認識龍的教案模板7篇

第第頁認識龍的教案模板7篇

認識龍的教案篇1

教學內容：1000以內數(shù)的認識〔p68、69例1、例2〕

教學目的：

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使同學認識計數(shù)單位百、千，并掌控數(shù)數(shù)方法，掌控10個一百是一千。

2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

3、經受觀測、試驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4、學會1000以內數(shù)的讀寫法。

5、初步認識數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的勝利與歡樂。

教學重點：通過直觀的數(shù)數(shù)使同學認識計數(shù)單位百、千，并掌控數(shù)數(shù)方法，掌控10個一百是一千。

教學難點：初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

教學預備：實物投影等。

教學設想：

本節(jié)課我從同學的進展和學習需求出發(fā)，制造性地運用教材。在整體設計上留意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估量意識的培育及數(shù)學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。

一、充分關注同學已有的知識基礎。

數(shù)學教學要從同學已有的生活閱歷和知識基礎來開展教學，所以我在課前活動中，先讓同學在觀賞照片時，估量一二班級的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓同學說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么？讓同學充分展示自己已有的知識基礎。同學已經懂了的，我們就不必再教了。同學自己能探究的，我們就放手讓同學在動手操作，合作溝通中獵取新知。

二、讓同學進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、給同學提供小棒，以小組為單位數(shù)。經受單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使同學感知并體驗1000以內數(shù)的形成。

2、讓同學獲得清楚透徹的數(shù)的概念。

在整個教學中，力求引導同學在動手擺、動口數(shù)、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓同學在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓同學獲得扎實透徹的概念。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，構建數(shù)的模型。

1、創(chuàng)設情境，提出問題。

〔1〕出示“體育館”的主題圖

〔2〕師：猜一猜體育館大約能坐多少人？

2、師：用100以內的數(shù)能表示嗎？由需要引出。

〔揭示課題：1000以內數(shù)的認識〕

3、學習p68頁主題圖

同學獨立數(shù)數(shù)，再進行全班溝通。同學從一個一個地數(shù)，到10以后由10個10個地數(shù)，到100以后，一百一百地數(shù)，做適當?shù)匕鍟Ｈ缦拢?/p>

板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。

一十一十地數(shù)，10個十是一百。

一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

下面我們進行數(shù)數(shù)競賽，你會一個一個數(shù)到十？你會一十一十地數(shù)到一百嗎？你會一百一百數(shù)到一千嗎？

4、小結：關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)覺？爭論?！布偃鐢?shù)的數(shù)量特別多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？〕讓同學會在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)〕

做一做〔強調接近整百整千時拐彎處的數(shù)法〕

〔1〕從一百九十八起，數(shù)到二百零六。

〔2〕從九百八十五數(shù)到一千。

留意學困生的輔導。

二、1000以內數(shù)的讀、寫法

出例如2

出示計數(shù)器上的數(shù)請同學讀出來，再試著同學試寫，再集體講解。

師：哪一位上沒有珠子，應當怎么寫呢？用0表示。

怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？〔中間的0讀，末尾的0不讀〕

上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？

做一做

三、小結：本節(jié)課，你有什么收獲？

課后反思：

一是對教材的把握，新教材將萬以內數(shù)的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍舊將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。進展同學的數(shù)感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能緣由就在于此。

二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說同學對1000以內的大數(shù)有所接觸，但是很少。

數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。據(jù)此，本節(jié)課主要采納活動教學法。

1、將教學內容活動化，讓同學在做中學。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給同學一大盒小棒，在猜想的基礎上，將究竟有多少根小棒這一問題交給同學，讓同學自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)覺數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓同學溝通：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)覺？最末是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓同學在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、采納小組合作學習，讓同學在交往互動中學。

本節(jié)課采納小組合作學習的形式，讓同學小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，同學在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。

3、創(chuàng)設情境，讓同學在輕松開心的氛圍中學。

愛好是最好的老師。依據(jù)低班級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充斥童趣的童話世界，讓他們學得輕松開心又積極主動。

認識龍的教案篇2

活動目標：

1、在游戲活動中認識序數(shù)第一至第五。

2、進展幼兒思維的規(guī)律判斷技能。

3、能在集風光前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達技能。

4、能仔細傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

活動預備：

1、學具：小旗人手一套。

2、教具：大數(shù)卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動物

活動過程：

一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座

1、出示房子提問：他們分別是什么顏色?(紅、黃、藍、綠、紫)一共有幾座?"紅房子在第幾座?你是從哪邊開始數(shù)的?有不一樣的嗎?

