【教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)】?jī)?yōu)化知識(shí)體系、創(chuàng)建實(shí)踐環(huán)節(jié),深化《決策支持系統(tǒng)導(dǎo)論》課程的建設(shè)與實(shí)踐

教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)成果名稱(chēng)：優(yōu)化知識(shí)體系、創(chuàng)建實(shí)踐環(huán)節(jié)，深化《決策支持系統(tǒng)導(dǎo)論》課程的建設(shè)與實(shí)踐1.成果簡(jiǎn)介及主要解決的教學(xué)問(wèn)題企業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主體，管理就是決策。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，急需大量現(xiàn)代企業(yè)管理決策與決策支持人才，因而，管理類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)課程“決策支持系統(tǒng)導(dǎo)論”的重要性日趨突出。但在以往的“決策支持系統(tǒng)導(dǎo)論”課程教學(xué)中，存在有以下主要問(wèn)題。1）課程內(nèi)容過(guò)于單一，缺乏學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的完整理論知識(shí)體系決策與決策支持屬交叉邊緣學(xué)科，然而，以往的課程內(nèi)容過(guò)于偏重計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，忽略了課程應(yīng)有的決策理論知識(shí)及其與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策原理之間的內(nèi)在聯(lián)系，內(nèi)容過(guò)于單一，學(xué)生深感課程理論知識(shí)缺乏，知識(shí)體系難以貫通，所學(xué)技術(shù)無(wú)從應(yīng)用。2）課程教學(xué)難以實(shí)踐，缺乏學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的聯(lián)系實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)性，課程教學(xué)無(wú)法提供學(xué)生在實(shí)際中進(jìn)行企業(yè)管理決策與決策支持的實(shí)踐條件，案例教學(xué)也無(wú)法實(shí)踐動(dòng)態(tài)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)及完整的企業(yè)決策活動(dòng)過(guò)程，致使學(xué)生無(wú)法理論聯(lián)系實(shí)際，難以進(jìn)行決策與決策支持實(shí)踐，缺乏學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。3）課程實(shí)施方式傳統(tǒng),缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代課程實(shí)施平臺(tái)由于缺乏信息化平臺(tái)支撐，課程實(shí)施多僅限于教師課堂上的書(shū)本內(nèi)容介紹，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多以被動(dòng)接受知識(shí)為主，不易發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，缺乏自主學(xué)習(xí)熱情，難以激發(fā)決策創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)存在的主要教學(xué)向題，成果建設(shè)融入了科學(xué)研究成果，優(yōu)化了課程知識(shí)體系，完善了決策理論知識(shí)基礎(chǔ)，貫通了決策理論相互之間及與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策原理之間的內(nèi)在聯(lián)系，出版了特色教材，解決了課程缺乏完整理論知識(shí)體系及其內(nèi)在聯(lián)系的問(wèn)題：結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)實(shí)際，仿真了企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策過(guò)程，研制成功了決策支持實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，創(chuàng)建了系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，解決了課程缺乏學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題;構(gòu)建了課程信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了全天候、規(guī)?；⒅悄苄秃烷_(kāi)放式的現(xiàn)代課程實(shí)施模式，開(kāi)創(chuàng)了決策創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑，解決了課程缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施平臺(tái)問(wèn)題。應(yīng)用本成果，可使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)決策與決策支持理論內(nèi)涵，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的綜合能力；在開(kāi)展理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，就能以企業(yè)決策者的身份進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)條件下的決策與決策支持實(shí)踐，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力；不受時(shí)間、地域限制，只要登錄平臺(tái)，即可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮課程學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，激發(fā)決策創(chuàng)新意識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新能力。成果整體水平在國(guó)內(nèi)外均已處于領(lǐng)先地位，對(duì)提高我國(guó)決策與決策支持人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。.成果解決教學(xué)問(wèn)題的方法針對(duì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，本成果主要采用了如下解決方法。1）優(yōu)化知識(shí)體系。