連加連減練習(xí)題連加法豎式計(jì)算格式(15篇)

第頁(yè)共頁(yè)連加連減練習(xí)題連加法豎式計(jì)算格式(15篇)連加連減練習(xí)題連加法豎式計(jì)算格式篇一：72頁(yè)“連加”例題，“做一做”第〔1〕小題及練習(xí)十一第1、2、3、4題。1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計(jì)算的意義。2.掌握連加計(jì)算的方法，能正確進(jìn)展10以內(nèi)的連加計(jì)算。3、初步學(xué)慣用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的親密聯(lián)絡(luò)。理解連加計(jì)算的意義，掌握連加計(jì)算的方法，正確計(jì)算。：掛圖、小棒1、創(chuàng)設(shè)情境〔1〕導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們經(jīng)常幫父母做家務(wù)活嗎？做些什么？〔老師據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)〕大家都是愛勞動(dòng)的好孩子，小明也是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。今天，他又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？〔出示多掛圖：小明在喂5只小雞〕請(qǐng)問：如今地上有幾只小雞在吃米？〔2〕老師出示第二小圖：跑來了2只小雞?！?〕老師出示第三小圖：又跑來了1只小雞。2、提出學(xué)習(xí)目的：〔1〕這幅圖描繪的是什么意思，你能完好地說一說嗎？〔2〕怎么列式？〔3〕怎樣進(jìn)展計(jì)算？先算什么，再算什么？1、小組內(nèi)個(gè)人展示〔1〕學(xué)生獨(dú)立自學(xué)例1〔2〕小組內(nèi)討論交流2、全班展示〔1〕全班交流，適時(shí)補(bǔ)充，刨根問底。師：同學(xué)們學(xué)得都很開心，那如今誰(shuí)想把你知道的告訴同學(xué)們呢？我知道小明在喂5只小雞吃米，先跑來了2只小雞，又跑來了1只，如今一共有多少只小雞？〔多指定幾名學(xué)生說說圖意〕我是這樣列式的：5+2+1①問：“5”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？

②問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出不同之出。老師說明：像這樣有兩個(gè)加號(hào)、連續(xù)相加的算式叫做“連加”?！舶鍟n題：連加〕③學(xué)習(xí)讀法5＋2＋1讀作5加2再加1，表示把5、2、1合起來。同桌讀算式，自由讀算式。生3：我是先算5+2=7，再算7+1=8?！捕嘧寣W(xué)生說一說〕板書：5+2+1=87老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算順序和方法?！?、動(dòng)手操作“做一做”第1小題老師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先擺4根，再擺3根，最后擺1根。共拿出了幾根？怎樣列式?你是怎樣算的?指名說說計(jì)算過程。三、聯(lián)絡(luò)生活，穩(wěn)固應(yīng)用1、出示73頁(yè)練習(xí)十一第1題“小朋友跳繩圖”,

學(xué)生先說圖意，再指名列算式，說計(jì)算方法。2、出示73頁(yè)練習(xí)十一第2題“燕子圖”,指名先說圖意,

再指名學(xué)生填空，說計(jì)算方法。3、73頁(yè)練習(xí)十一第3題：比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。老師巡視進(jìn)展面批后全班進(jìn)展錯(cuò)例展示。4、練習(xí)十一第4題學(xué)生獨(dú)立完成寫算式，老師相機(jī)輔導(dǎo)，要求標(biāo)準(zhǔn)、整齊、計(jì)算正確。四、拓展進(jìn)步，全課總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？〔連加〕師：想一想，在我們生活中有沒有用連加計(jì)算的例子？師：你有什么收獲？計(jì)算連加式題時(shí)，要按從左到右的順序，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。72頁(yè)“連減”例題，“做一做”第〔2〕小題及練習(xí)十一第5、6、7、8題。1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連減計(jì)算的意義。2.使學(xué)生初步理解連減的含義。正確地掌握10以內(nèi)的計(jì)算。3、初步學(xué)慣用連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)連減計(jì)算與生活的親密聯(lián)絡(luò)。掌握連減的計(jì)算方法。主題圖片〔8只小雞圖〕、10個(gè)小三角形1、續(xù)述故事，引入主題。師：小明喂的小雞吃得可快樂了，它們還淘氣的互相追逐，玩起了游戲，你還記得小明喂了多少只小雞嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)？〔學(xué)生數(shù)〕一共有幾只小雞呢？誰(shuí)來大聲告訴我？〔指名答復(fù)，并寫上“8”〕淘氣的小雞跑去捉迷藏了，請(qǐng)你仔細(xì)看一看。〔出示掛圖〕2、提出學(xué)習(xí)目的你知道：〔1〕這幅圖畫的是什么意思嗎？請(qǐng)你用完好的話說一說?！?〕怎樣列式？〔3〕怎樣進(jìn)展計(jì)算？先算什么，再算什么？1、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)例2，小組內(nèi)討論交流2、全班展示、激發(fā)沖突師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，同桌也交流得很熱烈，如今和全班的同學(xué)一起分享分享吧？原來有8只小雞在吃米，跑走了2只，又跑走了2只，還剩多少只？〔多指定幾名學(xué)生說一說，明確圖意〕我是這樣寫算式的：8-2-2①問：8表示什么？第一次為什么要減去2，第二次再減去2？學(xué)生發(fā)言〔8表示一共有8只小雞，第一次減去2表示從8只里面去掉先跑走了的2只小雞。第二次再減去2表示從剩下的6只里面又跑去了2只小雞?！尝谀隳芙o這道算式取個(gè)名字嗎？學(xué)生發(fā)言：連減。師：〔板書：連減〕③你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？8-2-2讀作8減2再減2，表示從8里面先去掉1個(gè)2，再去掉一個(gè)2，也就是連續(xù)去掉了兩個(gè)2。計(jì)算時(shí)我是先算8-2=6，再算6-2=4〔多指名說一說〕[師補(bǔ)充：我們可以把6記在腦袋里，當(dāng)然，還可以把先算的8減2連上線，并加上一個(gè)小箭頭，然后把得數(shù)6寫在它的下面。]板書：8–2–2=463、小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣計(jì)算連減的？誰(shuí)來說一說？〔讓學(xué)生說〕先從8里減去第一個(gè)2，再用剩下的6減去第二個(gè)2。以上環(huán)節(jié)老師視學(xué)生的發(fā)言表現(xiàn)給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如“發(fā)言星”。連加連減練習(xí)題連加法豎式計(jì)算格式篇二一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p72連加。二、教學(xué)目的1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，初步理解連加的含義。2.使學(xué)生能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。3.初步學(xué)慣用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的親密聯(lián)絡(luò)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)掌握連加計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)展10以內(nèi)的連加計(jì)算。四、教具準(zhǔn)備課件、小木棒五、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師向你們介紹一位新朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎？〔課件出示貝貝的圖象〕?！舱J(rèn)識(shí)，是福娃貝貝〕今天貝貝要和我們一起學(xué)習(xí),大家快樂嗎？〔快樂〕好，福娃貝貝最喜歡愛學(xué)習(xí)的小朋友。如今貝貝想考考大家，大家可要注意哦。(課件出示復(fù)習(xí)題1口算)1、口算：8+2=

