初一教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)

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初一教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)1

實(shí)習(xí)學(xué)校：

海南省?？谑械谒闹袑W(xué)

實(shí)習(xí)時(shí)間：

20**.10.9—20**.12.01

指導(dǎo)老師：

陳青

指導(dǎo)班主任：

李薇

實(shí)習(xí)導(dǎo)師：

李欣

實(shí)習(xí)生：

許爽爽〔20**03100622〕

實(shí)習(xí)班級(jí)：

初一(1)班

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1.教學(xué)工作

⑴聽取實(shí)習(xí)學(xué)校和教研組及導(dǎo)師介紹學(xué)校、班級(jí)和同學(xué)狀況。

⑵觀摩導(dǎo)師的課堂教學(xué)及班級(jí)管理，參與教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)各種教育、教學(xué)閱歷。

⑶在指導(dǎo)老師和導(dǎo)師的指導(dǎo)下仔細(xì)鉆研教材，寫出教案，仔細(xì)備課。

⑷聽同組實(shí)習(xí)生的課，課后進(jìn)行反思、評(píng)議，確定優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)。

⑸仔細(xì)批改同學(xué)的作業(yè)，分析作業(yè)中的問題并進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。

⑹學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方法輔導(dǎo)同學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)參與有益的課外活動(dòng)，向他們介紹課外幫助性讀物，組織他們開展第二課堂的活動(dòng)。

2.班主任工作

⑴依據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求和班級(jí)的詳細(xì)狀況進(jìn)行各種形式的教育工作，組織和培育班集體。

⑵了解中同學(xué)的性格特點(diǎn)：至少了解一個(gè)中同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，思想特點(diǎn)，行為習(xí)慣等，有針對(duì)性地進(jìn)行教育援助。

⑶體驗(yàn)班主任的日常工作：檢驗(yàn)同學(xué)的出勤、學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育工作，組織課外文體活動(dòng)，指導(dǎo)本班的團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)和班委會(huì)工作，檢驗(yàn)批改同學(xué)周記。

⑷了解同學(xué)在學(xué)習(xí)以外的需要。

3.教育調(diào)查

⑴依據(jù)討論式實(shí)習(xí)中課堂教學(xué)行為的實(shí)際狀況選擇和預(yù)備教育調(diào)查的主題，即，“行動(dòng)討論”的主題。

⑵學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人教學(xué)行為討論的問題進(jìn)行調(diào)查的各種手段。

⑶在導(dǎo)師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)分析和爭(zhēng)論調(diào)查結(jié)果并探討能夠解決個(gè)人教學(xué)問題的可行方法。

⑷學(xué)習(xí)撰寫教學(xué)行動(dòng)討論報(bào)告，進(jìn)一步澄清自己的教學(xué)理念和課堂教學(xué)決策思路。

⑸學(xué)習(xí)制定個(gè)人專業(yè)進(jìn)展計(jì)劃，針對(duì)自己的某個(gè)教學(xué)問題或?qū)I(yè)缺陷，制定詳細(xì)的改進(jìn)方案。

從十月初到十二月三日，我在?？谒闹械膶?shí)習(xí)工作圓滿結(jié)束。在次期間，我親身體驗(yàn)了班主任工作、教育工作和教學(xué)實(shí)踐工作。將“當(dāng)老師”的過程從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。

先總結(jié)班主任實(shí)習(xí)工作。這是我在實(shí)習(xí)階段做得最不到位的地方，為此我感到很缺憾。由于沒有像四中的班主任一樣實(shí)行“坐班制”實(shí)習(xí)，所以對(duì)班里的同學(xué)關(guān)懷不夠。不過，對(duì)班里同學(xué)的狀況，我了解得還是很透徹的。同學(xué)比較信任我，將我當(dāng)成伙伴，毫無(wú)保留的爭(zhēng)先向我介紹班級(jí)事務(wù)——這是由于我把他們當(dāng)成伙伴，同等溝通的緣故。在班主任實(shí)習(xí)階段，我切身體會(huì)到班主任的苦與累。領(lǐng)悟到了班主任工作是一項(xiàng)特別詳細(xì)且細(xì)致的工作。對(duì)待同學(xué)要誠(chéng)摯的和他們溝通，不能擺“老師”的“架子”，要同等的溝通。