出版特色教材，創(chuàng)建了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的課程理論基礎(chǔ)本成果的建設(shè)，針對(duì)課程內(nèi)容過(guò)于單一、缺乏學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的知識(shí)體系問(wèn)題，融入了決策理論與決策支持等科學(xué)研究成果，拓展了市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)、營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)化決策、生產(chǎn)優(yōu)化決策、采購(gòu)優(yōu)化決策及方案全面預(yù)算等現(xiàn)代決策理論:結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，提出了基于優(yōu)化理論的決策支持系統(tǒng)構(gòu)建原理，將決策理論與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有機(jī)地融為了一體;，尤其是通過(guò)構(gòu)造完整的現(xiàn)代企業(yè)決策仿真案例，融合分散在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、生產(chǎn)組織學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和運(yùn)籌學(xué)等課程中的決策理論，貫通決策理論相互之間、及其與決策支持之間的內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化課程知識(shí)體系，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，出版課程特色教材，創(chuàng)建了學(xué)生決策綜合能力培養(yǎng)的課程理論基礎(chǔ)。2）應(yīng)用信息技術(shù)，研發(fā)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，創(chuàng)建了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程教學(xué)模式本成果的建設(shè)，針對(duì)課程教學(xué)難以實(shí)踐、缺乏學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題，應(yīng)用信息技術(shù)，基于課程優(yōu)化知識(shí)體系，研制成功基于Internet運(yùn)行的“創(chuàng)業(yè)決策”、“經(jīng)營(yíng)決策”和“智能決策”等決策支持實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)原理，模擬競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，構(gòu)造不同類(lèi)型競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、變動(dòng)著的周期形勢(shì)、完整的現(xiàn)代企業(yè)決策過(guò)程，創(chuàng)建了課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)課程理論同時(shí)，就能以企業(yè)決策者身份，應(yīng)用不同的決策支持實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，循序漸進(jìn)，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)條件下的決策與決策支持實(shí)踐，猶如身臨其境，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的現(xiàn)代教學(xué)理念。3）運(yùn)用云計(jì)算技術(shù),創(chuàng)建了全天候、規(guī)?；?、智能型和開(kāi)放式的課程實(shí)施平臺(tái)本成果的建設(shè)，針對(duì)課程實(shí)施方式傳統(tǒng)、缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施平臺(tái)問(wèn)題，運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)，創(chuàng)建出基于Internet的課程實(shí)施平臺(tái)。實(shí)施平臺(tái)集課程理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)于一體，概括了決策與決策支持原理，論述了營(yíng)銷(xiāo)決策的影響因素，突出了以銷(xiāo)定產(chǎn)的理念，揭示了采購(gòu)對(duì)產(chǎn)品成本的影響，整合了全面預(yù)算的方法，可供全國(guó)數(shù)百所高校數(shù)萬(wàn)名學(xué)生同時(shí)遠(yuǎn)程在線應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了課程實(shí)施的規(guī)模化；只要登錄平臺(tái)，就可開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課程實(shí)施的全天候和開(kāi)放式;還可組織有數(shù)萬(wàn)名學(xué)生同時(shí)參加的全國(guó)決策仿真大賽，決策環(huán)境生成、競(jìng)賽過(guò)程控制和決策方案綜合評(píng)分等均由平臺(tái)自行控制，實(shí)現(xiàn)了課程實(shí)施的智能型，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。.成果的創(chuàng)新點(diǎn)1）融入科學(xué)研究成果，貫通了課程知識(shí)體系之間的內(nèi)在聯(lián)系本成果建設(shè)立足于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，融入了決策與決策支持系統(tǒng)研發(fā)等科學(xué)研究成果，拓展并完善了產(chǎn)品市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)、營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)化決策、生產(chǎn)優(yōu)化決策、采購(gòu)優(yōu)化決策及決策全面預(yù)算等現(xiàn)代決策理論與方法。通過(guò)構(gòu)造一個(gè)完整的決策仿真案例，融合了分散在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、生產(chǎn)組織學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和運(yùn)籌學(xué)等不同專(zhuān)業(yè)主干課程中的決策理論，貫通了競(jìng)爭(zhēng)條件下各種優(yōu)化決策理論相互之間、及其與決策支持系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化了課程知識(shí)體系，完善了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。