2、出示小旗提問：現(xiàn)在，我們從哪邊開始數(shù)?

3、做門牌卡：紅房子在第一座，用數(shù)字幾表示?(請幼兒找數(shù)字貼在房頂上)

4、用同樣的方法，做好其它房子的門牌卡。

二、用舉小旗的游戲援助幼兒鞏固序數(shù)第一至第五

1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問：一共有幾只小動物?

2、提問：小羊排在第幾個?用數(shù)字幾表示?

3、講解要求：每一位小伙伴都有五面小旗，小羊排在第三，我們就把寫有數(shù)字3的小旗舉起來!

4、幼兒游戲

三、去小動物家做客，鞏固認識序數(shù)

1、提要求：你喜愛到哪個小動物家做客，你就排到它的家門口，(幼兒相互說一說排在第幾排)?

2、幼兒自由選擇去小動物家做客后請個別幼兒說說排在第幾排?

3、玩游戲：小羊(小狗、小貓、小鴨、小兔)的小客人在第幾排?用它的叫聲告知大家吧!第幾排就叫幾聲。

四、共享喜悅：

提問：你們和小動物玩得快樂嗎?為什么快樂呀?

教學反思：

1.幼兒在本節(jié)課中特別積極。

2.幼兒通過這節(jié)課深刻的認識到了5以內的序數(shù)，由于教具比較新奇，游戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得特別快樂。

3.本節(jié)課的設計簡潔明白，適合中班幼兒的年齡特點，讓幼兒在玩中輕松學到了知識。

4.在認識5以內的序數(shù)的同時，幼兒還能正確的認識到了動物們愛吃的東西。

5.在跳田游戲中，幼兒還可以提高自身的跳躍技能。

認識龍的教案篇3

活動目標：

1、鞏固認識多種水果的名稱及形狀特征。

2、積極參加游戲活動，體驗活動的新穎、愉悅。

3、養(yǎng)成喜愛吃水果的好習慣，了解水果的多種吃法。

4、引導幼兒積極與水果互動，體驗樂趣。

活動預備：

1、柚子、獼猴桃、蘋果、石榴、桔子、火龍果、香蕉等各類水果。

2、自制"水果魔箱"，配樂，配班老師，禮物包，水果刀，盤子。

活動過程：

一、猜謎引出"我喜愛的水果"(實物)。

1、出示裝滿各類水果的"禮物包"，激發(fā)幼兒對認識水果的愛好。

師：你們猜今日老師給你們帶來了禮物，里面會有什么呢?那我們來猜猜看，請它們出來吧!

2、出示各類水果，老師用語言激發(fā)幼兒的愛好。

出示香蕉，師：哎呀，它今日第一次來到這，有點難為情了，它只出來了一點點，是什么呀?(請幼兒回答，并引導幼兒說出香蕉的特征)

師：那我們就請它出來吧，1、2、3哇，真的是香蕉，你們猜對啦!

總結：香蕉是彎彎的，黃黃的，像一個月亮。

3、用以上同樣的方法把桔子請出來。

4、打開"禮物包"，讓幼兒認識多種水果，說出其特征。

二、比輕重(實物)。

比較蘋果與柚子的重量，師：請小伙伴說說是蘋果重還是柚子重，我們來用手感覺一下。(老師把柚子拋到每位幼兒手上，讓孩子用手去感覺它的重量)

三、水果排排隊，認識水果的種類(ppt)。

師：現(xiàn)在水果已經排成一個長長的隊伍，數(shù)一數(shù)有幾種水果。(老師引導幼兒留意觀測)

四、游戲：誰不見啦(實物)

玩法：老師從水果里拿走一到兩種水果，讓幼兒猜什么水果不見了。

師：現(xiàn)在，水果寶寶要跟我們玩游戲，它們要考考你們，讓你們猜猜誰不見啦。

五、出示"水果魔箱"，激發(fā)幼兒游戲的愛好(實物)。

1、師：水果寶寶們去了一個很神奇的地方，你們想知道嗎?