再總結(jié)教學(xué)工作。教學(xué)工作是我在實(shí)習(xí)的兩個(gè)階段做得最投入、最仔細(xì)的工作：每天仔細(xì)備課，和小組同學(xué)一起爭(zhēng)論教材、教案，試講，并且虛心向他們請(qǐng)教教學(xué)上的環(huán)節(jié)問題如何處理。他們都耐煩地替我解答，幫我改進(jìn)不足，讓我在短時(shí)間內(nèi)得到很大的進(jìn)步。在教學(xué)過程中，我深刻的體會(huì)到了理論與實(shí)際的.不同。理論是實(shí)際的“抱負(fù)化模型”，只有將理論和實(shí)際相結(jié)合，才能使教學(xué)成果最優(yōu)化。脫離實(shí)際狀況談理論，只是紙上談兵；脫離理論講實(shí)際，會(huì)造成教學(xué)的“無(wú)厘頭”，使教學(xué)無(wú)理可依。我的指導(dǎo)老師在教學(xué)方面閱歷豐富，給了我莫大的無(wú)私援助，讓我看到了“閱歷”在教學(xué)中的積極作用。在給同學(xué)上課的過程中，我克服了無(wú)來(lái)由的焦灼心情，著實(shí)體味到了教學(xué)的歡樂?？粗鴰熒g默契的協(xié)作，我喜不自禁。就是這看似簡(jiǎn)約的教學(xué)工作，在帶給我無(wú)限歡樂的同時(shí)，也給我平添了自信。

最末總結(jié)教育工作。教育工作包括班主任工作和教學(xué)工作，是一項(xiàng)巨大而抽象的工作。這項(xiàng)工作讓我體會(huì)到自己不僅僅是一名老師，更是一個(gè)教育工。每每想到這里驕傲感就油然而生，心里還有種說(shuō)不出的責(zé)任感和使命感。我能感覺到自己的一言一行都在被同學(xué)關(guān)注，一次小小的談話甚至?xí)绊懩硞€(gè)同學(xué)的一生。所以，我不得時(shí)常時(shí)嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)規(guī)范自己的言行舉止。

總的來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習(xí)是我人生中最珍貴的經(jīng)受，雖然只有兩個(gè)月，對(duì)我的影響卻很深遠(yuǎn)，它讓我學(xué)到許多書本中學(xué)不到的知識(shí)。

初一教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)2

實(shí)習(xí)學(xué)校：海南省?？谑械谄咧袑W(xué)

實(shí)習(xí)時(shí)間：20**.10.9—20**.12.01

實(shí)習(xí)生：周*

實(shí)習(xí)班級(jí)：初一(8)班

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

依據(jù)省教育廳的要求，我們03級(jí)師范班本科生將在海南省少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)進(jìn)行頂崗支教的工作。缺憾的是我這次沒能有這樣的機(jī)會(huì)。我和其他12名同學(xué)一起被安排到海口市第七中學(xué)從事實(shí)習(xí)工作。此次實(shí)習(xí)工作期間，在肖桂湘老師的帶領(lǐng)下，大家相互援助，共同努力，圓滿完成了教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1充分預(yù)備，科學(xué)規(guī)劃。

大三的時(shí)候，我們就在韓剛老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)教學(xué)的各種理論方法和策略。下學(xué)期時(shí)，我們已經(jīng)在?？诘母鱾€(gè)中學(xué)進(jìn)行見習(xí)。使我們對(duì)?？谥袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的感性認(rèn)識(shí)，并在老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己已有的教學(xué)理念進(jìn)行反思。而在實(shí)習(xí)工作前，系里安排了不少專家及在教育第一線的優(yōu)秀老師的專題講座，及動(dòng)員大會(huì)。這些都為我們實(shí)習(xí)工作的`順當(dāng)完成奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和思想基礎(chǔ)。

前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，利用國(guó)慶的時(shí)間，在實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師指導(dǎo)下，大家一起討論教材，編寫教案并試講。而實(shí)習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽課。利用這兩周的時(shí)間，我們不斷向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，并進(jìn)行自我反思，深入了解同學(xué)狀況。所以，在以后實(shí)習(xí)教學(xué)的備課中，我們能結(jié)合班級(jí)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行修改和完善。而指導(dǎo)老師也總能為我們備課中的不足，適時(shí)提出建議和看法，這些都成為我們備課過程中的珍貴閱歷。

