部編版小學語文六年級上冊語文園地 教學設計

語文園地教學目標：1.總結、交流把握文章主要內容的方法。2.學習給文章擬題的方法。3.從詞語展開想象，寫一段話。4.欣賞柳公權的書法作品《玄秘塔碑》，了解其楷書特點。5.積累魯迅的名言，感受其精神品質。教學重難點：1.總結、交流把握文章主要內容的方法。（重點）2.學習給文章擬題的方法。（重點）3.從詞語展開想象，寫一段話。（難點）4.欣賞柳公權的書法作品《玄秘塔碑》，了解其楷書特點。（難點）5.積累魯迅的名言，感受其精神品質。（重點）教學準備：多媒體課件，搜集柳公權的故事，搜集魯迅先生的名言警句。教學課時：2課時。課題：語文園地第1課時總序第50個教案課型：新授編寫時間：年月日執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：課時目標：1.總結、交流把握文章主要內容的方法。2.學習給文章擬題的方法，能從詞語展開想象寫一段話。板塊一明確方法，把握內容1.談話導入師：同學們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是高高老師。當你閱讀文章時，你能很好地把握文章的主要內容嗎？把握文章的主要內容到底有哪些具體的方法呢？今天，我們一同走進《語文園地》，來了解這些把握文章主要內容的方法。2.了解把握文章主要內容的方法（1）引導思考師：閱讀文章時，我們可以用哪些方法來把握文章的主要內容？生：我們可以通過串聯(lián)文章各部分的意思來把握文章的主要內容，也可以通過文章的題目來把握文章的主要內容，還可以通過找文章的中心句來把握文章的主要內容。（2）閱讀“交流平臺”師：請同學們自主閱讀“交流平臺”的內容，結合自己的理解，勾畫關鍵詞句，看看文中告訴了我們哪些把握文章主要內容的方法。（生交流反饋）（3）明確方法師：同學們通過仔細思考，勾畫關鍵詞，已經總結出了把握文章主要內容的方法。它們分別是：①題目擴展法②抓關鍵句法③要素歸納法④段意串聯(lián)法3.運用把握文章主要內容的方法師：同學們，我們一起回顧《只有一個地球》，看看它是如何把握文章主要內容的。生：我們可以先把每個部分的主要意思梳理出來，然后將它們串聯(lián)起來，就得到了這篇文章的主要內容了。地球美麗但渺?。?、2）段意串聯(lián)法只有一個地球地球的自然資源有限（3、4）段意串聯(lián)法只有一個地球目前人類還無法移居（5～7）我們要精心保護地球（8、9）師：我們一起來看看《只有一個地球》這篇課文，可以邊讀邊列提綱，把各部分的內容寫出來再串聯(lián)起來就是文章的主要內容。這個方法就是我們上面所提到的第四種方法“段意串聯(lián)法”。師：有的文章找到它的關鍵句就知道了它的主要內容，如，《我的伯父魯迅先生》這篇文章的最后一個自然段：“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。”抓住這個關鍵句，我們就知道作者是通過幾件事來寫魯迅先生是一個怎樣的人。找到這句話，我們就把握了文章的主要內容。這就是上面所提到的第二種方法“抓關鍵句法”。師：把握文章的主要內容，不同的文章有不同的方法，需要我們在不斷地實踐中靈活運用這些方法。板塊二多維拓展，學擬標題1.故事導入師：在開始學習新的知識點之前，我們先來看一個小故事。請大家讀讀這個故事，思考：為什么改后的題目好？（課件出示圖片，生讀）有一位攝影愛好者，拍攝了一個少女在林間撐傘的鏡頭，畫面、色彩、角度都不錯，取名“晨曦”，他把這張照片投向多家雜志社，結果都被退回，后來有一位專業(yè)人士建議作者把題目改為“有約”，結果照片被錄用，還獲得了三等獎。師：請同學們想一想：為什么改后的題目比原來好呢？生：因為晨曦只讓人注意到了景色，沒有關注到人。師：你的理解有一定的道理，還有沒有同學說一說自己的理解？