2+7=

4+3=

7+1=2+3=

4+6=

3+5=

6+2=〔師：看誰(shuí)算得又對(duì)又快，老師隨意指某一道題讓學(xué)生快速答復(fù)?！场泊蠹艺媛斆?，貝貝太快樂了。這時(shí)貝貝在草地上碰到了一些得意的小雞，你們想去看看嗎？〔想〕那大家仔細(xì)看上屏幕來。(課件出示復(fù)習(xí)題2小雞圖，邊____邊引導(dǎo)學(xué)生觀察。)2、小雞圖〔先出現(xiàn)草地，接著出現(xiàn)第一批5只小雞?！硯煟簭膱D上你看到了什么？〔5只小雞〕〔再____課件出現(xiàn)2只小雞〕如今呢？〔來了2只小雞〕師：誰(shuí)能把你剛剛看到的跟同桌說說，〔草地上有5只小雞，接著跑來了2只小雞。〕再想想，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？注意，在說的時(shí)候，兩個(gè)小朋友，要做到你說，我聽，再換一換，我說你聽！明白嗎？開場(chǎng)！學(xué)生交流。師：你想到了什么數(shù)學(xué)問題？〔引導(dǎo)學(xué)生提出：草地上有幾只小雞？對(duì)其他問題也要給予鼓勵(lì)〕師：如今誰(shuí)來說說算式怎么列呢？生：5+2〔師在黑板上板出5+2〕師：你是怎么想到的？〔為什么你想到用5+2來解決這個(gè)問題呢？〕師：結(jié)果等于多少？〔7〕〔師在黑板上板出=7〕二、學(xué)習(xí)新課師：請(qǐng)小朋友注意，這時(shí)你又看到了什么？〔____課件出現(xiàn)第三次走來的1只小雞?！成河謥砹?只小雞。師：誰(shuí)能把剛剛屏幕上你看到的這些小雞連起來說一說？〔師指名說，意思對(duì)就行?！场膊莸厣嫌?只小雞，接著跑來了2只小雞，后來又跑來了1只小雞?！硯煟汉?，照著這樣的意思說給同桌聽聽?！餐阑フf?！硯煟喝缃衲阆氲搅艘粋€(gè)什么數(shù)學(xué)問題？【生可能會(huì)說出：草地上一共有多少只小雞？假如學(xué)生說出來，師引導(dǎo)：你真聰明，跟福娃貝貝想的一樣(此時(shí)____出現(xiàn)問題)：假如學(xué)生提不出，____出示課件：福娃貝貝說,別急，他已經(jīng)為你們提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,你們看是什么?】師：這個(gè)問題誰(shuí)來列出算式？〔生可能會(huì)列出：5+2+1〕(板書：5+2+1)師：你是怎么想到的？為什么這樣列算式?(一共有幾只就是把他們合起來,加起來.)師：那么這里的5表示什么，2表示什么，1表示什么？師:這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的加法算式一樣嗎？(不一樣)哪里不一樣?(多了一個(gè)“+1”)師：這個(gè)算式我們不認(rèn)識(shí)，我們給它起個(gè)名字,叫連加?！舶鍟哼B加〕師：你會(huì)算5+2+1嗎？說說你是怎么想的？學(xué)生可能說：〔1〕是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的?！?〕5只小雞加上2只小雞就是7只小雞,再加上1只小雞就是8只小雞。〔3〕原來有5只小雞，加上后來又跑來的3只小雞，一共是8只小雞。(哪種說法都要鼓勵(lì))在學(xué)生講到第〔2〕方法時(shí),師相機(jī)板書出計(jì)算的順序。)師小結(jié)：同學(xué)們的方法真多.在計(jì)算連加時(shí)，我們一般習(xí)慣上是按照從左到右的順序，先算5+2=7把7,先記在心里,〔同時(shí)在5和2的下邊畫線，寫上7，并在7的下面加上重點(diǎn)號(hào)。〕再算7+1=8〔在7和1處畫線，并在5+2=7的右邊板書:7+1=8，再在5+2+1的后面寫上=8?！惩瑢W(xué)們翻開課本72頁(yè),自己看看第一副圖和下面的算式，加深理解。

師：福娃貝貝說了，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，可他還想看看你們動(dòng)手解決問題的才能。〔出示課件棍子圖〕師：同學(xué)仔細(xì)觀察，這些棍子分為幾局部，每局部各有幾根？〔學(xué)生很容易說出3局部，各有4、3、1根〕那如今同學(xué)們拿出小棒，同桌互相合作，照著屏幕上的棍子擺一擺?！矊W(xué)生擺棍，師巡堂相機(jī)指導(dǎo)。〕師：大家真聰明，這么快就擺好了，可這些棍子一共有幾根呢？用什么方法算呢？〔連加〕大家真聰明，哪你能正確地填出下面方框里的數(shù)字嗎？〔課件出示：4+3+□＝□〕師：大家觀察這個(gè)算式，4表示什么？3表示什么？〔學(xué)生答復(fù)〕那第一方框里應(yīng)該填什么呢？〔1〕1又表示什么？〔學(xué)生答復(fù)〕第二個(gè)方框應(yīng)該填什么數(shù)字？〔8〕為什么？你是怎樣算的？〔引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，當(dāng)學(xué)生答到：先算4+3=7時(shí)，師____鼠標(biāo)，再要求學(xué)生將桌上第二局部的3根棍子放到第一局部的4棍棍子里面，讓學(xué)生數(shù)數(shù)，有幾根。接著再讓另一名學(xué)生說出第二步：7+1=8〔師____鼠標(biāo)課件顯示8。師再讓學(xué)生將桌上的第三局部1根棍子放到一起，數(shù)數(shù)有幾根?！硯熜〗Y(jié)：大家真聰明，在計(jì)算連加時(shí)，我們一般習(xí)慣上是按照從左到右的順序，先算4+3=7，把7先記在心里,再算7+1=8〕三、練習(xí)穩(wěn)固師：看完了小雞，貝貝又帶我們到一條清澈的小河邊，大家仔細(xì)看好，小河里游來了什么呢？〔課件出示小鴨游泳圖〕誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算呢？〔學(xué)生很容易列出：4+2+1〕結(jié)果等于多少？〔=7〕你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果的？師：看完了小鴨，貝貝要帶大家到一片綠色的山坡上，大家睜大眼睛哦，看什么來了？〔課件出示老虎圖〕多威猛的老虎??！誰(shuí)知道一共有幾只呢？〔7只〕你是怎樣列式算出是7只？〔引導(dǎo)學(xué)生說出：2+3+2=7〕師：福娃貝貝見小朋友們表現(xiàn)得那么棒！想邀請(qǐng)大家先一起來跳跳繩：看，幾個(gè)小朋友已經(jīng)早來了〔出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察?！场?〕師：誰(shuí)來說說你看到了什么？〔2個(gè)小朋友在甩，3個(gè)跳，有4個(gè)小朋友正走過來〕2、3、4、5分別表示什么？〔關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生弄懂2是兩個(gè)甩繩的小朋友。5是正在跳繩的小朋友?！场?〕師：那么，我們來看第一個(gè)算式：2+3等于幾？〔5〕這個(gè)算式表示什么呢？〔指名引導(dǎo)學(xué)生說出2個(gè)甩繩的小朋友加上3個(gè)正在跳繩的小朋友，就是5個(gè)小朋友在跳繩?！场?〕師：那么，5+4等于幾？〔9〕這個(gè)算式表示什么呢？〔指名引導(dǎo)學(xué)生說出5個(gè)跳繩的小朋友加上4個(gè)正走來的小朋友，圖上一共有9個(gè)小朋友?！场?〕那么2+3+4等于幾？〔9〕這個(gè)算式表示什么呢？〔指名引導(dǎo)學(xué)生說出2個(gè)甩繩的小朋友加上3個(gè)正在跳繩的小朋友，再加上4個(gè)走來的小朋友，圖上一共有9個(gè)小朋友?！硯煟焊Ｍ挢愗愔佬∨笥淹胬哿?，請(qǐng)小朋友先休息一下，來看一看得意的小燕子：〔出示課件〕練習(xí)十一的第2題?！?〕你能說說這幅圖的意思嗎？〔2〕提出數(shù)學(xué)問題并列式計(jì)算。四、拓展進(jìn)步師：如今呢，貝貝認(rèn)為大家對(duì)連加已經(jīng)學(xué)得差不多了，想跟大家來個(gè)比賽?！舱n件出示練習(xí)題，口頭計(jì)算比賽?！硯煟嚎磥泶蠹叶寄苷f能算了，福娃貝貝還想知道大家寫得怎么樣？大家翻開課本73頁(yè)先觀察練習(xí)十一的第4道題。〔師在黑板上的日字格范寫，再要求學(xué)生在課本上的日字格里正確填寫，并計(jì)算。要求：注意書寫的習(xí)慣，寫字要坐端正，字要寫得清楚、端正?！硯煟贺愗惛蠹乙黄饘W(xué)了這么久，也有點(diǎn)餓了。如今貝貝帶大家到大商店里去找吃的。商店里的食物真多??！〔課件出示〕這些食物挺廉價(jià)的，大家快選擇你喜歡的三種，算算需要多少元？〔鼓勵(lì)學(xué)生不同的選擇法?！澄濉⒖偨Y(jié)全課今天，我們的新朋友福娃貝貝跟我們一起學(xué)習(xí)了什么？〔連加〕對(duì)了，在計(jì)算連加時(shí)，我們一般習(xí)慣上是按照從左到右的順序，先將第一個(gè)數(shù)字和第二個(gè)數(shù)字相加，再將這個(gè)結(jié)果跟第三個(gè)數(shù)字相加。大家記得了嗎？〔記得了〕下課！連加連減練習(xí)題連加法豎式計(jì)算格式篇三教學(xué)課題課時(shí)數(shù)第15課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材72頁(yè)教學(xué)目的1、

