活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思要求

活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思要求題目：對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的分析與活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）請(qǐng)對(duì)下面這個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析年齡班：中班活動(dòng)名稱(chēng)：幼兒園教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)—繪畫(huà)《海底世界》活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。2.讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，能夠畫(huà)出觀察到的內(nèi)容。3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和繪畫(huà)能力?；顒?dòng)流程：1.教師用游戲的口吻對(duì)幼兒說(shuō)：小朋友，今天老師和小朋友一起做游戲。老師要帶小朋友一起坐火車(chē)去看海底世界，高興不高興？2.老師當(dāng)火車(chē)頭，小朋友一個(gè)拉著一個(gè)當(dāng)火車(chē)車(chē)廂，老師和小朋友一起開(kāi)火車(chē)去看海底世界。（在活動(dòng)室繞幾圈，嘴里發(fā)出“嗚-嗚-的聲音）。3.在活動(dòng)室繞幾圈后，停在一塊黑板前，教師對(duì)幼兒說(shuō)：海底世界到了，請(qǐng)小朋友下車(chē)。（教師將遮蓋在預(yù)先畫(huà)好的一幅海底世界畫(huà)面上的布子先開(kāi)）哇！小朋友你們看，海底世界漂亮不漂亮？4.請(qǐng)小朋友觀察海底世界（教師畫(huà)的海底世界圖片）提問(wèn)：你們看到了什么？你們最喜歡什么小動(dòng)物？請(qǐng)小朋友用各種手勢(shì)或身體動(dòng)作給海底世界的小動(dòng)物拍照。5.教師帶著小朋友坐火車(chē)返回幼兒的座位。請(qǐng)小朋友給海底世界的小動(dòng)物洗照片。怎樣才能洗出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友將你觀察到的海底世界里的小動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，看哪位小朋友畫(huà)的快又多。6.請(qǐng)小朋友坐上火車(chē)將照片（幼兒繪畫(huà)）送給海底世界的小動(dòng)物，好嗎？活動(dòng)結(jié)束。分析：結(jié)合幼兒游戲特點(diǎn)及游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價(jià)值，對(duì)以上活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)：請(qǐng)您將以上活動(dòng)進(jìn)行修改重新設(shè)計(jì)或按自己的意愿設(shè)計(jì)一份幼兒游戲活動(dòng)教案，要設(shè)計(jì)成真正符合幼兒游戲特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)類(lèi)型不限。提交要求1.希望能談出幼兒游戲特點(diǎn)和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值，能結(jié)合游戲特點(diǎn)和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值來(lái)闡述是不是游戲活動(dòng)的理由。2.希望從活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、游戲方法的選擇、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)、教師提問(wèn)等方面進(jìn)行分析。3.無(wú)論是修改的活動(dòng)設(shè)計(jì)還是新設(shè)計(jì)的活動(dòng)教案必須是游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)類(lèi)型不限，要標(biāo)明您設(shè)計(jì)的是哪一類(lèi)型的游戲活動(dòng)。題目一：對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的分析與活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)中班，《海底世界》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析如下：從以上這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析，談一談我的一些看法和理解：我們作為幼兒教育者，最熟悉的話就是幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于一日的活動(dòng)之中，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，那么我們?cè)诠ぷ髦惺欠衲苷娴淖龊?