生：我覺得改為“有約”之后，整個畫面就開始有動態(tài)的美感，有故事性了，更加吸引人了。師：改后的題目確實比之前的生動、有趣多了，它能激發(fā)人的聯(lián)想，將人與自然巧妙地融合。這個故事說的是給照片擬題，今天我們來看看怎樣給文章擬題。2.學習“詞句段運用”（1）自主發(fā)現(xiàn)師：請同學們仔細觀察這些題目，聯(lián)系課文內容想一想：每一行題目各有什么特點？少年閏土狼牙山五壯士軍神開國大典“諾曼底號”遇難記草船借箭竹節(jié)人橋蘆花鞋在牛肚子里旅行“精彩極了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和急性子顧客（2）小組交流師：請同學們組成學習小組，每人選擇一組題目，說說這組題目是以什么方法擬題的，這樣擬題有什么好處。（生自主討論）（3）全班交流師：請同學們借助泡泡中的提示，說說你的發(fā)現(xiàn)。生：老師，我發(fā)現(xiàn)第一組題目都是以文章中的主要人物命題的。師：你的觀察很細致，那你知道這樣有什么好處嗎？生：這樣更能突出主要人物的形象，緊扣中心，突出主題。師：這就是我們所說的以人物命題，其他同學還有發(fā)現(xiàn)嗎？生：老師，我發(fā)現(xiàn)第二組題目是以文章記敘的事件命題的，這樣更能概括出文章的主要內容，突出文章主旨。師：你的回答真完整，老師都忍不住為你點贊。那么剩下兩組題目呢？生：老師，我發(fā)現(xiàn)第三組題目是以貫穿全文的重要事物命題的。第四組題目新奇有趣，設置了懸念，這樣的題目能激發(fā)讀者的閱讀興趣。師：你說得很對，第三組是以主要事物命題的，而這幾樣事物都是能夠貫穿全文的線索。這樣的題目能激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時也會吸引讀者在閱讀中格外留意這個事物，從而起到以骨架縱觀全文的效果。因此，我們在命題時，可以以主要人物、主要事件、貫穿全文的重要事物來命題，還可以以新奇有趣的想象，強烈的對比等來命題。那除了以上幾種，還有沒有別的擬題方法呢？（生反饋）師：除了以上的四種擬題方法，本冊中還有以地點命題的《草原》，以心情命題的《盼》……所以同學們在寫作的時候，可以根據文章的主要內容來選擇合適的擬題方法。板塊三引導思路，想象寫話1.觀察詞語師：同學們，語言文字是豐富多彩的，一個詞語往往能讓我們產生不同的聯(lián)想，同樣的文字在不同人的眼里有不同的意義?，F(xiàn)在我們來看看課件上的這幾個詞語，看看大家由這些詞語想到了什么。請同學們大聲讀出下面的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。飽經風霜的臉樹林的深處飽經風霜的老屋秋天的深處飽經風霜的大樹心靈的深處生：我的發(fā)現(xiàn)是：第一組詞語的結構是“飽經風霜的＋名詞”，第二組詞語是“名詞＋的深處”。2.發(fā)揮聯(lián)想師：再讀這兩組詞語，說說你分別想到了什么。生1：“飽經風霜”形容經歷過很多艱難困苦。第一組詞語會讓我想到臉、老屋和大樹都經歷過很多磨難。生2：“深處”指很深的地方。第二組詞語分別讓我感覺到樹林的大、秋意正濃和內心最真實的想法。師：同學們懂得發(fā)揮聯(lián)想來理解詞語，你們的理解能力很強。（課件出示相應解說）相信很多同學都能夠有這樣的理解，那同學們能否由此產生聯(lián)想，并寫出一段話來呢？我們先來分享一位小伙伴所寫的精彩片段吧！這是一張飽經風霜的臉，臉上刻滿溝壑縱橫的皺紋，微微下陷的眼窩里，一雙布滿血絲的干涸的眼睛，無言地訴說著歲月的滄桑。但整張臉又是那么堅毅、祥和，經歷了那么多的磨難，卻仍然是那么樂觀、堅定。師：我相信，還有同學也寫出了類似的精彩片段，課下我們還可以繼續(xù)分享。下面我們來看看第二位同學寫的精彩片段。