初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)研究論文（集錦15篇）

1/1初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)研究論文（集錦15篇）【簡(jiǎn)介】以下是我整理的學(xué)校語文作業(yè)設(shè)計(jì)討論論文（共15篇），歡迎閱讀與保藏。

篇1：學(xué)校語文作業(yè)設(shè)計(jì)討論論文

學(xué)校語文作業(yè)設(shè)計(jì)討論論文

一、學(xué)校語文作業(yè)設(shè)計(jì)的問題

（一）重視分?jǐn)?shù)、輕視同學(xué)身心進(jìn)展的狀況嚴(yán)峻

雖然實(shí)行素養(yǎng)教育的口號(hào)已經(jīng)喊了好多年，但是目前在社會(huì)上，家長(zhǎng)、老師、同學(xué)自己都認(rèn)為考試成果至關(guān)重要。這種現(xiàn)象是應(yīng)試教育作用下的直接結(jié)果，由于分?jǐn)?shù)直接影響著同學(xué)以后的升學(xué)，關(guān)系到同學(xué)今后的命運(yùn)，所以全部人不得不將分?jǐn)?shù)放在第一位。語文老師在布置課外作業(yè)的時(shí)候，第一考慮的就是如何能夠提高同學(xué)的考試成果，并且中考考什么，就布置什么作業(yè)，具有明顯的功利心態(tài)，急于求成。這樣造成的后果就是同學(xué)由于作業(yè)量過大而消失開夜車現(xiàn)象，使得同學(xué)視力下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心情。語文作業(yè)不能夠在開闊同學(xué)閱讀視野，關(guān)心同學(xué)積累豐富語言，培育同學(xué)人文精神上發(fā)揮其應(yīng)用的作用。

（二）作業(yè)比較注意同學(xué)閱讀應(yīng)試訓(xùn)練，忽視同學(xué)寫作力量培育

在日常的練習(xí)以及許多考試中，閱讀分析題占據(jù)很大的比例，這種題目會(huì)讓學(xué)校同學(xué)不知道如何處理，對(duì)于此類習(xí)題常常會(huì)產(chǎn)生心理恐驚，做的時(shí)候會(huì)發(fā)生審題錯(cuò)誤，或者是選擇胡做漏做。這種時(shí)候有的學(xué)校語文老師提出了多做多講的錯(cuò)誤方式，只會(huì)是事倍功半，收效甚微。究其緣由主要是由于老師認(rèn)為寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練不易產(chǎn)生立竿見影的效果，假如他們想要同學(xué)在考場(chǎng)獲得較高的成果，就需要緊緊把握住閱讀題的解題技巧。老師留給同學(xué)大量的閱讀分析題，使得同學(xué)積累大量的課內(nèi)外習(xí)題，這樣只是治標(biāo)不治本，讓同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)加重。另外有的學(xué)校語文老師忽視了有規(guī)律、科學(xué)的課外練筆，讓很多學(xué)校生沒有養(yǎng)成勤于觀看、擅長(zhǎng)總結(jié)的良好習(xí)慣，不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活進(jìn)行獨(dú)到的體驗(yàn)感悟。寫作和閱讀成為無源之水和無本之木，讓同學(xué)在進(jìn)行此類練習(xí)的時(shí)候會(huì)感覺到犯難和迷茫，不知如何下手。

（三）作業(yè)流于形式，并且側(cè)重于重復(fù)抄詞、默寫

學(xué)校語文老師常常給同學(xué)留一些抄詞、默寫以及背誦等機(jī)械性作業(yè)，這種方式在學(xué)校階段的確可以起到很大的作用，能夠提升同學(xué)的成果，收到肯定的成效，但是在學(xué)校階段，就需要變革這種方式。首先是由于學(xué)校同學(xué)的心理特征和理解力量和學(xué)校階段相比有了巨大的'轉(zhuǎn)變和提升。其次是由于機(jī)械式的抄寫和背誦特別無聊乏味，會(huì)讓學(xué)校同學(xué)生出厭煩心情。所以采納這種方式會(huì)讓同學(xué)苦不堪言，事倍功半。另一方面這種作業(yè)設(shè)計(jì)在題型上比較單一，基本上沒有什么變化；對(duì)此種作業(yè)的評(píng)價(jià)方式也比較單一，沒有對(duì)同學(xué)起到激勵(lì)作用。此外，學(xué)校語文老師在對(duì)同學(xué)進(jìn)行誦讀力量訓(xùn)練的力度和關(guān)注程度上，有著很大的欠缺。很多學(xué)校同學(xué)在學(xué)校經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，誦讀水平?jīng)]有很好的提升，反而下降了很多，常常發(fā)生咬字不準(zhǔn)、缺乏語感的現(xiàn)象。主要是由于學(xué)校同學(xué)在語文課堂上沒有仔細(xì)讀課文，老師也沒有在這方面進(jìn)行嚴(yán)格要求，老師對(duì)這上面留的作業(yè)也不重視，同學(xué)回家后不能有效閱讀課文，甚至不進(jìn)行閱讀。許多學(xué)校同學(xué)在學(xué)校階段改掉了在學(xué)校仔細(xì)書寫的習(xí)慣，只是片面地追求書寫速度，忽視了漢字的書寫，使得書寫水平急速下降。

