一拖集團(tuán)有限公司高級(jí)技工學(xué)校度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施方案

PAGEPAGE382011年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施方案中國一拖集團(tuán)有限公司高級(jí)技工學(xué)校2011年6月根據(jù)《教育部人力資源社會(huì)保障部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成[2010]9號(hào)）、《河南省教育廳關(guān)于申報(bào)2011年度中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校的通知》（教職成[2011]445號(hào)）等有關(guān)文件精神，結(jié)合河南省洛陽市的實(shí)際情況和本校的發(fā)展規(guī)劃，為了切實(shí)搞好國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)，大幅提高學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，使學(xué)校成為全國中等職業(yè)學(xué)校教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦學(xué)特色的示范，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用，特制定實(shí)施方案。第一部分背景分析一、洛陽市經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景分析洛陽是我國的工業(yè)重鎮(zhèn)，在我國重工業(yè)領(lǐng)域有著舉足輕重的重要地位和作用?！耙晃濉逼陂g，我國的156個(gè)重點(diǎn)工業(yè)項(xiàng)目有7個(gè)落戶洛陽。改革開放30多年來，洛陽的工業(yè)得到迅速發(fā)展，除了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機(jī)械、工程機(jī)械、礦山機(jī)械、軸承、有色金屬、耐火材料等企業(yè)重新煥發(fā)了青春以外，動(dòng)力機(jī)械、汽車、摩托車、航空航天、新能源、新材料、玻璃加工機(jī)械、火力發(fā)電等企業(yè)發(fā)展迅猛。2004年7月，國家批準(zhǔn)了《科技部和河南省政府共建洛陽裝備制造業(yè)基地的請(qǐng)示》后，洛陽市制定了裝備制造業(yè)基地建設(shè)產(chǎn)業(yè)群發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，礦山機(jī)械、有色金屬加工裝備、玻璃加工裝備、農(nóng)機(jī)及工程機(jī)械、軸承基礎(chǔ)件等五大裝備產(chǎn)業(yè)群正式列入“十一五”計(jì)劃，科技部和河南省共建的洛陽裝備制造業(yè)基地建設(shè)全面啟動(dòng)。2009年4月，河南省委原則通過了省委、省政府關(guān)于建設(shè)洛陽新區(qū)的總體方案，正式?jīng)Q定擴(kuò)大洛陽新區(qū)規(guī)劃和建設(shè)范圍，著眼于到2020年，圍繞全省基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，把洛陽新區(qū)建設(shè)成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展示范區(qū)、河洛文化旅游精品區(qū)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌改革發(fā)展試驗(yàn)區(qū)、現(xiàn)代復(fù)合型新區(qū)和對(duì)外開放示范區(qū)，目標(biāo)是建設(shè)成全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要增長(zhǎng)極。洛陽現(xiàn)擁有1700多家工業(yè)企業(yè)，其中大中型企業(yè)90余個(gè)。目前，這些大中型企業(yè)正在加速結(jié)構(gòu)性調(diào)整和技術(shù)改造。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)大幅度調(diào)整，技術(shù)不斷升級(jí)，科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用愈加重要，對(duì)于勞動(dòng)者的數(shù)量和素質(zhì)提出了更高的要求。實(shí)踐證明，能否把科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，生產(chǎn)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量、高性能、高科技含量的產(chǎn)品，關(guān)鍵在于生產(chǎn)一線技術(shù)工人隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)水平。科技部和河南省共建的洛陽裝備制造業(yè)基地建設(shè)速度的加快，洛陽新區(qū)規(guī)劃和建設(shè)范圍的擴(kuò)大，洛陽市委、市政府工業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略規(guī)劃的強(qiáng)力推進(jìn)，帶來了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，企業(yè)對(duì)一線技能型人才的素質(zhì)提出了新的更高的要求。特別是國家中原崛起戰(zhàn)略的確定與實(shí)施，作為河南省輔中心的洛陽市，必將會(huì)有更大的擔(dān)當(dāng)、更大的發(fā)展。因此，盡快使中等職業(yè)學(xué)校提高檔次、增強(qiáng)實(shí)力、擴(kuò)大規(guī)模、走外延與內(nèi)涵協(xié)調(diào)發(fā)展之路，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求和中等職業(yè)教育的緊迫任務(wù)。長(zhǎng)期以來，本校為了給社會(huì)和一拖提供更多更好的職業(yè)教育服務(wù)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，努力加快學(xué)校發(fā)展，取得了明顯的成效，始終保持在同類學(xué)校中全國一流、河南領(lǐng)先和洛陽規(guī)模最大、實(shí)力最強(qiáng)、水平最高的狀態(tài)。特別是一拖給予本校以大力的支持和幫助，為本校提供了豐富的實(shí)習(xí)教學(xué)資源和眾多的就業(yè)安置崗位。本校長(zhǎng)期身處企業(yè)，長(zhǎng)期為企業(yè)直接提供服務(wù)，熟悉企業(yè)職業(yè)教育的要求、需求、特點(diǎn)和規(guī)律。本校利用科學(xué)有效的校企結(jié)合辦學(xué)模式，同一拖等眾多企業(yè)進(jìn)行著全方位的合作。幾十年的辦學(xué)實(shí)踐，特別是近幾年的快速發(fā)展，使本校不僅擴(kuò)大了規(guī)模、積累了經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)了實(shí)力，而且提高了層次、形成了特色、積蓄了易于進(jìn)一步加快發(fā)展的能量。由于本?；A(chǔ)好、起點(diǎn)高，由本校實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目，易于使洛陽中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展與洛陽裝備制造業(yè)發(fā)展相匹配，易于發(fā)揮本?，F(xiàn)有條件作用，易于政府投入資金早見效、多見效，易于使本校更好地發(fā)揮示范、骨干、輻射作用。二、學(xué)校背景分析本校是辦學(xué)特色鮮明、具有龍頭帶動(dòng)作用、管理水平先進(jìn)、辦學(xué)實(shí)力領(lǐng)先、發(fā)展速度較快、改革創(chuàng)新突出、服務(wù)能力較強(qiáng)、政策環(huán)境良好的國家高技能人才培養(yǎng)示范基地和省示范性技工院校。在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中，本校始終堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，通過深化改革、特色立校、學(xué)以致用、高端帶動(dòng)促進(jìn)辦學(xué)規(guī)模、內(nèi)涵建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，成為集中等職業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、就業(yè)安置服務(wù)、機(jī)械產(chǎn)品加工、商旅服務(wù)、大學(xué)生實(shí)習(xí)接待為一體的教育為主、多元化發(fā)展的大型綜合性職業(yè)教育基地。本校是各級(jí)主管部門多次命名的先進(jìn)單位。本校建于1954年，1994年被確定為國家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，1996年被批準(zhǔn)為高級(jí)技工學(xué)校，2003年被確定為國家技能人才培訓(xùn)基地（機(jī)電項(xiàng)目），2006年被確定為首批省級(jí)示范性技工學(xué)校，2007年被評(píng)定為全國機(jī)械工業(yè)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)單位、河南省中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地，2008年被確定為第一批國家高技能人才培養(yǎng)示范基地、省職業(yè)教育先進(jìn)單位，2009年被確定為省財(cái)政支持的中等職業(yè)學(xué)校公共實(shí)訓(xùn)基地，2010年被評(píng)定為省職教攻堅(jiān)先進(jìn)單位、全國機(jī)械行業(yè)骨干職業(yè)院校、全國機(jī)械行業(yè)校企合作與人才培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)院校。本校還是中國職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)會(huì)員單位，中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)理事單位，省非煤安全培訓(xùn)、扶貧培訓(xùn)、青年技術(shù)振興計(jì)劃等培訓(xùn)基地和再就業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)學(xué)校。緊扣社會(huì)需要設(shè)置專業(yè)，形成了以機(jī)電專業(yè)為主、以數(shù)控技術(shù)、機(jī)床切削加工、鉗加工、電工為品牌、骨干的專業(yè)體系。常設(shè)專業(yè)有數(shù)控技術(shù)、數(shù)控車工、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用及維護(hù)、車工、銑工、磨工、模具制造、機(jī)電設(shè)備維修、裝配鉗工、焊接、電工電子、汽車拖拉機(jī)維修、沖壓、涂裝、冷作鈑金、鑄造、鍛造、熱處理、導(dǎo)游、旅游服務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電腦財(cái)會(huì)等。其中，數(shù)控機(jī)床加工、機(jī)床切削加工、機(jī)械設(shè)備維修為全國機(jī)械行業(yè)技能人才培養(yǎng)特色專業(yè)。構(gòu)建了中級(jí)工——高級(jí)工、大學(xué)?？啤A(yù)備技師一條龍教育體系，為求學(xué)者提供了較大的選擇空間，使本校擴(kuò)展了高技能人才培養(yǎng)的范圍。以培養(yǎng)一流應(yīng)用型技能人才為己任，堅(jiān)持質(zhì)量第一、能力為本，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出技能訓(xùn)練。按照學(xué)以致用、夠用為度、刪繁求精、塑造精品的要求進(jìn)行適度改編教材和課程結(jié)構(gòu)調(diào)整。將科學(xué)、實(shí)用、實(shí)效作為課程設(shè)置的根本，突破傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式，積極推行項(xiàng)目教學(xué)法、行為引導(dǎo)、理實(shí)合一、工學(xué)交替等教學(xué)方法。實(shí)施“寬基礎(chǔ)、活模塊、強(qiáng)能力”教學(xué)方式。校內(nèi)理論、實(shí)訓(xùn)兩周一輪換。