使學(xué)生初步理解連加的含義。2、

正確地掌握10以內(nèi)連加的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)掌握連加的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)掌握連加的計(jì)算方法課型教學(xué)關(guān)鍵運(yùn)用圖理解連加含義教具小棒等板

書

設(shè)

計(jì)連加

5+2+1=8

4+3+1=8教

學(xué)

反

思復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)穩(wěn)固兩個(gè)數(shù)相加表示把兩個(gè)數(shù)和起來的意思，由此自然將知識(shí)遷移到三個(gè)數(shù)相加，也表示把三個(gè)數(shù)和起來，從算式意義的理解上就容易多了，再將計(jì)算弄懂深化，效果較好。教

學(xué)

過

程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明或修改一、復(fù)習(xí)：1、

口算。8+2=

10-3=

8-7=

6+4=

0+9=5+5=

10-8=

2+5=

3+7=

10-2=4+3=

7+1=2、

看圖寫算式?！彩掷L圖〕提問：為什么這兩道題都用加法計(jì)算？二、新授課：1、教材72頁(yè)小雞圖〔1〕電腦顯示：先出現(xiàn)地上有5只覓食的小雞，然后，從竹林后面跑來2只小雞，然后再出現(xiàn)1只小雞，觀察完動(dòng)態(tài)畫面后，問：圖上畫的是什么意思？用自己的話說一說。l

提問：地上的小雞由哪幾個(gè)局部組成？〔3個(gè)局部〕l

要求地上有幾只小雞，該怎樣求？〔把這3個(gè)局部合并起來〕用什么方法計(jì)算？你會(huì)列式嗎？l

老師：以前我們學(xué)的都是兩個(gè)數(shù)加起來，而這一道是3個(gè)數(shù)相加，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：連加l

連加算是怎樣算呢？我們可以按照小雞出現(xiàn)的先后順序來計(jì)算。原來的5只小雞和先跑來的2只小雞先加起來，并在連線下面寫7，成5+2+1，7再把7只小雞和最后跑來的1只小雞加起來，〔把7和1用線連起來，成5+2+1，就是8只小雞，在7算式后面寫“=8”〕l

讓學(xué)生說一說連加應(yīng)該怎樣計(jì)算？l

小結(jié)：三個(gè)數(shù)連加，要先加前面兩個(gè)數(shù)，再把得數(shù)和第三個(gè)數(shù)相加。3、

教材72頁(yè)做一做左邊第一道題。l

擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒，再白3根小棒，〔與前面4根要分開間隔〕最后再擺1根小棒。l

根據(jù)自己擺的圖，想一想該怎樣算？先算什么？后算什么？l

根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師在黑板上板演。4+3+1=8l

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算連加的時(shí)候要怎樣計(jì)算呢？這些問題先讓學(xué)生自由說然后老師總結(jié)：今天我們學(xué)的是3個(gè)數(shù)連加，計(jì)算連加的時(shí)候，要先把前面兩個(gè)數(shù)加起來，再把得數(shù)加第3個(gè)數(shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)1、

教材73頁(yè)練習(xí)十一的第一題?？磮D。2+3表示什么？5表示什么？5+4表示什么？2+3+4又表示什么？2+3+4該怎樣計(jì)算？2、

教材73頁(yè)練習(xí)十一的第二題。l

引導(dǎo)看燕子圖，先把題意理解清楚。l

問：電線上停著幾只小燕子？又飛來幾只？后面又再來幾只？讓學(xué)生填寫算式。l

問：3+4表示什么？再加2又表示什么？3、

教材73頁(yè)的練習(xí)十一的第三題。l

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班評(píng)講，對(duì)個(gè)別題進(jìn)展提問：你是怎樣算的？4、

教材73頁(yè)的練習(xí)十一的第四題。l

要求：每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號(hào)都要占一小格兩個(gè)算式之間要空兩個(gè)小格。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。連加連減練習(xí)題連加法豎式計(jì)算格式篇四〔一〕使學(xué)生掌握用一個(gè)豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的計(jì)算方法，并能比擬純熟地進(jìn)展計(jì)算?！捕呈箤W(xué)生純熟地運(yùn)用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈敏性。重點(diǎn)：掌握的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾的道理?！惨弧硰?fù)習(xí)準(zhǔn)備1.板演6＋8＋2=5＋7＋9=3＋7＋5=6＋7＋8=1＋4＋9=3＋5＋4=4＋8＋6=8＋9＋6=2.同時(shí)口算8＋7=7＋6=5＋8=4＋6=9＋5=7＋5=3＋8=4＋7=9＋6=5＋5=3＋9=2＋8=3.訂正板演〔1〕豎式請(qǐng)同學(xué)說計(jì)算過程，最后說說筆算加法的法那么，老師貼出：①一樣數(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1?！?〕口算找兩名程度差不多的同學(xué)，同時(shí)做左右兩組口算，問左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快?！沧筮叞涯軠惓墒膬蓚€(gè)數(shù)先加，再與另一個(gè)數(shù)相加，這樣算得快〕看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？〔10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會(huì)超過20，而三個(gè)數(shù)相加，就有可能超過20了〕4.小結(jié)引出新課師說：兩個(gè)數(shù)相加的筆算加法這局部知識(shí)大家掌握得很好，假如三個(gè)數(shù)你還會(huì)計(jì)算嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)?！舶鍟n題〕1.學(xué)習(xí)例6〔1〕出示袋子圖〔2〕看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=師說：以前我們算三個(gè)數(shù)，要用兩個(gè)豎式，從這節(jié)課開場(chǎng)，為了簡(jiǎn)便，可以寫成一個(gè)豎式進(jìn)展計(jì)算?！?〕教計(jì)算方法師說：誰(shuí)能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫，老師巡視，防止學(xué)生寫成這樣的豎式：這時(shí)老師要強(qiáng)調(diào)一樣數(shù)位對(duì)齊。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師總結(jié)：以前我們學(xué)過兩個(gè)數(shù)相加滿10，向前一位進(jìn)1，如今個(gè)位三個(gè)數(shù)相加滿20，就要向十位進(jìn)2。那么筆算加法的法那么第三條應(yīng)該怎么改一改呢？老師用紅筆在法那么第三條上改：板書：〔3〕哪一位上的數(shù)相加滿〔幾〕十，要向前一位進(jìn)幾。2.學(xué)習(xí)例7〔1〕出例如7702＋2984＋368=師說：做這道題時(shí)，我們看誰(shuí)仔細(xì)觀察題，發(fā)現(xiàn)做得快的機(jī)密，最先做完這道題。老師巡視學(xué)生做題情況，找出做得又對(duì)又快的同學(xué)，請(qǐng)他說說是怎么算的?！矀€(gè)位上先算2加8是10，再加4是14；百位上7加3是10，9加進(jìn)位1是10，合起來是20，這樣算比擬快〕老師同時(shí)板演：3.小結(jié)師說：今天我們學(xué)的新知識(shí)是，做的題，先要把一樣數(shù)位對(duì)齊；再?gòu)膫€(gè)位加起；哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾；每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來，比擬簡(jiǎn)便。1.先想一想怎樣算簡(jiǎn)便，再口算6＋4＋7=8＋9＋2=7＋5＋5=15＋3＋5=9＋7＋1=23＋9＋7=2.做一做3.練一練這四道題可進(jìn)展比賽，讓學(xué)生想方法，用湊十法把題算得又對(duì)又快。4.筆算下面各題48＋159＋66=653＋2185＋924=247＋968＋8293=老師巡視，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)位對(duì)錯(cuò)，忘加進(jìn)位的數(shù)，橫式上忘寫得數(shù)等錯(cuò)誤，要幫助他們及時(shí)糾正。5.文字題有三個(gè)加數(shù)，分別是378、1059和636，它們的和是多少？6.看下表，算出雞、鴨、鵝的總數(shù)〔單位：只〕在題的邊上列出豎式。7.應(yīng)用題解放軍叔叔給同學(xué)們講戰(zhàn)斗故事。二年級(jí)去了96人，三年級(jí)去了124人，四年級(jí)去了89人。三個(gè)年級(jí)一共去了多少人？這節(jié)課的內(nèi)容，是新出現(xiàn)的，是三位數(shù)乘法的重要根底，必須使學(xué)生純熟掌握。在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中，先板演兩個(gè)數(shù)相加的筆算，以復(fù)習(xí)筆算加法的法那么，然后安排了兩組一位數(shù)的三個(gè)數(shù)口算，通過比賽，學(xué)生明白用湊十法，可以使計(jì)算迅速、簡(jiǎn)捷，同時(shí)浸透三個(gè)數(shù)和有時(shí)超過二十，為后面的新課做好鋪墊。最后還安排了一組20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算。在學(xué)習(xí)新課過程中，雖然是新出現(xiàn)的內(nèi)容，但有前面筆算兩個(gè)數(shù)相加做根底，學(xué)生掌握起來不是很困難，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，老師注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，使學(xué)生理解哪一位滿幾十，向前一位進(jìn)幾和使用湊十法，可使計(jì)算簡(jiǎn)便，這是教學(xué)的重點(diǎn)。在穩(wěn)固反應(yīng)過程中，先安排一組湊十法的口算，使學(xué)生有目的地運(yùn)用湊十法，然后進(jìn)展豎式練習(xí)，可運(yùn)用比賽的形式，使學(xué)生積極主動(dòng)運(yùn)用湊十法。然后進(jìn)展文字題、表格題、應(yīng)用題，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中使新知得到穩(wěn)固。連加連減練習(xí)題連加法豎式計(jì)算格式篇五設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)兩局部相加的根底上學(xué)習(xí)的連加式題，老師利用課件讓學(xué)生在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)連加，并通過比擬很好的使學(xué)生理解連加的意義，通過一系列的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。教學(xué)目的：1、理解連加的意義，能正確讀算式，掌握連加的計(jì)算順序方法。2、使學(xué)生在實(shí)際情境中理解連加的意義，并可以解決生活的實(shí)際問題。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解連加的含義，計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：連加的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、

