女孩獨(dú)立-滬教版課件

女孩獨(dú)立秦文君上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)鄭英杰制作女孩獨(dú)立秦文君上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)

某人在屋檐下躲雨，看見(jiàn)觀音正撐著傘走過(guò)。這人說(shuō)：“觀音菩薩，普渡一下眾生吧，帶我一段如何？”觀音說(shuō)：“我在雨里，你在檐下，而檐下無(wú)雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說(shuō)：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀?；你被雨淋，因?yàn)闊o(wú)傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你想要度，不必找我，請(qǐng)自找傘去！”說(shuō)完便走了。

什么是“獨(dú)立”？跪拜自己的菩薩某人在屋檐下躲雨，看見(jiàn)觀音正撐著傘走過(guò)。跪拜自己的菩薩

第二天，這人遇到了難事，便去廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那人長(zhǎng)的和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問(wèn)：“你是觀音嗎？”那人答道：“我正是觀音。”這人又問(wèn)：“那你為何還拜自己？”觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。”

普通的人都是在求菩薩，而菩薩卻是在求自己。什么是“獨(dú)立”？跪拜自己的菩薩第二天，這人遇到了難事，便女孩獨(dú)立秦文君女孩獨(dú)立秦文君秦文君：

當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)作家之一。其作品往往從兒童的視角出發(fā)，展現(xiàn)兒童的所思所行，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，非常富有感染力。代表作有《男生賈里》，《女生賈梅》，《小鬼魯智勝》，《小丫林曉梅》。作者現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，上海少兒出版社、《中國(guó)兒童文學(xué)》主編。秦文君：秦文君：

六年級(jí)，我們學(xué)習(xí)了她的作品《表哥駕到》（小說(shuō)）；今天，我們要學(xué)習(xí)她的另一篇作品《女孩獨(dú)立》（散文）。該文章選自《秦文君花香文集·風(fēng)信子卷》。秦文君：思考一：

課文題目是《女孩獨(dú)立》，具體指的是誰(shuí)的獨(dú)立？（注意文章的體裁是散文）

1239母親（作者）女兒（小鳥(niǎo)）第一人稱第三人稱略寫(xiě)詳寫(xiě)思考一：課文題目是《女孩獨(dú)立》，具體指的是誰(shuí)的獨(dú)立？思考二：

聯(lián)系上一道思考題，分析文章從總體上分成幾段？1239第一段（第1節(jié)）：

“我”的獨(dú)立第二段（第2—9節(jié)）：

女兒的獨(dú)立思考二：聯(lián)系上一道思考題，分析文章從總體上分成幾段？思考：“我”是如何走向獨(dú)立的？14離家參加為期一個(gè)月的學(xué)農(nóng)活動(dòng)后獨(dú)立的。

研讀：第一部分品讀：那時(shí)我怯怯的，有點(diǎn)像躲在松林里探頭探腦的小松鼠，對(duì)未知的世界充滿好奇。比喻句“我”小松鼠不安·好奇思考：“我”是如何走向獨(dú)立的？研讀：第一部分品讀：那時(shí)我怯怯思考：什么物品是“我”獨(dú)立的見(jiàn)證？

既是作者作為那個(gè)年代少女獨(dú)立的見(jiàn)證；也是構(gòu)建全文的線索。

研讀：第一部分照片思考：什么物品是“我”獨(dú)立的見(jiàn)證？研讀：第一部分照片研讀：第二部分操練：分小組朗讀第二部分，并分層。第一層（2節(jié)）：母親放棄寄宿幼兒園的名額。

第二層（3～8節(jié)）：女兒初次獨(dú)立的過(guò)程。第三層（9節(jié)）：女兒真正獨(dú)立了，“我”為她高興。研讀：第二部分操練：分小組朗讀第二部分，并分層。研讀：第二部分思考：為何“我”放棄了讓女兒寄宿幼兒園的打算？

（1）放棄寄宿≠溺愛(ài)[例]我很愛(ài)我的女兒，但卻明白無(wú)論母女之間如何情深意切，我們?nèi)匀皇莾蓚€(gè)獨(dú)立的人。

（2）放棄寄宿≠放棄獨(dú)立[例]獨(dú)立是要有準(zhǔn)備的，是一種積淀后的崛起。第一層（第2節(jié)）這種“放棄”是為了讓女兒走向獨(dú)立前有所準(zhǔn)備。研讀：第二部分思考：為何“我”放棄了讓女兒寄宿幼兒園的打算？研讀：第二部分第一層（第2節(jié)）圈畫(huà)：哪些詞反映了“我”當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)？“淚如泉涌”“終于”[掙扎、復(fù)雜]研讀：第二部分第一層（第2節(jié)）圈畫(huà)：哪些詞反映了“我”當(dāng)時(shí)的研讀：第二部分默讀·思考：