從1994年即開始實(shí)行理論、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)1：2的結(jié)構(gòu)。從2002年即開始實(shí)行學(xué)生第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。堅(jiān)持校企合作辦學(xué)道路，同一大批企業(yè)密切配合，建立校企合作工作機(jī)制和校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式。通過建立校企合作委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)并發(fā)揮起作用，促進(jìn)校企合作辦學(xué)順利推進(jìn)、持久不斷，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)更加科學(xué)有效、適應(yīng)企業(yè)要求。通過校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地（僅在一拖就有22家），有計(jì)劃地安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行師帶徒實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)，本校充分發(fā)揮培訓(xùn)基地作用，積極開展面向企業(yè)社會(huì)的技能培訓(xùn)和技能鑒定服務(wù)，近三年開展的技能提升、轉(zhuǎn)崗和下崗職工、再就業(yè)、安全、農(nóng)民工、會(huì)計(jì)等培訓(xùn)年均6000人次左右，年均組織接待全國各地到一拖實(shí)習(xí)的大學(xué)生17400人?？茖W(xué)扎實(shí)的培養(yǎng)使學(xué)生具備了良好的職業(yè)素質(zhì)，近三年學(xué)生技能鑒定合格率為99%，學(xué)生深受企業(yè)歡迎而供不應(yīng)求。學(xué)生在市以上技能大賽中屢獲殊榮。就業(yè)安置能力強(qiáng)、效果好。將就業(yè)作為本校工作的龍頭，不斷拓寬同管理科學(xué)規(guī)范、經(jīng)濟(jì)效益好、員工待遇高的知名品牌企業(yè)的合作空間，建立并堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)、考察企業(yè)、共簽協(xié)議、雙向選擇、送達(dá)交接、跟蹤服務(wù)等工作制度，確保就業(yè)安置工作的效率與質(zhì)量。近三年就業(yè)率為98%。管理科學(xué)規(guī)范。全面貫徹黨的教育方針，辦學(xué)定位準(zhǔn)確，發(fā)展思路清晰；制定和有效實(shí)施了中長(zhǎng)期改革發(fā)展規(guī)劃。遵守國家教育方針政策、法律法規(guī)和相關(guān)文件規(guī)定；辦學(xué)行為規(guī)范，近年來在各項(xiàng)辦學(xué)活動(dòng)特別是財(cái)務(wù)管理、學(xué)生資助和校企合作等工作中未發(fā)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理，具有較強(qiáng)的決策能力、組織能力、執(zhí)行能力和開拓創(chuàng)新能力；形成了以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的戰(zhàn)略思維和運(yùn)行高效的組織管理體系。管理制度健全，建立了規(guī)范的教學(xué)管理、預(yù)算管理、學(xué)籍管理、資產(chǎn)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等制度和教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。追求一流和不懈努力使學(xué)校獲得了顯著的績(jī)效，培養(yǎng)出大批理論素質(zhì)高、操作技能強(qiáng)、深受企業(yè)歡迎的應(yīng)用型技能人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了有力的人才支撐，也使學(xué)校呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，知名度、信任度、美譽(yù)度越來越高。本校也把發(fā)揮示范作用作為義不容辭的職責(zé)，熱情接待來訪的省內(nèi)外兄弟學(xué)校，與同類學(xué)校來往密切，經(jīng)常進(jìn)行辦學(xué)情況交流，共謀實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)共同發(fā)展。第二部分指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針和國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的決定精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心，深化教育模式改革，推進(jìn)教育機(jī)制創(chuàng)新，著力提高育人效益，突出學(xué)校辦學(xué)特色。堅(jiān)持政府主導(dǎo)、行業(yè)參與、校企合作、學(xué)校自主創(chuàng)新和具體實(shí)施，確保建設(shè)項(xiàng)目的落實(shí)，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。二、總體目標(biāo)從2011年到2012年，在政府教育、人力資源社會(huì)保障、財(cái)政部門的重點(diǎn)支持下，通過改革創(chuàng)新，大幅提高學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，使學(xué)校能夠代表國家職業(yè)教育辦學(xué)水平的中等職業(yè)學(xué)校，成為全國中等職業(yè)學(xué)校改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦學(xué)特色的示范，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。三、突出特色辦學(xué)理念先進(jìn)。以科學(xué)發(fā)展觀總攬學(xué)校改革發(fā)展，以服務(wù)為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，確定并實(shí)施“立足一拖、面向洛陽、輻射全國”的辦學(xué)定位，“做高、做精、做強(qiáng)”的發(fā)展思路和“跟進(jìn)、超越、領(lǐng)先”的發(fā)展策略，切實(shí)履行中等職業(yè)示范性學(xué)校的示范職責(zé)，加快自身發(fā)展速度，引領(lǐng)技工教育發(fā)展方向。培養(yǎng)模式先進(jìn)。堅(jiān)持校企結(jié)合，形成了具有基本隊(duì)伍、簽訂合作協(xié)議、發(fā)揮基地作用、實(shí)行共同管理、促進(jìn)校企共贏的校企結(jié)合機(jī)制，形成了具有企業(yè)辦學(xué)鮮明特色的“11333”校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)“校中廠”、“廠中?！苯ㄔO(shè)，促進(jìn)學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐的高度結(jié)合。教學(xué)改革深入。以職業(yè)能力為核心，創(chuàng)新課程體系。積極推行啟發(fā)式、討論式、一體化的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法，堅(jiān)持工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等教、學(xué)、做結(jié)合的教學(xué)模式。按照?qǐng)?jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)以致用、夠用為度、刪繁求精、塑造精品的要求調(diào)整和改編教材。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的作用，教學(xué)過程更具直觀性、生動(dòng)性、啟發(fā)性。專業(yè)特色鮮明。堅(jiān)持機(jī)械行業(yè)對(duì)技能人才的需求設(shè)置專業(yè)，形成了以數(shù)控技術(shù)、機(jī)械加工、鉗加工、電工為品牌、骨干的專業(yè)體系，堅(jiān)持盡可能多辦復(fù)合型專業(yè)、定向委培專業(yè)。教學(xué)資源優(yōu)良。在校內(nèi)，各專業(yè)均建立了具有真實(shí)職業(yè)氛圍、軟硬件配套和設(shè)備數(shù)量多，種類全、性能好、利用率高的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地。在校外，同眾多企業(yè)特別是一拖密切合作，共建實(shí)習(xí)基地并充分發(fā)揮其作用。通過從外引進(jìn)、派出學(xué)習(xí)、崗位鍛煉、技術(shù)比武和課題研究等著力打造一流教師隊(duì)伍，教師不僅學(xué)歷高、能力強(qiáng)，而且在市以上競(jìng)賽、教研活動(dòng)中成果豐碩。第三部分重點(diǎn)任務(wù)一、改革培養(yǎng)模式。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。堅(jiān)持校企結(jié)合辦學(xué)道路，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式并使之不斷深化和拓展。立足校企資源共享、互利共盈，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。二、改革教學(xué)模式。以適應(yīng)職業(yè)崗位需要為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。進(jìn)一步搞好現(xiàn)有的具有鮮明職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)。創(chuàng)新教學(xué)方法，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模式教學(xué)和崗位教學(xué)，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式和普遍應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)多渠道系統(tǒng)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。三、改革辦學(xué)模式。以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會(huì)力量積極參與的辦學(xué)模式，優(yōu)化辦學(xué)資源配置，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。在職教集團(tuán)中從分發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)集團(tuán)成員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。建立輻射機(jī)制，帶動(dòng)薄弱學(xué)校共同發(fā)展。四、創(chuàng)新教育內(nèi)容。以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需要、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，建立專業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)機(jī)制。建設(shè)國內(nèi)領(lǐng)先的精品專業(yè)。建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方參與的教材建設(shè)機(jī)制，針對(duì)由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方參與的教材機(jī)制，針對(duì)崗位技能要求變化，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上開發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。創(chuàng)新教材展示方式，實(shí)現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具、課件和網(wǎng)絡(luò)等多種介質(zhì)的立體化融合。五、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。以改革教師培養(yǎng)、聘請(qǐng)和考核為核心，注重提高教師的德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)。