二、學(xué)校語文作業(yè)設(shè)計(jì)的一般原則

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以同學(xué)為中心

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)中的以中考為核心，以老師為中心的作業(yè)設(shè)計(jì)觀。很長(zhǎng)一段時(shí)間，為了在中考中能夠取得一個(gè)好成果，能夠讓學(xué)校取得較高的升學(xué)率，學(xué)校語文老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候僅僅將應(yīng)對(duì)考試作為動(dòng)身點(diǎn)。在中考這根指揮棒下，學(xué)校同學(xué)只是機(jī)械式地為完成老師的作業(yè)而作業(yè)。此種惡性循環(huán)會(huì)嚴(yán)峻阻礙同學(xué)全面進(jìn)展和綜合素養(yǎng)的提升。因此，學(xué)校語文老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要以同學(xué)為中心，對(duì)于語文作業(yè)題目、難度、深度、外延度的設(shè)計(jì)和把握，要以學(xué)校同學(xué)的內(nèi)心需求為導(dǎo)向，要符合學(xué)校同學(xué)語文素養(yǎng)科學(xué)培育的規(guī)律，要能夠吸引同學(xué)的愛好，符合同學(xué)的愛好特長(zhǎng)與共性。當(dāng)然學(xué)校語文老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候以同學(xué)內(nèi)心需求為導(dǎo)向并不是意味著要同學(xué)牽著老師的鼻子走，而是說同學(xué)在進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練的過程中需要老師的正確引導(dǎo)和科學(xué)參加，有時(shí)也需要學(xué)校語文老師實(shí)施必要的外部加壓。這里需要留意的是，學(xué)校語文老師的引導(dǎo)和加壓需要以同學(xué)能夠開心接受和主動(dòng)認(rèn)同為前提，此時(shí)老師的引導(dǎo)和加壓就變?yōu)榱送瑢W(xué)內(nèi)心的需求，能夠極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)要能夠促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展

同學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)層級(jí)建構(gòu)的過程，以下級(jí)才智技能的形成作為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，來一層一層向更高一級(jí)的才智技能進(jìn)展。從這方面來說，作業(yè)設(shè)計(jì)必需符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)校同學(xué)的學(xué)習(xí)要從低層才智技能漸漸向高層才智技能進(jìn)行建構(gòu)。學(xué)校同學(xué)既有別于學(xué)校階段同學(xué)的天真稚嫩，又有別于高中階段同學(xué)的成熟穩(wěn)重，此時(shí)的學(xué)校生處于生理和心理上快速進(jìn)展時(shí)期，呈現(xiàn)出此階段獨(dú)有的性格特點(diǎn)。學(xué)校語文老師要敬重這一規(guī)律，在作業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)內(nèi)容的把握要由淺入深、由已學(xué)過的學(xué)問引申到未學(xué)過的學(xué)問，由易到難，使得同學(xué)能夠由仿照學(xué)習(xí)逐步過渡到自主制造，能夠讓同學(xué)逐層提高。作業(yè)設(shè)計(jì)要能夠符合同學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)展和認(rèn)知規(guī)律，要有別于學(xué)校階段那種方式，要依據(jù)同學(xué)年齡的增長(zhǎng)和班級(jí)的上升，將學(xué)校語文教學(xué)的重心向訓(xùn)練同學(xué)的抽象思維、想象制造力方面轉(zhuǎn)變，因此，在語文作業(yè)設(shè)計(jì)上必需加重討論題、分散思維力量題、創(chuàng)新題、拓展題、綜合題的重量。作業(yè)的回答形式也要是開放自由的，可以鼓舞同學(xué)發(fā)散思維，查找新的解題切入點(diǎn)，鼓舞同學(xué)相互溝通爭(zhēng)論，進(jìn)而形成新的解題思路和新的觀點(diǎn)。

三、總結(jié)

學(xué)校階段是同學(xué)的重要階段，學(xué)校語文老師在日常教學(xué)中要打破傳統(tǒng)，重視語文作業(yè)的設(shè)計(jì)，