田納西河流域說課草稿

《流域綜合治理與開發(fā)—以田納西河流域?yàn)槔氛f課稿館陶縣第一中學(xué)么金書各位專家評委、各位同行你們好！我是來自館陶一中的么金書，我今天說課的題目是高中地理必修III第二章第三節(jié)流域綜合治理與開發(fā)——以田納西河流域?yàn)槔牡谝徽n時。說課的內(nèi)容包括五部分：說教材教材所處的地位和作用區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是本冊教材貫穿始終的主體和目標(biāo)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和生態(tài)效益的平衡，倡導(dǎo)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是教材一直貫徹的主導(dǎo)思想。流域全面治理是區(qū)域發(fā)展中的關(guān)鍵問題之一，了解和借鑒流域治理與開發(fā)的成功模式，對提高流域發(fā)展質(zhì)量，促進(jìn)流域可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。本節(jié)課有四個標(biāo)題，分兩課時進(jìn)行。第一課時知識有兩部分構(gòu)成：一、治理前的田納西河流域，是治理與開發(fā)的背景，這決定了河流的利用方式和河流的開發(fā)方向；二、田納西河流域的綜合治理與開發(fā)，是建設(shè)的基本內(nèi)容和采取的具體措施。這兩部分是第二課時的前提和基礎(chǔ)，也是本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。教學(xué)目標(biāo)的確定在新課標(biāo)“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念指導(dǎo)下，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)學(xué)會分析田納西河流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，探究該流域存在的環(huán)境與發(fā)展問題。了解田納西河流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。掌握田納西河流域開發(fā)整治的一般方法和過程。（2）過程與方法目標(biāo)①通過田納西河流域治理前后的分析，學(xué)會以辨證和發(fā)展的觀點(diǎn)來分析地理問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義認(rèn)識論的科學(xué)觀點(diǎn)。②運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的討論、角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生探究田納西河流域綜合治理與開發(fā)的方法和過程，從而指導(dǎo)我國流域綜合治理與開發(fā)。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)對社會和自然環(huán)境的責(zé)任感,養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的行為規(guī)范。通過收集和整理有關(guān)地理資料，培養(yǎng)實(shí)事求是、堅持真理、勇于探索的科學(xué)精神與態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本課題相關(guān)課標(biāo)要求，以某流域?yàn)槔?，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容以及綜合治理的對策措施。因此：（1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會分析田納西河流域的地理?xiàng)l件，學(xué)會認(rèn)識、研究和規(guī)劃流域開發(fā)整治的一般方法和過程。（2）教學(xué)難點(diǎn):田納西河流域環(huán)境問題及其綜合治理措施。說學(xué)情和學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中能動的主體，學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的根本目標(biāo)和歸宿。為了更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，準(zhǔn)確地分析學(xué)情和制定科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)是非常必要的。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了區(qū)域的內(nèi)涵以及區(qū)域地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系，在前兩節(jié)的分析區(qū)域案例的基礎(chǔ)上，也初步具有了探究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思維能力。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀分析，引導(dǎo)學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式主要有：（1）自主學(xué)習(xí)法（2）列知識結(jié)構(gòu)圖法（3）小組合作學(xué)習(xí)法（4）角色扮演法（5）探究式學(xué)習(xí)法（6）類比遷移法說教法理念是行動的先導(dǎo)。