女兒升中學(xué)時(shí)她終于要開(kāi)始寄宿生活了，這次是一帆風(fēng)順的嗎？哪幾節(jié)具體介紹了她學(xué)校里的生活狀況？如何介紹的？第二層（第3～8節(jié)）研讀：第二部分默讀·思考：第二層（第3～8節(jié)）概括：小鳥(niǎo)住校第一個(gè)月遇到了哪些問(wèn)題？（注意分號(hào)的作用）①想母想家夜難眠；②浴室的門(mén)壞了；③到小賣(mài)店買(mǎi)東西被斥責(zé)；④鑰匙圈壞了。研讀：第二部分第二層（第3～8節(jié)）細(xì)讀第4節(jié)概括：小鳥(niǎo)住校第一個(gè)月遇到了哪些問(wèn)題？（注意分號(hào)的作用）研讀研讀：第二部分默讀·圈畫(huà)：

女兒后來(lái)又有什么變化？這些問(wèn)題得到解決了嗎？

訴苦——哭泣——豁然開(kāi)朗第二層（第3～8節(jié)）細(xì)讀第7節(jié)研讀：第二部分默讀·圈畫(huà)：第二層（第3～8節(jié)）細(xì)讀研讀：第二部分默讀·圈畫(huà)：最后的結(jié)果，女兒最終獨(dú)立了，哪里可以看出？第二層（第3～8節(jié)）細(xì)讀第8節(jié)興致勃勃心心相印平等研讀：第二部分默讀·圈畫(huà)：第二層（第3～8節(jié)）細(xì)讀興致勃勃心研讀：第二部分思考：小鳥(niǎo)為什么不像媽媽當(dāng)年那樣去拍照立志？說(shuō)說(shuō)你的看法。女兒沒(méi)有用作者當(dāng)年見(jiàn)證獨(dú)立的方式，因?yàn)樗呀?jīng)“慢慢地?fù)碛辛藶樽约涸O(shè)計(jì)未來(lái)道路的勇氣和能力”；女兒的獨(dú)立是在母親的幫助下實(shí)現(xiàn)的，這是女兒人生成長(zhǎng)必然走出的一步。細(xì)讀第9節(jié)把母親送她的“穿中學(xué)校服的珍妮娃娃”當(dāng)作“獨(dú)立的見(jiàn)證”；研讀：第二部分思考：小鳥(niǎo)為什么不像媽媽當(dāng)年那樣去拍照立志？說(shuō)

“我”在女兒小鳥(niǎo)走向獨(dú)立的過(guò)程中起到了怎樣的作用？思考·討論照片心理提示“我”在女兒小鳥(niǎo)走向獨(dú)立的過(guò)程中起到了怎樣的作用？思考

第二次為女兒準(zhǔn)備行裝時(shí)，為什么“我”和小鳥(niǎo)選擇的照片截然不同？媽媽想用自己的獨(dú)立照激勵(lì)女兒，讓她充滿信心地走向獨(dú)立；女兒則并不理解，她要的是“媽媽”，要的是心靈慰藉，“六神無(wú)主”時(shí)的心靈港灣。

思考一：第二次為女兒準(zhǔn)備行裝時(shí)，為什么“我”和小鳥(niǎo)選擇的照片

在幫助女兒獨(dú)立的過(guò)程中，媽媽?xiě)延性鯓拥男那?？（圈?huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并加以分析）思考二：在幫助女兒獨(dú)立的過(guò)程中，媽媽?xiě)延性鯓拥男那椋浚ㄈΞ?huà)出

忽然，我扔下了針線，淚如泉涌：一個(gè)女孩小得連自己的用品都無(wú)法辨認(rèn)、看管，那她如何表達(dá)心意，如何維護(hù)愛(ài)和尊嚴(yán)呢?忽然，我扔下了針線，淚如泉涌：一個(gè)女孩小得連

掛斷電話后，我整天都守著電話機(jī)，一旦有朋友的電話進(jìn)來(lái)，我只能三言兩語(yǔ)，說(shuō)我正在等一個(gè)最重要的電話，稍候再打給他們。掛斷電話后，我整天都守著電話機(jī)，一旦有朋友的

小鳥(niǎo)的求助電話遲遲不來(lái)，我心里空空的，整理著她的小房間，那里充滿著小女孩甜膩的氣息，催人心軟，而且我還瞥見(jiàn)她留著的一根小竹棍。她曾戲言這根竹棍留著用來(lái)對(duì)付欺侮她的人，她害怕獨(dú)自面對(duì)這紛繁的世界，害怕迷失……剎那間，我心亂如麻。小鳥(niǎo)的求助電話遲遲不來(lái)，我心里空空的，整理著她

如何理解在小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程中插入的一大段“我”的矛盾心理？對(duì)于母親在女兒獨(dú)立過(guò)程中心理變化和生活細(xì)節(jié)的詳盡描寫(xiě)，表達(dá)了母親內(nèi)心深處對(duì)女兒真摯的愛(ài)，也突出了母親在女兒成長(zhǎng)獨(dú)立過(guò)程中的重要作用。討論：如何理解在小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程中插入的一大段“我”的矛盾心小鳥(niǎo)六神無(wú)主↓訴苦哭泣↓（努力嘗試）↓豁然開(kāi)朗↓興致勃勃

