淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育現(xiàn)代教課理論把教課過(guò)程成立在智力要素與非智力要素一致的基礎(chǔ)上，突出非智力要素在教課過(guò)程中的作用。實(shí)踐也證明，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)生的思想、開(kāi)發(fā)能力、發(fā)展個(gè)性等至關(guān)重要，所以培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項(xiàng)亟待探究的重要課題，一定惹起高度重視。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育教課依據(jù)人的生理和心剪發(fā)展規(guī)律，初中生正處各樣習(xí)慣形成的重點(diǎn)階段，所以應(yīng)從他們一入學(xué)就花鼎力氣抓好優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培育和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的教授。一、念書(shū)習(xí)慣這是自學(xué)能力的基本功，依據(jù)檢查資料表示，那些卓有成就的科學(xué)家，有75%至85%的知識(shí)是經(jīng)過(guò)工作、自學(xué)和科研而獲取的。依據(jù)初中學(xué)生的心理特色和發(fā)展規(guī)律，初中學(xué)生已具備閱讀能力，所以從初一開(kāi)始就應(yīng)重視糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，建立起學(xué)生一定仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)課本的思想，才能獲取知識(shí)的精髓。二、聽(tīng)課習(xí)慣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生聽(tīng)課的注意力針對(duì)初中學(xué)生年紀(jì)小，自我控制能力差，做事易受感情支配，注意力集中時(shí)間短等特色，在教課過(guò)程中，特別注意充分利用上新課前的幾分鐘，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，將新知識(shí)轉(zhuǎn)變成一些風(fēng)趣的問(wèn)題，即創(chuàng)建問(wèn)題情境，自但是然地引出課題，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃重的興趣，急于解決問(wèn)題，進(jìn)而順利地睜開(kāi)新課的教課。學(xué)會(huì)聽(tīng)課要充分調(diào)換學(xué)生自己的踴躍性踴躍聽(tīng)課，將學(xué)生的努力和老師授課過(guò)程密切聯(lián)系起來(lái)。要培育學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)老師對(duì)每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求；注意聽(tīng)對(duì)定理、公式、法例的引入與推導(dǎo)的方法和過(guò)程；注意聽(tīng)對(duì)觀點(diǎn)重點(diǎn)的解析和觀點(diǎn)系統(tǒng)的串連；注意聽(tīng)對(duì)例題重點(diǎn)部分的提示和辦理方法；注意聽(tīng)對(duì)疑難問(wèn)題的解說(shuō)及課末小結(jié)。這樣讓學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，沿著知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程來(lái)聽(tīng)課，不單能大大提升其聽(tīng)課效率，并且能使其由“聽(tīng)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“會(huì)聽(tīng)”。運(yùn)用“活動(dòng)式”的教課方法，培育學(xué)生“開(kāi)放式”的學(xué)習(xí)習(xí)慣傳統(tǒng)的教課方法比較單調(diào)，常常是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師講例題，學(xué)生做習(xí)題，教師教公式，學(xué)生套公式。純真地信任模擬與記憶，很大程度上阻擋了學(xué)生思想的發(fā)展，不利于對(duì)學(xué)生能力的培育。新課程基本理念之一是：“數(shù)學(xué)教課活動(dòng)一定成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平易已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真實(shí)理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲取寬泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指引者與合作者”。所以，教師要變“滿堂灌”為“活動(dòng)式”教課；變學(xué)生的“關(guān)閉式”學(xué)習(xí)為“開(kāi)放式”學(xué)習(xí)。詳細(xì)做法能夠是：當(dāng)把新知識(shí)轉(zhuǎn)變成風(fēng)趣的問(wèn)題情境此后，在學(xué)生精力最集中，思想最矯捷活躍的時(shí)候，精心組織學(xué)生疏小組進(jìn)行議論與溝通。教師應(yīng)注意啟迪和指引，精心點(diǎn)撥，使學(xué)生都能有時(shí)機(jī)參加知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，弄清知識(shí)的前因后果，使學(xué)生在充分動(dòng)口、著手、動(dòng)腦的活動(dòng)過(guò)程中，掌握新知識(shí)。