小學(xué)英語(yǔ)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱(chēng)BunnyandtheMonster學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識(shí)與能力目標(biāo)(1)能夠在語(yǔ)境中理解和掌握生詞和短語(yǔ)monster,hole,bush,grass,hopsinto。(2)能夠有感情地朗讀并表演故事。2、情感目標(biāo)(1)做一個(gè)遇事沉著，冷靜思考的人；(2)從多方面去認(rèn)識(shí)身邊的人或事物，而不能以偏概全。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本故事選自海尼曼G1級(jí)閱讀BunnyRabbitSeries繪本系列，講述了三只兔子外出游玩時(shí)聞聲猜怪物，最后發(fā)現(xiàn)其實(shí)只是一只奶牛的故事。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)顏色、數(shù)字及簡(jiǎn)單的形容詞big、small等表達(dá)，本節(jié)課通過(guò)該故事繪本的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握新詞monster,grass,bush,hole，hopsinto等詞和短語(yǔ)，能夠在具體的語(yǔ)境中理解故事情節(jié)，并通過(guò)模仿、表演等活動(dòng)進(jìn)一步感受人物心理活動(dòng)，最終明白不能片面認(rèn)識(shí)事物的道理。學(xué)科核心素養(yǎng)分析通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠在情境中掌握文中的新詞，并能夠有感情地表演故事，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；其次，通過(guò)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展及結(jié)尾等活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的思維能力和辨別能力；同時(shí)，通過(guò)本故事的教學(xué)，學(xué)生從中明白了看問(wèn)題不能只看部分，而應(yīng)該從整體出發(fā)，這培養(yǎng)了學(xué)生看問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)顏色、數(shù)字及簡(jiǎn)單的形容詞big、small等表達(dá)，本節(jié)課通過(guò)該故事繪本的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握新詞monster,grass,bush,hole，hopsinto等詞和短語(yǔ)，能夠在具體的語(yǔ)境中理解故事情節(jié)，并通過(guò)模仿、表演等活動(dòng)進(jìn)一步感受人物心理活動(dòng)，最終明白不能片面認(rèn)識(shí)事物的道理。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

TeachingProgressTeachers’ActivitiesStudent’sActivitiesPurposesPre-reading3~5mins1.GreetingSay“Goodmorning”tothestudents.2.IntroduceBunnytostudentsT:Thisisournewfriend,Bunny.CanyousayhellotoBunny？3.Elicittheverb“hop”T:Bunnyisacuterabbit.Shelikestohopverymuch.(Dotheactionandteachtheword)4.Elicit“hopsinto”T:Hop,hop,hop,Bunnyhopsintothebox/desk.(Dotheactionandteachthephrase)5.Teachthenewwords:grassT:Hop,hop,hop.Now,thistime,Bunnyhopsintothegrass.(teachthewordgrass)6.Usethesimilarwaytoteachthenewwordsbushandhole.7.ElicitthestoryT:Bunnylikestohopverymuch.Sodohersisterandbrother,SunnyandJack.Oneday,theyhopunderafence.Lookatthem,theyaresohappy.Butforawhile,they’resoscared.Whatdotheysee?1.學(xué)生和老師打招呼，進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。2.GreettotherabbitBunny.3.學(xué)生通過(guò)PPT動(dòng)圖和教師動(dòng)作，理解和學(xué)習(xí)新詞。4.學(xué)生跟著一起說(shuō)唱:hop,hop,hop,Bunnyhopsinto…并在具體的情境中感受和學(xué)習(xí)新詞短語(yǔ)。5.6Learnthenewwordstogether:grass,bush,hole7.感受故事背景，進(jìn)入故事學(xué)習(xí)用可愛(ài)的布偶兔直接引入課堂學(xué)習(xí)，引起學(xué)生興趣，激活學(xué)生語(yǔ)言。通過(guò)讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新詞。通過(guò)老師的一系列動(dòng)作，幫助學(xué)生理解和記憶新詞短語(yǔ)。結(jié)合兔子Bunny愛(ài)跳的語(yǔ)境，引入新詞的教學(xué)。通過(guò)故事背景的介紹，對(duì)比故事人物前后的表情，提出問(wèn)題，引發(fā)思考。While-reading20~25mins1.Playthevideoofthestory2.Checktheanswer,andelicittheword:monster3.Teachthewordmonster(withsomeexpressionsandactions)4.GuideSstopredictwhatthemonsterlookslike5.Readindetails(1)T:Themonsteriscoming.They’resoscared.Whatdotheysay?Let’sListen.(2)Q:Wheredotheygo?HaveSsworkingroups,andfindtheanswers.(3)ChecktheanswersBunnyhopsintothehole.Sunnyhopsintothebush.Jackhopsintothegrass.(4)ReadthepictureofBunnyindetails:T:WhatdoesBunnysay?IfyouwereBunny,whatwouldyousay?(5)ReadthepicturesofSunnyandJackinthesimilarway6.ElicittheargumentaboutthemonsterT:Theyknowwhatthemonsterlookslike.Athome,theydrawit.Buttheyhavedifferentideas.(Playtheaudioofthispart)7.HaveSsactthesceneofarguingwithemotion.8.Elicittheendingofthestory.T:Aretherethreemonsters?GuideSstoreadBunny’sactions.“Look!Onlyonemonster.But,it’snotamonster.”9.Readandjudge.10.HaveSsreadthestorywithemotion.1.