2課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是我們整個(gè)實(shí)習(xí)工作中的重點(diǎn)。一到七中，我們就被安排到初一各班并由任教老師擔(dān)負(fù)我們的指導(dǎo)老師。他們?yōu)槲覀冋麄€(gè)實(shí)習(xí)工作，提供了很多援助。一方面，指導(dǎo)我們的實(shí)習(xí)工作。另一方面，不斷給我們機(jī)會(huì)完成教學(xué)工作任務(wù)。在教學(xué)過程中，我們大家一起鉆研教學(xué)大綱和教材，仔細(xì)備課，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，并在試講中不斷提高。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們較好地遵循教育教學(xué)原那么和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟識(shí)教材，敏捷運(yùn)用教學(xué)法，關(guān)注同學(xué)動(dòng)態(tài)。從而，不斷完善自我的老師素養(yǎng)和教學(xué)技能。努力做到，教態(tài)自然，語(yǔ)言清楚，板書規(guī)范。最終，我們的教學(xué)受到了同學(xué)的歡迎，并得到了學(xué)校的好評(píng)。

我所在實(shí)習(xí)的初一〔8〕班是一個(gè)一般班，班上同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不高。但在課堂教學(xué)中，我廣泛利用圖片和游戲的方式，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而在教學(xué)過程中，我也意識(shí)到自己板書不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)用語(yǔ)不夠清楚，教學(xué)指令有時(shí)不明確的毛病。不過，通過這次實(shí)習(xí)，也有所提高。更重要的是，豐富了自己的教學(xué)閱歷，初步形成了自己的教學(xué)理念。

3批改作業(yè)

批改作業(yè)是我們實(shí)習(xí)日常工作的重要組成部分。作業(yè)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效方式之一。我們通過批改作業(yè)，更好的了解到同學(xué)在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)的問題，以及同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控水平。為上課備課和講學(xué)，提供了重要參考。

4課外輔導(dǎo)

周二和周四帶讀英語(yǔ)早自習(xí)，并利用下午自習(xí)課的時(shí)間，為同學(xué)講解練習(xí)。并對(duì)，他們練習(xí)，乃至課上涌現(xiàn)的難點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行剖析。在〔8〕班，我利用下午放學(xué)的時(shí)間，為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)補(bǔ)習(xí)，為他們以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下了初步的基礎(chǔ)，受到了他們的歡迎，增進(jìn)了師生的感情。

5相互把握，共同進(jìn)步

在肖桂湘老師的主持下，我們定期開會(huì)。大家各抒己見，共同評(píng)議，實(shí)時(shí)改進(jìn)。在肖老師指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)工作有條不紊地開展著。對(duì)于實(shí)習(xí)中涌現(xiàn)的一些問題能實(shí)時(shí)解決。而在平常的試講，備課和課后反思中，大家總是相互鼓舞，共同溝通心得，相互把握，共同進(jìn)步。

總而言之，在校領(lǐng)導(dǎo)，和系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在海口七中的大力支持下，在我們七中團(tuán)隊(duì)的共同努力下，本次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，取得了圓滿勝利。通過這次實(shí)習(xí)，我懂得了“為人師”的責(zé)任，積累了珍貴的閱歷教訓(xùn)。這些，都為我以后的工作，生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初一教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)3

一轉(zhuǎn)瞬，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束了。回首這兩個(gè)月來(lái)，真的是酸甜苦辣什么味道都有。而正是這些味道見證了自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。

從剛到這個(gè)班時(shí)同學(xué)們激烈的掌聲來(lái)歡迎我的時(shí)刻開始，心里的甜的，他們都是一群很活潑的孩子，雖然還不太懂事，但是假如老師細(xì)心知道他們也會(huì)仔細(xì)聽。少數(shù)同學(xué)還會(huì)成天跟在我后面問題，回想起這樣的情景，心里真的是很快樂的。當(dāng)然也有不開心的時(shí)候，有的同學(xué)對(duì)于上課講話這個(gè)問題屢教不改，明明答應(yīng)得好好的上課不講話了，卻總是拿不出實(shí)際行動(dòng)來(lái)。當(dāng)然，這只是個(gè)別同學(xué)，還有自習(xí)課同學(xué)完全沒有自習(xí)概念，似乎學(xué)校安排了認(rèn)真課就是讓他們玩，讓他們輕松的，只不過是把玩的地方放在了教室而已?；蛟S他們剛從學(xué)校升上來(lái)還體會(huì)不到，我覺得在這一點(diǎn)上我也做得不夠好，沒有能轉(zhuǎn)變他們的這種習(xí)慣。