，做到，真的以幼兒為本，是我們值得反思的?wèn)題。因?yàn)?，游戲在幼兒教育中確實(shí)有著它不可代替的價(jià)值，游戲的過(guò)程是幼兒自我發(fā)展的過(guò)程，其中隱藏著重要的教育動(dòng)因，內(nèi)含著教育方法的契機(jī)，因而有著不可忽視的教育價(jià)值。因此要鼓勵(lì)幼兒游戲、提倡教師在教學(xué)中運(yùn)用游戲。作為一線教師，我認(rèn)為，幼兒的自發(fā)自主游戲，教師組織的教學(xué)游戲，兩者構(gòu)成了幼兒園的基本活動(dòng)。為了使游戲真正成為幼兒園的基本活動(dòng)，就必須重視這兩類(lèi)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的不同價(jià)值，保證這兩類(lèi)活動(dòng)在幼兒園的有效開(kāi)展。從亮點(diǎn)部分來(lái)分析：1、我認(rèn)為以上這個(gè)活動(dòng)也是盡量圍繞著游戲來(lái)進(jìn)行，從過(guò)程來(lái)看，教師圍繞去旅游海底世界，到給海底世界的動(dòng)物拍照，然后到把動(dòng)物送回到海底世界，首尾呼應(yīng)，從流程來(lái)看，一環(huán)接一環(huán)，是一個(gè)比較流暢的活動(dòng)。2、教師的語(yǔ)言童趣化。比如：開(kāi)上小火車(chē)我們?nèi)ヂ眯?，用身體的各種姿勢(shì)給小動(dòng)物拍照，給小動(dòng)物洗照片等，這些都是比較符合幼兒的年齡特點(diǎn)的，幼兒也比較易于接受。從不足的地方來(lái)分析：1、從這節(jié)活動(dòng)的核心目標(biāo)來(lái)講：這個(gè)活動(dòng)共確立了三個(gè)目標(biāo)，我認(rèn)為，不管是幼兒掌握一種技能，還是學(xué)到了什么本領(lǐng)，或者是懂得了什么道理，目標(biāo)應(yīng)該是以幼兒為主體來(lái)制定，而這三個(gè)目標(biāo)，前兩條都用到了“通過(guò)”這個(gè)詞，我認(rèn)為“通過(guò)”是一種教學(xué)手段，而第三條目標(biāo)用到了“培養(yǎng)”而“培養(yǎng)”是不是給我們教師的定位目標(biāo)，不是說(shuō)這個(gè)詞干脆不能用，是不是我們?cè)谀繕?biāo)上能夠更精練一些呢?2、我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的一些教學(xué)手段比較落后。比如老師帶孩子們?nèi)ヂ眯校叩揭粋€(gè)黑板前，拿下蓋好的一塊布，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，為什不用到多媒體，看能游動(dòng)得動(dòng)物，那樣也省的老師費(fèi)時(shí)間去繪畫(huà)，而動(dòng)物的種類(lèi)也會(huì)更多一些，孩子的想象空間也會(huì)大一些呢?3、與環(huán)境的互動(dòng)不夠豐富。大家都知道環(huán)境是我們幼兒教育的重頭戲，環(huán)境會(huì)說(shuō)話，而教師只是用一塊黑板，也已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒的需求，可以把活動(dòng)室的四周布置成海底世界，這樣也能為活動(dòng)提供足夠的空間，從不同角度讓幼兒去欣賞海底世界的動(dòng)物，省的幼兒擁擠在一起，空間不足。4、缺乏創(chuàng)造性。整個(gè)游戲過(guò)程中，教師過(guò)于求全，急于求成，希望每一個(gè)孩子玩游戲都能達(dá)到某一目標(biāo)和水平，而幼兒的創(chuàng)造性、自主性被忽略了。幼兒的游戲特點(diǎn)是：游戲活動(dòng)是兒童自發(fā)、自主、自選的，沒(méi)有任何功利目的，能帶給兒童快樂(lè)的，能滿足兒童的發(fā)展需要的活動(dòng)，而不是由教師規(guī)定的，或在其“導(dǎo)演”下的，幼兒按照教師的意愿進(jìn)行的活動(dòng)。真正的游戲活動(dòng)可以滿足兒童在生理上、心理上的多種需要，可以帶給兒童快樂(lè)，對(duì)兒童良好個(gè)性的養(yǎng)成，健全人格的建構(gòu)起到一定積極作用。我認(rèn)為這個(gè)《海底世界》繪畫(huà)活動(dòng)，從幼兒游戲的特點(diǎn)和對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值兩方面來(lái)看，本次教學(xué)活動(dòng)的游戲，沒(méi)有讓幼兒更多地了解到孩子們身邊的事物，也沒(méi)有引導(dǎo)性的發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，只是強(qiáng)調(diào)了單純的激發(fā)幼兒的興趣，因此我認(rèn)為這次教學(xué)活動(dòng)離游戲活動(dòng)還有一定的差距。