【教學(xué)成果獎申請書】優(yōu)化知識體系、創(chuàng)建實踐環(huán)節(jié),深化《決策支持系統(tǒng)導(dǎo)論》課程的建設(shè)與實踐

教學(xué)成果獎申請書成果名稱：優(yōu)化知識體系、創(chuàng)建實踐環(huán)節(jié)，深化《決策支持系統(tǒng)導(dǎo)論》課程的建設(shè)與實踐1.成果簡介及主要解決的教學(xué)問題企業(yè)是經(jīng)濟社會的主體，管理就是決策。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，急需大量現(xiàn)代企業(yè)管理決策與決策支持人才，因而，管理類學(xué)科基礎(chǔ)課程“決策支持系統(tǒng)導(dǎo)論”的重要性日趨突出。但在以往的“決策支持系統(tǒng)導(dǎo)論”課程教學(xué)中，存在有以下主要問題。1）課程內(nèi)容過于單一，缺乏學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的完整理論知識體系決策與決策支持屬交叉邊緣學(xué)科，然而，以往的課程內(nèi)容過于偏重計算機應(yīng)用技術(shù)，忽略了課程應(yīng)有的決策理論知識及其與計算機應(yīng)用技術(shù)、企業(yè)經(jīng)營決策原理之間的內(nèi)在聯(lián)系，內(nèi)容過于單一，學(xué)生深感課程理論知識缺乏，知識體系難以貫通，所學(xué)技術(shù)無從應(yīng)用。2）課程教學(xué)難以實踐，缺乏學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的聯(lián)系實際教學(xué)環(huán)節(jié)由于市場競爭的風(fēng)險性，課程教學(xué)無法提供學(xué)生在實際中進行企業(yè)管理決策與決策支持的實踐條件，案例教學(xué)也無法實踐動態(tài)的市場競爭及完整的企業(yè)決策活動過程，致使學(xué)生無法理論聯(lián)系實際，難以進行決策與決策支持實踐，缺乏學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。3）課程實施方式傳統(tǒng),缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代課程實施平臺由于缺乏信息化平臺支撐，課程實施多僅限于教師課堂上的書本內(nèi)容介紹，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多以被動接受知識為主，不易發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，缺乏自主學(xué)習(xí)熱情，難以激發(fā)決策創(chuàng)新意識。針對存在的主要教學(xué)向題，成果建設(shè)融入了科學(xué)研究成果，優(yōu)化了課程知識體系，完善了決策理論知識基礎(chǔ)，貫通了決策理論相互之間及與計算機應(yīng)用技術(shù)、企業(yè)經(jīng)營決策原理之間的內(nèi)在聯(lián)系，出版了特色教材，解決了課程缺乏完整理論知識體系及其內(nèi)在聯(lián)系的問題：結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營活動實際，仿真了企業(yè)經(jīng)營決策過程，研制成功了決策支持實驗系統(tǒng)，創(chuàng)建了系列實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，解決了課程缺乏學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)問題;構(gòu)建了課程信息化平臺，實現(xiàn)了全天候、規(guī)?；?、智能型和開放式的現(xiàn)代課程實施模式，開創(chuàng)了決策創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑，解決了課程缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施平臺問題。應(yīng)用本成果，可使學(xué)生深刻領(lǐng)會決策與決策支持理論內(nèi)涵，提高運用所學(xué)知識的綜合能力；在開展理論學(xué)習(xí)的同時，就能以企業(yè)決策者的身份進行競爭條件下的決策與決策支持實踐，提高運用所學(xué)知識的實踐能力；不受時間、地域限制，只要登錄平臺，即可進行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮課程學(xué)習(xí)主觀能動性，激發(fā)決策創(chuàng)新意識，提高運用所學(xué)知識的創(chuàng)新能力。成果整體水平在國內(nèi)外均已處于領(lǐng)先地位，對提高我國決策與決策支持人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量，有著極其重要的現(xiàn)實意義。.成果解決教學(xué)問題的方法針對課程教學(xué)中存在的問題，本成果主要采用了如下解決方法。1）優(yōu)化知識體系。