秋天的深處是一片楓葉，她在春夏吸足了力氣，在秋天綻放出最美的自己。她與旁邊的葉子嘰嘰喳喳地說個不停，好像在討論著路上的行人，好像在訴說著自己對樹林的喜愛，又好像在夸贊這金秋的盛大與華麗。風姑娘悄悄走來了，她笑嘻嘻地牽起了楓葉的手，和她跳起了優(yōu)美的舞蹈，她們像蝴蝶一般打著旋兒，輕柔地落在地面，又有幾片楓葉好奇，也縱身一躍，與風共舞。師：這位小伙伴寫出了秋天的深處給他帶來的聯(lián)想，那么，同學們能否由此產生自己的聯(lián)想，并寫下來呢？3.想象寫話，交流評價師：請同學們選擇一個詞語，把你想到的畫面用一段話寫下來。（生動筆寫）寫好后，同桌交換互讀，提出修改意見。同學們根據修改意見自行修改。修改完以后把自己寫好的片段讀給大家聽聽。4.課堂總結師：同學們，語言文字的魅力時時刻刻都在感染著我們，滋潤著我們。這節(jié)課，我們不僅學習了概括文章主要內容的幾種方法，還學習了給文章擬題的小妙招。乘著想象的翅膀，我們在文字的廣袤天空里翱翔。狀元成才路，助你學習進步！今天的課就上到這里了，同學們下節(jié)課再見！1.回顧把握文章主要內容的方法，并試著把本冊的課文題目分分類。2.選擇一個你喜歡的詞語寫一段話，讀給同桌聽聽。3.完成《狀元作業(yè)本》P80的第一、二、四題。成功之處：根據教材特點，引導學生從所學的課文中把握文章的主要內容，學會三種把握文章主要內容的方法并靈活運用，這對閱讀理解會有一個質的提升。不足之處：學生對“詞句段運用”這部分內容的掌握，由于是初學，所以只停留在表面，還需要消化練習。因此再選擇一個詞語寫一段話，有一定的難度。教學建議：抓好平時的讀寫訓練，讓學生以讀促思，以讀促練，逐漸提高閱讀水平。設計意圖把握文章的主要內容，是語文學習中一項基本而重要的技能，引導學生梳理、歸納基本方法，拓展不同類型課文，運用不同方法把握文章的主要內容，讓學生在具體的語言實踐活動中靈活運用方法。設計意圖以故事的形式引導學生體會擬題的重要性。設計意圖引導學生梳理擬題方法，拓寬思維，豐富認知，加深理解。設計意圖抓住教材所給的兩組比較有深度的詞語，引導學生從多個角度去思考，激發(fā)學生的想象力，使學生的思維張力得到很好的鍛煉。課題：語文園地第2課時總序第50個教案課型：新授編寫時間：年月日執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：課時目標：1.欣賞柳公權的書法作品《玄秘塔碑》，了解其楷書特點。2.積累魯迅的名言，感受其精神品質。板塊一圖文對照，欣賞作品1.談話導入，明確課時目標師：同學們好！歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是高高老師。上節(jié)課，我們學習了“交流平臺”和“詞句段運用”這兩部分的內容，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“書寫提示”和“日積月累”這兩部分內容。2.介紹柳公權師：同學們，在上個單元的口語交際活動中我們一起聊了聊書法，也欣賞了王羲之的書法作品，今天，我們再來認識一位唐代的書法家———柳公權。（課件出示人物圖片）柳公權是唐代書法家。其書法以楷書著稱，在當時極負盛名，民間有“柳字一字值千金”的說法。其初學王羲之，后來遍觀唐代名家書法，并自創(chuàng)獨樹一幟的“柳體”。與顏真卿齊名，人稱“顏柳”，又與歐陽詢、顏真卿、趙孟并稱“楷書四大家”。《玄秘塔碑》是其楷書代表作之一。師：誰來把自己課前搜集到的有關柳公權的故事和大家分享？生：我搜集的是“柳公權以筆為諫”的故事。故事內容是這樣的：唐穆宗荒淫，行政乖僻，他曾向柳公權問怎樣用筆才能盡善盡美，柳公權回答說：“用筆的方法，全在于用心，心正則筆法自然盡善盡美。”穆宗聽了，明白他這是借用筆法來進行勸誡。師：同學們可以課后交流彼此的分享。