在情境中認(rèn)識(shí)連加1〔課件〕你們看誰(shuí)來了？噢，是兔老大和老二拔完蘿卜正往家里走呢，他們有什么收獲呀？二、新授1你真是個(gè)愛考慮的孩子，知道了他們兩個(gè)合起來拔了5個(gè)蘿卜，你是怎么算的。(加法)2繼續(xù)聽，“大哥二哥等等我呀，”誰(shuí)追來了？它拔了幾個(gè)？如今它們應(yīng)該向媽媽說一共拔了幾個(gè)蘿卜？你是怎么算的？3〔他用了兩個(gè)算式，誰(shuí)能用一個(gè)算式就表示出三只兔子一共拔了幾個(gè)蘿卜？算式中的每個(gè)數(shù)分別表示誰(shuí)拔的蘿卜?4意義(1)今天學(xué)的跟以前學(xué)的一樣嗎？怎么不一樣呢？你真擅長(zhǎng)觀察?！?〕用兩個(gè)加號(hào)把三局部連著加起來，把這樣的算式叫連加〔課題〕5算法：先算什么，再算什么？小結(jié)：先算兩個(gè)數(shù)相加，把兩個(gè)數(shù)的得數(shù)記在腦子里，再加上第三個(gè)數(shù)。6你還能列式嗎？三、練習(xí)1〔1〕口算：〔課件〕你們看，小狗汪汪正瞪圓了眼睛看你們，在看你們上課這么長(zhǎng)時(shí)間坐姿還那么精神，它帶來一些題?！?〕讀題說得數(shù)〔3〕說說算法2、判斷：〔課件〕汪汪看你們算的又對(duì)又快，自己也想算兩道，對(duì)嗎？錯(cuò)在哪了？小狗明白了：今天我們學(xué)的是三局部相加，它點(diǎn)頭向你們表示感謝3口算：我們不像小狗那樣馬虎，再算幾道，有信心嗎？直接說得數(shù)。4數(shù)形結(jié)合老師這有幾個(gè)圖形，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？圖形還可以表示數(shù)呢。5、1、3，你們想象一下，這三個(gè)圖形結(jié)合起來會(huì)是什么樣呢？看看，和你們想的一樣嗎？帆船表示幾？你能列出算是嗎？我們要像小船那樣，乘風(fēng)破浪，繼續(xù)前行。5添數(shù)〔課件〕〔1〕蘋果+3+4=8〔2〕4+4+草莓=8〔3〕3++=7〔4〕++=9

〔說想法〕6買商品〔課件〕媽媽給你10元錢，你打算買什么？〔可以買不同的，可以把一樣的商品一樣多買幾個(gè)〕四、

小結(jié)：你學(xué)到了什么？五、

作業(yè)：補(bǔ)充計(jì)算六、

板書設(shè)計(jì)：

連加4+3+2=9課后反思：通過生活實(shí)際的問題，學(xué)生理解連加的含義較好。連加連減練習(xí)題連加法豎式計(jì)算格式篇六連加、連減教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁(yè)的例題，第58～59頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目的：1、通過動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。2、能有條理地表述考慮和解決問題的過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會(huì)1、算式接龍。〔小組學(xué)生互相合作，每人出一道題〕2、學(xué)生匯報(bào)，說說你們組的題目和想法。二、主動(dòng)探究，體會(huì)領(lǐng)悟1、教學(xué)例1。貼出例1主題圖。學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動(dòng)作。講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長(zhǎng)這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來4個(gè)，第二次又運(yùn)來2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計(jì)算？〔4+2=6，6+1=7〕提問：其他組有不同的方法嗎？〔4+2+1=7〕追問：為什么這樣一來列式？你能給這樣一來的算式取個(gè)名字嗎？〔連加法〕講述：這個(gè)名字獲得真好，今后我們看見在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”，就叫它連加。2、教學(xué)例2。講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜?！背隼?主題圖。提問：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完好。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么，再算什么呢？三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展“想想做做”第1～3題。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法今天我們學(xué)到哪些知識(shí)？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？五、教學(xué)后記：連加連減練習(xí)題連加法豎式計(jì)算格式篇七教科書113頁(yè)例3，完成它下面的“做一做”題目和練習(xí)二十六的第3～7題。1、知識(shí)與才能掌握三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)展計(jì)算。進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算。2、過程與方法通過小組交流合作，自主探究，獲得新知，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能，浸透“數(shù)學(xué)在生活中無處不在”的思想。一、復(fù)習(xí)1、計(jì)算下面各題。4.06＋15.9

13.68－3.9讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，再說說小數(shù)加減法要注意什么問題？2、筆算：1425＋617＋3198三個(gè)數(shù)連加應(yīng)怎樣列豎式？二、新授1、教學(xué)例3(1)出例如3的36.08、12.3、9.72三個(gè)數(shù)讓學(xué)生用生活中的事情編一道加法或減法題，然后解答。(2)讓學(xué)生試著自己列出連加豎式計(jì)算，然后同桌互相檢查并討論：列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？為什么要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？2、教學(xué)小數(shù)連減(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：26.08－12.3－9.73(2)引導(dǎo)討論：該怎么寫豎式？(3)老師小結(jié)：三個(gè)數(shù)(或幾個(gè)數(shù))連減的，要分步列式計(jì)算。3、小數(shù)加、減法混合練習(xí)三、穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)二十六1、第4題左邊兩題。2、第5題3、第6題口算4、第7題左邊三題四、作業(yè)

練習(xí)二十六第3、4、7中的習(xí)題。連加連減練習(xí)題連加法豎式計(jì)算格式篇八教學(xué)設(shè)計(jì)：周文清課題：連加連減教學(xué)要求與策略方法1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、策略與方法：動(dòng)手理論、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生純熟掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：連加、連減的課件

