《晚風》教學反思 晚風教學反思音樂(4篇)

《晚風》教學反思晚風教學反思音樂(4篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

《晚風》教學反思晚風教學反思音樂篇一

作為一名教師，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是我為大家收集的《晚風》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1．學唱歌曲《晚風》，體驗、表現(xiàn)歌曲安逸、寧靜的意境。

2．學會6/8拍的揮拍；并能用豎笛演奏歌曲。

3．用豎笛演奏、合唱等不同的'形式表現(xiàn)歌曲《晚風》。

教學重點

感受、體驗6/8拍的特點；采用自主學習的方法學習歌曲的旋律

教學難點

二聲部的合唱

教學方法

啟發(fā)、引導學生進行獨立自主或協(xié)作交流式的學習

養(yǎng)成教育訓練點

培養(yǎng)學生在欣賞中能夠認真、安靜傾聽的好習慣。

教學過程：

一、聆聽《漁舟唱晚》二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍三、學習歌曲《晚風》四、課堂小結(jié)</srtong教學反思：

首先讓學生唱熟兩個聲部，我根據(jù)這首歌曲旋律特有的規(guī)律引導學生去發(fā)現(xiàn)、去區(qū)別，從而唱準旋律，使學生把握旋律更深入。然后再讓學生在我的指揮下逐個樂句的進行兩個聲部的合唱練習，讓合唱難度減小化，讓學生興趣、信心增大化。

《晚風》教學反思晚風教學反思音樂篇二

教學反思：

一、教學內(nèi)容分析

歌曲《晚風》是俄國教育家烏申斯基創(chuàng)作的一首二聲部合唱歌曲，e大調(diào)八六拍。這首歌曲二聲部旋律基本上是由三度音程組成，優(yōu)美流暢，節(jié)奏舒緩，具有濃郁的俄羅斯歌曲風格。歌曲結(jié)構(gòu)為一段體結(jié)構(gòu)、弱起節(jié)奏，一共三個樂句，第二樂句是第一樂句的延伸，第三樂句是第二樂句的重復與補充。

二、學生情況分析

我校學生在此之前曾學過一些簡單的二聲部歌曲和一些相關(guān)的和聲技能訓練，學生們對于單聲部的旋律掌握得基本很好，但是他們在進行合唱的時候不能很好的控制歌曲的音準及聲音的和諧。主要原因是學生從一年級開始，就缺乏這方面的接觸和培養(yǎng)。所以我覺得隨著五年級合唱歌曲的大量增加，更應(yīng)該從平時就對學生進行培養(yǎng)，讓他們多接觸、多聆聽、多實踐。鑒于學生的實際情況，我將本課的教學難點定為能夠用和諧均衡的聲音演唱歌曲，從而提高合唱的表現(xiàn)能力。6/8拍的含義和強弱規(guī)律對于我校學生來說是一個新的知識點，但是他們熟知2/

4、3/

4、4/4的含義及強弱規(guī)律，因此我設(shè)計了運用溫故而知新的方法幫助學生們了解掌握6/8拍特點。并將本課的教學重點定為在了解掌握6/8拍的含義和強弱規(guī)律基礎(chǔ)上運用連貫、柔美的聲音感受并表現(xiàn)歌曲。

三、教學方式方法反思

在本課教學中我主要運用了溫故而知新、啟發(fā)、對比、范唱、范奏等教學方法引導學生們在觀察、總結(jié)、聽辨、模仿等活動過程中逐步掌握6/8拍的含義和強弱規(guī)律，以便于學生們更好的感受、理解、表現(xiàn)音樂，從而提高他們的合唱表現(xiàn)欲望，能夠運用和諧均衡的聲音演唱歌曲。根據(jù)教學內(nèi)容和特點，運用多媒體聲色并茂、視聽兼有、生動有趣的特點創(chuàng)設(shè)情境，在新的教學內(nèi)容與學生求知心理之間制造強烈的矛盾沖突和感官刺激，激發(fā)學生對所學知識的濃厚興趣和強烈的求知欲望。利用多媒體課件聲情并茂地激發(fā)學生對所學知識的濃厚興趣和強烈的求知欲望。

《晚風》教學反思晚風教學反思音樂篇三

《晚風》教學設(shè)計

新橋高翔校區(qū)左僉簽

一、教學背景分析

（一）教學內(nèi)容分析

《晚風》是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發(fā)。

（二）學生情況分析

我校學生在此之前曾學過一些簡單的二聲部歌曲和一些相關(guān)的和聲技能訓練，學生們對于單聲部的旋律掌握得基本很好，但是他們在進行合唱的時候不能很好的控制歌曲的音準及聲音的和諧。主要原因是學生從一年級開始，就缺乏這方面的接觸和培養(yǎng)。所以我覺得隨著五年級合唱歌曲的大量增加，更應(yīng)該從平時就對學生進行培養(yǎng)，讓他們多接觸、多聆聽、多實踐。鑒于學生的實際情況，我將本課的教學難點定為能夠用和諧均衡的聲音演唱歌曲，從而提高合唱的表現(xiàn)能力。

