12坐井觀天 教學設計

第第頁12坐井觀天教學設計編版二年級上冊第五單元《坐井觀天》

以文帶文教學設計

【教學目標】

1.通過自主預習、隨文識字等方式，認識“弄、錯”等10個生字。重點指導“沿”字的書寫。

2.能分角色有感情地朗讀課文，讀出人物對話的語氣。

3.能知道小鳥和青蛙爭論的問題，清楚它們看法不一致的原因，明白故事的寓意，并能聯(lián)系生活實際從中獲得啟發(fā)。

4.運用課文閱讀中習得的寓言閱讀方法帶文閱讀《螞蟻和蟈蟈》，進一步感悟語言閱讀的規(guī)律。

【教學重難點】

1.體會故事寓意，聯(lián)系生活實際從中獲得啟發(fā)。

2.感悟寓言閱讀的方法規(guī)律。

【教學過程】

一、激趣導入

師：同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，故事的名字叫《坐井觀天》（板書），齊讀課題。

師：從前，有一只青蛙住在一口古井里。這天，一只小鳥飛來，落在井沿上，有趣的故事發(fā)生了。它們之間會發(fā)生什么事情呢？（師邊講述邊貼上青蛙、小鳥圖）讓我們一起走進故事里去看一看吧！

二、聽課文，了解故事內(nèi)容

教師范讀課文，學生邊聽邊思考，故事里青蛙和小鳥因為一件什么事爭論起來？

預設：天到底有多大。（學生初步了解寓言故事內(nèi)容）

三、讀好對話，體會寓意

1.他們?yōu)槭裁磿胁煌目捶?？現(xiàn)在請你們快速打開語文書，自由地朗讀課文，找一找青蛙和小鳥都說了些什么，分別用“_____”和“~~~~~~”標注出來。（出示自學提示）

2.同學們都讀完了嗎？來看一看你們劃的和老師的一樣不一樣。（出示課件）

3.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自是怎么看的呢？找出最能代表它們看法的一句話讀一讀。

出示句子

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”

（1）你知道“大話”是什么意思嗎？

預設：大話就是吹牛。

師：你平時有吹牛的時候嗎？（學生談，進一步理解“大話”）

師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。

（2）什么叫“無邊無際”？（生解釋）

（2）天是無邊無際的，想想生活中，我們還可以說什么是無邊無際的？

大海、沙漠、草原……

仿說句子：______無邊無際，大得很哪！

（3）指導學生分角色有感情地朗讀這兩句話。

4.青蛙和小鳥的看法不一樣，它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。

出示句子：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥說：“我從天上來，飛了一百多里?！?/p>

（1）師：青蛙笑了，它心里會說——

預設：小鳥啊，你真是胡說八道；

小鳥你真能吹牛

……

（2）師：同學們，一百多里遠嗎？（出示操場圖片，直觀感受一百多里的距離）

師：在這一百多里的飛行過程中，請大家大膽的想象一下，小鳥可能都飛過了哪些地方？看到了一些什么呢？（感受天的無邊無際）邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海……）

5．師：它們的看法誰對呢？你贊成誰的看法，為什么？（生談）

6.師：青蛙錯在哪里？怎么才能幫助他糾正錯誤認識？（跳出井口看一看）

過渡：是呀，小鳥也跟你們是一樣的想法。

出示句子：

小鳥也笑了，說：“朋友，是你弄錯了，不信，你跳出井來看一看吧?！?/p>

師：小鳥又在笑什么？（無奈的笑，笑青蛙的無知）指導學生讀好句子。

7.師：讀了這則故事，你明白了什么道理？（學生談）

8.師：想一想，在生活中，什么情況下我們也會犯青蛙這樣的錯誤？比如青島小朋友不知道哈爾濱冬天有多冷，去旅游不肯帶厚衣服，還不聽爸爸媽媽勸，結(jié)果一下飛機就吃苦頭了。還有沒有誰在生活中見到過像青蛙這樣的人？

預設：有的同學自己沒學過下棋，硬是說學學下棋沒意思，還跟同學斗嘴。

有的同學知識學了一點皮毛，就覺得自己都會了。

我們怎么才能避免這樣的錯誤呢？（學生談）

課件出示：讀萬卷書，行萬里路。

9.師：同學們，剛才我們是怎么閱讀這個寓言故事的？首先我們聽讀了課文，知道了這篇故事講了什么內(nèi)容；接著通過讀對話，了解了青蛙、小鳥各自的看法，分析了誰對誰錯；然后說了說這篇寓言故事想告訴我們什么道理，最后再聯(lián)系生活實際，想想怎么才能避免犯青蛙那樣的錯誤。

四、帶文閱讀，遷移運用

1.師：下面，就請大家用剛才閱讀寓言故事的四個步驟，再來讀一個有趣的寓言故事吧。出示要求：

（1）小聲讀讀故事，說說講了一件什么事。

（2）讀讀人物對話，說說你喜歡文中的誰，為什么。

（3）想想這個故事要告訴我們什么道理。

（4）實際生活中你見過像蟈蟈這樣的人嗎？你想怎么勸勸他們？

先自己讀一讀，想一想，再小組內(nèi)互相討論討論。

螞蟻和蟈蟈

螞蟻和蟈蟈都住在田野里。

螞蟻一天到晚忙著儲存糧食，準備過冬。蟈蟈呢，卻躺在樹下悠閑地唱歌。

螞蟻對蟈蟈說：“冬天快來了，快準備點過冬的糧食吧！”

“冬天的糧食？現(xiàn)在就動手準備，太傻了。大熱天的，快休息休息吧！”蟈蟈嘲笑螞蟻。

螞蟻不生氣，反而勸告蟈蟈：“現(xiàn)在你貪玩不勞動，不做長遠打算，就等著冬天挨餓吧?！闭f完背起重重的糧食走了。

冬天到了，西北風呼呼地刮著，大地都被冰雪覆蓋了。螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

預設1（課文內(nèi)容）：____因為提前準備了______,所以_____；

____因為只顧著悠閑______,所以_____。（對二年級孩子來說總結(jié)文章主要內(nèi)容還是一個難點，所以采用填空的方法進行總結(jié)。）

預設2（評價人物）：螞蟻勤勞，懂得提前做打算；蟈蟈不聽勸，懶惰，不懂得提前做打算。（評價人物要多元化，從不同角度去想。）

預設3（寓意）：無憂無慮地生活離不開辛勤的勞動，懶惰就會挨餓。

預設4（聯(lián)系實際）：我們要做一個勤勞的、懂得提前做打算的人。

五、鞏固生字，指導書寫

課文學完了，我來檢查你們是否掌握了本課生字。

1.出示本課生字詞語。

坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥

無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙

小老師領讀，有錯正音。

2.指導書寫“沿”字，注意關鍵筆畫“橫折彎”的書寫。

六、反思悟?qū)W，拓展延伸

師：課文學完了，請大家閉上眼睛想一下，這節(jié)課你有什么收獲？（生談）

預設：

生1：我學會了按照四個步驟讀一篇寓言故事。

生2：我知道了坐井觀天的含義。

……

師：那課后我們可以做點什么事呢？做點什么更有意思或者更有意義？你來給自己布置一個作業(yè)吧。

預設：

生1：課文沒讀好要繼續(xù)練習；生字詞沒鞏固的應繼續(xù)鞏固；精彩的句段可以背誦積累。（基礎）

生2：可以再找?guī)灼⒀怨适?，運用今天學得方法來讀一讀；把《坐井觀天》改