創(chuàng)新人事分配制度，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制。改善教師隊(duì)伍構(gòu)成，聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。落實(shí)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年教師培養(yǎng)，提高隊(duì)伍整體水平。六、完善內(nèi)部管理。以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測(cè)和服務(wù)能力。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，包括建立規(guī)范的招生和考試制度、嚴(yán)格的學(xué)籍和教育教學(xué)管理制度、健全的財(cái)務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度、科學(xué)的教師考核評(píng)價(jià)制度等。同時(shí)，建立規(guī)范的電子學(xué)籍、教務(wù)和資產(chǎn)等信息系統(tǒng)，保證學(xué)生等信息的全面準(zhǔn)確；不斷提高學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平。七、改革評(píng)價(jià)模式。以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)模式和以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。突出技能考核學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。圍繞社會(huì)需要評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)，動(dòng)態(tài)適應(yīng)國家和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。八、加強(qiáng)基本建設(shè)。通過政府、社會(huì)、企業(yè)等多方面支持和學(xué)校自身作用的發(fā)揮，加大理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生生活等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，增加實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建設(shè)數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化、園林化與人性化，現(xiàn)實(shí)需要與可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的校園。搞好省職教攻堅(jiān)項(xiàng)目“中等職業(yè)學(xué)校公共實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)，盡快落實(shí)1棟新建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)樓的竣工驗(yàn)收、投入使用和最大限度地發(fā)揮新購置的以數(shù)控機(jī)床為主的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和原有設(shè)備的作用，從而充分體現(xiàn)省中等職業(yè)學(xué)校公共實(shí)訓(xùn)基地的公共實(shí)訓(xùn)作用。第五部分專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目一、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)（一）建設(shè)背景。1、行業(yè)背景。國家提出要把中國打造為世界制造中心，河南省要強(qiáng)力實(shí)施中原崛起戰(zhàn)略，洛陽市要打造科技部和河南省共建的裝備制造業(yè)基地，而打造先進(jìn)的裝備制造業(yè)基地的核心是應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基地，是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段。洛陽市要成功打造先進(jìn)裝備制造業(yè)基地，就是要走新型工業(yè)化道路。以信息帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，這是新型工業(yè)化的特點(diǎn)，又是新型工業(yè)化實(shí)現(xiàn)的方式。信息化作為新型工業(yè)化的核心內(nèi)容，除了優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)以外，另一重要的方面就是要將信息技術(shù)與各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)整合起來，用最先進(jìn)的高新技術(shù)和先進(jìn)實(shí)用技術(shù)武裝、改造、提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其核心技術(shù)就是應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。隨著洛陽市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、企業(yè)層次的不斷提高，越來越多的企業(yè)裝備了數(shù)控機(jī)床，數(shù)控技術(shù)得到普遍應(yīng)用，一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)科技可以引進(jìn)，資金可以引進(jìn)，少數(shù)高層次技術(shù)人才也可以引進(jìn)，而成千上萬的技術(shù)大軍是無法引進(jìn)的，必須通過職業(yè)教育進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練。2、人才需求分析。數(shù)控設(shè)備及數(shù)控技術(shù)在裝備制造企業(yè)的大量應(yīng)用，形成了企業(yè)對(duì)數(shù)控技能人才的旺盛需求。目前，洛陽市企業(yè)的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，勞動(dòng)力數(shù)量不缺，缺的是高素質(zhì)的勞動(dòng)力，尤其是缺乏高技能的數(shù)控技術(shù)工人，這已成為制約數(shù)控技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的瓶頸。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)，提升數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)能力和培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，職業(yè)素質(zhì)良好，具有機(jī)械、電工、電子和計(jì)算機(jī)等技術(shù)相結(jié)合的綜合職業(yè)能力，面向生產(chǎn)第一線，從事數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的技能人才特別是高技能人才是當(dāng)務(wù)之急。3、學(xué)校背景。本校于1997年開設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)。畢業(yè)生因綜合素質(zhì)好、操作能力強(qiáng)深受企業(yè)歡迎而供不應(yīng)求。2003年起，該專業(yè)成為招生數(shù)最多的專業(yè)。在校生分為初中起點(diǎn)的中級(jí)工、高級(jí)工和初中、高中的高級(jí)工、大專。該專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛屑庸ぶ行?、?shù)控銑床、數(shù)控車床等數(shù)控設(shè)備53臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)鑒定考試、編程、數(shù)控仿真訓(xùn)練用計(jì)算機(jī)636臺(tái)。通過校企合作，該專業(yè)具有眾多長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)基地，校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)基地有一拖的柴油機(jī)公司、動(dòng)力機(jī)械公司、裝備科技公司、匯德工裝公司、第三裝配廠、齒輪廠等，校外頂崗實(shí)習(xí)基地有位于洛陽的中信重工、LYC軸承、洛凌軸承、中航光電、014中心凱邁公司、613所和上海重機(jī)、上海柴油機(jī)、奇瑞汽車、浙江萬豐、富士康鴻準(zhǔn)精密模具等。（二）建設(shè)目標(biāo)。服務(wù)于河南省中原崛起發(fā)展戰(zhàn)略，為鄭州——洛陽——三門峽工業(yè)走廊建設(shè)和洛陽先進(jìn)裝備制造業(yè)基地建設(shè)提供強(qiáng)有力的高技能人才支撐，不斷深化與位于洛陽市的一拖等國有大中型企業(yè)群、014中心等軍工企業(yè)群、北方玻璃機(jī)械等民營企業(yè)群和長(zhǎng)三角洲、珠江三角洲、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)帶品牌企業(yè)的合作，以教學(xué)體系的現(xiàn)代化為核心，以教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化為突破口，以實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化為根本目標(biāo)，立足河南省工業(yè)現(xiàn)代化和中等職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)際，從專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)裝備條件現(xiàn)代化、專業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)代化和專業(yè)管理現(xiàn)代化等方面，加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，提高辦學(xué)效益和水平，把數(shù)控專業(yè)建設(shè)成裝備齊全先進(jìn)、面向企業(yè)開放、具有生產(chǎn)性功能的實(shí)訓(xùn)中心，打造數(shù)控技術(shù)人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。（三）建設(shè)內(nèi)容。面向河南省特別是洛陽地區(qū)先進(jìn)裝備制造企業(yè)，根據(jù)數(shù)控技術(shù)崗位群的職業(yè)綜合能力要求及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革及課程體系的重構(gòu)。圍繞職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，開發(fā)建設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。1、實(shí)施“教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)方案?；诘湫吐殬I(yè)工作任務(wù)的分析，以職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與提升為主線，選擇典型零件的加工過程作為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。充分體現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性、實(shí)踐性與開放性，將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到職業(yè)技能培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。配合做中學(xué)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。通過對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐專家訪談，得到數(shù)控技術(shù)工作崗位群所涵蓋的工作任務(wù)，分析歸納數(shù)控技術(shù)專業(yè)的典型職業(yè)工作任務(wù)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建數(shù)控技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程體系框架。