“我”慰藉幫助↓心亂如麻↓喜極而泣

小結(jié)：母女的心路歷程小鳥(niǎo)“我”小結(jié)：母總結(jié)：寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)材料：母女兩代人的獨(dú)立故事（1）記敘詳略得當(dāng)；（2）人稱運(yùn)用自如結(jié)構(gòu)：（1）以“照片”為內(nèi)容線索三次提及“照片”（2）以母女的心理變化為情感線索

三次提及“淚水”語(yǔ)言：心理描寫(xiě)到位，邊敘邊議邊抒情

總結(jié)：寫(xiě)材料：母女兩代人的獨(dú)立故事

我將它保存在厚厚的相冊(cè)里，因?yàn)樗涊d著一個(gè)女孩的初次獨(dú)立，并且預(yù)示著后面將尾隨許多充滿榮耀的詞匯：羽毛漸豐、小荷露尖、青春年華……我將它保存在厚厚的相冊(cè)里，因?yàn)樗涊d著一個(gè)女孩

臨行前，小鳥(niǎo)在我的厚相冊(cè)里翻弄著，說(shuō)要帶一張媽媽的照片，我慫恿她帶我學(xué)農(nóng)歸來(lái)的獨(dú)立照，可她拒絕了，選了一張我穿便裝、笑容安詳?shù)恼掌N身裝著，還說(shuō)：“這張才像我心目中的媽媽!”她不知道我如今的這份安詳是如何獲取的。臨行前，小鳥(niǎo)在我的厚相冊(cè)里翻弄著，說(shuō)要帶一張媽

小鳥(niǎo)沒(méi)去拍照立志，我送了她一個(gè)穿中學(xué)校服的珍妮娃娃，悄悄地把它當(dāng)成小鳥(niǎo)獨(dú)立的見(jiàn)證，因?yàn)橐粋€(gè)女孩走向真正的獨(dú)立，慢慢地?fù)碛辛藶樽约涸O(shè)計(jì)未來(lái)道路的勇氣和能力，這真令我喜極而泣。小鳥(niǎo)沒(méi)去拍照立志，我送了她一個(gè)穿中學(xué)校服的珍母親女兒淚如泉涌（第2節(jié)）矛盾·不忍喜極而泣（第9節(jié)）高興·激動(dòng)“就連……的小事也會(huì)成為她獨(dú)自流淚的借口。”（第4節(jié)）

孤獨(dú)無(wú)助母親女兒淚如泉涌（第2節(jié)）矛盾·不忍喜極而泣（第9節(jié)）高興·

獨(dú)立是要有準(zhǔn)備的，是一種積淀后的崛起。什么是“獨(dú)立”？獨(dú)立是要有準(zhǔn)備的，是一種積淀后的崛起。什么是“

獨(dú)立就是要“擁有了為自己設(shè)計(jì)未來(lái)道路的勇氣和能力”。什么是“獨(dú)立”？獨(dú)立就是要“擁有了為自己設(shè)計(jì)未來(lái)道路的勇氣和能“獨(dú)立”不僅僅是客觀上離開(kāi)家和父母，會(huì)獨(dú)自解決些困難，更重要的是擁有為自己設(shè)計(jì)未來(lái)道路的勇氣和能力，是心靈的獨(dú)立、人格的獨(dú)立。什么是“獨(dú)立”？“獨(dú)立”不僅僅是客觀上離開(kāi)家和父母，會(huì)獨(dú)自解決贈(zèng)言：人都是要長(zhǎng)大獨(dú)立的！獨(dú)立是一件最尊貴的事情，應(yīng)當(dāng)努力走好人生“獨(dú)立”的第一步！贈(zèng)言：隨堂練筆

同學(xué)們，小鳥(niǎo)在住校的第一個(gè)月中，會(huì)有怎樣的心路歷程呢？請(qǐng)你為她寫(xiě)一份內(nèi)心獨(dú)白（第一人稱）吧！忠于原著·大膽想象隨堂練筆同學(xué)們，小鳥(niǎo)在住校的第一個(gè)月中，會(huì)有怎樣的心讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。---歌德書(shū)籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書(shū)籍是巨大的力量。---列寧好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書(shū)有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書(shū)，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書(shū)，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書(shū)，勝于匆促地閱讀一卷書(shū)。---麥考利[英國(guó)作家]讀書(shū)而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書(shū)而不能運(yùn)用，則所讀書(shū)等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書(shū)籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩(shī)人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書(shū)就完全不可能了解人。---高爾基讀書(shū)越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書(shū)是我唯一的娛樂(lè)。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書(shū)讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；但當(dāng)你讀書(shū)而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書(shū)之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書(shū)之法，在循序