帶著問(wèn)題欣賞故事視頻2.3初步感知故事，選出題目答案,并學(xué)習(xí)新詞4.Predictwhatthemonsterlookslike5.Listentothestory,andtrytoimitatethecharacters.Readingroups,andfinishthemindmap.SharetheanswersListenandsayS:Apinkmonster學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景假設(shè)，揣測(cè)人物的心理活動(dòng)Listenandthink：Whatdotheirmonsterslooklike?Workingroups,andactthearguingscenewithemotion.ObservewhatBunnydoes,andtrytounderstandtheending:it’sacow.Give“Yes”or“No”tothesentencesReadthestoryaftertheaudio.通過(guò)初步感知故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)；維新詞教授做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)monster進(jìn)行預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀預(yù)測(cè)能力。學(xué)生在情境中感受人物語(yǔ)言，并嘗試進(jìn)行模仿表演。學(xué)生通過(guò)自讀課文，小組內(nèi)討論并完成思維導(dǎo)圖。引導(dǎo)學(xué)生在具體的場(chǎng)景中感受人物的心里活動(dòng)帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，再進(jìn)行模仿表演觀察故事主要人物的言行，為后面學(xué)習(xí)其行為品質(zhì)做鋪墊。跟讀錄音，有助于幫助學(xué)生正確發(fā)音，也再次對(duì)故事做整體性認(rèn)知。Post-reading8~10mins1.Choosethenameofthestory.T:Doyouhaveanyquestionsaboutthestory?(Ss:No.)But,Ihave.Elicitthethinkingaboutthetitle.2.GuideSstolearnfromBunny:Trytobeawiseperson.3.ElicitthesimilarstoryinChina:TheBlindMenandtheElephant(盲人摸象)HaveSschooseanameforthestory.理解并學(xué)習(xí)Bunny的品格，做一個(gè)善于思考的人。理解這兩個(gè)故事所帶給大家的道理。通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)選出故事的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事主人翁品質(zhì)的思考和學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比兩個(gè)故事，幫助學(xué)生理解其中共通的道理：不能以偏概全地認(rèn)識(shí)人或事物。Homework1~2minsHomework1.Sharethestorywithyourfriends.2.ReadthestoryofTheBlindMenandtheElephant1.跟朋友分享BunnyandtheMonster的故事2.閱讀《盲人摸象》的故事課后拓展閱讀教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我做到了以下幾點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。讀前環(huán)節(jié)我通過(guò)用可愛(ài)的布偶兔子直接引入，極大地吸引學(xué)生的注意力，并同時(shí)引入本節(jié)課重點(diǎn)單詞的教學(xué)。在教授動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生一起邊做邊說(shuō)，學(xué)生參與積極性高，課堂氣氛活躍。2.教學(xué)過(guò)程完整，流程清晰。讀中環(huán)節(jié)我按照總分總的形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知故事情節(jié)。在細(xì)讀部分以不同層次的問(wèn)題幫助學(xué)生理解和認(rèn)讀故事，同時(shí)將聽(tīng)讀練習(xí)融入其中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事。在讀完故事之后設(shè)置了相應(yīng)的判斷題考察學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。最后再整體有感情跟讀故事，再次感受故事情節(jié)。讀后拓展主要通過(guò)選擇故事標(biāo)題、與盲人摸象進(jìn)行對(duì)比等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了該故事的寓意，即，做一個(gè)善于思考的人，不片面地認(rèn)識(shí)事物。3.體驗(yàn)式教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)角色心情的感受，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、表演故事。故事人物的心情隨著故事情節(jié)的發(fā)展而變化，或開(kāi)心，或驚恐，或激動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)音感知，讀圖感知，動(dòng)作模仿等引導(dǎo)其感受人物心情變化，并通過(guò)小組有感情朗讀角色朗讀，角色表演等形式讓學(xué)生親自體驗(yàn)故事情節(jié)發(fā)展對(duì)人物心情的影響，從而進(jìn)一步理解故事情節(jié)。4.小組活動(dòng)豐富，鍛煉學(xué)生的合作能力。在小組閱讀完成填空活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組合作閱讀課文，討論完成填空，學(xué)生從個(gè)人閱讀到集體閱讀，提取關(guān)鍵信息，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。在角色表演過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組合作，每個(gè)人扮演一個(gè)角色，并進(jìn)行有感情地表演。在這個(gè)活動(dòng)中，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力與合作能力。但是，本節(jié)課還存在一些需要改進(jìn)的地方：對(duì)學(xué)生學(xué)情把握不夠準(zhǔn)確。因?yàn)槭墙璋嗌险n，在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)有些教學(xué)指令不清楚，有些情況下只能跟著教師朗讀，師生的配合缺少了一些默契。以后在進(jìn)行上課前要充分了解學(xué)情，針對(duì)不同的授課對(duì)象制定適合他們的教學(xué)設(shè)計(jì)。開(kāi)課時(shí)可以引入一首與故事主題相關(guān)的歌曲，通過(guò)集體唱跳的形式，活躍課堂氛圍，同時(shí)也拉近了師生的距離。這樣比直接引入可能要更加能讓學(xué)生接受一些。因?yàn)榻處焸€(gè)人說(shuō)話習(xí)慣原因，授課時(shí)