出版特色教材，創(chuàng)建了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的課程理論基礎(chǔ)本成果的建設(shè)，針對課程內(nèi)容過于單一、缺乏學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的知識體系問題，融入了決策理論與決策支持等科學(xué)研究成果，拓展了市場需求預(yù)測、營銷優(yōu)化決策、生產(chǎn)優(yōu)化決策、采購優(yōu)化決策及方案全面預(yù)算等現(xiàn)代決策理論:結(jié)合計算機應(yīng)用技術(shù)，提出了基于優(yōu)化理論的決策支持系統(tǒng)構(gòu)建原理，將決策理論與計算機應(yīng)用技術(shù)有機地融為了一體;，尤其是通過構(gòu)造完整的現(xiàn)代企業(yè)決策仿真案例，融合分散在管理經(jīng)濟學(xué)、市場營銷學(xué)、生產(chǎn)組織學(xué)、管理會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和運籌學(xué)等課程中的決策理論，貫通決策理論相互之間、及其與決策支持之間的內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化課程知識體系，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，出版課程特色教材，創(chuàng)建了學(xué)生決策綜合能力培養(yǎng)的課程理論基礎(chǔ)。2）應(yīng)用信息技術(shù)，研發(fā)實驗系統(tǒng)，創(chuàng)建了學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的課程教學(xué)模式本成果的建設(shè)，針對課程教學(xué)難以實踐、缺乏學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)問題，應(yīng)用信息技術(shù)，基于課程優(yōu)化知識體系，研制成功基于Internet運行的“創(chuàng)業(yè)決策”、“經(jīng)營決策”和“智能決策”等決策支持實驗系統(tǒng)。實驗系統(tǒng)運用虛擬仿真技術(shù)，引進競爭原理，模擬競爭環(huán)境，構(gòu)造不同類型競爭市場、變動著的周期形勢、完整的現(xiàn)代企業(yè)決策過程，創(chuàng)建了課程實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)課程理論同時，就能以企業(yè)決策者身份，應(yīng)用不同的決策支持實驗系統(tǒng)，循序漸進，進行競爭條件下的決策與決策支持實踐，猶如身臨其境，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式，實現(xiàn)了理論教學(xué)與實驗教學(xué)并重的現(xiàn)代教學(xué)理念。3）運用云計算技術(shù),創(chuàng)建了全天候、規(guī)?；?、智能型和開放式的課程實施平臺本成果的建設(shè)，針對課程實施方式傳統(tǒng)、缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施平臺問題，運用云計算技術(shù)，創(chuàng)建出基于Internet的課程實施平臺。實施平臺集課程理論知識與實驗系統(tǒng)于一體，概括了決策與決策支持原理，論述了營銷決策的影響因素，突出了以銷定產(chǎn)的理念，揭示了采購對產(chǎn)品成本的影響，整合了全面預(yù)算的方法，可供全國數(shù)百所高校數(shù)萬名學(xué)生同時遠程在線應(yīng)用，實現(xiàn)了課程實施的規(guī)?；?；只要登錄平臺，就可開展自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了課程實施的全天候和開放式;還可組織有數(shù)萬名學(xué)生同時參加的全國決策仿真大賽，決策環(huán)境生成、競賽過程控制和決策方案綜合評分等均由平臺自行控制，實現(xiàn)了課程實施的智能型，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，推進了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。.成果的創(chuàng)新點1）融入科學(xué)研究成果，貫通了課程知識體系之間的內(nèi)在聯(lián)系本成果建設(shè)立足于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，融入了決策與決策支持系統(tǒng)研發(fā)等科學(xué)研究成果，拓展并完善了產(chǎn)品市場需求預(yù)測、營銷優(yōu)化決策、生產(chǎn)優(yōu)化決策、采購優(yōu)化決策及決策全面預(yù)算等現(xiàn)代決策理論與方法。通過構(gòu)造一個完整的決策仿真案例，融合了分散在管理經(jīng)濟學(xué)、市場營銷學(xué)、生產(chǎn)組織學(xué)、管理會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和運籌學(xué)等不同專業(yè)主干課程中的決策理論，貫通了競爭條件下各種優(yōu)化決策理論相互之間、及其與決策支持系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化了課程知識體系，完善了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。2）注重實踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)建了學(xué)以致用的系列實踐教學(xué)環(huán)節(jié)本成果建設(shè)注重于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，應(yīng)用信息技術(shù)與虛擬仿真技術(shù)，基于課程優(yōu)化知識體系，結(jié)合企業(yè)經(jīng)營決策實際，研制成功了基于Internet運行的“創(chuàng)業(yè)決策”、“經(jīng)營決策”和“智能決策”等系列決策支持實驗系統(tǒng)?！