在擔(dān)負(fù)班主任的這一個(gè)多月星期里，我做得最多最強(qiáng)調(diào)的就是課堂紀(jì)律這一問題。由于我覺得紀(jì)律是做好一切的'根本，沒有良好的紀(jì)律，不要說(shuō)學(xué)到知識(shí)，坐在教室里也會(huì)讓人心情不開心。雖然有了肯定的效果，但是班里的紀(jì)律還是不盡如人意。由于以前他們實(shí)在是太散漫了，我記得去聽第一堂課的時(shí)候，教室里簡(jiǎn)直跟市場(chǎng)一樣吵，上課和下課根本沒什么區(qū)分，依舊會(huì)有同學(xué)擅自離開坐位到別的同學(xué)那里去講話，打鬧，做什么的都有，那時(shí)又沒有麥，我坐在后面根本就聽不到老師在講什么，可以想像那是怎么樣的一種學(xué)習(xí)環(huán)境。不要說(shuō)自覺性不強(qiáng)的同學(xué)，即使是自覺性略微強(qiáng)一點(diǎn)的也絕對(duì)沒有那么強(qiáng)的定力來(lái)好好聽一堂課。老師有時(shí)候也不想管，只是顧著把自己的課上完就好了。坐在前面的同學(xué)還能學(xué)到一些東西，可是做在后面的就完全學(xué)不到老師所講授的知識(shí)。我想，這也是導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)峻的一個(gè)最主要的因素。所以我真的是很有壓力，怕我去上課的時(shí)候也是這種我無(wú)法接受的情景。不過還好后來(lái)有了麥，我也特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律這個(gè)問題，所以課堂紀(jì)律有了一點(diǎn)點(diǎn)改善，不過還是很不讓人滿足的。而現(xiàn)在，班主任又做了一個(gè)令我想不到的決斷，她把全部淘氣，愛講課打鬧的同學(xué)全都放到后面去了，把比較聽話的一部分放在前面。或許這是盼望好的同學(xué)更好，但也絕對(duì)會(huì)導(dǎo)致原來(lái)有點(diǎn)差的同學(xué)會(huì)變得更差，幾乎就是要放棄他們了，所以我覺得很痛心。究竟在后面還是有些想好好學(xué)的同學(xué)。而現(xiàn)在這樣的環(huán)境，我想，對(duì)于初一的小孩來(lái)說(shuō)是絕對(duì)沒有那種“出淤泥而不染”的定力的。

在擔(dān)負(fù)班主任工作期間，我盡量多找個(gè)別同學(xué)談話，了解他們的性格特點(diǎn)和思想狀況。在這期間，我也協(xié)力幫助原班主任的工作，多和她溝通，幫助班里的各項(xiàng)課外活動(dòng)如周會(huì)，體操競(jìng)賽以及校運(yùn)會(huì)。在這個(gè)期間，全部了解了同學(xué)的姓名以及他們的成果狀況。同時(shí)，也和他們建立了比較和諧的關(guān)系，這也為后來(lái)的教學(xué)工作打下了基矗

在教學(xué)工作上，這一個(gè)月下來(lái)，我覺得自己學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的東西，體驗(yàn)到了許多。從第一堂課到最末一堂課，我覺得自己一步一步都是在進(jìn)步的，都是有收獲的。在這期間，我盡量去調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這也是我在這期間最重視的一點(diǎn)。我認(rèn)為愛好是最好的老師這句話絕對(duì)是正確的，只要能培育他們的愛好，他們自然就會(huì)想學(xué)。所以平常有空會(huì)教教他們英文課。課堂上找出他們感愛好的圖片。很慶幸的是一個(gè)月下來(lái)以后真的有同學(xué)告知我她現(xiàn)在很喜愛學(xué)英語(yǔ)了，覺得上我的課很有意思。

在這期間，我也嚴(yán)格要求自己，尤其是在備課一項(xiàng)。每次備課都是很反復(fù)的推敲出最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡力去找最適合我們班同學(xué)的教學(xué)方式，雖然有時(shí)自己的設(shè)計(jì)