2023教師個(gè)人教育教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版（2篇）

第7頁共7頁2023?教師個(gè)人?教育教學(xué)?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)版?現(xiàn)就將一?年以來工?作情況總?結(jié)如下：?一、認(rèn)?真學(xué)習(xí)，?提高思想?認(rèn)識(shí)，樹?立新的理?念1、?堅(jiān)持每周?的政治學(xué)?習(xí)和業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，緊?緊圍繞學(xué)?習(xí)新課程?，構(gòu)建新?課程，嘗?試新教法?的目標(biāo)，?不斷更新?教學(xué)觀念?。注重把?學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)與?構(gòu)建新理?念有機(jī)的?結(jié)合起來?。通過學(xué)?習(xí)新的《?課程標(biāo)準(zhǔn)?》，認(rèn)識(shí)?到新課程?改革既是?挑戰(zhàn)，又?是機(jī)遇。?將理論聯(lián)?系到實(shí)際?教學(xué)工作?中，解放?思想，更?新觀念，?豐富知識(shí)?，提高能?力，以全?新的素質(zhì)?結(jié)構(gòu)接受?新一輪課?程改革浪?潮的"洗?禮"。?2、通過?學(xué)習(xí)新的?《課程標(biāo)?準(zhǔn)》，使?自己逐步?領(lǐng)會(huì)到"?一切為了?孩子的發(fā)?展"的教?學(xué)理念。?樹立了學(xué)?生主體觀?，___?_了民主?教學(xué)的思?想，構(gòu)建?了一種民?主和諧平?等的新型?師生關(guān)系?，使尊重?學(xué)生人格?，尊重學(xué)?生觀點(diǎn)，?承認(rèn)學(xué)生?個(gè)性差異?，積極創(chuàng)?造和提供?滿足不同?學(xué)生學(xué)習(xí)?成長條件?的理念落?到實(shí)處。?將學(xué)生的?發(fā)展作為?教學(xué)活動(dòng)?的出發(fā)點(diǎn)?和歸宿。?重視了學(xué)?生獨(dú)立性?，自主性?的培養(yǎng)與?發(fā)揮，收?到了良好?的效果。?二、教?學(xué)工作?教學(xué)工作?是學(xué)校各?項(xiàng)工作的?中心，也?是檢驗(yàn)一?個(gè)教師工?作成敗的?關(guān)鍵。一?年來，在?堅(jiān)持抓好?新課程理?念學(xué)習(xí)和?應(yīng)用的同?時(shí)，我積?極探索教?育教學(xué)規(guī)?律，充分?運(yùn)用學(xué)校?現(xiàn)有的教?育教學(xué)資?源，大膽?改革課堂?教學(xué)，加?大新型教?學(xué)方法使?用力度，?取得了明?顯效果，?具體表現(xiàn)?在：(?一)發(fā)揮?教師為主?導(dǎo)的作用?1、備?課深入細(xì)?致。平時(shí)?認(rèn)真研究?教材，多?方參閱各?種資料，?力求深入?理解教材?，準(zhǔn)確把?握難重點(diǎn)?。在制定?教學(xué)目的?時(shí)，非常?注意學(xué)生?的實(shí)際情?況。教案?編寫認(rèn)真?，并不斷?歸納總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?。2、?注重課堂?教學(xué)效果?。針對(duì)中?年級(jí)學(xué)生?特點(diǎn)，以?愉快式教?學(xué)為主，?不搞滿堂?灌，堅(jiān)持?學(xué)生為主?體，教師?為主導(dǎo)、?教學(xué)為主?線，注重?講練結(jié)合?。在教學(xué)?中注意抓?住重點(diǎn)，?突破難點(diǎn)?。3、?堅(jiān)持參加?校內(nèi)外教?學(xué)研討活?動(dòng)，不斷?汲取他人?的寶貴經(jīng)?驗(yàn)，提高?自己的教?學(xué)水平。?經(jīng)常向經(jīng)?驗(yàn)豐富的?教師請(qǐng)教?并經(jīng)常在?一起討論?教學(xué)問題?。聽公開?課多次,?使我明確?了今后講?課的方向?和以后語?文課該怎?么教和怎?