小棒

三角圖片

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境出示課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。二、探究體驗(yàn)1、學(xué)習(xí)連加師：誰(shuí)能說說你在圖中都看到了些什么？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述?！苍瓉?。。先。。又。?！嘲鍟鴨栴}：如今一共有幾只小鳥？一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1+2+3=6先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3〔板書3〕，再用手遮住1+2，提示用3+3=6〔板書6〕。說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加2、學(xué)習(xí)連減師：出示課件〔飛機(jī)圖〕，讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。

讓學(xué)生自由觀察并自主說話?！苍瓉怼?。先。。又。?！晨梢蕴岢鍪裁磫栴}？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。老師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：連減

5-1-2=2〔自主探究連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)?！?、歸納小結(jié)象這樣用三個(gè)數(shù)〔有時(shí)更多〕連著相加或者連著相減的計(jì)算方法就是連加和連減。4、完成72頁(yè)的“做一做”引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。三、穩(wěn)固應(yīng)用1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？學(xué)生自由答復(fù)，對(duì)敢說能說的學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，對(duì)想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。板書設(shè)計(jì)：連加：如今一共有幾只小鳥？1+2+3=6〔只〕連減：

還剩幾架？

5-1-2=2〔架〕設(shè)計(jì)意圖：

以生動(dòng)活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和才能。自主探究連加、連減的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其純熟掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過自主練習(xí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。連加連減練習(xí)題連加法豎式計(jì)算格式篇九口算練習(xí)班級(jí):姓名:78-29=37+18=47+19=46-19=76-18=36+27=46-38=65-26=25+8=55+17=45-16=42-19=74-18=44-17=38-16=34+58=53-29=63+28=36+17=53+16=43-25=73+14=36-27=22+18=40-17=52+16=62-59=52-34=82-33=61-39=32-17=91-17=36+16=91-25=40+13=67-28=84+9=29+35=45+9=72-17=58-29=47+18=47+29=76-19=76-38=46+27=56-38=75-26=45+8=75+17=35-16=42-29=74-68=64-17=48-36=24+58=53-39=43+28=56+17=53+36=63-25=73+24=56-27=22+28=42-37=27+16=62-49=62-34=62-35=63-49=52-17=91-37=36+26=81-35=42+13=77-28=84+19=39+35=35+19=82-37=口算練習(xí)班級(jí):姓名:68-39=47+28=67+29=84-29=79-28=26+17=66-48=85-56=72+18=85+7=45-36=72-39=78-39=74-37=68-57=74+18=83-49=83+37=46+27=42+59=53-35=63+34=64-45=32+19=60-37=72+26=52-37=54-35=89-37=51-39=52-27=63-27=63+37=61-26=48+23=57-48=54+29=62+19=47+19=42-17=86-54=54+28=27+36=65-36=54-45=35+27=84-48=40-29=48+48=60+25=72-45=46-38=56-28=78-69=72-37=53+28=96-59=75+17=54+37=59+19=55-47=73+29=56-27=92+59=98-56=35+17=60-38=36-25=86-58=42-16=42-19=75-59=24+38=42-23=52+23=63-37=44+39=70+19=16+23=57-16=口算練習(xí)班級(jí):姓名:12+29-19=69+10-36=27+12-28=67+27-37=33-17+15=75-36+10=72-54+12=65-39-15=62-18+24=54+21+18=53-29+19=35+12-28=86-12-15=57-33+31=36-27+9=77-19-16=88-34+18=85-36+27=12+79-62=51-27+28=51-42+53=77-65-6=71-52+36=75-24+26=75+24-23=32+45-38=81-45+36=24-16+40=63+12-42=53-37+15=63-23+28=48-26+18=35+17=50+22=62+12=22+55=46-28=48-26=86-45=70-42=72-54=16+27=43-27=63+25=40-12=83-56=76-37=54-29=79-64=98-48=64+24=75-55=56-36=67-60=85-50=42-32=55+38=15+56=69-31=93-56=23+32=42-19=71-15=62-56=口算練習(xí)班級(jí):姓名:21+82-60=36+34-14=73+12-71=21+82-60=44-5+12=100-76+22=72-45+32=54-21-18=67-47+22=21+82+17=83-27+10=54+21-18=65-33-18=68-65-3=54-52+17=88-51-24=76-63+1=63+18+11=65+15-47=77-34+55=43-29+13=35-28-28=77-38+42=60-34+35=17+27-10=55+38-15=54-41+36=99-88+77=75+15-30=92-6+11=42-37+54=77-64+22=17-25=50+22=62-48=22+55=46-28=48-26=86-45=70-42=72-54=16+27=43-27=75-33=40-12=83-564=76-37=54-29=79-64=48+35=64+36=71-55=56-36=67-60=85-50=38+46=55+38=15+57=39+38=93-56=23+32=42-19=15+26=56+28=連加連減練習(xí)題連加法豎式計(jì)算格式篇十低塘小學(xué)

楊小云教學(xué)目的

：1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。2、能比擬純熟地口算連加、連減式題。3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)絡(luò)實(shí)際情境，體會(huì)連加連減的意義和理解運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)

：1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽、交往與合作。2、理解連減的含義。教學(xué)過程

：一、

情境引入1、課件演示情境圖〔聰明屋〕師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰(shuí)最聰明?？?，四位小動(dòng)物先出來歡送我們了?？纯此麄兘o我們帶來了什么題目?！舱n件〕長(zhǎng)頸鹿

小狗

小烏龜

小貓2+3

4+0

9-3

8-15+4

4+3

6-2

9-0師：你想和誰(shuí)交朋友，就算算它帶給你的題目吧！〔請(qǐng)四位學(xué)生口答〕2、小結(jié)師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為小動(dòng)物解答了難題，你們可真了不起，希望你們?cè)诼斆魑堇飳W(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、

探究新知〔一〕探究連加1、說圖意。課件演示小雞圖〔動(dòng)態(tài)〕。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。〔1〕師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？〔原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。〕〔2〕師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？〔一共有多少只小雞？〕學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。2、嘗試列式。師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？〔加法〕為什么？〔1〕

名學(xué)生口頭列式。5+2+1=〔2〕

讀算式?！矌煟簞倓偟男∨笥炎x得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧〕〔3〕

比擬不同。〔請(qǐng)小朋友觀察一下，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)〕〔4〕

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。〔板：連加〕3、說算理。師：這個(gè)算式你會(huì)算嗎？〔指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8〕請(qǐng)學(xué)生跟說，齊說，同桌說?！捕程骄窟B減1、說圖意。師：你們幫小雞解決了難題，他們可快樂了，過了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？〔原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只？〕指名說圖意〔同連加〕2、寫算式。〔1〕師：這道題該用什么方法來解決呢？——減法，為什么？學(xué)生列式。〔板書：8-3-2=〕齊讀算式?！?〕師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個(gè)名字嗎？〔板書：連減〕〔3〕小結(jié)：像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉幾個(gè)數(shù)，用連減。3、說算理。師：你會(huì)算嗎？〔先算8-3等于5，再算5-2等于3〕學(xué)生跟說，齊說，同桌說?！踩承〗Y(jié)。今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。三、練習(xí)穩(wěn)固師：聰明屋里還有很多聰明題，需要我們小朋友來解答，請(qǐng)你們幫幫這些小動(dòng)物的忙。1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖?！舱?qǐng)學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計(jì)算，并說算理〕2、課件出示小棒圖和三角形圖?！卜椒ㄍ稀?、算式〔折疊卡片〕。——學(xué)生說出計(jì)算過程。3+4+1

6+4+0

4+3+2

2+2+48-5-3

9-5-4

10-6-2

8-0-64、應(yīng)用。聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)タ纯窗?。課件出示表格。食品火腿腸果凍面包可樂qq糖薯片單價(jià)2元4元1元3元1元5元1、

你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的知識(shí)來解決?！策B加。自己把算式寫在作業(yè)

紙上。再全班交流〕2、

假如，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？〔連減。4人小組討論，并把算式記下來〕連加連減練習(xí)題連加法豎式計(jì)算格式篇十一教學(xué)內(nèi)容教科書第72頁(yè)例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。教學(xué)目的

1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計(jì)算的意義。2.掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。3.初步學(xué)慣用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1.10根小棒2.實(shí)物圖形卡片3.多媒體課件4.裝錢的信封。教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)疑激情導(dǎo)語(yǔ)