題目二：活動(dòng)類(lèi)型：創(chuàng)造性游戲活動(dòng)活動(dòng)名稱(chēng)：《有趣的海底世界》活動(dòng)目標(biāo)：1、能積極參與游戲，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。2、提高幼兒的觀察能力和創(chuàng)造能力。3、愿意和別人分享、交流自己的作品和美感體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、海底動(dòng)物玩具、墻壁四周大白紙布置、頭飾、音樂(lè)磁帶活動(dòng)過(guò)程：一、參觀海底世界。1、師：小朋友今天的天氣真好，海底世界的小動(dòng)物今天召開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，海馬老師（出示海象毛絨玩具）邀請(qǐng)我們到海底世界去做客，請(qǐng)小朋友坐上海底隧道車(chē)我們一起去游玩，（幼兒一個(gè)搭一個(gè)）沿著海底隧道通行，四周有擺放的海底動(dòng)物的玩具，幼兒沿途與小動(dòng)物打招呼，擁抱小動(dòng)物，親吻小動(dòng)物，與小動(dòng)物互動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。（3分鐘）2、教師帶孩子沿海底隧道轉(zhuǎn)一圈后，坐在地毯上，觀看（多媒體課件）各種海底小動(dòng)物的表演，并隨意學(xué)小動(dòng)物表演。（2分鐘）二、大膽想象創(chuàng)造繪畫(huà)。師：哇，海底世界真美，來(lái)了這么多的小動(dòng)物參加聯(lián)歡會(huì)，你們猜猜誰(shuí)還會(huì)來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)，它們會(huì)是什么打扮，什么姿勢(shì)，請(qǐng)小朋友在老師布置的地方畫(huà)出來(lái)（四周張貼的大白紙，幼兒分散繪畫(huà)）可以自己一個(gè)人畫(huà)，也可以請(qǐng)小朋友和你一起合作繪畫(huà)。（幼兒自由選擇繪畫(huà)工具作畫(huà)）（15分鐘）三、我們一起來(lái)狂歡。1、海底世界真有趣，你認(rèn)為你今天看到的什么最有趣？（輕音樂(lè)聲中師幼親切談話，拓展幼兒想象力）2、播放歡快的音樂(lè)，幼兒選擇頭飾，連同多媒體的播放，一起跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，感受狂歡的氛圍。3、在音樂(lè)聲中幼兒想干什么做什么，可以跳，模仿小動(dòng)物表演的樣子，也可以邀請(qǐng)同伴或老師參觀、分享、交流自己的作品，互評(píng)作品，活動(dòng)自由結(jié)束。（時(shí)間根據(jù)每個(gè)幼兒的興趣自由決定）對(duì)幼兒園中班繪畫(huà)游戲活動(dòng)《海底世界》設(shè)計(jì)的分析：首先我來(lái)談?wù)動(dòng)變河螒虻奶攸c(diǎn):1、游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)幼兒從事游戲,是出于自己的興趣和愿望,由于游戲形式、材料和過(guò)程符合幼兒身心發(fā)展要求,使他們對(duì)游戲產(chǎn)生興趣,主動(dòng)去進(jìn)行游戲。在游戲中,幼兒的各種活動(dòng)幾乎沒(méi)有什么限制,他們可以自由地充分活動(dòng),從中得到快樂(lè)并得到發(fā)展。在幼兒游戲中,自愿和自主是兩個(gè)重要條件,游戲的形式、材料以及游戲的開(kāi)始、結(jié)束都應(yīng)由幼兒自己掌握,按照他們自己意愿、體力、智力來(lái)進(jìn)行。正因?yàn)橛螒蚴怯變鹤灾鞯幕顒?dòng),幼兒在游戲中的態(tài)度是積極主動(dòng)的,反之,如果游戲失去了自主性的這一特征,而是由教師來(lái)精心安排的,幼兒只是在不得已的情況下,被動(dòng)地參加游戲,擔(dān)任某一角色,從表面上看,幼兒是在參加游戲,實(shí)際上幼兒并沒(méi)有真正地玩游戲,他們認(rèn)為是在完成教師布置的任務(wù),也就失去游戲的積極性。所以,只有充分尊重游戲者的心愿,發(fā)揮游戲者的主動(dòng)性,才是真正的游戲。我們看到的這個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)老師開(kāi)著火車(chē)帶幼兒參觀海底世界這一情節(jié)是老師刻意安排的，幼兒是被動(dòng)的參與，幼兒的主動(dòng)性并沒(méi)有充分的發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)然,從另一方面來(lái)看,幼兒在游戲中,會(huì)受到環(huán)境條件以及成人和同伴的影響,出自完全的主動(dòng)是比較少的。但是在游戲過(guò)程中,這些影響要求易于為幼兒所接受,易于轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤约旱脑竿蛣?dòng)機(jī)。2、幼兒游戲具有趣味性趣味性是游戲自身固有的特征,每種游戲都含有趣味性,正是游戲的這一特征,給幼兒的精神和身體帶來(lái)舒適、愉快,使他們喜歡游戲。游戲與其它活動(dòng)不同,它不是強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù),也沒(méi)有實(shí)用的社會(huì)生產(chǎn)價(jià)值,它是一種娛樂(lè)活動(dòng)。