體育課,讓學(xué)生的思維奔跑起來

體育課，讓學(xué)生的思維奔跑起來摘要：體育，可以啟智育德。體育教學(xué)提高了學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育活動(dòng)提高了學(xué)生的體能，也促進(jìn)了學(xué)生的智能發(fā)展。關(guān)鍵詞：體育課學(xué)生思維前言：隨著時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步、教育的內(nèi)容和方式的變革，體育教學(xué)提出了“健康第一”的教育思想和教育理念。重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，關(guān)注學(xué)生的主體地位，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。這些基本理念的確立，使體育在促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展發(fā)揮重要作用。同樣，體育教師的教學(xué)觀念要更新，教學(xué)思路要調(diào)整，知識結(jié)構(gòu)要重建，教學(xué)組織要?jiǎng)?chuàng)新，管理模式要轉(zhuǎn)變，做智慧型的教師，培養(yǎng)智慧型的學(xué)生，是體育教育改革的需要。體育教學(xué)要讓學(xué)生的身心動(dòng)起來，讓學(xué)生的思維跑起來。學(xué)生想象力的發(fā)展想象對人類的活動(dòng)有著重要的意義，學(xué)生只有在活動(dòng)之前預(yù)先想象到活動(dòng)的結(jié)果，才有可能自覺的改變客觀現(xiàn)實(shí)。教師可出示一些體育器材，提出要求身體鍛煉的效果。學(xué)生根據(jù)教師提出的要求，在頭腦中引出相應(yīng)的表象，再通過實(shí)踐活動(dòng)，建立相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握技術(shù)技能，主要是間接的掌握，多半不能只接受感知，是靠教師的講解，示范，或圖解的示意來進(jìn)行，學(xué)生只有通過再造想象，在頭腦中形成與新概念相適應(yīng)的具體鮮明的新形象，才能理解和掌握。例如，我在介紹武術(shù)中長拳的動(dòng)、靜態(tài)要求時(shí)，我就要求學(xué)生充分想象：動(dòng)如濤，靜如岳，起如猿，落如鵲，站如松，立如雞，轉(zhuǎn)如輪，折如弓，輕如葉……學(xué)生只有通過想象，“看”到它的具體形象或情景，建立起比較完整的畫面。從而去理解去體驗(yàn)，進(jìn)入意境。這樣先讓學(xué)生想象，再做動(dòng)作時(shí)，收到了很好的效果。在體育教學(xué)中，教師需要傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識和基本技術(shù)，這就要求學(xué)生展開想象。學(xué)生的想象活動(dòng)，也是學(xué)生智能活動(dòng)的一個(gè)方面。學(xué)生想象力的發(fā)展，也影響著智能的發(fā)展。思維能力的發(fā)展思維是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的概括的間接反映，思維是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)的過程，從問題的提出到解決，人腦都要經(jīng)過對各種信息進(jìn)行分析，綜合，比較等,使之具體化，系統(tǒng)化。體育教學(xué)，離不開師生的思維活動(dòng)，教師在傳授一個(gè)完整具體的動(dòng)作過程，學(xué)生在接受，掌握這個(gè)動(dòng)作的過程也就是師生的思維過程。例如，教師在傳授學(xué)生跨越式跳高時(shí)，首先要進(jìn)行教材分析，介紹一些跳躍練習(xí)方法，讓學(xué)生了解跳高的作用，知道跨越式跳高教學(xué)的主要內(nèi)容和練習(xí)方法，還要介紹跳高的有關(guān)知識和規(guī)則。還要明確跨越式跳高教學(xué)中的重難點(diǎn)，重點(diǎn)是助跑與起跳的結(jié)合，難點(diǎn)是掌握正確的起跳技術(shù)，充分向上騰起并取得良好的起跳效果。在師生對教材進(jìn)行全面分析后，教師才能進(jìn)行教學(xué)。教師在傳授動(dòng)作時(shí)，便于學(xué)生能更好的掌握，可以采用多種教學(xué)方法，在傳授跨越式跳高中，先通過分解教學(xué)，把一個(gè)完整的動(dòng)作分解成幾個(gè)部分，如：助跑，起跳，過竿，落地，再經(jīng)過綜合，助跑起跳過竿落地，這就要求學(xué)生在腦中把跨越式跳高分解成它的各個(gè)組成部分，了解和掌握各個(gè)組成部分的個(gè)別屬性，也就是技術(shù)的要點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有了分解動(dòng)作的基礎(chǔ)，再進(jìn)行完整動(dòng)作的練習(xí)，同時(shí)需要學(xué)生在腦中把跨越式跳高的各個(gè)組成部分聯(lián)合起來，組成一個(gè)整體。所以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握一個(gè)動(dòng)作的過程，也就是學(xué)生的思維活動(dòng)的過程體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的一個(gè)明顯的特征，則是，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生掌握了一些理論上的知識，概念，規(guī)律，通過實(shí)踐練習(xí)，使這些動(dòng)作技術(shù)變得具體化，形象化。