數(shù)控機(jī)床操作崗位是學(xué)生就業(yè)的首崗，復(fù)雜工藝編制及數(shù)控編程崗位是主要適應(yīng)的崗位。按職業(yè)發(fā)展規(guī)律要求，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程按由淺到深進(jìn)行排序，學(xué)習(xí)難度逐步增加。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程賦予適當(dāng)?shù)妮d體，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜遞進(jìn)或平行、包容的排序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)情境中。做中學(xué)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。做中學(xué)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施包括校內(nèi)與校外兩部分，通過試點(diǎn)，不斷完善，逐步推開。2011年底，完成一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與教學(xué)實(shí)施試點(diǎn)；2012年底，將在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再完成2～3個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與實(shí)施。具體做法：以完整的工作過程為一個(gè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師以輔導(dǎo)為主并做必要講解；學(xué)生3～5人為一個(gè)小組，分工協(xié)作完成一個(gè)工作任務(wù)，以工作結(jié)果為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，小組互評(píng)及教師評(píng)價(jià)確定成績(jī)。積極推進(jìn)教產(chǎn)結(jié)合，力爭(zhēng)2011年底能夠引進(jìn)3個(gè)零件的加工任務(wù)，2012年底引進(jìn)的加工零件達(dá)到6個(gè)以上。2、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。按照“生產(chǎn)性”、“仿真型”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則，圍繞滿足數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)的需要，注重?cái)?shù)控技術(shù)的新發(fā)展和綜合應(yīng)用，提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量，提高服務(wù)社會(huì)的技術(shù)能力。建立完善生產(chǎn)性實(shí)施方案，促進(jìn)教產(chǎn)結(jié)合順利實(shí)施并早出效益。加強(qiáng)數(shù)控編程、仿真訓(xùn)練室的軟件建設(shè)，使其培養(yǎng)能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。建立公共實(shí)訓(xùn)方案并努力爭(zhēng)取公共實(shí)訓(xùn)效益的最大化，適度增加部分?jǐn)?shù)控機(jī)床。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地管理工作。重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的管理、運(yùn)行機(jī)制方面的改革與內(nèi)涵建設(shè)。建立完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理體系、各項(xiàng)管理制度，如學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全守則、設(shè)備管理制度、設(shè)備安全操作規(guī)程、設(shè)備使用及維護(hù)保養(yǎng)規(guī)范、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律與實(shí)訓(xùn)態(tài)度考核細(xì)則、實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核細(xì)則；教師下廠頂崗實(shí)踐管理辦法、外聘教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)管理辦法等。增強(qiáng)實(shí)習(xí)基地運(yùn)行成效。與共建校外實(shí)習(xí)基地的合作企業(yè)共同分析總結(jié)校企合作取得的成效、存在的為題與不足，共同研究確定推進(jìn)提高措施和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，通過更好地貫徹落實(shí)校企合作制度，促進(jìn)校企合作的各個(gè)方面如專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)方案教師隊(duì)伍的制定、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施建議、企業(yè)職工培訓(xùn)等得到全面優(yōu)化升級(jí)。3、師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“校企共建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)工程”，按照“教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)方案及職業(yè)綜合能力為目標(biāo)的課程體系的要求，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合教師隊(duì)伍。專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與引進(jìn)。按照優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)要求，培養(yǎng)3名專業(yè)帶頭人，從企業(yè)引進(jìn)2名專業(yè)帶頭人。通過安排專業(yè)帶頭人進(jìn)修學(xué)習(xí)、出國培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與交流、參加技能大賽等舉措，提升其引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的綜合素質(zhì)。使專業(yè)帶頭人在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建等方面理念領(lǐng)先，具有國際視野，具有較高的科研水平及組織管理能力，成為數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的名師。骨干教師的培養(yǎng)與引進(jìn)。在現(xiàn)有專業(yè)教師中培養(yǎng)8名“雙師型”骨干教師。選派培養(yǎng)對(duì)象定期到企業(yè)頂崗實(shí)踐；擇期選派培養(yǎng)對(duì)象到國內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)進(jìn)修；爭(zhēng)取選派1至2名重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象到國外學(xué)習(xí)培訓(xùn)。使他們具有或豐富企業(yè)及行業(yè)工作經(jīng)歷，具備數(shù)控職業(yè)崗位技能，能承擔(dān)相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程的教學(xué)，具有數(shù)控技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)能力，成為數(shù)控專業(yè)的教科研骨干。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。充分利用一拖等企業(yè)和高等院校、科研院所豐富的專業(yè)技術(shù)人才資源，建成兼職教師人才庫。專兼職教師人數(shù)比要大于1∶1，即兼職教師要多于專職教師數(shù)。聘請(qǐng)的兼職教師中，一部分作為校內(nèi)兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，一部分作為校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)階段的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。根據(jù)工作過程情境教學(xué)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求，結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)的情況，具體制定聘請(qǐng)兼職教師的任職標(biāo)準(zhǔn)，建立健全兼職教師聘請(qǐng)、管理等規(guī)章制度。4、社會(huì)服務(wù)及輻射。充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能，面向社會(huì)、企業(yè)和中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行中短期數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定。具備每年開展1000人次以上的社會(huì)各級(jí)各類社會(huì)培訓(xùn)（包括企業(yè)培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)）。四、資金預(yù)算辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新、校企合作制度建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、兼職教師聘用、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)以及其他項(xiàng)目建設(shè)共需資金300萬元。二、數(shù)控設(shè)備維修專業(yè)建設(shè)（一）建設(shè)背景。1、行業(yè)背景。國家提出要把中國打造為世界制造中心，河南省要強(qiáng)力實(shí)施中原崛起戰(zhàn)略，洛陽市要打造科技部和河南省共建的裝備制造業(yè)基地，而打造先進(jìn)的裝備制造業(yè)基地的核心是應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基地，是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段。洛陽市要成功打造先進(jìn)裝備制造業(yè)基地，就是要走新型工業(yè)化道路。以信息帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，這是新型工業(yè)化的特點(diǎn)，又是新型工業(yè)化實(shí)現(xiàn)的方式。信息化作為新型工業(yè)化的核心內(nèi)容，除了優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)以外，另一重要的方面就是要將信息技術(shù)與各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)整合起來，用最先進(jìn)的高新技術(shù)和先進(jìn)實(shí)用技術(shù)武裝、改造、提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其核心技術(shù)就是應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。2、人才需求分析。數(shù)控設(shè)備及數(shù)控技術(shù)在裝備制造企業(yè)的大量應(yīng)用，形成了企業(yè)對(duì)高素質(zhì)數(shù)控設(shè)備維修人才的旺盛需求。目前，洛陽市企業(yè)的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，機(jī)電設(shè)備維修人員數(shù)量不缺，缺的是高素質(zhì)的數(shù)控設(shè)備維修人才，而此類人才企業(yè)培養(yǎng)困難多、洛陽市乃至河南省職業(yè)院校開設(shè)數(shù)控設(shè)備維修專業(yè)的甚少，使加速培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)控維修人才成為促進(jìn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)控設(shè)備維修專業(yè)建設(shè)、提升數(shù)控設(shè)備維修專業(yè)培養(yǎng)能力和培養(yǎng)質(zhì)量是必須引起高度重視和強(qiáng)力推進(jìn)的。