2、協(xié)作可愛的音樂聲"水果魔箱"出來了。

師：咦，是誰呀，它怎么在動啊?你們覺得它想什么?(幼兒回答)

師：讓我來問問看。請問你是誰啊?

3、與"魔箱"玩游戲

玩法：叫出什么水果就出來什么水果，要求幼兒叫聲要全都。

魔箱：大家好，我是水果魔箱。

師：今日水果魔箱也要來和我們玩游戲啦，你們興奮吧!那我們的水果寶寶也在里面嗎?(是)

師：那我們把它們叫出來吧!蘋果，蘋果，快出來。桔子，桔子快出來……

六、認識火龍果(ppt)。

出示火龍果，認識其特征。

師：你們看，誰這么淘氣在箱子上面一跳一跳的?幼兒回答

師：那我們讓它在箱子邊休息一會吧!老師介紹火龍果的特征。

七、結束活動。

1、師：火龍果是一個很有營養(yǎng)的水果，里面的肉是白色的，還有黑黑的一粒粒的是它的種子，它的皮也是可以吃的，回家可以叫媽媽做成美味的菜。

2、找火龍果游戲。

科學活動《認識水果》反思

水果是幼兒熟識、喜愛的，同時水果也蘊含著豐富的教育資源。結合"秋天"這一季節(jié)的特征，依據(jù)小班幼兒的年齡特點和生活閱歷，我開展了"各式各樣的水果"的科學活動。

在活動開展之前，我充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實物，豐富有關水果的閱歷。在家長的共同參加下，在惹人喜歡的水果娃娃吸引下，孩子們對水果產生了深厚的愛好，漸漸走進了水果的世界，這是我的第一課時。而第二課時也就是我上的教研課，通過網絡搜集，也找到了關于此類活動課。我看了一下，該課很適合小班孩子，它不僅融入了情感，還有游戲，讓孩子在玩中學，而不是那種死板教學。于是我就模了一下課，果真反響不錯，孩子們都很感愛好，上得很快樂，我呢也和小伙伴一樣，就似乎和他們融為一體。真正的達到了預期的目標，讓他們體驗到積極參加游戲活動的新穎和愉悅，效果很好!

當然在活動中，也有不足之處，比如開始上課時有點焦灼，不過后來就好啦，這主要還是自己不好，心理作用;還有在數(shù)水果種類時我沒有做鏡面示范;水果的種類對小班年齡的幼兒來說多了些，孩子有點記不住，這些在以后的教學中我會留意的，并加以改正。

通過此堂課，我明白了一個道理，不管是模別人的課，還是自己設計的，只要抓住是好課，適合孩子年齡特點的，孩子們上得快樂，把自己當成孩子的知心好友這就行了，上起課來也就沒那么繁復，沒那么擔憂了。

認識龍的教案篇4

教學目標

1、通過使同學經受猜想、探究、驗證的過程來認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

2、培育同學的實際操作技能和簡約的推理技能。

3、結合詳細內容向同學滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培育同學的創(chuàng)新意識及應用所學知識，解決實際問題的技能。

教學重點：使同學初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

教學難點：在建立長度觀念時，對毫米、厘米、分米、米之間的關系易混淆，故教學時應講清它們之間的關系，比較它們的長短，使同學能正確、深刻地理解它們之間的關系。

教學預備：老師預備投影儀〔或掛板〕、米尺；同學預備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課

播放課件：毫米和分米的認識——歡樂學堂——由浙江高校網絡信息系統(tǒng)有限公司提供

由同學測量的結果引入毫米?；蛘哂上旅娴挠螒蛞搿?/p>

測量游戲：同學們，你們每組桌上有一個籃子，籃子里有幾種東西〔“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮〕，請你們看看分別是什么？誰能用尺子精確測量出它們的長度或厚度？〔小組合作〕然后小組匯報。

猜想：一元硬幣的厚度。測量一枚1元硬幣或1分硬幣的厚度為什么不能用以前學過的長度單位來表示呢？〔同學自由發(fā)言〕

一枚1元硬幣〔1分硬幣〕的厚度用米或厘米做單位都不合適，這時我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。〔板書：毫米〕