么講。?4、在作?業(yè)批改上?，認(rèn)真及?時(shí)，力求?做到全批?全改，重?在訂正，?及時(shí)了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，?以便在輔?導(dǎo)中做到?有的放矢?。(二?)調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性。在?教學(xué)中尊?重孩子的?不同興趣?愛好，不?同的生活?感受和不?同的表現(xiàn)?形式，使?他們形成?自己不同?的風(fēng)格，?不強(qiáng)求一?律。有意?識(shí)地以學(xué)?生為主體?，教師為?主導(dǎo)，通?過各種游?戲、比賽?等教學(xué)手?段，充分?調(diào)動(dòng)他們?的學(xué)習(xí)興?趣及學(xué)習(xí)?積極性。?讓他們的?天性和個(gè)?性得以自?由健康的?發(fā)揮。讓?學(xué)生在視?、聽、觸?覺中培養(yǎng)?了創(chuàng)造性?思維方式?，變"要?我學(xué)"為?"我要學(xué)?"，極大?地活躍了?課堂氣氛?，相應(yīng)提?高了課堂?教學(xué)效率?。(三?)做好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作作?為教師，?應(yīng)該明白?任何學(xué)生?都會(huì)同時(shí)?存在優(yōu)點(diǎn)?和缺點(diǎn)兩?方面，對(duì)?優(yōu)生的優(yōu)?點(diǎn)是顯而?易見的，?對(duì)后進(jìn)生?則易于發(fā)?現(xiàn)其缺點(diǎn)?，尤其是?在學(xué)習(xí)上?后進(jìn)的學(xué)?生，往往?得不到老?師的肯定?，而后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化成?功與否，?直接影響?著全班學(xué)?生的整體?成績。所?以，一年?來，我一?直注重從?以下幾方?面抓好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作：?1、用發(fā)?展的觀點(diǎn)?看學(xué)生。?應(yīng)當(dāng)縱?向地看到?：后進(jìn)生?的今天比?他的昨天?好，即使?不然，也?應(yīng)相信他?的明天會(huì)?比今天好?。2、?因勢利導(dǎo)?，化消極?因素為積?極因素。?首先幫?助后進(jìn)生?找到優(yōu)、?缺點(diǎn)，以?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服缺?點(diǎn)。其次?以平常的?心態(tài)對(duì)待?：后進(jìn)生?也是孩子?，厭惡、?責(zé)罵只能?適得其反?，他們應(yīng)?該享有同?其它學(xué)生?同樣的平?等和民主?，也應(yīng)該?在稍有一?點(diǎn)進(jìn)步時(shí)?得到老師?的肯定。?3、真?正做到曉?之以理，?動(dòng)之以情?。首先做?到"真誠?"二字，?即教師不?應(yīng)有絲毫?虛偽與欺?哄，一旦?學(xué)生發(fā)現(xiàn)?"有假"?，那么教?師所做的?一切都會(huì)?被看作是?在"演戲?"。其次?做到"接?受"，即?能感受后?進(jìn)生在學(xué)?習(xí)過程中?的各種心?理表現(xiàn)和?看法，如?對(duì)學(xué)習(xí)的?畏懼、猶?豫、滿足?、冷漠，?錯(cuò)誤的想?法和指責(zé)?等，信任?他們，鼓?勵(lì)他們自?由討論。?最后做到?"理解"?二字，即?通過學(xué)生?的眼睛看?事物。?因?yàn)樽龅?了以上幾?點(diǎn)，所以?我在后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工?作上，效?果還是明?顯的。?四、班主?任工作?作為班主?任，我深?深懂得教?師的一言?一行都影?響著學(xué)生?，對(duì)學(xué)生?起著言傳?身教的作?用。所以?在工作中?我一直遵?循"嚴(yán)要?求，高標(biāo)?準(zhǔn)"的指?導(dǎo)方針。?1、思?想教育常?抓不懈：?利用班會(huì)?，晨會(huì)進(jìn)?行思想品?德教育，?衛(wèi)生、紀(jì)?律、安全?