它以本身的趣味性,激起幼兒良好的情緒和積極從事活動(dòng)的力量。趣味性是游戲的必要條件,因?yàn)橛腥の恫盼變褐鲃?dòng)參加,并在游戲過(guò)程中獲得愉快和發(fā)展。在幼兒那里,首先吸引他們的是饒有趣味的游戲過(guò)程,隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒逐漸對(duì)游戲的結(jié)果感興趣。教師可根據(jù)幼兒的這種特點(diǎn),正確地進(jìn)行指導(dǎo)。要把孩子們對(duì)海底世界的好奇心充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，讓幼兒有主動(dòng)探索的欲望。3、幼兒游戲具有虛構(gòu)性游戲是在假想的情景中反映真實(shí)的活動(dòng),具有明顯的虛構(gòu)性。游戲的成分、角色、情節(jié)、行動(dòng)以及幼兒玩具或游戲材料,往往是象征性的,比如把棍子當(dāng)馬騎、把樹(shù)葉當(dāng)菜吃、讓小朋友假裝成醫(yī)生、騎在椅子上一動(dòng)不動(dòng)假裝開(kāi)火車(chē)等。老師當(dāng)火車(chē)頭，幼兒一個(gè)拉著一個(gè)當(dāng)車(chē)廂就是虛構(gòu)性的體現(xiàn)。4、幼兒游戲具有社會(huì)性幼兒并不是天生就會(huì)做游戲,游戲不是幼兒的本能活動(dòng),只有當(dāng)他們的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的知識(shí)檢驗(yàn),才會(huì)做游戲。時(shí)代、文化、地區(qū)、習(xí)俗以及人與人之間的關(guān)系都會(huì)影響幼兒的游戲,幼兒的游戲歸根到底是周?chē)畹姆从?。但幼兒的游戲并不是周?chē)畹姆?而是通過(guò)想象,將日常生活中的表象形成新的形象,用新的動(dòng)作方式去重演別人的活動(dòng)。幼兒的游戲在某種程度上可以說(shuō)與戲劇反映現(xiàn)實(shí)生活相近似。5、幼兒游戲具有具體性幼兒的游戲是非常具體的,表現(xiàn)在游戲一般都有角色、有游戲材料和游戲動(dòng)作,有游戲內(nèi)容、情節(jié)和語(yǔ)言。游戲角色本身就是具體的形象,如孩子當(dāng)媽媽時(shí),她頭腦中的形象可能就是媽媽。離開(kāi)了這些具體的角色、內(nèi)容、情節(jié)、動(dòng)作、語(yǔ)言及玩具或者材料,幼兒的游戲就無(wú)法順利進(jìn)行。我們了解了幼兒游戲的特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價(jià)值：幼兒需要游戲，是由其年齡特征決定的，幼兒喜歡游戲就如同他們渴望陽(yáng)光和空氣那樣自然。馬卡連柯說(shuō)得好:游戲是幼兒學(xué)習(xí)的一種教育形式，幼兒能從游戲中認(rèn)識(shí)周?chē)?，培養(yǎng)獨(dú)立性、積極性、創(chuàng)造性和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教師要善于利用游戲促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。1、利用游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)钍峭ㄟ^(guò)感覺(jué)器官的直接感知而獲得的，因而訓(xùn)練幼兒的感官，發(fā)展其感知能力，讓幼兒學(xué)會(huì)用眼、耳、鼻、口、手等感覺(jué)器官去了解事物的特征是幼兒素質(zhì)教育的重點(diǎn)。但是單一枯燥的訓(xùn)練，容易使幼兒厭倦，影響效果。以游戲的形式，讓幼兒邊玩邊練，則很有樂(lè)趣，既有助于擴(kuò)大幼兒的眼界，激發(fā)其認(rèn)識(shí)環(huán)境的興趣，同時(shí)又能提高其感知能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。教師在課程實(shí)施中應(yīng)充分注意游戲的運(yùn)用，使其成為促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的有力途徑。教師可以積極開(kāi)辟游戲角，根據(jù)主題活動(dòng)的要求，為孩子創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，滿足其游戲需要。隨著幼兒游戲活動(dòng)的進(jìn)展，教師要經(jīng)常更換游戲材料，以保證創(chuàng)造性游戲活動(dòng)的開(kāi)展。選擇和使用材料本身也是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。以物代物、一物多用有利于培養(yǎng)幼兒的想像力與創(chuàng)造力。幼兒在游戲中對(duì)生活的反映并非是簡(jiǎn)單模仿，而是在表達(dá)自己的愿望，將所了解的各種現(xiàn)象重新組合，并加進(jìn)自己的構(gòu)思。這種積極的認(rèn)識(shí)活動(dòng)對(duì)幼兒觀察力、思維力、想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。