二、探究新知

1．認識毫米。

繼續(xù)播放課件：毫米和分米的認識——歡樂學堂——由浙江高校網絡信息系統(tǒng)有限公司提供

觀測自己的直尺，你有什么新發(fā)覺？〔同桌溝通〕

匯報溝通：1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。用兩支筆的筆尖指著，一毫米一毫米地數(shù)1厘米中有多少個1毫米？

直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個小格的長度就是1毫米。1厘米里面有10個1毫米。

〔板書：1厘米=10毫米〕。

你身邊什么物體的實際長度接近1毫米？

用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米的長度。

練習：

量出一枚1分硬幣的厚度。

填一填：

2．認識分米。

〔1〕引入分米。

動手操作：用同學尺或米尺量自己的課桌寬是多少？〔當同學用“米”做單位量時，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時，一一測量很麻煩?！?/p>

獨立探究：你感覺用一個多長的長度單位量課桌的寬比較合適？

匯報溝通，引導同學想象：假如有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。

像量課桌這樣的物體長度時用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要制造一個新的長度單位。

⑤相互爭論：這個單位規(guī)定為多長合適？同學爭論〔得出以“10厘米”為一個單位比較好〕匯報并說明理由；從而引出“分米”?！舶鍟?，把課題補充全：分米的認識〕

〔2〕問：1分米等于多少厘米？〔板書：1分米=10厘米〕。

用手勢表示出1分米的長度，表示出2分米的長度。

〔3〕同學用直尺量1米長的繩子，每1分米作一個記號，問：1米里面有幾個1分米？〔板書1米＝10分米〕

〔4〕練習

與同桌互量從手腕到指尖有多長？

三、利用知識，解決問題

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1．量出數(shù)學教科書的寬是幾分米幾厘米幾毫米？〔1分米4厘米4毫米〕

2．在〔〕里填上合適的單位〔投影或掛板出示〕。

一把米尺的長是1〔〕，一把米尺的長是10〔〕，一把米尺的長是100〔〕

一個墨水瓶高約1〔〕，教室的門高約是2〔〕，寬約是1〔〕

四、看書質疑，全課總結

這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？我們用什么方法可以即直觀又精確地記住它們之間的關系呢？

五、板書設計：

1、毫米、分米的認識

2、1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米

認識龍的教案篇5

活動目標：

1、學習以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。

2、能遵守活動規(guī)章，聽到信號后實時做出反應。

3、進展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

4、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、機敏性。

5、讓幼兒懂得簡約的數(shù)學道理。

活動預備：

幼兒數(shù)學用書第七頁，筆人手一支活動過程：

一、謎語激趣謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

二、區(qū)分以自己身體為中心的左右

1、區(qū)分左右手。

〔1〕請小伙伴舉起拿筆的那支手，招招手并溝通做哪些事情需要右手。

〔2〕請伸出左手搖一搖。

〔3〕游戲：聽口令舉手，〔游戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。〕

2、區(qū)分左右腳。

〔1〕溝通身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？〔摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳〕

〔2〕競賽游戲：點鼻子?！灿螒蛑性黾与y度，說相反：我說左眼，你點右眼等。

〔3〕小結：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。

三、感知左右

1、溝通左邊有什么，右邊有什么？

a你的左邊是誰？在活動室里你的左邊有什么？

b你的右邊是誰？在活動室里你的右邊有什么？

2、轉變方位再溝通左右邊有什么？

四、感知以客體為中心的左右

1、老師用左手拿一本書，請幼兒說說書在老師的哪只手。

2、爭論：書是在老師的左手，為什么很多小伙伴會認為書是在老師的右手呢？〔讓幼兒知道：當自己和別人面對面的時候，自己的左邊和別人的左邊不在一個方向〕3。請個別幼兒拿書，大家辨別他是用哪只手拿書的。

五、幼兒操作

1、打開幼兒用書，說說圖畫里的小伙伴是用哪只手拿書的。

2、將用左手拿書的小伙伴圈出來。

教學反思

“認識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、開心的氛圍中建構新知。

第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參加到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從同學自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達技能和反應技能。

第二，在教學左、右相對性時，我奇妙地設疑讓同學們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的留意力，引起幼兒的思索；接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什么方法勸服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最末通過我的轉身結論得到了驗證。通過總結幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最末我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，援助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。