6/8拍的含義和強弱規(guī)律對于我校學生來說是一個新的知識點，但是他們熟知2/

4、3/

4、4/4的含義及強弱規(guī)律，因此我設(shè)計了運用溫故而知新的方法幫助學生們了解掌握6/8拍特點。并將本課的教學重點定為在了解掌握6/8拍的含義和強弱規(guī)律基礎(chǔ)上運用連貫、柔美的聲音感受并表現(xiàn)歌曲。

（三）教學方式方法

在本課教學中我主要運用了激趣導入、啟發(fā)、對比、范唱、范奏等教學方法引導學生們在觀察、總結(jié)、聽辨、模仿等活動過程中逐步掌握6/8拍的含義和強弱規(guī)律，以便于學生們更好的感受、理解、表現(xiàn)音樂，從而提高他們的合唱表現(xiàn)欲望，能夠運用和諧均衡的聲音演唱歌曲。

(四)課前準備1自制的ppt，2自編簡化的第二聲部

3童聲演唱《莫斯科郊外的晚上》

二、教學目標

（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標

感受音樂中描繪的自然界的美麗晚景，體會“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學生對生活、對大自然的熱愛之情。

（二）“過程與方法”目標

1、通過體驗、分析的過程，總結(jié)并掌握6/8拍的含義及強弱規(guī)律。

2、通過模仿、合作的過程，提高歌唱二聲部歌曲的表現(xiàn)。

（三）“知識與技能”目標

1、感受、體驗6/8拍特點

2、能夠運用優(yōu)美、連貫的聲音表現(xiàn)歌曲并做到二聲部的和諧與聲音的統(tǒng)一。

三、教學過程

第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

觀看圖片，以《晚風》的伴奏作為背景音樂。將傍晚夕陽西下的圖片呈示，用富有感情的語言導入，描述風景，感受體會歌詞。使學生身臨其境地感受到傍晚真正來臨了一樣，就像晚風輕輕來到我們身邊。之后引出晚風中飛來一群翩翩起舞的蜻蜓——第二聲部旋律學唱。然后用wu模唱改編后的第二聲部旋律，表現(xiàn)蜻蜓在晚風中翩翩起舞，并提示學生蜻蜓是輕輕來到我們身邊，簡介八六拍，用手勢劃出兩個大小不同的三角形，分別表現(xiàn)6/8拍的強弱弱次強弱弱的力度。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖主要是引導學生自主學習，通過聽辨、模唱音樂，體驗6/8拍的特點，總結(jié)出6/8拍的強弱規(guī)律。并初步感受歌曲的靜謐情緒和合唱的演唱形式。

第二環(huán)節(jié)學習歌曲的兩個聲部、解決遇到的問題。

在這一環(huán)節(jié)里學生們有可能會遇到弱起小節(jié)和換氣問題。為了能夠幫助學生們及時解決弱起小節(jié)和換氣問題，我設(shè)計了

活動一：教師范唱歌曲高聲部旋律、引導學生們邊打拍邊輕聲跟唱，（這個環(huán)節(jié)中他們已經(jīng)掌握了6/8拍，我們可以將拍子簡化成二拍子，學生更容易拍打）通過聽、唱，結(jié)合歌篇發(fā)現(xiàn)弱起小節(jié)和換氣記號，并解決弱起小節(jié)和換氣問題。

設(shè)問1：同學們仔細觀察歌篇中出現(xiàn)的換氣記號，它們有什么規(guī)律嗎？都標在了每個小節(jié)的第幾拍之后？你能用手打著拍子，試著在第五拍后面換氣嗎？

設(shè)問2：歌曲的第一小節(jié)是一個什么樣的小節(jié)？這個弱起小節(jié)出現(xiàn)在第幾拍上？所以在這里我們也可以用手打著拍子，心里默數(shù)5下，和剛才一樣，然后輕輕換氣，唱出八分音符的5。

活動二：教師彈奏歌曲低聲部旋律、學生邊打拍邊輕聲跟唱

第二環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖主要是教師在活動過程中指導學生們逐步掌握歌曲兩個聲部旋律的同時，引導學生對比歌曲的旋律、體驗歌曲的旋律美。

第三環(huán)節(jié)就是解決教學的難點部分——引導學生們能夠?qū)蓚€聲部運用和諧統(tǒng)一的聲音合在一起。

解決的方法主要是通過老師的引導，學生們在模仿、合作、綜合的過程中逐步提高學生的合唱能力，力求做到更好。方法一：老師和學生一起唱高聲部，放低聲部音樂或老師和學生一起唱低聲部，放高聲部音樂