聽完故事，我們一起帶著愉悅的心情欣賞柳公權的書法作品《玄秘塔碑》（局部）。3.了解“柳體”楷書的特點師：請大家一邊欣賞一邊結合課本上的文字介紹，說說柳公權的書法有哪些特點。（指名反饋）柳公權《玄秘塔碑》（局部）生：柳公權的書法特點是：瘦硬挺拔，骨力遒勁。師：請同學們仔細觀察柳公權的《玄秘塔碑》（局部）圖，觀察他的字的間架結構和筆畫，你會發(fā)現(xiàn)柳公權用筆方圓并施，點畫棱角分明，結構精妙。我們再來欣賞柳公權的另一幅作品。柳公權《金剛經刻石》（局部）師：這幅作品，再次印證了柳公權楷書作品用筆方圓并施，點畫棱角分明，結構精妙的特點。4.教師小結師：中國書法史猶如一條璀璨的星河帶，其間閃耀著無數(shù)耀眼的明星，中國文字的發(fā)展與演變在這些書法家各具特色的作品中得以更完美地呈現(xiàn)在世人眼前，王羲之、柳公權、歐陽修、顏真卿、趙孟……這一系列書法大家，都為我們帶來了書法美的極致享受，希望同學們能夠熱愛我們的文字，懂得欣賞我國的書法瑰寶。板塊二積累名言，豐富認知1.交流正音，正確朗讀師：同學們，在這一單元的學習中，我們認識并了解了偉大的文學家、思想家、革命家——魯迅先生。魯迅先生一生以筆為武器，與當時的黑暗勢力進行了不屈不撓的斗爭，寫下了很多表明心志的文字，值得我們永遠銘記。今天，我們就來學習他的一些膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句?！驘o情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。——魯迅《答客誚》◎其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》◎惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步?！斞浮秾W界的三魂》◎我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁?！斞浮吨袊耸У糇孕帕α藛帷穾煟赫埻瑢W們自由讀書上的四句名言，畫出自己不理解的詞語和不認識的字。先在小組里互相解決提出的疑問，確實解決不了的提出來集體解決。（生自由讀名言）師：同學們，誰愿意為大家讀一讀以上四句名言？（指名讀，男女生賽讀）2.基于理解，積累名言師：同學們，你們知道這些名言是什么意思嗎？你理解哪一句就說哪一句吧。生1：第一句是說真正的英雄都有豐富的感情，愛憐子女的人同樣是大丈夫。生2：第二句是說希望之路是走出來的路，是實踐出來的路，是探索得來的路。生3：第三句強調了民族精神對于一個民族和國家的重要性，它是一個民族生存和發(fā)展的強大動力。生4：第四句中的“中國的脊梁”是指那些推動中國歷史不斷前進的優(yōu)秀人物，以及為了中華民族的生死存亡不惜拋頭顱、灑熱血的仁人志士。師：同學們的課前預習做得非常充分，你們很善于學習。在大家的齊心協(xié)力下，我們讀通并弄懂了這些名言，現(xiàn)在，請大家用自己喜歡的方式把這四句名言背誦下來吧，看誰是背誦小能手。（生背誦）師：現(xiàn)在我們一起合作背誦吧，男生背前半句，女生背后半句。（生合作背誦）3.拓展名言，豐富認知師：魯迅先生除了這些名言之外，還有許多有關奉獻精神、珍惜時間、讀書方面的名言，我們一起來學習一下。（指名讀）·橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！ど且詴r間為單位的，浪費別人的時間等于謀財害命；浪費自己的時間，等于慢性自殺。·愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內的書抱住。師：課后，同學們還可以自己再積累一些魯迅先生的名言警句，提升自己積累語言和運用語言的能力。課余時間我們可以去閱讀魯迅先生的著