教師的名牌。江澤民同志在北京師范大學(xué)百年校慶上對教師提出的“志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)督學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”是對教師風(fēng)范的最好概括。教師風(fēng)范表現(xiàn)在日常教學(xué)活動中，主要反映在教學(xué)、科學(xué)研究、人格魅力、敬業(yè)精神和教書育人等方面。學(xué)校對加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面的要求與采取的措施，教師崗位責(zé)任制建設(shè)、執(zhí)行與考核情況等?！皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教”是指領(lǐng)導(dǎo)和教師集體具有現(xiàn)代教育思想，科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)的教學(xué)方法，嚴(yán)格的考核制度，規(guī)范的教學(xué)管理，全身心投入的教學(xué)態(tài)度。“教書育人”是指教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。四、基本理論與基本技能

從學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間基本理論與基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實(shí)際水平，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)?；纠碚撌侵笇W(xué)生對基礎(chǔ)、專業(yè)基本理論掌握與應(yīng)用的能力；基本技能是指基本實(shí)踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力、

創(chuàng)新意識及外語的綜合應(yīng)用能力等。重點(diǎn)觀測學(xué)校對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)（培養(yǎng)方案），選修課程、學(xué)校的文化科技氛圍。在此基礎(chǔ)上通過以下三個(gè)方面綜合考察學(xué)生的實(shí)際水平

①學(xué)生的在校成績，必須是學(xué)校積極進(jìn)行考試改革和實(shí)行考試“三嚴(yán)”情況下的考試成績；②在有可比性的考試與競賽中的成績；③評估中專家組實(shí)際考核的學(xué)生成績和用多種方法解決問題的實(shí)際情況等。五、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生是一次專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。影響論文與設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要因素有：①選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等能否達(dá)到教學(xué)計(jì)劃對本教學(xué)環(huán)節(jié)所規(guī)定的目標(biāo)。②指導(dǎo)教師是否具有科研工作背景，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否適當(dāng)，是否有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生討論、交流。③學(xué)校提供的實(shí)踐條件、參考資料、工作環(huán)境能否滿足課題需要，且使用方便。④學(xué)校對畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)有科學(xué)、規(guī)范、合理的管理制度，包括：應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)、選題原則，指導(dǎo)教師資格，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資格認(rèn)定，體現(xiàn)不同特點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序等。畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)的質(zhì)量除本身的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價(jià)值以外，還可以從以下幾個(gè)方面反映：①解決實(shí)際問題的能力，從開題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實(shí)（試）驗(yàn)、總結(jié)、提煉觀點(diǎn)或結(jié)論等方面來衡量。②對綜合知識的應(yīng)用能力，將所學(xué)的知識融會貫通、聯(lián)系實(shí)際的能力，擴(kuò)大知識面，應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識的能力。③在工作中應(yīng)用各種工具的能力。④撰寫科研報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)和表達(dá)、交流的能力。⑤在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，包括處理好人際關(guān)系，尊重他人勞動等。六、思想道德修養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生要具備的政治素質(zhì)：正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)；具有初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，樹立社會主義信念，牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感；培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培養(yǎng)誠信守法、團(tuán)結(jié)合作的精神和能力。道德素質(zhì)是個(gè)人在社會生活中進(jìn)行價(jià)值判斷、行為選擇、處理與他人利益關(guān)系的內(nèi)在樞紐。以修養(yǎng)和人格魅力為核心的人文素質(zhì)水平，需要長期的培養(yǎng)與熏陶。人文素質(zhì)的內(nèi)容包括文學(xué)、藝術(shù)、心理、宗教、歷史等內(nèi)容，也包括科學(xué)素質(zhì)和心理健康等。重點(diǎn)考察學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)與文化、心理素質(zhì)培養(yǎng)方面采取的措施、執(zhí)行效果等，需要用有關(guān)數(shù)據(jù)、事例進(jìn)行說明。通過對評估文件的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到了進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性以及深入開展本科教學(xué)評估準(zhǔn)備工作的緊迫性。作為一名本科院校的教師，我有責(zé)任有義務(wù)在做好本職工作的基礎(chǔ)上，更加嚴(yán)格高標(biāo)準(zhǔn)得要求自己，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識儲備，不斷提高自己的教育教學(xué)以及科學(xué)研究能力，不斷促進(jìn)自己在教師“德與才”全方面的進(jìn)步，為了成為一名優(yōu)秀的本科院校教師而不斷努力，積極進(jìn)取，永不懈??！其中專業(yè)理論知識內(nèi)容包括：保安理論知識、消防業(yè)務(wù)知識、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護(hù)知識。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二．培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書為了進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，做到“責(zé)、權(quán)、利”相結(jié)合，根據(jù)我公司2015年度安全生產(chǎn)目標(biāo)的內(nèi)容，現(xiàn)與財(cái)務(wù)部簽訂如下安全生產(chǎn)目標(biāo)：一、目標(biāo)值：1、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數(shù)為零。2、現(xiàn)金安全保管，不發(fā)生盜竊事故。3、每月足額提取安全生產(chǎn)費(fèi)用，保障安全生產(chǎn)投入資金的到位。4、安全培訓(xùn)合格率為100%。二、本單位安全工作上必須做到以下內(nèi)容：1、對本單位的安全生產(chǎn)負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，必須模范遵守公司的各項(xiàng)安全管理制度，不發(fā)布與公司安全管理制度相抵觸的指令，嚴(yán)格履行本人的安全職責(zé)，確保安全責(zé)任制在本單位全面落實(shí)，并全力支持安全工作。2、保證公司各項(xiàng)安全管理制度和管理辦法在本單位內(nèi)全面實(shí)施，并自覺接受公司安全部門的監(jiān)督和管理。3、在確保安全的前提下組織生產(chǎn)，始終把安全工作放在首位，當(dāng)“安全與交貨期、質(zhì)量”發(fā)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持安全第一的原則。4、參加生產(chǎn)碰頭會時(shí)，首先匯報(bào)本單位的安全生產(chǎn)情況和安全問題落實(shí)情況；在安排本單位生產(chǎn)任務(wù)時(shí)，必須安排安全工作內(nèi)容，并寫入記錄。5、在公司及政府的安全檢查中杜絕各類違章現(xiàn)象。6、組織本部門積極參加安全檢查，做到有檢查、有整改，記錄全。7、以身作則，不違章指揮、不違章操作。對發(fā)現(xiàn)的各類違章現(xiàn)象負(fù)有查禁的責(zé)任，同時(shí)要予以查處。8、虛心接受員工提出的問題，杜絕不接受或盲目指揮；9、發(fā)生事