方法二：老師唱高聲部，學生唱低聲部或老師唱低聲部，學生唱高聲部方法三：學生分2組，一組唱高聲部，另一組唱低聲部

在老師的引導下通過這樣反復的練習，使學生們漸漸的能夠在唱準自己聲部的同時去聽辨另外一個聲部，逐步提高二聲部的合唱能力，并感受到和聲的藝術(shù)魅力。

第四環(huán)節(jié)是填加歌詞演唱，引導學生們運用優(yōu)美、連貫的聲音更進一步的體驗《晚風》的意境，激發(fā)學生們對大自然的熱愛。

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計了讓學生們利用高位置的聲音輕聲朗誦歌詞，來理解歌詞內(nèi)容及其主題思想，便于他們在演唱時把握感情表達的分寸。

第五環(huán)節(jié)是拓展部分，主要是讓學生們了解一些其他的俄羅斯童聲合唱，拓展學生的視野，因此我選擇了跟《晚風》有些類似的《莫斯科郊外的晚上》。

其實對唱好合唱來說，有一個好的“音樂的耳朵”是非常重要的。合唱講究的是一個整體的合作，只有相互地傾聽，求得準確和諧，才能保證合唱的成功。同時合唱時的音準務(wù)求準確，這樣才能在大家的努力下，共同創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的和聲，所以每個人對自己所發(fā)出的聲音，要做到“心”里有數(shù)，而這種感覺的建立，有很大一部分依賴于“音樂的耳朵”，要唱得好，首先要聽得好。在平時的課堂教學中，要讓學生多聽，聽錄音、聽教師范唱、聽琴彈奏、聽學生唱，在多聽中培養(yǎng)自己音樂的耳朵。

《晚風》教學反思晚風教學反思音樂篇四

晚風教學反思

篇一：晚風教學反思

《晚風》是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動的描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中夜鶯的歌唱”等等，抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。我覺得這一課的教學難點在于指導學生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，對于剛上五年級的孩子來說唱好二聲部是有一定困難的。有的學生音準都很難把握，更別說是二個聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學氛圍，激發(fā)學生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲的能力即可。

首先讓學生唱熟兩個聲部，我根據(jù)這首歌曲旋律特有的規(guī)律引導學生去發(fā)現(xiàn)、去區(qū)別，從而唱準旋律，使學生把握旋律更深入。然后再讓學生在我的指揮下逐個樂句的進行兩個聲部的合唱練習，讓合唱難度減小化，讓學生興趣、信心增大化。這樣學生在一個比較緩和的學習過程中就可以體會到音樂的魅力了。

篇二：晚風教學反思

這是一首富有田園風格的合唱歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽。

本課的教學目標是：1.感受音樂中描繪的自然界的美麗晚景，體會“音樂與自然”的人文性，激發(fā)對生活的熱愛之情。2.唱好二聲部合唱，提高二部合唱的表演能力。

在上第一堂合唱課的時候我采用了傳統(tǒng)的教學方式，讓兩個聲部分別視唱歌譜，然后進行合唱，但是我發(fā)現(xiàn)這一教學方式下學生展現(xiàn)出的學習效果不盡人意，尤其是低聲部總是會被高聲部給帶跑。于是在上第二堂課的時候我采用了柯達伊教學中的音階手勢，全班先找準標準音“6”，然后兩個聲部分別看著教師的手勢哼唱單音，這樣一來學生們的注意力都集中到了教師的手上，這為之后學看指揮手勢奠定了基礎(chǔ)。然后我讓兩個聲部看著手勢合唱單音，果然學生們的和聲效果出來了。之后我采用師生合作的方式來進行聲部的合唱訓練，與此同時另一個聲部進行聆聽。一節(jié)課下來學生們的音準好了很多，雖然兩個聲部沒有進行合唱，但是學生們學會了看指揮手勢，聆聽對方聲部的旋律。最后在上第三堂課的時候我讓學生們無伴奏合唱該首歌曲，果然學生們表現(xiàn)地非常好，和聲效果非常美！

篇三：晚風教學反思

《晚風》是一首五年級的歌曲，它是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動的描繪了大自然的美麗景象?！跋﹃柕耐砩稀?、“樹叢中夜鶯的歌唱”等等，抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。在唱這首歌曲之前，我加大了發(fā)生練習的時間，加強了音階的訓練，音階的訓練讓學生把音準的基礎(chǔ)打牢了，以后每節(jié)課都要做音階的練習。

《晚風》這首歌曲是一首簡單的歌曲，但是也存在著難點，那就是第二部分與第一部分的旋律形成了對比，第二部分的第二樂句3—︱3—和第四樂句2—︱2—結(jié)尾音是不同的，學生唱時把握不準，不知道哪一句高哪一句低，針對這種情況，我在備課的時候，就設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：先將這兩句的旋律寫在黑板上，作為本節(jié)課的一個發(fā)聲練習，同時也是為后面歌曲中難點的解決做一個鋪墊。在課堂上我先用“啦