《人琴俱亡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人琴俱亡》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題：人琴俱亡科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)一、教材分析《人琴俱亡》是新授課，《人琴俱亡》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元的第三篇文章，是一篇文言文，在本單元起舉足輕重的作用，本課主要讓學(xué)生掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞，疏通文意，有感情的誦讀文章，把握主旨，體會(huì)用獨(dú)特的悼念方式表達(dá)的至愛(ài)至親，體會(huì)手足深情，從而提高文言文的閱讀能力。本文短小精悍，感人至深，文章通過(guò)對(duì)子猷動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他對(duì)弟弟的關(guān)切和對(duì)弟弟去世的哀傷。文章雖短，卻跌宕起伏。起初，子猷預(yù)感弟弟已死，卻“不悲”、“不哭”，有點(diǎn)出人意料；到弟弟靈堂時(shí)，卻要彈琴；當(dāng)琴也彈不起來(lái)時(shí)，才“慟絕良久”從中可以看出，子猷對(duì)弟弟的死，悲痛不已，只是一直沒(méi)有在臉上表現(xiàn)出來(lái)，彈琴后才難以自制，借琴宣泄出來(lái)。情節(jié)的起伏充分體現(xiàn)了子猷和子敬深厚的兄弟之情。本課導(dǎo)語(yǔ)中讓學(xué)生欣賞歌曲《手足情深》，渲染氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入情境，用心體會(huì)濃濃的情親。接著通過(guò)反復(fù)的閱讀，熟讀成誦，掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞和文言虛詞，疏通文意。通過(guò)反復(fù)誦讀，品味簡(jiǎn)潔傳神的語(yǔ)言、富有個(gè)性的人物形象塑造，探究文章獨(dú)特的悼念方式體會(huì)深厚的手足之情，達(dá)到突破難點(diǎn)，領(lǐng)悟文章的主旨。最后教師講故事《悠悠二蘇手足情》，學(xué)生自由交談手足情的故事，手足情的詩(shī)詞句，讓學(xué)生再次感悟動(dòng)人的人性美。結(jié)束再次播放《手足情深》的歌曲，再次感悟情親。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞，有感情的誦讀文章。2.疏通文意，把握主旨，體會(huì)用獨(dú)特的悼念方式表達(dá)的至愛(ài)至親。3.體會(huì)精煉傳神的語(yǔ)言。過(guò)程與方法1.閱讀方法上以反復(fù)誦讀為重點(diǎn)。2.以自主、合作、探究的方式疏通文意，把握主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)手足之情。2.從波瀾起伏的情節(jié)和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中挖掘世間最動(dòng)人的人性美。三、學(xué)生分析初二學(xué)生已對(duì)文言文有了初步的了解，能夠借助課本注釋和工具書(shū)，基本疏通文意，教師只是起一個(gè)點(diǎn)撥作用，主要是培養(yǎng)學(xué)生積累文言文知識(shí)，提高文言文的閱讀理解能力，進(jìn)而很好地把握主題本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂上注重學(xué)生的主體參與，注重學(xué)生資料的收集，注重學(xué)生自己對(duì)文章的感悟與體會(huì)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)手足情深情的感悟。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂上注重學(xué)生的主體參與，注重學(xué)生資料的收集，注重學(xué)生自己對(duì)文章的感悟與體會(huì)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：1.掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞，有感情的誦讀文章2.品味簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中飽含的神情難點(diǎn)：如何從簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中讓學(xué)生受到人世間最凄美的愛(ài)的感情熏陶六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(一)設(shè)置情景，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，慈母的情深、父愛(ài)的深沉曾深深的打動(dòng)我們。同樣，人世間那份難舍難離的手足之情也以它的凄美令人暗灑清淚。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《手足情深》（出示課件），用心體會(huì)濃濃的親情。今天，我們一起走進(jìn)劉義慶一個(gè)描述手足之情的故事——《人琴俱亡》。欣賞歌曲，渲染氛圍，進(jìn)入情景，深深體會(huì)歌曲當(dāng)中的濃濃親情。在導(dǎo)課中創(chuàng)設(shè)情景，欣賞歌曲，利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由課下很快轉(zhuǎn)入課內(nèi)。(二)自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，感悟主旨1、讓學(xué)生交流課前搜集的劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》的資料。2、讓學(xué)生初讀課文，注意字的節(jié)奏和讀音。3、讓學(xué)生再讀課文，把握籠罩全文的感情基調(diào)。4、讓學(xué)生有感情地再讀課文，熟讀成誦，談?wù)勛约河惺裁锤惺芎腕w會(huì)。5、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用課本注釋和工具書(shū)，疏通文意，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞。6、讓學(xué)生小組內(nèi)合作交流，翻譯課文，解決自主學(xué)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。1、學(xué)生相互交流2、學(xué)生初讀課文，糾正字的讀音和節(jié)奏（猷篤喪矣了輿好弦調(diào)擲慟卒）3、學(xué)生再讀課文，把握籠罩全文的感情基調(diào)。4、學(xué)生有感情地再讀課文，談?wù)勛约河惺裁锤惺芎腕w會(huì)。5、學(xué)生查注釋和工具書(shū)，疏通文意，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞。（俱篤而都了輿素既調(diào)因慟絕卒）6、小組內(nèi)合作交流，翻譯課文，解決自主學(xué)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。注重資料的搜集。注重了基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)課文，注重了文章的思想感情。進(jìn)一步整體把握文章的內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。在合作交流中也提高了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。(三)探究點(diǎn)撥，領(lǐng)悟飽含深情的獨(dú)特的悼念方式讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：1、子猷以自己獨(dú)特的不尋常的悼念方式悼念了自己的弟弟王子敬，你認(rèn)為獨(dú)特在何處？2、如何理解王子猷不尋常的舉動(dòng)？學(xué)生思考作答：1、時(shí)了不悲、都不哭、徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)棥Ｏ壹炔徽{(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！?、子猷之所以有不同尋常的舉動(dòng)，是因?yàn)樗灾约阂膊痪糜谌耸?，到那時(shí)就和他弟弟在九泉之下又可想見(jiàn)了。通過(guò)思考這兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步深入理解文章的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。(四)拓展延伸，升華主旨1、向?qū)W生講述故事《悠悠二蘇手足情》（印刷材料）2、手足情也是一個(gè)不老的話題，生活中你有沒(méi)有真切的體驗(yàn)？3、再次播放《手足情深》歌曲。學(xué)生聽(tīng)故事感悟?qū)懯肿阒榈脑?shī)句。通過(guò)自由交談，進(jìn)一步理解文章的主旨。學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，再次感悟親情。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步理解文章的主旨。布置作業(yè)1.將你積累的古詩(shī)文中寫(xiě)手足情深的句子寫(xiě)下來(lái)。2.閱讀課文，對(duì)王子猷悼念前后的神態(tài)、心理、動(dòng)作進(jìn)行合理的想象，把本文擴(kuò)寫(xiě)成一篇500字的文章學(xué)生課后練習(xí)注重積累，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表（時(shí)間以一節(jié)課為單位）評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)良中我能認(rèn)真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。能否認(rèn)真專(zhuān)注遇到我會(huì)回答的問(wèn)題都主動(dòng)舉手了。能否主動(dòng)參與發(fā)言時(shí)聲音響亮能否自由表達(dá)我能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。能否獨(dú)立思考我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答是否敢于否定我能常得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊賞。是否欣賞自我我能流利、有感情地朗讀課文能否自由表達(dá)我已養(yǎng)成良好的寫(xiě)批注的閱讀習(xí)慣能否獨(dú)立思考我能