筆錄習(xí)慣好記性不如爛筆頭。中學(xué)數(shù)學(xué)觀點(diǎn)眾多抽象，講堂容量較大，初中學(xué)生一定重視培育做念書(shū)筆錄和講堂筆錄的習(xí)慣，把教材中最精髓的東西和聽(tīng)課中自己腦筋爆發(fā)出來(lái)的思想火花記錄下來(lái)。初中學(xué)生的心理特色是好動(dòng)，任意性強(qiáng)，做筆錄可賜予“動(dòng)”的時(shí)機(jī)，拘束精力的分別，是一項(xiàng)提高學(xué)習(xí)效率的重要舉措。剛開(kāi)始時(shí)，講堂上要給學(xué)生明確提出哪些需要記，哪些可不記，并要留有適合時(shí)間讓學(xué)生抄錄，防備學(xué)生因做筆錄而影響聽(tīng)課，并常常進(jìn)行筆錄溝通，促使學(xué)生對(duì)筆錄的重視和質(zhì)量的提升。記憶習(xí)慣針對(duì)目前學(xué)生廣泛怕記的狀況，教課中要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶每節(jié)、每章知識(shí)的重點(diǎn)，學(xué)些記憶方法。如經(jīng)過(guò)知識(shí)間關(guān)系的類(lèi)比，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想記憶法；經(jīng)過(guò)繪制直觀圖表，學(xué)會(huì)數(shù)形聯(lián)合記憶法；經(jīng)過(guò)把知識(shí)編成順口溜，使學(xué)生學(xué)會(huì)口訣記憶法；經(jīng)過(guò)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程的挖掘，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解記憶法；經(jīng)過(guò)知識(shí)系統(tǒng)的整理歸納，使學(xué)生按知識(shí)構(gòu)造來(lái)系統(tǒng)記憶等。三、作業(yè)習(xí)慣數(shù)學(xué)作業(yè)是穩(wěn)固數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。很多學(xué)生視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，課后只憑著講堂上的印象倉(cāng)促作答，作業(yè)筆跡潦草，粗心粗心，解法單調(diào)，格式不規(guī)范，甚至剽竊，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)效果。所以指引學(xué)生正確認(rèn)識(shí)造作業(yè)的目的性，培育優(yōu)秀的作業(yè)習(xí)慣是教課中的重要構(gòu)成部分，一般地優(yōu)秀的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)包含：造作業(yè)前看書(shū)的習(xí)慣。造作業(yè)前要仔細(xì)閱讀復(fù)習(xí)課文，察看例題的解題格式、步驟和方法，要明確這是“磨刀不誤砍柴功”。審題的習(xí)慣。在重申學(xué)生作業(yè)時(shí)要仔細(xì)審題的同時(shí)，教師在講例題時(shí)，要存心識(shí)地先問(wèn)學(xué)生題目是什么題型，它有什么條件，有哪些特色等，作為審題的示范，使學(xué)生在耳濡目染中，養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣。獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。要常常對(duì)學(xué)生說(shuō)明造作業(yè)的意義，教育學(xué)生作業(yè)必定要獨(dú)立達(dá)成，如有特別狀況，不可以按期達(dá)成或碰到難題不會(huì)做時(shí)，寧能夠后抽時(shí)間補(bǔ)做，切不行為了對(duì)付任務(wù)而去剽竊。作業(yè)反應(yīng)的習(xí)慣。許多學(xué)生不重視作業(yè)狀況的反應(yīng)，以致錯(cuò)誤做法在腦筋中形成定勢(shì)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)和做新作業(yè)時(shí)出現(xiàn)更大的錯(cuò)誤。所以為了穩(wěn)固作業(yè)的成就，要修業(yè)生每次做新的作業(yè)以前，一定對(duì)前一天的作業(yè)進(jìn)行反應(yīng)，反應(yīng)內(nèi)容包含題目種類(lèi)、解題方法、錯(cuò)點(diǎn)及錯(cuò)因、校正舉措等。規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。規(guī)范作業(yè)，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。在數(shù)學(xué)教課中對(duì)學(xué)生的作業(yè)必定要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，不只要求準(zhǔn)時(shí)完成，還應(yīng)要求像例題那樣規(guī)范。經(jīng)過(guò)校正、指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。四、語(yǔ)言習(xí)慣數(shù)學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言精粹、邏輯謹(jǐn)慎的學(xué)科。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是思想的工具。所以培育規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣是開(kāi)發(fā)思想，增進(jìn)智力的重要手段。教師一定身先垂范，在授課