3、學(xué)校背景。本校于2005年開設(shè)數(shù)控設(shè)備維修專業(yè)，主要招收高中畢業(yè)生，培養(yǎng)層次為高級(jí)工以上。畢業(yè)生因綜合素質(zhì)好、操作能力強(qiáng)深受企業(yè)歡迎而供不應(yīng)求。該專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛屑庸ぶ行?、?shù)控銑床、數(shù)控車床等數(shù)控設(shè)備53臺(tái)和數(shù)控設(shè)備實(shí)訓(xùn)考核裝置10臺(tái)（套）。通過校企合作，該專業(yè)具有眾多長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)基地，校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)基地有一拖的柴油機(jī)公司、動(dòng)力機(jī)械公司、裝備科技公司、匯德工裝公司、第三裝配廠、齒輪廠等，校外頂崗實(shí)習(xí)基地有位于洛陽的中信重工、LYC軸承、洛凌軸承、中航光電、014中心凱邁公司、613所和上海重機(jī)、上海柴油機(jī)、奇瑞汽車、浙江萬豐、富士康鴻準(zhǔn)精密模具等。（二）建設(shè)目標(biāo)。服務(wù)于河南省中原崛起發(fā)展戰(zhàn)略，為鄭州——洛陽——三門峽工業(yè)走廊建設(shè)和洛陽先進(jìn)裝備制造業(yè)基地建設(shè)提供強(qiáng)有力的高技能人才支撐，不斷深化與位于洛陽市的一拖等國有大中型企業(yè)群、014中心等軍工企業(yè)群、北方玻璃機(jī)械等民營企業(yè)群和長(zhǎng)三角洲、珠江三角洲、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)帶品牌企業(yè)的合作，以教學(xué)體系的現(xiàn)代化為核心，以教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化為突破口，以實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化為根本目標(biāo)，立足河南省工業(yè)現(xiàn)代化和中等職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)際，從專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)裝備條件現(xiàn)代化、專業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)代化和專業(yè)管理現(xiàn)代化等方面，加強(qiáng)數(shù)控設(shè)備維修專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，提高辦學(xué)效益和水平，把數(shù)控設(shè)備維修專業(yè)建設(shè)成裝備齊全先進(jìn)、面向企業(yè)開放、具有培訓(xùn)及科研功能的實(shí)訓(xùn)中心，打造高素質(zhì)數(shù)控設(shè)備、裝配、調(diào)試、維修人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。（三）建設(shè)內(nèi)容。面向河南省特別是洛陽地區(qū)先進(jìn)裝備制造企業(yè)，根據(jù)數(shù)控設(shè)備裝配、調(diào)試、維修崗位群的職業(yè)綜合能力要求及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，確定數(shù)控設(shè)備維修專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革及課程體系的重構(gòu)。圍繞職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，開發(fā)建設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。1、實(shí)施“教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)方案?；诘湫吐殬I(yè)工作任務(wù)的分析，以職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與提升為主線，選擇典型數(shù)控設(shè)備的裝配、調(diào)試、維修過程作為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。充分體現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性、實(shí)踐性與開放性，將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到職業(yè)技能培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。配合做中學(xué)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。通過對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐專家訪談，得到數(shù)控設(shè)備裝配、調(diào)試、維修工作崗位群所涵蓋的工作任務(wù)，分析歸納數(shù)控設(shè)備維修專業(yè)的典型職業(yè)工作任務(wù)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建數(shù)控設(shè)備維修專業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程體系框架。數(shù)控設(shè)備裝配、調(diào)試、維修操作崗位是學(xué)生就業(yè)的首崗，數(shù)控加工工藝、數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控編程崗位是學(xué)生主要適應(yīng)的崗位。按職業(yè)發(fā)展規(guī)律要求，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程按由淺到深進(jìn)行排序，學(xué)習(xí)難度逐步增加。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程賦予適當(dāng)?shù)妮d體，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜遞進(jìn)或平行、包容的排序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)情境中。做中學(xué)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。做中學(xué)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施包括校內(nèi)與校外兩部分，通過試點(diǎn)，不斷完善，逐步推開。2011年底，完成一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與教學(xué)實(shí)施試點(diǎn)；2012年底，將在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再完成2～3個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與實(shí)施。具體做法：以完整的工作過程為一個(gè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師以輔導(dǎo)為主并做必要講解；學(xué)生3～5人為一個(gè)小組，分工協(xié)作完成一個(gè)工作任務(wù)，以工作結(jié)果為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，小組互評(píng)及教師評(píng)價(jià)確定成績(jī)。2、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。按照“生產(chǎn)性”、“仿真型”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則，圍繞滿足數(shù)控設(shè)備維修專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)的需要，注重?cái)?shù)控設(shè)備裝配、調(diào)試、維修的新發(fā)展和綜合應(yīng)用，提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量，提高服務(wù)社會(huì)的技術(shù)能力。加強(qiáng)數(shù)控設(shè)備維修車間的軟件建設(shè)，適度增加部分?jǐn)?shù)控設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)考核裝置，使其培養(yǎng)能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。建立公共實(shí)訓(xùn)方案并努力爭(zhēng)取公共實(shí)訓(xùn)效益的最大化。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地管理工作。重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的管理、運(yùn)行機(jī)制方面的改革與內(nèi)涵建設(shè)。建立完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理體系、各項(xiàng)管理制度，如學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全守則、設(shè)備管理制度、設(shè)備安全操作規(guī)程、設(shè)備使用及維護(hù)保養(yǎng)規(guī)范、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律與實(shí)訓(xùn)態(tài)度考核細(xì)則、實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核細(xì)則；教師下廠頂崗實(shí)踐管理辦法、外聘教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)管理辦法等。增強(qiáng)實(shí)習(xí)基地運(yùn)行成效。與共建校外實(shí)習(xí)基地的合作企業(yè)共同分析總結(jié)校企合作取得的成效、存在的為題與不足，共同研究確定推進(jìn)提高措施和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，通過更好地貫徹落實(shí)校企合作制度，促進(jìn)校企合作的各個(gè)方面如專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)方案教師隊(duì)伍的制定、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施建議、企業(yè)職工培訓(xùn)等得到全面優(yōu)化升級(jí)。3、師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“校企共建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)工程”，按照“教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)方案及職業(yè)綜合能力為目標(biāo)的課程體系的要求，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合教師隊(duì)伍。專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與引進(jìn)。按照優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)要求，培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，從企業(yè)引進(jìn)2名專業(yè)帶頭人。通過安排專業(yè)帶頭人進(jìn)修學(xué)習(xí)、出國培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與交流、參加技能大賽等舉措，提升其引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的綜合素質(zhì)。