：同學(xué)們，小明是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？〔出示多媒體課件，小明在喂5只小雞〕請(qǐng)問：如今地上有幾只小雞在吃米？[運(yùn)用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫來開場(chǎng)上課，學(xué)生比擬感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)也進(jìn)展品德教育。]操作探究，學(xué)習(xí)新知1.引導(dǎo)觀察。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察?！残∶髟谖?只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞〕[觀察動(dòng)畫，打破了本節(jié)課的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。]2.交流、匯報(bào)。a.問：你從屏幕上看到了什么？b.小組交流。c.學(xué)生匯報(bào)?！矊W(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5+2+1，老師問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？〕[小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。通過學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)才能，也很自然地引出了課題。]d.引導(dǎo)提醒課題：像這種算式我們叫“連加”。板書課題：3.探究“連加”計(jì)算的順序方法。a.提問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的？b.小組合作探究方法。c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說◆一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只?！艄才軄?只，加上原來的5只，共是8只。〔不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定?！砙老師讓學(xué)生說，但并不限制學(xué)生的說法，表達(dá)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]d.老師總結(jié)計(jì)算順序和方法。板書5+2+1＝8應(yīng)用拓展1.動(dòng)手操作：a.老師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。b.學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。[學(xué)生并不是簡(jiǎn)單重復(fù)老師的動(dòng)作，而是通過自己的動(dòng)手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。]2.穩(wěn)固練習(xí)。多媒體課件出示練習(xí)十一的第2題，學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。3.變式練習(xí)：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。[運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。]a.老師提要求：1.信封內(nèi)有6個(gè)1分、4個(gè)2分、1個(gè)5分，請(qǐng)你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2.同位合作，一人拿，一人記。b.學(xué)生展示拿法。[通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為理解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)也穩(wěn)固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]課堂小結(jié)問學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？教學(xué)設(shè)計(jì)說明《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》特別強(qiáng)調(diào)要表達(dá)學(xué)生的動(dòng)手才能和觀察才能，要表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力表達(dá)這幾方面。教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出“連加計(jì)算”類型的題?！斑B加”對(duì)于剛上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)樗怯蓛蓚€(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過程。在計(jì)算中要先記住前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果，再與第三個(gè)數(shù)相加，才能完成計(jì)算任務(wù)。一年級(jí)的學(xué)生往往把第一步計(jì)算的結(jié)果忘記，因此第二步的計(jì)算也就不容易了。因此我設(shè)計(jì)了連動(dòng)的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的動(dòng)畫過程，理解“5＋2＋1”的意義和計(jì)算順序。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過學(xué)生計(jì)算順序。首先讓學(xué)生觀察連動(dòng)的多媒體課件，讓學(xué)生說一說是什么意思。通過學(xué)生的探究得出連加的計(jì)算方法：學(xué)生可能先加前面兩個(gè)數(shù)，再同第三個(gè)數(shù)相加；也可能先加后面的兩個(gè)數(shù)，再同第一個(gè)數(shù)相加，都可以，只要學(xué)生能從中體驗(yàn)出“連加”的意義就行。多讓學(xué)生說一說自己的想法。再通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步穩(wěn)固“連加”的意義和順序，加深對(duì)“連加”的理解。最后通過一個(gè)拿“8分錢”的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)，從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，并進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手才能。專家評(píng)析本節(jié)課借助多媒體技術(shù)，在學(xué)生觀看動(dòng)畫的過程中，打破重難點(diǎn)。也吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能相比照擬弱，因此老師創(chuàng)造了許多動(dòng)手操作時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但老師沒有僅僅限于知識(shí)的教學(xué)，更注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)后，及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，穩(wěn)固了所學(xué)的知識(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。執(zhí)教：山東省淄博市張店區(qū)西六路小學(xué)