2）注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)建了學(xué)以致用的系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)本成果建設(shè)注重于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，應(yīng)用信息技術(shù)與虛擬仿真技術(shù)，基于課程優(yōu)化知識(shí)體系，結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策實(shí)際，研制成功了基于Internet運(yùn)行的“創(chuàng)業(yè)決策”、“經(jīng)營(yíng)決策”和“智能決策”等系列決策支持實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)?！敖?jīng)營(yíng)決策”系統(tǒng)中的“人機(jī)對(duì)抗版”、“組隊(duì)對(duì)抗版”與“智能決策”系統(tǒng)及所有系統(tǒng)的運(yùn)行模式，均屬?lài)?guó)內(nèi)外首創(chuàng)，創(chuàng)造了使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程理論的同時(shí)，就能學(xué)以致用進(jìn)行決策與決策支持實(shí)踐的條件，加深理解決策理論相互之間及其與決策支持之間的內(nèi)涵聯(lián)系，創(chuàng)新了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。3）突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，開(kāi)創(chuàng)了決策創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑本成果建設(shè)突出了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)，創(chuàng)建了基于Internet運(yùn)行的全天候、規(guī)模化、智能型和開(kāi)放式的課程實(shí)施平臺(tái)?；谠撈脚_(tái)，除可供全國(guó)數(shù)百所高校數(shù)萬(wàn)名不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)歷層次的學(xué)生，在教師組織下同時(shí)遠(yuǎn)程在線應(yīng)用外，不受時(shí)間、地域的限制，學(xué)生只要登錄平臺(tái)，就可開(kāi)展互動(dòng)式的自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代管理決策基本理論，進(jìn)行各種決策支持嘗試，激發(fā)自身決策創(chuàng)新意識(shí)，還可自行參加全國(guó)決策仿真大賽，通過(guò)平臺(tái)的學(xué)術(shù)論壇，相互間開(kāi)展學(xué)習(xí)心得交流，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)新途徑。.成果的推廣應(yīng)用效果成果自2007年9月開(kāi)始應(yīng)用，逐步完善，主要應(yīng)用效果如下。1）理念先進(jìn)、內(nèi)容全面，提高了課程教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量成果拓展了現(xiàn)代決策理論，提高了課程教學(xué)水平。已應(yīng)用于本校管理學(xué)院所有本科專(zhuān)業(yè)、部分研究生專(zhuān)業(yè)和非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，僅近兩年學(xué)院學(xué)生獲國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目達(dá)24項(xiàng)，全國(guó)、美國(guó)大學(xué)生數(shù)模競(jìng)賽獎(jiǎng)19項(xiàng)，一等獎(jiǎng)四項(xiàng);為中國(guó)政法大學(xué)等逾80所高校及企業(yè)開(kāi)設(shè)了遠(yuǎn)程應(yīng)用賬號(hào)，深受學(xué)生歡迎；課程教材《現(xiàn)代企業(yè)決策與仿真》2007年被評(píng)為國(guó)家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材,2010年經(jīng)科學(xué)出版社出版后連年加印，2011年獲“上海市優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)”；2008年現(xiàn)代教育報(bào)以“優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)實(shí)用軟件—一東華大學(xué)《決策支持系統(tǒng)導(dǎo)論》課程全方位解決教學(xué)難題，成為高校仿效的典范”為題作了專(zhuān)題報(bào)道，課程于2008年12月被評(píng)為“國(guó)家級(jí)精品課程”：已在全國(guó)性刊物上發(fā)表了相關(guān)教研論文多篇。2）方法新穎，實(shí)踐性強(qiáng)，轉(zhuǎn)變了課程教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式成果創(chuàng)建了實(shí)踐環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變了課程教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，幾天時(shí)間就能深刻感受到在實(shí)際中需幾年才能獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，應(yīng)用人數(shù)已逾162萬(wàn)人次，涵蓋了全國(guó)32個(gè)省市；已成功舉辦了十七屆全國(guó)決策仿真大賽，參賽隊(duì)伍逾12000支，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)方式，《中國(guó)青年報(bào)》、《文匯報(bào)》、《青年報(bào)》和《上海疑報(bào)》等均作了報(bào)道。復(fù)旦大學(xué)等同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)認(rèn)為:成果豐富了課程核心內(nèi)容，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重,彌補(bǔ)了學(xué)生進(jìn)行綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)空白，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。為轉(zhuǎn)變教學(xué)模式創(chuàng)造了條件,開(kāi)創(chuàng)出了一條加速培養(yǎng)現(xiàn)代管理決策與決策支持創(chuàng)新人才的新途徑。3）寓教于樂(lè)，易于推廣，促進(jìn)了課程廣泛應(yīng)用和優(yōu)質(zhì)資源共享成果創(chuàng)建了實(shí)施平臺(tái)，主要內(nèi)容凝練成“現(xiàn)代企業(yè)決策與仿真”后被納入教育部2012年度“精品視頻公開(kāi)課建設(shè)計(jì)劃”，并在“中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課”網(wǎng)上線，形成了良好示范效應(yīng)，教