使專業(yè)帶頭人在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建等方面理念領(lǐng)先，具有國際視野，具有較高的科研水平及組織管理能力，成為數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的名師。骨干教師的培養(yǎng)與引進(jìn)。在現(xiàn)有專業(yè)教師中培養(yǎng)4名“雙師型”骨干教師。選派培養(yǎng)對(duì)象定期到企業(yè)頂崗實(shí)踐；擇期選派培養(yǎng)對(duì)象到國內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)進(jìn)修；爭(zhēng)取選派1名重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象到國外學(xué)習(xí)培訓(xùn)。使他們具有或豐富企業(yè)及行業(yè)工作經(jīng)歷，具備數(shù)控職業(yè)崗位技能，能承擔(dān)相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程的教學(xué)，具有數(shù)控技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)能力，成為數(shù)控專業(yè)的教科研骨干。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。充分利用一拖等企業(yè)和高等院校、科研院所豐富的專業(yè)技術(shù)人才資源，建成兼職教師人才庫。專兼職教師人數(shù)比要大于1∶1，即兼職教師要多于專職教師數(shù)。聘請(qǐng)的兼職教師中，一部分作為校內(nèi)兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，一部分作為校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)階段的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。根據(jù)工作過程情境教學(xué)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求，結(jié)合數(shù)控設(shè)備維修專業(yè)的情況，具體制定聘請(qǐng)兼職教師的任職標(biāo)準(zhǔn)，建立健全兼職教師聘請(qǐng)、管理等規(guī)章制度。4、社會(huì)服務(wù)及輻射。充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能，面向社會(huì)、企業(yè)和中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行中短期數(shù)控設(shè)備裝配、調(diào)試、維修的培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定，培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定能力達(dá)到每年500人次以上。四、資金預(yù)算辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新、校企合作制度建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、兼職教師聘用、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)以及其他項(xiàng)目建設(shè)共需資金100萬元。三、機(jī)床切削加工專業(yè)建設(shè)（一）建設(shè)背景。1、行業(yè)背景。國家提出要把中國打造為世界制造中心，河南省要強(qiáng)力實(shí)施中原崛起戰(zhàn)略，洛陽市要打造科技部和河南省共建的裝備制造業(yè)基地，而打造先進(jìn)的裝備制造業(yè)基地的核心是應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基地，是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段。洛陽市要成功打造先進(jìn)裝備制造業(yè)基地，就是要走新型工業(yè)化道路。以信息帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，這是新型工業(yè)化的特點(diǎn)，又是新型工業(yè)化實(shí)現(xiàn)的方式。信息化作為新型工業(yè)化的核心內(nèi)容，除了優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)以外，另一重要的方面就是要將信息技術(shù)與各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)整合起來，用最先進(jìn)的高新技術(shù)和先進(jìn)實(shí)用技術(shù)武裝、改造、提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其核心技術(shù)就是應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。但是，必須看到數(shù)控機(jī)床并不能夠完全替代普通機(jī)床特別是非標(biāo)機(jī)床，眾多企業(yè)仍然擁有大量普通機(jī)床和非標(biāo)機(jī)床。2、人才需求分析。裝備制造企業(yè)擁有大量的普通機(jī)床和非標(biāo)機(jī)床決定了對(duì)機(jī)床切削加工技能人才的大量需求。目前，洛陽市企業(yè)的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，勞動(dòng)力數(shù)量不缺，缺的是高素質(zhì)的勞動(dòng)力，尤其是缺乏高技能的機(jī)床切削加工人才，高技能的機(jī)床切削加工人才仍然是裝備企業(yè)的搶手貨而供不應(yīng)求。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)床切削加工專業(yè)建設(shè)、提升機(jī)床切削加工專業(yè)培養(yǎng)能力和培養(yǎng)質(zhì)量是需要強(qiáng)力推進(jìn)、不容忽視的。3、學(xué)校背景。本校于1954年開設(shè)機(jī)床切削加工專業(yè)。畢業(yè)生因綜合素質(zhì)好、操作能力強(qiáng)深受企業(yè)歡迎而供不應(yīng)求。在校生分為初中起點(diǎn)的中級(jí)工、高級(jí)工。該專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛熊嚧?、銑床、磨床等設(shè)備98臺(tái)。通過校企合作，該專業(yè)具有眾多長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)基地，校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)基地有一拖的柴油機(jī)公司、動(dòng)力機(jī)械公司、裝備科技公司、匯德工裝公司、第一裝配廠、齒輪廠、東方實(shí)業(yè)、眾成配件、油泵等，校外頂崗實(shí)習(xí)基地有位于洛陽的中信重工、LYC軸承、洛凌軸承、北方玻璃機(jī)械、014中心凱邁公司、613所和上海重機(jī)、上海柴油機(jī)、奇瑞汽車、浙江萬豐等。（二）建設(shè)目標(biāo)。服務(wù)于河南省中原崛起發(fā)展戰(zhàn)略，為鄭州——洛陽——三門峽工業(yè)走廊建設(shè)和洛陽先進(jìn)裝備制造業(yè)基地建設(shè)提供強(qiáng)有力的高技能人才支撐，不斷深化與位于洛陽市的一拖等國有大中型企業(yè)群、014中心等軍工企業(yè)群、北方玻璃機(jī)械等民營企業(yè)群和長(zhǎng)三角洲、珠江三角洲、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)帶品牌企業(yè)的合作，以教學(xué)體系的現(xiàn)代化為核心，以教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化為突破口，以實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化為根本目標(biāo)，立足河南省工業(yè)現(xiàn)代化和中等職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)際，從專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)裝備條件現(xiàn)代化、專業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)代化和專業(yè)管理現(xiàn)代化等方面，加強(qiáng)機(jī)床切削加工專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，提高辦學(xué)效益和水平，把機(jī)床切削加工專業(yè)建設(shè)成裝備齊全先進(jìn)、面向企業(yè)開放、具有生產(chǎn)性功能的實(shí)訓(xùn)中心，打造機(jī)床切削加工高技能人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。（三）建設(shè)內(nèi)容。面向河南省特別是洛陽地區(qū)先進(jìn)裝備制造企業(yè)，根據(jù)機(jī)床切削加工崗位群的職業(yè)綜合能力要求及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，確定機(jī)床切削加工專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革及課程體系的重構(gòu)。圍繞職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，開發(fā)建設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。1、實(shí)施“教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)方案?；诘湫吐殬I(yè)工作任務(wù)的分析，以職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與提升為主線，選擇典型零件的加工過程作為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。充分體現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性、實(shí)踐性與開放性，將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到職業(yè)技能培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。配合做中學(xué)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。通過對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐專家訪談，得到機(jī)床切削加工工作崗位群所涵蓋的工作任務(wù)，分析歸納機(jī)床切削加工專業(yè)的典型職業(yè)工作任務(wù)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建機(jī)床切削加工專業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程體系框架。區(qū)分以車床為主銑床磨床為輔、銑床為主車床磨床為輔、鏜床為主車床磨床為輔等不同班級(jí)的異同，按職業(yè)發(fā)展規(guī)律要求，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程按由淺到深、有主有次進(jìn)行排序，學(xué)習(xí)難度逐步增加。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程賦予適當(dāng)?shù)妮d體，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜遞進(jìn)或平行、包容的排序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)情境中。做中學(xué)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。做中學(xué)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施包括校內(nèi)與校外兩部分，通過試點(diǎn)，不斷完善，逐步推開。2011年底，完成一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與教學(xué)實(shí)施試點(diǎn)；2012年底，將在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再完成2～3個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與實(shí)施。