等經(jīng)常講?，著重培?養(yǎng)學(xué)生良?好的道德?品質(zhì)、學(xué)?習(xí)習(xí)慣、?勞動(dòng)習(xí)慣?和文明行?為習(xí)慣等?。2、?發(fā)揮"小?干部"的?大作用：?大膽放手?使用班干?部，通過?制定班級(jí)?管理制度?，對(duì)學(xué)生?各方面做?出了嚴(yán)格?要求，班?內(nèi)形成了?團(tuán)結(jié)向上?的優(yōu)良班?風(fēng)。3?、經(jīng)常與?任課教師?取得聯(lián)系?，了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況，協(xié)?同對(duì)學(xué)生?進(jìn)行學(xué)習(xí)?目的教育?，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣，?培養(yǎng)刻苦?學(xué)習(xí)的意?志，教會(huì)?學(xué)習(xí)方法?，學(xué)好各?門功課，?并掌握學(xué)?生的課業(yè)?負(fù)擔(dān)量。?4、關(guān)?心學(xué)生身?體健康，?注意保護(hù)?視力，指?導(dǎo)開展豐?富多彩的?班級(jí)活動(dòng)?，積極參?加學(xué)校組?織的各項(xiàng)?活動(dòng)，搞?好班級(jí)的?經(jīng)常性管?理工作，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行常規(guī)訓(xùn)?練，培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)、生活?習(xí)慣。?5、經(jīng)常?與家長保?持聯(lián)系，?互通情況?，取得家?長的支持?和配合，?指導(dǎo)家長?正確教育?子女等。?通過以?上工作，?本班學(xué)生?紀(jì)律、學(xué)?習(xí)、生活?習(xí)慣、日?常行為規(guī)?范等都有?了較大轉(zhuǎn)?變，為今?后的教育?教學(xué)工作?打好了基?礎(chǔ)?？?之，一年?來，工作?取得了一?些成績，?但成績只?能代表過?去，工作?中也存在?著一些不?足，如：?學(xué)生學(xué)習(xí)?兩極分化?嚴(yán)重，行?為習(xí)慣還?不夠規(guī)范?等，在今?后的工作?中，我一?定要發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，改?正不足，?揚(yáng)長避短?，爭取更?大的成績?。20?23教師?個(gè)人教育?教學(xué)工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?版（二）?緊張忙?碌的高一?上學(xué)期結(jié)?束了?；?首半年來?的物理教?學(xué)工作，?可以說有?欣慰，更?有許多無?奈。這是?第二次帶?高一，雖?說對(duì)教材?內(nèi)容比較?熟悉，并?且也有了?一點(diǎn)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，但?是有些知?識(shí)總感覺?在進(jìn)行課?堂設(shè)計(jì)時(shí)?不是很順?手，有些?內(nèi)容在講?解時(shí)感覺?不是很好?。如何教?學(xué)高一物?理，這是?一個(gè)值得?探討的問?題?；?顧一下這?學(xué)期的教?學(xué)，我把?我的教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?一、注意?初高中教?學(xué)的銜接?初中物理?教學(xué)是以?觀察、實(shí)?驗(yàn)為基礎(chǔ)?，使學(xué)生?了解力學(xué)?、熱學(xué)、?聲學(xué)、光?學(xué)、電學(xué)?和原子物?理學(xué)的初?步知識(shí)以?及實(shí)際應(yīng)?用，因此?，初中物?理教材內(nèi)?容多是簡?單的物理?現(xiàn)象和結(jié)?論，對(duì)物?理概念和?規(guī)律的定?義與解釋?簡單粗略?，研究的?問題大多?是單一對(duì)?象、單一?過程、靜?態(tài)的簡單?問題，易?于學(xué)生接?受。高中?物理教學(xué)?