幼兒分享行為及培養(yǎng)研究開題報(bào)告

蘇州科技學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告教學(xué)單位：蘇州科技學(xué)院成人教育學(xué)院學(xué)號姓名專業(yè) 教育學(xué)題目幼兒分享行為及培養(yǎng)研究、文獻(xiàn)綜述我國學(xué)者在分享行為培養(yǎng)方法方面也進(jìn)行了初步探索，如浙江的李福芹等（ 2008）通過表情識別、分享感受等移情訓(xùn)練方法，發(fā)現(xiàn)短期的移情教育在培養(yǎng)幼兒分享行為方面有重大促進(jìn)作用。華中師范大學(xué)的張莉（2010）對幼兒進(jìn)行移情和榜樣訓(xùn)練時(shí)發(fā)現(xiàn)： 1、無論是移情訓(xùn)練還是榜樣訓(xùn)練均可以有效地促進(jìn)幼兒分享行為的發(fā)展； 2、對大班幼兒榜樣訓(xùn)練的效果比移情訓(xùn)練的效果稍好；3、在幼兒的各年齡段之間，榜樣訓(xùn)練的影響效果沒有顯著差異，移情訓(xùn)練的影響效果在小班和中班優(yōu)于大班。天津師范大學(xué)的魏玉桂和李幼穗（ 2011）對低年級兒童的分享行為進(jìn)行了移情訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)各種不同的移情訓(xùn)練方法均可促進(jìn)各年級兒童分享行為的發(fā)展。二、 選題目的和意義（一） 選題目的1、 有利于兒童良好道德行為的形成我國目前多為獨(dú)生子女，家長對他們的過度寵愛極易導(dǎo)致兒童養(yǎng)成自我中心、不懂謙讓、分享、缺乏同情心、不會與人相處等不良行為與個(gè)性品質(zhì)。而分享行為既是兒童親社會行為中的一種重要形式，也是兒童道德發(fā)展中的一項(xiàng)重要品質(zhì)。所以，關(guān)注分享行為發(fā)展及培養(yǎng)對兒童道德教育具有重要的現(xiàn)實(shí)參考價(jià)值。2、 有助于家長對兒童分享行為的培養(yǎng)和教育通過對兒童分享行為的年齡、性別等方面的研究，以及與家庭因素之間的關(guān)系研究，希望能夠引起家長的注意，讓他們反思自己的家庭教育，從而重視家庭對兒童分享行為形成的重要影響作用。同時(shí)，也為家長培養(yǎng)兒童特別是獨(dú)生子女的分享行為提供一些指導(dǎo)性的建議和策略。（二） 選題意義1、 進(jìn)一步豐富兒童社會性發(fā)展的研究綜觀國內(nèi)外對親社會行為各要素的研究，對助人行為研究較多，分享行為等其他要素研究較少。兒童分享行為作為兒童社會性發(fā)展的一部分，研究這個(gè)相對薄弱的環(huán)節(jié)，在一定程度上能為完善親社會行為理論和實(shí)踐研究積累資料，同時(shí)也嘗試在兒童社會性發(fā)展研究方面產(chǎn)生一些創(chuàng)新和突破。2、 豐厚了我國兒童分享行為的研究文獻(xiàn)綜述、選題目的和意義、研究方案、計(jì)劃進(jìn)度不同文化、不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度對個(gè)體分享、合作、助人等親社會行為的形成和發(fā)展都有影響。但是多數(shù)關(guān)于分享的研究都是在西方國家做的。在我國相對還是很少。由于我國的社會制度、社會文化等與西方國家有很大差異，我國兒童親社會行為的發(fā)展很可能存在自己的一些特點(diǎn)。筆者通過發(fā)放問卷和訪談的方法探討了在我國文化背景和家庭環(huán)境下的兒童分享行為的發(fā)展?fàn)顩r。文獻(xiàn)綜述、選題目的和意義、研究方案、計(jì)劃進(jìn)度3、 延伸了分享行為與家庭研究的年齡段以往有關(guān)親社會影響因素的研究對象多為學(xué)齡期兒童以及青少年，較少涉及影響學(xué)前兒童親社會發(fā)展的家庭因素。由于學(xué)齡前兒童的認(rèn)知水平和生活環(huán)境與年齡大的兒童差異較大，本研究把研究對象延伸到學(xué)前兒童，來探討 3-5歲兒童分享行為與家庭因素之間的聯(lián)系，并試圖為家庭早期教育和干預(yù)提供理論支持。三、 研究方案（一） 研究思路本文首先對相關(guān)理論知識進(jìn)行了分析，包括選題背景、選題意義與目的以及文獻(xiàn)綜述，第二部分對幼兒分享行為理論給予了闡述，第三部分介紹了我國現(xiàn)階段幼兒分享行為培養(yǎng)的現(xiàn)狀，第四部分針對現(xiàn)狀中的不足，分析了影響幼兒分享行為的原因，第五部分針對影響因素，提出了相應(yīng)的措施和建議。（二） 研究方法文獻(xiàn)法：通過對“中國期刊網(wǎng)專題全文數(shù)據(jù)庫”、“全國報(bào)刊索引數(shù)據(jù)庫（社科類）”、“中國期刊數(shù)據(jù)庫”、“人大復(fù)印報(bào)刊資料數(shù)據(jù)庫”、“萬方中國學(xué)位論文全文庫”等專業(yè)數(shù)據(jù)庫的檢索，對學(xué)校圖書館的相關(guān)文獻(xiàn)查詢，較為全面地掌握了過去十年中相關(guān)雜志、報(bào)刊中發(fā)表之有關(guān)幼兒分享行為及培養(yǎng)的理論知識。訪問法：通過對學(xué)校、教師、家長深入的訪談，了解幼兒分享行為培養(yǎng)的工作狀況，收集第一手資料進(jìn)行實(shí)證研究。問卷法：在本研究之初，筆者設(shè)計(jì)了一套簡單的問卷并在當(dāng)?shù)赜變簣@的部分師生中進(jìn)行了調(diào)查，主要了解分享行為培養(yǎng)的相關(guān)基本問題。盡管在文章中對調(diào)查結(jié)果并沒有直接而具體的呈現(xiàn)，但對于當(dāng)前我國幼兒分享行為培養(yǎng)有了更深層次的認(rèn)知。

四、論文進(jìn)度安排2013年2月：確定論文的大致方向和相關(guān)資料的搜集2013年3月：完成開題報(bào)告