具體做法：以完整的工作過程為一個(gè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師以輔導(dǎo)為主并做必要講解；學(xué)生3～5人為一個(gè)小組，分工協(xié)作完成一個(gè)工作任務(wù)，以工作結(jié)果為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，小組互評(píng)及教師評(píng)價(jià)確定成績(jī)。積極推進(jìn)教產(chǎn)結(jié)合，力爭(zhēng)2011年底能夠引進(jìn)1至2個(gè)零件的加工任務(wù)，2012年底引進(jìn)的加工零件達(dá)到3個(gè)以上。2、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。按照“生產(chǎn)性”、“仿真型”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則，圍繞滿足機(jī)床切削加工專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)的需要，注重機(jī)床切削加工技術(shù)的新發(fā)展和綜合應(yīng)用，提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量，提高服務(wù)社會(huì)的技術(shù)能力。建立完善生產(chǎn)性實(shí)施方案，促進(jìn)教產(chǎn)結(jié)合順利實(shí)施并早出效益。建立公共實(shí)訓(xùn)方案并努力爭(zhēng)取公共實(shí)訓(xùn)效益的最大化，適度增加或更新部分機(jī)床切削加工機(jī)床。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地管理工作。重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的管理、運(yùn)行機(jī)制方面的改革與內(nèi)涵建設(shè)。建立完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理體系、各項(xiàng)管理制度，如學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全守則、設(shè)備管理制度、設(shè)備安全操作規(guī)程、設(shè)備使用及維護(hù)保養(yǎng)規(guī)范、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律與實(shí)訓(xùn)態(tài)度考核細(xì)則、實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核細(xì)則；教師下廠頂崗實(shí)踐管理辦法、外聘教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)管理辦法等。增強(qiáng)實(shí)習(xí)基地運(yùn)行成效。與共建校外實(shí)習(xí)基地的合作企業(yè)共同分析總結(jié)校企合作取得的成效、存在的為題與不足，共同研究確定推進(jìn)提高措施和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，通過更好地貫徹落實(shí)校企合作制度，促進(jìn)校企合作的各個(gè)方面如專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)方案教師隊(duì)伍的制定、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施建議、企業(yè)職工培訓(xùn)等得到全面優(yōu)化升級(jí)。3、師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“校企共建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)工程”，按照“教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)方案及職業(yè)綜合能力為目標(biāo)的課程體系的要求，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合教師隊(duì)伍。專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與引進(jìn)。按照優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)要求，培養(yǎng)3名專業(yè)帶頭人，從企業(yè)引進(jìn)2名專業(yè)帶頭人。通過安排專業(yè)帶頭人進(jìn)修學(xué)習(xí)、出國培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與交流、參加技能大賽等舉措，提升其引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的綜合素質(zhì)。使專業(yè)帶頭人在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建等方面理念領(lǐng)先，具有國際視野，具有較高的科研水平及組織管理能力，成為機(jī)床切削加工專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的名師。骨干教師的培養(yǎng)與引進(jìn)。在現(xiàn)有專業(yè)教師中培養(yǎng)6名“雙師型”骨干教師。選派培養(yǎng)對(duì)象定期到企業(yè)頂崗實(shí)踐；擇期選派培養(yǎng)對(duì)象到國內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)進(jìn)修；爭(zhēng)取選派1名重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象到國外學(xué)習(xí)培訓(xùn)。使他們具有或豐富企業(yè)及行業(yè)工作經(jīng)歷，具備機(jī)床切削加工職業(yè)崗位技能，能承擔(dān)相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程的教學(xué)，具有機(jī)床切削加工技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)能力，成為機(jī)床切削加工專業(yè)的教科研骨干。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。充分利用一拖等企業(yè)和高等院校、科研院所豐富的專業(yè)技術(shù)人才資源，建成兼職教師人才庫。專兼職教師人數(shù)比要大于1∶1，即兼職教師要多于專職教師數(shù)。聘請(qǐng)的兼職教師中，一部分作為校內(nèi)兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，一部分作為校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)階段的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。根據(jù)工作過程情境教學(xué)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求，結(jié)合機(jī)床切削加工專業(yè)的情況，具體制定聘請(qǐng)兼職教師的任職標(biāo)準(zhǔn)，建立健全兼職教師聘請(qǐng)、管理等規(guī)章制度。4、社會(huì)服務(wù)及輻射。充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能，面向社會(huì)、企業(yè)和中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行中短期機(jī)床切削加工技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定。具備每年開展600人次以上的社會(huì)各級(jí)各類社會(huì)培訓(xùn)（包括企業(yè)培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)）。四、資金預(yù)算辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新、校企合作制度建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、兼職教師聘用、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)以及其他項(xiàng)目建設(shè)共需資金200萬元。四、鉗加工專業(yè)建設(shè)（一）建設(shè)背景。1、行業(yè)背景。國家提出要把中國打造為世界制造中心，河南省要強(qiáng)力實(shí)施中原崛起戰(zhàn)略，洛陽市要打造科技部和河南省共建的裝備制造業(yè)基地。洛陽市裝備制造業(yè)的產(chǎn)品主要包括拖拉機(jī)等農(nóng)用機(jī)械、工程機(jī)械、動(dòng)力機(jī)械、礦山機(jī)械、汽車、玻璃制造機(jī)械、石化設(shè)備、軸承、光伏電池、大功率鋰電池、摩托車等，生產(chǎn)這些產(chǎn)品的企業(yè)不僅急需大量高素質(zhì)的裝配鉗工以保證產(chǎn)品的裝配質(zhì)量和效率，而且急需大量高素質(zhì)的機(jī)械設(shè)備維修鉗工保證機(jī)械設(shè)備的良好狀態(tài)，還急需相當(dāng)數(shù)量高素質(zhì)的模具制造及維修人才。2、人才需求分析。裝備制造企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品類型決定了企業(yè)對(duì)鉗加工專業(yè)人才的需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)其他機(jī)電專業(yè)的需求量。目前，洛陽市企業(yè)的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，勞動(dòng)力數(shù)量不缺，缺的是高素質(zhì)的勞動(dòng)力，尤其是缺乏高技能的鉗加工人才，鉗加工人才尤其是高技能的鉗加工人才仍然是裝備企業(yè)的搶手貨而供不應(yīng)求。但是，適齡求學(xué)者及其家長(zhǎng)的觀念、認(rèn)識(shí)等方面存在的一定問題，造成鉗加工專業(yè)招生數(shù)量偏少；職業(yè)學(xué)校鉗加工專業(yè)建設(shè)總體看相對(duì)薄弱，人才培養(yǎng)水平不夠高。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)鉗加工專業(yè)建設(shè)、提升鉗加工專業(yè)培養(yǎng)能力、培養(yǎng)質(zhì)量特別是擴(kuò)大企業(yè)轉(zhuǎn)崗職工、農(nóng)民工鉗加工技能培訓(xùn)需要高度重視、強(qiáng)力推進(jìn)。3、學(xué)校背景。本校1954年開設(shè)鉗加工專業(yè)為鉗工，后又細(xì)化分解為裝配鉗工、維修鉗工和工具鉗工。畢業(yè)生因綜合素質(zhì)好、操作能力強(qiáng)深受企業(yè)歡迎而供不應(yīng)求。在校生分為初中起點(diǎn)的中級(jí)工、高級(jí)工。該專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛秀Q工臺(tái)、電火花機(jī)、線切割機(jī)、鉗工綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)、維修用機(jī)床、臺(tái)鉆、砂輪機(jī)等設(shè)備96臺(tái)。通過校企合作，該專業(yè)具有眾多長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)基地，校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)基地有一拖的柴油機(jī)公司、動(dòng)力機(jī)械公司、裝備科技公司、動(dòng)能公司、收獲機(jī)械公司、東晨模具公司、工程機(jī)械公司、神通公司、第一裝配廠、第三裝配廠、第四裝配廠、農(nóng)機(jī)具公司等，校外頂崗實(shí)習(xí)基地有位于洛陽的中航鋰電、匯翔精機(jī)、北方玻璃機(jī)械、613所和上海重機(jī)、上海屹豐模具、上海汽輪機(jī)、上海柴油機(jī)、奇瑞汽車、蕪湖美的、珠海格力、浙江旺達(dá)等。（二）建設(shè)目標(biāo)。