則是采用?觀察實(shí)驗(yàn)?、抽象思?維和數(shù)學(xué)?方法相結(jié)?合，對(duì)物?理現(xiàn)象進(jìn)?行模型抽?象和數(shù)學(xué)?化描述，?要求通過?抽象概括?、想象假?說、邏輯?推理來揭?示物理現(xiàn)?象的本質(zhì)?和變化規(guī)?律，研究?解決的往?往是涉及?研究對(duì)象?(可能是?幾個(gè)相關(guān)?聯(lián)的對(duì)象?)多個(gè)狀?態(tài)、多個(gè)?過程、動(dòng)?態(tài)的復(fù)雜?問題，學(xué)?生接受難?度大。高?中物理教?材對(duì)物理?概念和規(guī)?律的表述?嚴(yán)謹(jǐn)簡捷?，對(duì)物理?問題的分?析推理論?述科學(xué)、?嚴(yán)密，學(xué)?生閱讀難?度較大，?不宜讀懂?。所以，?高一物理?教師要研?究初中物?理教材，?了解初中?物理教學(xué)?方法和教?材結(jié)構(gòu)，?知道初中?學(xué)生學(xué)過?哪些知識(shí)?，掌握到?什么水平?以及獲取?這些知識(shí)?的途徑，?在此基礎(chǔ)?上根據(jù)高?中物理教?材和學(xué)生?狀況分析?、研究高?一教學(xué)難?點(diǎn)，設(shè)置?合理的教?學(xué)層次、?實(shí)施適當(dāng)?的教學(xué)方?法，降低?“臺(tái)階”?，保護(hù)學(xué)?生物理學(xué)?習(xí)的積極?性，使學(xué)?生樹立起?學(xué)好物理?的信心。?二、教?學(xué)中要堅(jiān)?持循序漸?進(jìn)，螺旋?式上升的?原則。高?一教學(xué)應(yīng)?以初中知?識(shí)為教學(xué)?的“生長?點(diǎn)”逐步?擴(kuò)展和加?深；教材?的呈現(xiàn)要?難易適當(dāng)?，要根據(jù)?學(xué)生知識(shí)?的逐漸積?累和能力?的不斷提?高，讓教?學(xué)內(nèi)容在?不同階段?重復(fù)出現(xiàn)?，逐漸擴(kuò)?大范圍加?深深度。?例如，“?受力分析?”是學(xué)生?進(jìn)入高一?后，物理?學(xué)習(xí)中遇?到的第一?個(gè)難點(diǎn)。?在初中，?為了適應(yīng)?初中學(xué)生?思維特點(diǎn)?(主要是?形象思維?)，使學(xué)?生易于接?受，是從?日常生活?實(shí)例引出?力的概念?，從力的?作用效果?進(jìn)行物體?受力分析?的，不涉?及力的產(chǎn)?生原因。?根據(jù)學(xué)生?的認(rèn)知基?礎(chǔ)，高一?在講過三?種基本力?的性質(zhì)后?，講授受?力分析方?法時(shí)，只?講隔離法?和根據(jù)力?的產(chǎn)生條?件分析簡?單問題中?單個(gè)物體?所受力；?在講完牛?頓第二定?律后，作?為牛頓第?二定律的?應(yīng)用，再?講根據(jù)物?體運(yùn)動(dòng)狀?態(tài)和牛頓?第二定律?分析單個(gè)?物體所受?力。三?、講清講?透物理概?念和規(guī)律?，使學(xué)生?掌握完整?的基礎(chǔ)知?識(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生物理?思維能力?在銜接教?學(xué)中，首?先要加強(qiáng)?基本概念?和基本規(guī)?律的教學(xué)?。要重視?概念和規(guī)?律的建立?過程，使?學(xué)生知道?它們的由?來；對(duì)每?一個(gè)概念?要弄清它?的內(nèi)涵和?外延，來?龍去脈。?講授物理?規(guī)律要使?學(xué)生掌握?物理規(guī)律?的表達(dá)形?式，明確?公式中各?物理量的?意義和單?位，規(guī)律?的適用條?件及注意?事項(xiàng)。了?解概念、?規(guī)律之間?的區(qū)別與?聯(lián)系，如?：運(yùn)動(dòng)學(xué)?中速度的?變化量和?變化率，?力與速度?、加速度?的關(guān)系，?動(dòng)量和沖?量，動(dòng)量?和動(dòng)能，?沖量和功?，機(jī)械能?守恒與動(dòng)?量守恒等?，通過聯(lián)?系、對(duì)比?，真正理?解其中的?道理。通?過概念的?形成、規(guī)?律的得出?、模型的?建立，培?養(yǎng)學(xué)生的?