劉彩霞連加連減練習(xí)題連加法豎式計(jì)算格式篇十二教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)〔下冊(cè)〕第39~40頁(yè)。教學(xué)目的1.使學(xué)生經(jīng)歷自主探究三個(gè)數(shù)連加算法的過程，掌握三位數(shù)連加的算法，會(huì)用豎式正確計(jì)算；能根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)，合理選擇比擬簡(jiǎn)便的算法進(jìn)展計(jì)算。2.在解決實(shí)際問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)實(shí)錄師：我們先做一組口算題。出示：6+9=7+6=8+8=4+7=9+5=7+9=3+9+4=4+8+8=6+8+9=3+9+7=4+6+8=6+8+2=老師請(qǐng)完成速度較快的小組“開火車”報(bào)得數(shù)，其余學(xué)生核對(duì)。師生共同討論三組連加算式的算法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比擬簡(jiǎn)便的算法。[評(píng)析：三位數(shù)連加是一位數(shù)連加的拓展。教學(xué)新課時(shí)，老師抓住教學(xué)內(nèi)容的這種聯(lián)絡(luò)，以6道一位數(shù)加法與6道一位數(shù)連加為復(fù)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)生“視算筆答”。這樣組織，全班一開課就進(jìn)入了緊張的計(jì)算練習(xí)之中，為新課學(xué)習(xí)順利遷移，奠定知識(shí)與技能根底。]師：看來，我們小朋友的口算程度在不斷進(jìn)步。今天這節(jié)課，我們接著討論有關(guān)幾個(gè)班“借書”的問題。出示教材第39頁(yè)例題的情境圖。師：請(qǐng)大家自己讀一讀問題，想一想算式怎么列？生：85+143+126。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師板書算式：85+143+126。師：你覺得今天學(xué)習(xí)的計(jì)算有什么特點(diǎn)？生：今天學(xué)習(xí)的是三個(gè)數(shù)相加，前幾節(jié)課學(xué)的是兩個(gè)數(shù)相加。生：今天學(xué)習(xí)的是三位數(shù)連加。師：兩位同學(xué)說得非常好！今天這節(jié)課我們一起討論三位數(shù)連加的計(jì)算。〔板書課題：連加〕能直接口算出這三個(gè)數(shù)相加，和是多少嗎？生：不能。師：那怎么算？生：用豎式計(jì)算。師：大家會(huì)用豎式計(jì)算嗎？請(qǐng)小朋友先在練習(xí)本上試一試，算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算，老師巡視理解學(xué)生計(jì)算的情況，請(qǐng)寫出不同豎式的學(xué)生在黑板上板演。師：大家能看懂這四種寫法嗎？他們算出的結(jié)果都是354，和你算的一樣嗎？我們比一比第一種算法和第二種算法，它們有什么不同？生：第一種兩個(gè)豎式是分著的，第二種是連著的。生：第二種算法的豎式是把第一種的兩個(gè)豎式連起來了。生：第二種算法比第一種算法要少寫一個(gè)228。師：你同意他們的發(fā)言嗎？我也同意。請(qǐng)大家再比擬第三種算法和第四種算法，一樣嗎？生：橫線上面都有三個(gè)數(shù)。生：它們都是連著加的。生：第四種寫法比第三種寫法多寫了一個(gè)加號(hào)。師：〔指著第三種算法〕像這樣的豎式，一般寫一個(gè)加號(hào)。這樣寫，大家會(huì)算嗎？請(qǐng)每位小朋友把第三種算法的計(jì)算過程說給同桌聽一聽。學(xué)生同桌間口述第三種算法的計(jì)算過程。老師再指定一個(gè)學(xué)生口述。[評(píng)析：在學(xué)生自我探究之后，老師選取了四個(gè)學(xué)生的典型豎式計(jì)算，交流展示，并組織了兩次比照：連著與分著列豎式計(jì)算的比照，連加時(shí)寫一個(gè)與兩個(gè)加號(hào)的比照。當(dāng)然，這里引導(dǎo)比擬辨析的提問也可改為“這四種不同的寫法，你認(rèn)為可以分為幾類？”讓學(xué)生一次性地比擬，從而使學(xué)生的思維空間更為廣闊。]師：黑板上的這幾種寫法，你喜歡哪一種？生：我喜歡第一種，過程清楚。生：第二種比第一種簡(jiǎn)單，我喜歡第二種。生：我喜歡第三種，第三種只列一個(gè)豎式，算起來快。師：這些方法都是對(duì)的。在計(jì)算時(shí)，你們喜歡哪種方法就選擇那種方法。不過，第三種算法是今天新學(xué)的，大家能掌握嗎？你能用這樣的算法解決新的問題嗎？出示：四、五、六年級(jí)一共借書多少本？學(xué)生讀問題，獨(dú)立試做。前后四人小組交流計(jì)算過程。師：我想請(qǐng)我們班32號(hào)小朋友做“小老師”，到前面來邊寫豎式邊講計(jì)算過程。我和其他小朋友都聽他講，好嗎？生：〔邊板演邊講〕8+4=12，12+6=18，寫8向十位進(jìn)1；7+9=16，16+3=19，19+1=20，寫0向百位進(jìn)1……有一學(xué)生大聲插話：不對(duì)！進(jìn)2！正在講解的32號(hào)小朋友的話被打斷，他一愣，繼而接著說：對(duì)對(duì)對(duì)，我說錯(cuò)了！19+1=20，寫0向百位進(jìn)2；1+1=2，2+2=4，4+2=6。得數(shù)是608。四、五、六年級(jí)一共借書608本。師：對(duì)32號(hào)的講解，大家滿意嗎？學(xué)生自發(fā)鼓掌。一個(gè)學(xué)生不待老師允許，跑到黑板前：我在算個(gè)位上的數(shù)相加時(shí)，先算4+6=10，再算10+8=18，這樣簡(jiǎn)便。又一個(gè)學(xué)生一邊從座位上站起來一邊說：十位上算的時(shí)候，7+3=10，9加進(jìn)位的1等于10，10+10=20。這樣算起來快。師：大家聽明白兩位同學(xué)的補(bǔ)充發(fā)言嗎？他們的發(fā)言提醒我們，我們不僅要會(huì)算，還要注意算得簡(jiǎn)便、迅速。在計(jì)算過程中，可以把能湊滿10的數(shù)先——生：相加。師：讓我們用掌聲向兩位同學(xué)表示感謝！請(qǐng)大家觀察、比擬今天這節(jié)課所解決的兩個(gè)問題時(shí)的計(jì)算，它們有什么不同？生：第一題，十位上相加后向百位進(jìn)1；第二題，十位上相加后滿了20，要向百位進(jìn)2。生：在計(jì)算時(shí)，我們要注意能算得簡(jiǎn)便的，要算得簡(jiǎn)便。第一題，十位上可以先算8+2=10。師：同學(xué)們發(fā)言的質(zhì)量很高！計(jì)算時(shí)，在保證正確的前提下，還要注意考慮如何算得簡(jiǎn)便，這樣算起來就比擬迅速了。[評(píng)析：在學(xué)生用多種方法探究三位數(shù)連加豎式計(jì)算的根底上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展判斷、比擬，說算理、說算法，廣泛交流，明確正誤，對(duì)中求優(yōu)。教者只是引導(dǎo)、安排、點(diǎn)撥和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生在課堂上感受到自我探究和才智展示的滿足。由于老師對(duì)學(xué)生采取積極信任的態(tài)度，放手讓學(xué)生探究，新知識(shí)和技能的獲得成為學(xué)生自我開展的必然衍生之物。]師：請(qǐng)大家完成數(shù)學(xué)書第40頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，指定三個(gè)學(xué)生口述計(jì)算過程，其余學(xué)生核對(duì)。師：全對(duì)的小朋友為自己鼓鼓掌！做錯(cuò)的小朋友根據(jù)自己的錯(cuò)誤，提醒大家在計(jì)算時(shí)注意什么。學(xué)生發(fā)言，老師把幾個(gè)學(xué)生算錯(cuò)的題目抄寫在黑板上，學(xué)生根據(jù)自己的錯(cuò)誤口述計(jì)算注意點(diǎn)時(shí)，老師用紅粉筆在錯(cuò)誤處圈畫。生：計(jì)算十位、百位上的數(shù)相加時(shí)，不能忘記加上進(jìn)位的數(shù)。生：滿十進(jìn)1，滿二十進(jìn)2。生：進(jìn)2不能寫成進(jìn)1。師：幾位出錯(cuò)的小朋友很老實(shí)，而且提醒了我們?cè)谟?jì)算時(shí)要注意什么。我們?cè)谟?jì)算時(shí)還要注意：幾個(gè)數(shù)相加，把能湊成10的兩個(gè)數(shù)先加，再加上其他的數(shù)，這樣算起來就比擬簡(jiǎn)便、迅速。關(guān)于寫豎式，我們要注意——生：數(shù)位對(duì)齊，數(shù)寫標(biāo)準(zhǔn)。[評(píng)析：老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的過失采取了非常寬容的態(tài)度，并把這些過失集中板書，引起全班的注意，以過失為資，讓學(xué)生根據(jù)自己的錯(cuò)誤，口述計(jì)算注意點(diǎn)，從反面引發(fā)學(xué)生對(duì)正確、迅速、簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法的探究和考慮。讓學(xué)生從過失中學(xué)習(xí)，運(yùn)用過失來啟發(fā)引導(dǎo)，是教者高明的教法表達(dá)。當(dāng)然，此法運(yùn)用得當(dāng)還在于必須非常注意尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待過失的平常心態(tài)，極其小心地呵護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，自覺自愿地提供過失，并認(rèn)為這也是為班集體的學(xué)習(xí)進(jìn)步做奉獻(xiàn)。教者在此表?yè)P(yáng)出錯(cuò)的學(xué)生“很老實(shí)”是非常必要的。]師：注意點(diǎn)大家都知道，那么在書寫時(shí)自己就要嚴(yán)格要求自己。接下來，我們前后桌四人一組合作，進(jìn)展接力編題計(jì)算。師：活動(dòng)方法是：第一人按照要求選擇卡片上的數(shù)，編出算題；第二人檢查所編的題目是否符合要求；第三人用豎式計(jì)算；第四人對(duì)計(jì)算進(jìn)展評(píng)改。每編一題后，交換角色，編、查、算、改每人都輪換一次。按照慣例，計(jì)算正確得一顆星，書寫美觀再加一顆星。依次出示編題要求：①三個(gè)數(shù)相加，個(gè)位上的數(shù)相加滿20。②三個(gè)數(shù)相加，十位上的數(shù)相加滿20。③三個(gè)數(shù)相加，個(gè)位上把能湊成10的數(shù)先相加。④三個(gè)數(shù)相加，十位上把能湊成10的數(shù)先相加。學(xué)生編題計(jì)算。師：接著剛剛的編題活動(dòng)，請(qǐng)大家看一幅場(chǎng)景圖，你能搜集圖中，編出用連加解決的問題嗎？出示“想想做做”第3題〔在圖中增加：學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景，其中跳繩的168人，踢毽子的95人，跳皮筋的77人；一個(gè)正三角形的花壇，邊長(zhǎng)是268厘米〕。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書問題：①三種樹一共有多少棵？②一共有多少人在活動(dòng)？③花壇的欄桿一共長(zhǎng)多少厘米？學(xué)生在課堂作業(yè)本上完成這三個(gè)問題的解答。老師巡視理解學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。老師出示選做題〔學(xué)生可根據(jù)自己的作業(yè)速度情況選做，可全選或選局部題目，也可不選〕，作業(yè)速度較快的學(xué)生在檢查完畢后完成。選做題1：用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算全校四個(gè)、五個(gè)年級(jí)或全校借書的本數(shù)。選做題2：在方框中填上適宜的數(shù)字。[評(píng)析：穩(wěn)固練習(xí)的組織，老師充分發(fā)揮教材的編排優(yōu)勢(shì)，把例題、試一試之后的“想想做做”5題巧妙地重組安排、改造加工，使練習(xí)具有層次性、針對(duì)性、考慮性、綜合性，防止將計(jì)算練習(xí)單純作為“程序性訓(xùn)練”。在學(xué)生練習(xí)的過程中，老師以極其負(fù)責(zé)的態(tài)度、不懈的熱情，深化學(xué)生之中，巡視并進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，使細(xì)致的詳細(xì)到人的輔導(dǎo)發(fā)生和完成在課堂內(nèi)，進(jìn)步了練習(xí)的效率。老師還在課堂作業(yè)中安排了選做題，允許不同層次的學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)自我選擇，這也是課堂文化中的人文關(guān)心的細(xì)微表達(dá)。]連加連減練習(xí)題連加法豎式計(jì)算格式篇十三九年義務(wù)教育人教版第一冊(cè)“連加”這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識(shí)和10以內(nèi)數(shù)的加減法的根底上學(xué)習(xí)的，針對(duì)一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)以上，在實(shí)際情況中有時(shí)還可以分成三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上數(shù)的連續(xù)加法，這為高年級(jí)的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊準(zhǔn)備。也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法起了認(rèn)知的準(zhǔn)備。學(xué)生的思維正處在一個(gè)詳細(xì)形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身理論活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的根底。為適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，便于理解和掌握連加的意義，教材編排表達(dá)了直觀性、興趣性、活動(dòng)性等幾個(gè)特點(diǎn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合兒童的認(rèn)知程度，我指定了如下教學(xué)目的