此外，游戲也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的好形式。2、利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的品德與行為幼兒時(shí)期是良好品德培養(yǎng)的奠基階段，是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。游戲一般都制定了游戲規(guī)則，幼兒可從中受到社會(huì)規(guī)范意識(shí)和倫理精神的最初啟蒙。游戲可以促使幼兒自覺(jué)遵守規(guī)則。游戲可以幫助幼兒養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的情感和態(tài)度，游戲與勞動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)聯(lián)系甚密，教師可以通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣和對(duì)勞動(dòng)者的尊敬，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感與態(tài)度，并使他們獲得簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。3、利用游戲培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)游戲能激發(fā)幼兒美的興趣和情感。教師可以通過(guò)開(kāi)展“玩筆”等游戲，讓幼兒在運(yùn)用各種彩色筆(如油畫(huà)棒、粉筆等)在紙上或黑板上自由涂畫(huà)與玩耍中認(rèn)識(shí)筆，而且培養(yǎng)用筆畫(huà)畫(huà)的興趣；教師可以經(jīng)常組織音樂(lè)游戲，讓幼兒在隨著音樂(lè)自由舞動(dòng)中激發(fā)對(duì)音樂(lè)和舞蹈的興趣，鍛煉大膽表現(xiàn)的能力。游戲可以陶冶幼兒的情趣，培養(yǎng)幼兒審美的能力。4、利用游戲增強(qiáng)幼兒的體能幼兒身體對(duì)運(yùn)動(dòng)的需求，可在游戲中得到滿足。游戲可使幼兒身體各部分得到充分活動(dòng)，促進(jìn)其血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)展，增強(qiáng)其新陳代謝的功能，鍛煉其肌肉骨骼，發(fā)展基本動(dòng)作。游戲是促進(jìn)幼兒生理、心理健康必不可少的活動(dòng)。因此，在幼兒素質(zhì)教育中，游戲成了增強(qiáng)幼兒體能的有力手段。綜上所述，游戲可以成為幼兒素質(zhì)教育實(shí)施的基本形式和途徑，教師在深刻認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值的同時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)條件，為幼兒提供豐富的游戲機(jī)會(huì)與充足的游戲時(shí)間。第二篇：區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思1000字區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思宜君縣實(shí)驗(yàn)幼兒園王娟《綱要》中提出“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”，而區(qū)域活動(dòng)正是游戲化的小組教學(xué)活動(dòng)；主題活動(dòng)課程則是對(duì)幼兒發(fā)展所需制定幼兒園課程的內(nèi)容；如何更好的發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)展的主題教育活動(dòng)中豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、挖掘其潛在的教育功能，以完善主題活動(dòng)課程，一直是我們思考話題。通過(guò)實(shí)踐和思考，我們班在主題性區(qū)域活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的思想:一、設(shè)計(jì)為幼兒區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)在設(shè)計(jì)時(shí)，我們根據(jù)預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)，不但考慮到主題活動(dòng)中哪些內(nèi)容適合運(yùn)用于自主性較強(qiáng)的區(qū)域游戲，而且體現(xiàn)了多層次的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使不同層次的幼兒能找到自己感興趣的，符合自己水平的學(xué)具和內(nèi)容，按照自己的思維方式、愛(ài)好去從事自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而教師則根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，提供幫助和指導(dǎo)，滿足不同幼兒的需