認識左右本課的不足之處是幼兒的語言表達技能和傾聽的技能還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的看法，還有的在用手比劃難以和大家溝通。對于大班的幼兒我們今后還需有意培育其這方面的技能。

認識龍的教案篇6

教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書(北師大版)數(shù)學六班級上冊第一單元《圓的認識(一)》，在課本的2——5頁。

教學目標：

知識與技能：結合生活實際，通過觀測、操作等活動認識圓，并認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

過程與方法：結合生活實際，通過觀測、操作、想象等活動，認識圓及圓的一些特征，進展同學的空間觀念。

情感立場價值觀：結合詳細的情境，體驗數(shù)學與日常生活親密相關，能用圓的知識來說明生活中的簡約現(xiàn)象。

教學重點：

在觀測和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的概念。

教學難點：

用圓規(guī)畫圓。

課前預備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景感知圓

師：我本想讓大家做一個套圈游戲，但對于大家站在什么位置參加游戲更公正，老師一貫沒有想好，請大家?guī)臀覅⒅\一下。(課件出示三種游戲方式,觸控筆畫出同學與小旗標識之間的距離。)

導入：為什么圓會有這么大的優(yōu)點呢?讓我們一起來探尋圓的神秘吧!

板書課題：圓的認識

同學對于三種游戲方式進行評價，并說緣由。

二、互動探究認識圓

1.觀賞圖形。

(課件出示生活中的圓，同時用觸控筆“抽”出圓形)

師：圓和以前學過的圖形有什么不同呢?(出示以前學過的圖形)

(出示一個橢圓和一個凹凸不平的圓)問：這是圓嗎?為什么?

2.嘗試畫圓。

(1)(實物投影儀出示同學畫出的失敗作品和勝利作品)師：猜一猜，為什么有些圓會“咧著嘴”呢?

(2)(實物投影儀)老師示范畫圓。

3.認識圓各部分的名稱。

老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。

4.探究圓的特征。

(1)畫：在剛才自己畫的較勝利的一個圓中繼續(xù)畫3條半徑、3條直徑。

想：a.在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑?b.在同一個圓里半徑的長度都相等嗎?直徑呢?怎么發(fā)覺的?

(2)畫：a.以點a為圓心畫兩個大小不同的圓;b.在另外一個地方畫兩個半徑都是2厘米的圓。

想：圓的位置與什么有關系?圓的大小與什么有關系?

5.首尾呼應

師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標識在圓的什么位置?每個同學站在圓的什么位置?小旗標識與同學之間的距離是什么?能說明為什么設計成圓形的隊形比較公正嗎?

三、鞏固練習拓展圓:(闖關練習)

(第一關用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習題，在同學回答出結果時，用觸控筆實時給出結果。第二關演示圓形、正方形、橢圓滾動過程及中心點留下的痕跡。)

四、史料再現(xiàn)升華圓

(調用電子白板上的“科技素材”)

五、全課總結理知識

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

感受圓的歷史。

六、課后思索;

假如要在操場上畫一個很大的圓，你有什么方法嗎?

談收獲。

板書設計：

圓心o位置

半徑r圓的大小

直徑d

認識龍的教案篇7

教學內容：

教科書二班級上冊第47頁例1及相關內容。

教學目標

1．同學能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

2．通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學活動，使同學經受建構乘法意義的過程。

3．感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內容的價值。

教學預備：課件、學具小棒20根。

教學重點：理解乘法的意義。

教學難點：理解乘法的意義。

教學過程

〔一〕創(chuàng)設情境，激發(fā)學習愛好

老師：秋天到了，同學們高興奮興地去游樂園玩〔出示教科書第46頁情境圖〕。我們一起看一看游樂園里都有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)覺哪些數(shù)學信息？

〔二〕感知相同數(shù)連加的特點，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義

(1)運用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的狀況。

老師出示下列圖〔課件〕

老師：用你自己的話說一說，圖中都有什么？

數(shù)——請同學們一架一架地數(shù)一數(shù)，每架小飛機上坐了幾個人？

圈——請同學們將每架小飛機上的3個人圈起來。

〔同學圈完后老師在課件的上圖中將每個小飛機上的3人圈起來?！?/p>

說——請同學們說一說，每架小飛機上坐的人數(shù)有什么特點？

(2)制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。

老師：想一想，小飛機里