這種思維活動(dòng)必然影響著學(xué)生智能的發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展教育的重要目的是要發(fā)揮孩子身上蘊(yùn)藏著的無限的創(chuàng)造潛能,要設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的熱情。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，在體育教學(xué)中尤為重要。體育教學(xué)要運(yùn)用新思想，新知識，研究新事物分析問題。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物，新問題，鼓勵(lì)學(xué)生研究探索創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)活動(dòng)過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識，能力，興趣，創(chuàng)造性的開展各種活動(dòng)，如，設(shè)計(jì)引導(dǎo)內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計(jì)場地，制作體育器材等。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。不同的鍛煉內(nèi)容，不同的隊(duì)列變換，不同的鍛煉方法和形式，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和創(chuàng)造欲望。在教學(xué)中，體育教師的創(chuàng)新意識要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，去超越，去探索，去創(chuàng)新。我們學(xué)校處在蘇北一個(gè)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，體育器材和設(shè)施相對比較落后，一種器材只按其固有模式的玩法，體育教學(xué)很難進(jìn)行。在體育教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自制器材，例如沙包，再讓學(xué)生找出沙包的多種玩法，如踢，拋，投，扔等，踢又可以連續(xù)上踢，遠(yuǎn)距離踢準(zhǔn)等。當(dāng)放開學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開想象，他們總能創(chuàng)造出新穎的花樣，收到意想不到的效果。在體育教學(xué)中，教師要想方設(shè)法開啟學(xué)生的思維大門，爭取學(xué)生智力發(fā)展，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去看同一事物，盡量提出各種不同的設(shè)想或方案，擴(kuò)大選擇余地。通過各種不同的思維途徑機(jī)智地尋求發(fā)現(xiàn)和解決問題的新方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的智能發(fā)展。學(xué)生組織能力的發(fā)展組織能力是保證體育活動(dòng)順利進(jìn)行的基本條件之一。體育教學(xué)是面向全體學(xué)生，體育教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又要把多個(gè)學(xué)生組成一個(gè)群體，使他們的活動(dòng)關(guān)系融洽?，F(xiàn)在的體育教學(xué)，把主動(dòng)權(quán)放于學(xué)生，給予學(xué)生很大發(fā)展空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，引導(dǎo)學(xué)生自練、互練、小組練，互比、互評的交替練等。通過自由組合或者分層次的組合，來開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的組織能力，達(dá)到練習(xí)效果，還用互比、互練的練習(xí)方法，來促成學(xué)生對體育情感的產(chǎn)生和發(fā)展，達(dá)到全員參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，通過讓學(xué)生自己分組、自己制訂規(guī)則、自我要求，提高學(xué)生的責(zé)任感和主人翁的意識。讓學(xué)生自己組織自己、管理自己，他們才能更深刻的體會(huì)教師的成果，更能鍛煉自己的語言表達(dá)能力，更能協(xié)調(diào)自己和他人的關(guān)系。例如，在體育教學(xué)中，實(shí)行課堂管理民主，讓學(xué)生個(gè)性獲取自由和舒展，允許多元思維并存，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，能夠提高學(xué)生的情感意識，提高學(xué)生的思想覺悟和情感智能。學(xué)生評價(jià)能力的發(fā)展評價(jià)是學(xué)生對他人和自己成績的認(rèn)可，是對他人和自己不足的認(rèn)識，學(xué)生客觀的評價(jià)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，享受到成功的喜悅，又能充分認(rèn)識到自己的不足，能夠立足現(xiàn)實(shí)，勇于承認(rèn)和改正自己的錯(cuò)誤，提高自己的思想意識。體育教學(xué)中，可以通過教師的評價(jià)和學(xué)生的自評和互評，對自己和他人的活動(dòng)結(jié)果給予充分的肯定。學(xué)生在評價(jià)的過程要回憶、想象、思考、判斷。所以學(xué)生的評價(jià)過程，也是學(xué)生的思維過程，學(xué)生的自我評價(jià)對于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維縝密的推理習(xí)慣大有益