敖?jīng)營決策”系統(tǒng)中的“人機對抗版”、“組隊對抗版”與“智能決策”系統(tǒng)及所有系統(tǒng)的運行模式，均屬國內(nèi)外首創(chuàng)，創(chuàng)造了使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程理論的同時，就能學(xué)以致用進行決策與決策支持實踐的條件，加深理解決策理論相互之間及其與決策支持之間的內(nèi)涵聯(lián)系，創(chuàng)新了學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。3）突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，開創(chuàng)了決策創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑本成果建設(shè)突出了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，運用云計算技術(shù)，創(chuàng)建了基于Internet運行的全天候、規(guī)?；?、智能型和開放式的課程實施平臺?；谠撈脚_，除可供全國數(shù)百所高校數(shù)萬名不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)歷層次的學(xué)生，在教師組織下同時遠程在線應(yīng)用外，不受時間、地域的限制，學(xué)生只要登錄平臺，就可開展互動式的自主學(xué)習(xí)，運用現(xiàn)代管理決策基本理論，進行各種決策支持嘗試，激發(fā)自身決策創(chuàng)新意識，還可自行參加全國決策仿真大賽，通過平臺的學(xué)術(shù)論壇，相互間開展學(xué)習(xí)心得交流，開創(chuàng)了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)新途徑。.成果的推廣應(yīng)用效果成果自2007年9月開始應(yīng)用，逐步完善，主要應(yīng)用效果如下。1）理念先進、內(nèi)容全面，提高了課程教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量成果拓展了現(xiàn)代決策理論，提高了課程教學(xué)水平。已應(yīng)用于本校管理學(xué)院所有本科專業(yè)、部分研究生專業(yè)和非管理類專業(yè)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，僅近兩年學(xué)院學(xué)生獲國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目達24項，全國、美國大學(xué)生數(shù)模競賽獎19項，一等獎四項;為中國政法大學(xué)等逾80所高校及企業(yè)開設(shè)了遠程應(yīng)用賬號，深受學(xué)生歡迎；課程教材《現(xiàn)代企業(yè)決策與仿真》2007年被評為國家級“十一五”規(guī)劃教材,2010年經(jīng)科學(xué)出版社出版后連年加印，2011年獲“上海市優(yōu)秀教材一等獎”；2008年現(xiàn)代教育報以“優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)實用軟件—一東華大學(xué)《決策支持系統(tǒng)導(dǎo)論》課程全方位解決教學(xué)難題，成為高校仿效的典范”為題作了專題報道，課程于2008年12月被評為“國家級精品課程”：已在全國性刊物上發(fā)表了相關(guān)教研論文多篇。2）方法新穎，實踐性強，轉(zhuǎn)變了課程教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式成果創(chuàng)建了實踐環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變了課程教學(xué)模式。學(xué)生通過實踐，幾天時間就能深刻感受到在實際中需幾年才能獲得的經(jīng)驗和體會，應(yīng)用人數(shù)已逾162萬人次，涵蓋了全國32個省市；已成功舉辦了十七屆全國決策仿真大賽，參賽隊伍逾12000支，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)方式，《中國青年報》、《文匯報》、《青年報》和《上海疑報》等均作了報道。復(fù)旦大學(xué)等同行專家評價認為:成果豐富了課程核心內(nèi)容，理論教學(xué)與實驗教學(xué)并重,彌補了學(xué)生進行綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)空白，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識。為轉(zhuǎn)變教學(xué)模式創(chuàng)造了條件,開創(chuàng)出了一條加速培養(yǎng)現(xiàn)代管理決策與決策支持創(chuàng)新人才的新途徑。3）寓教于樂，易于推廣，促進了課程廣泛應(yīng)用和優(yōu)質(zhì)資源共享成果創(chuàng)建了實施平臺，主要內(nèi)容凝練成“現(xiàn)代企業(yè)決策與仿真”后被納入教育部2012年度“精品視頻公開課建設(shè)計劃”，并在“中國大學(xué)視頻公開課”網(wǎng)上線，形成了良好示范效應(yīng)，教