服務(wù)于河南省中原崛起發(fā)展戰(zhàn)略，為鄭州——洛陽——三門峽工業(yè)走廊建設(shè)和洛陽先進(jìn)裝備制造業(yè)基地建設(shè)提供強(qiáng)有力的高技能人才支撐，不斷深化與位于洛陽市的一拖等國有大中型企業(yè)群、014中心等軍工企業(yè)群、北方玻璃機(jī)械等民營企業(yè)群和長(zhǎng)三角洲、珠江三角洲、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)帶品牌企業(yè)的合作，以教學(xué)體系的現(xiàn)代化為核心，以教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化為突破口，以實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化為根本目標(biāo)，立足河南省工業(yè)現(xiàn)代化和中等職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)際，從專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)裝備條件現(xiàn)代化、專業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)代化和專業(yè)管理現(xiàn)代化等方面，加強(qiáng)鉗加工專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，提高辦學(xué)效益和水平，把鉗加工專業(yè)建設(shè)成裝備齊全先進(jìn)、面向企業(yè)開放的實(shí)訓(xùn)中心，打造鉗加工高技能人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。（三）建設(shè)內(nèi)容。面向河南省特別是洛陽地區(qū)先進(jìn)裝備制造企業(yè)，根據(jù)機(jī)鉗加工崗位群的職業(yè)綜合能力要求及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，確定鉗加工專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革及課程體系的重構(gòu)。圍繞職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，開發(fā)建設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。1、實(shí)施“教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)方案?；诘湫吐殬I(yè)工作任務(wù)的分析，以職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與提升為主線，選擇典型零部件的裝配、模具的制造和機(jī)床裝配、調(diào)試、維修過程作為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。充分體現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性、實(shí)踐性與開放性，將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到職業(yè)技能培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。配合做中學(xué)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。通過對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐專家訪談，得到鉗加工工作崗位群所涵蓋的工作任務(wù)，分析歸納鉗加工專業(yè)的典型職業(yè)工作任務(wù)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建鉗加工專業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程體系框架。區(qū)分裝配鉗工、維修鉗工、工具鉗工的異同，按職業(yè)發(fā)展規(guī)律要求，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程按由淺到深、有主有次進(jìn)行排序，學(xué)習(xí)難度逐步增加。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程賦予適當(dāng)?shù)妮d體，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜遞進(jìn)或平行、包容的排序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)情境中。做中學(xué)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。做中學(xué)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施包括校內(nèi)與校外兩部分，通過試點(diǎn)，不斷完善，逐步推開。2011年底，完成一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與教學(xué)實(shí)施試點(diǎn)；2012年底，將在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再完成2～3個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與實(shí)施。具體做法：以完整的工作過程為一個(gè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師以輔導(dǎo)為主并做必要講解；學(xué)生3～5人為一個(gè)小組，分工協(xié)作完成一個(gè)工作任務(wù)，以工作結(jié)果為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，小組互評(píng)及教師評(píng)價(jià)確定成績(jī)。2、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。按照“生產(chǎn)性”、“仿真型”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則，圍繞滿足鉗加工專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)的需要，注重鉗加工技術(shù)的新發(fā)展和綜合應(yīng)用，提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量，提高服務(wù)社會(huì)的技術(shù)能力。建立公共實(shí)訓(xùn)方案并努力爭(zhēng)取公共實(shí)訓(xùn)效益的最大化，適度增加或更新部分鉗加工設(shè)備和軟件。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地管理工作。重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的管理、運(yùn)行機(jī)制方面的改革與內(nèi)涵建設(shè)。建立完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理體系、各項(xiàng)管理制度，如學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全守則、設(shè)備管理制度、設(shè)備安全操作規(guī)程、設(shè)備使用及維護(hù)保養(yǎng)規(guī)范、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律與實(shí)訓(xùn)態(tài)度考核細(xì)則、實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核細(xì)則；教師下廠頂崗實(shí)踐管理辦法、外聘教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)管理辦法等。增強(qiáng)實(shí)習(xí)基地運(yùn)行成效。與共建校外實(shí)習(xí)基地的合作企業(yè)共同分析總結(jié)校企合作取得的成效、存在的為題與不足，共同研究確定推進(jìn)提高措施和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，通過更好地貫徹落實(shí)校企合作制度，促進(jìn)校企合作的各個(gè)方面如專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)方案教師隊(duì)伍的制定、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施建議、企業(yè)職工培訓(xùn)等得到全面優(yōu)化升級(jí)。3、師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“校企共建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)工程”，按照“教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)方案及職業(yè)綜合能力為目標(biāo)的課程體系的要求，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合教師隊(duì)伍。專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與引進(jìn)。按照優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)要求，培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，從企業(yè)引進(jìn)2名專業(yè)帶頭人。通過安排專業(yè)帶頭人進(jìn)修學(xué)習(xí)、出國培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與交流、參加技能大賽等舉措，提升其引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的綜合素質(zhì)。使專業(yè)帶頭人在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建等方面理念領(lǐng)先，具有國際視野，具有較高的科研水平及組織管理能力，成為鉗加工專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的名師。骨干教師的培養(yǎng)與引進(jìn)。在現(xiàn)有專業(yè)教師中培養(yǎng)6名“雙師型”骨干教師。選派培養(yǎng)對(duì)象定期到企業(yè)頂崗實(shí)踐；擇期選派培養(yǎng)對(duì)象到國內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)進(jìn)修；爭(zhēng)取選派1名重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象到國外學(xué)習(xí)培訓(xùn)。使他們具有或豐富企業(yè)及行業(yè)工作經(jīng)歷，具備鉗加工職業(yè)崗位技能，能承擔(dān)相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程的教學(xué)，具有鉗加工技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)能力，成為鉗加工專業(yè)的教科研骨干。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。充分利用一拖等企業(yè)和高等院校、科研院所豐富的專業(yè)技術(shù)人才資源，建成兼職教師人才庫。專兼職教師人數(shù)比要大于1∶1，即兼職教師要多于專職教師數(shù)。聘請(qǐng)的兼職教師中，一部分作為校內(nèi)兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，一部分作為校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)階段的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。根據(jù)工作過程情境教學(xué)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求，結(jié)合鉗加工專業(yè)的情況，具體制定聘請(qǐng)兼職教師的任職標(biāo)準(zhǔn)，建立健全兼職教師聘請(qǐng)、管理等規(guī)章制度。4、社會(huì)服務(wù)及輻射。充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能，面向社會(huì)、企業(yè)和中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行中短期鉗加工技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定。具備每年開展100