和重難點(diǎn)：〔1〕認(rèn)知目的：理解連加的意義，掌握連加的運(yùn)算順序，能正確純熟的口算10以內(nèi)的連加計(jì)算?！?〕技能目的：在理解連加意義的過程中，開展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)才能。進(jìn)步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。〔3〕情感目的：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探究的情感體驗(yàn)。學(xué)生正確掌握連加順序從左到右，和計(jì)算方法：把前兩個(gè)數(shù)先相加，再把計(jì)算結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)。兩步進(jìn)展連加口算時(shí)，前兩個(gè)數(shù)相加所得結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù)，或因看不見第一步的得數(shù)，第二步計(jì)算時(shí)發(fā)生困難。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生這一思維特點(diǎn)所以確立掌握連加的計(jì)算方法是教學(xué)難點(diǎn)

。“施教之功，貴在引路，妙在開竅。”現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)承受的過程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過程。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己創(chuàng)造或創(chuàng)造出來，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)展這種創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生”為此，在本節(jié)課中采用“嘗試探究”愉快式的教學(xué)法并通過多媒體輔助教學(xué)，首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探究，形成概念，積極參與，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地開展。現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化，變老師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此，本節(jié)課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了：設(shè)疑引新--嘗試探究--拓展思維的教學(xué)形式，展開過程如下：課伊始，老師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰(shuí)能說出老師手里有幾支粉筆，并問一問是怎樣算的。引導(dǎo)觀察考慮。學(xué)生自然生疑，老師手里到底有幾支粉筆呢？蘇霍姆林斯基指出：“教給兒童借助已有的知識(shí)去獲取新知，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！蓖ㄟ^猜一猜、想一想，存疑導(dǎo)入

，喚起學(xué)生的回憶，以舊學(xué)新，提供新知識(shí)的背景有利于學(xué)生成功地類比遷移，進(jìn)步學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)才能。1、借助形象，以趣激思針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，多媒體演示十位小朋友坐船過河圖，提出問題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發(fā)學(xué)生觀察考慮，使他們?cè)谳p松、有趣的環(huán)境下，自然地開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。方法很多，老師給予點(diǎn)撥、啟發(fā)，適時(shí)板書，說明一個(gè)數(shù)不但可以分成兩個(gè)數(shù)，根據(jù)需要還能分成三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)。應(yīng)用知識(shí)的遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)層層深化，促進(jìn)學(xué)生在積極思維中獲取新知，由考慮自然引申出本課的主題。通過多媒體演示極有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，是探究的一種動(dòng)力和成功的誘因。教育心理學(xué)研究說明：沒有情感色彩和毫無情緒反映的純粹認(rèn)知活動(dòng)是不存在的。為此，課堂教學(xué)中應(yīng)使每一個(gè)兒童享受到腦力勞動(dòng)成功的樂趣，從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)兒童的積極性，形成一種積極探究的心理定向。2、抽象概括，形成概念憑借以上圖形的感知，學(xué)生知道5和4合起來是9，9再和1合起來是10。老師適時(shí)講解，5和4先加，再加上1，你能用一個(gè)式子表示嗎？學(xué)生答復(fù)后探究新知：有兩個(gè)加號(hào)，要做兩次加法嗎？師及時(shí)引出連加意義，提醒課題，掌握連加讀法。學(xué)生的認(rèn)知過程隨著感知的強(qiáng)烈，表象充分系統(tǒng)地建立，已能把形象的感知進(jìn)展抽象概括，形成概念，這樣安排符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3、引疑激趣，打破難點(diǎn)課件先出示三只小鳥，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說圖意，列式，師板書算式。用紙條寫出算式，將3+2后面局部折疊，讓學(xué)生默記3+2的得數(shù)，再翻開折疊局部“+1”。再次出示十人過河圖，讓學(xué)生根據(jù)不同方法來看圖列式，加深理解及時(shí)穩(wěn)固，明確計(jì)算的步驟。心理學(xué)研究說明低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，興趣容易轉(zhuǎn)移，針對(duì)這一特點(diǎn)，出示學(xué)生情有獨(dú)鐘的小動(dòng)物，增加情趣性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，形成探究的欲望。這種疑惑，正蘊(yùn)含著不解、猜度以及思維的發(fā)動(dòng)；這驚奇，那么蘊(yùn)含著求索、發(fā)現(xiàn)以及對(duì)思維的刺激。至于哪種積極的探究欲望，可使學(xué)生獲得想象力和猜度的樂趣，維系發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的信心。通過講講練練，既抓住了重點(diǎn)，又打破了難點(diǎn)。4、回憶總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)請(qǐng)學(xué)生答復(fù)做連加時(shí)該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結(jié)。培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)才能，便于老師及時(shí)掌握情況，收取反應(yīng)信息，加深理解。促進(jìn)學(xué)生的思維由詳細(xì)形象逐步向抽象的邏輯思維過渡。1、基此題：〔1〕集體練習(xí)，擺一擺再填數(shù)，通過操作學(xué)具，穩(wěn)固連加知識(shí)。〔2〕看圖列連加算式計(jì)算。2、開展題：〔1〕聽算連加題，利用口算卡片回憶計(jì)算方法，并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個(gè)數(shù)連加的題目，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維才能?！?〕填數(shù)，使橫行、豎行三個(gè)數(shù)相加都是8，填出問號(hào)中的數(shù)。3、綜合題：完畢練習(xí)時(shí)，開展口算比賽，優(yōu)勝者獎(jiǎng)小紅花。分組比賽時(shí)播放一段音樂，活潑課堂氣氛，把整節(jié)課推向高潮。臨下課時(shí)，再分別請(qǐng)3個(gè)、4個(gè)、3個(gè)同學(xué)上來，請(qǐng)其余學(xué)生說出一道連加算式，并請(qǐng)學(xué)生說一說你在生活中遇到過連加的情況嗎？正如愛因斯坦告戒人們：教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為珍貴的禮物來享受，而不是作為一種艱辛的任務(wù)來負(fù)擔(dān)。在這些綜合性、興趣性強(qiáng)的練習(xí)中，充分表達(dá)了嘗試教學(xué)和愉快教學(xué)，并與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)生覺得意猶未盡。萌發(fā)了創(chuàng)造欲望，主體參與意識(shí)增強(qiáng)。連加連減練習(xí)題連加法豎式計(jì)算格式篇十四教學(xué)目的

1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。2.能比擬純熟地口算連加、連減式題。3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)內(nèi)容教科書第72頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知口算10以內(nèi)的加減法。4+1

5+2

5-2

8-25+3

7+1

3-1

6-2要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？學(xué)生口算后交流。導(dǎo)入

新課：大家不但會(huì)算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。學(xué)習(xí)連加1.課件演示，引出算式。a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問：院子里有幾只小雞在吃東西？〔屏幕出現(xiàn)“5”〕b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞?！糁笇?dǎo)觀察：如今地上的小雞是由哪幾局部組成的？〔屏幕出現(xiàn)“2”、“1”〕◆問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？〔屏幕出現(xiàn)“5+2+1”〕◆要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。2.學(xué)習(xí)計(jì)算順序。問：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？a.小組討論后匯報(bào)，并說出計(jì)算順序。b.根據(jù)學(xué)生表達(dá)過程，演示課件，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)，最后成：?jiǎn)枺旱诙绞怯赡膬蓚€(gè)數(shù)相加？3.提醒課題。a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？〔板書課題：連加〕b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序?！敉烙懻?。◆交流匯報(bào)：