本節(jié)課以新課程三個基本理念：學(xué)習(xí)對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理改變地理學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放式地理課堂；構(gòu)建以“可持續(xù)發(fā)展”為核心論題的地理課程為指導(dǎo)對課堂進(jìn)行了創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和學(xué)法所采用的教學(xué)方法是：3.1自學(xué)輔導(dǎo)法列知識結(jié)構(gòu)圖法小組合作學(xué)習(xí)法角色扮演法：角色的交流使教學(xué)內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化?？勺寣W(xué)生置身情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深其內(nèi)心體驗(yàn)，真正體現(xiàn)出對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理。探究式教學(xué)法類比遷移法：為了理解和掌握流域開發(fā)整治的一般方法和過程，促進(jìn)知識的正遷移，采用類比遷移法，使水治理模式應(yīng)用于中國的長江、黃河等流域。說教學(xué)過程設(shè)計依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：4.1課前準(zhǔn)備在新課改的背景下，構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)，學(xué)生課前準(zhǔn)備的充分與否是其成敗的關(guān)鍵。我指導(dǎo)學(xué)生做好以下幾點(diǎn)：（1）搜集田納西河流域治理前后的景觀圖片和我國大江大河洪水泛濫的圖片。（2）查閱TVA的背景資料。（3）根據(jù)自己的興趣分成四組：田納西河流域的電力部門組、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民組、工業(yè)企業(yè)組、TVA特派員組。①共同討論田納西河流域的地理?xiàng)l件和早期開發(fā)存在的環(huán)境與發(fā)展問題，②以各自角色討論田納西河流域治理與開發(fā)的措施。導(dǎo)入新課上課時先用多媒體展示我國大江大河洪水泛濫的圖片（畫外音：我國江河眾多，但自然災(zāi)害也多；人們在對江河流域的資源開發(fā)利用時，引發(fā)了不同程度的環(huán)境問題）設(shè)問一：如何進(jìn)行流域的綜合開發(fā)？設(shè)問二：要實(shí)現(xiàn)流域的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)解決哪些重要問題？田納西河流域的治理與開發(fā)，不僅是美國流域治理的典范，而且一直被許多國家奉為國土整治的樣板，今天我們就來學(xué)習(xí)教師展示課題：流域綜合治理與開發(fā)——以田納西河流域?yàn)槔ㄟ^多媒體切入，提出設(shè)疑，既吸引學(xué)生注意力，又調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和求知欲。一、治理前的田納西河流域?qū)W生自學(xué)分析田納西河流域的地理?xiàng)l件，依據(jù)教材特點(diǎn)和P49活動題，在學(xué)生自學(xué)過程時，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（在其他的方法中，教師同樣也要注意的問題）：第一，在學(xué)生自學(xué)過程中，教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的和方法，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心問題展開討論，歸納出田納西河流域的地理?xiàng)l件結(jié)構(gòu)圖。第二，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，對學(xué)生自學(xué)結(jié)果應(yīng)及時反饋，以便教師的教學(xué)調(diào)控。第三，運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法，教師對教材處理的原則是“宜讀則讀，宜練則練，宜講則講”。其中聽“講”包括學(xué)生之間的討論，以及教師指導(dǎo)性和總結(jié)性的解釋。依據(jù)教材特點(diǎn)、教法和學(xué)法，本環(huán)節(jié)安排以下三個程序：

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)完教材內(nèi)容后，形成對田納西河流域地理?xiàng)l件的整體認(rèn)識，歸納總結(jié)出田納西河流域的地理?xiàng)l件結(jié)構(gòu)圖?，F(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。采用這種教法可以使學(xué)生主動建構(gòu)知識體系。展示課件，增加感性認(rèn)識，讓學(xué)生對自學(xué)畫出的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行修正、補(bǔ)充。為了突破本課的難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自學(xué)掌握知識的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生分析田納西河流域存在的環(huán)境與發(fā)展問題。這充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，使學(xué)生掌握地理問題的分析、歸納和綜合等邏輯思維能力。人口砂氣候，S^Sfl 7KSX±Sf山地丘陵、中祐丘曉下洲覩平人口砂氣候，S^Sfl 7KSX±Sf山地丘陵、中祐丘曉下洲覩平總之，在教學(xué)中我遵循一個原則，學(xué)生會講的我不開口，盡量讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去歸納；學(xué)生不會的要講清講透，讓學(xué)生真正理解掌握知識。針對環(huán)境與發(fā)展問題，學(xué)習(xí)二、田納西河流域的綜合治理與開發(fā)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，利用提問、討論，借助分小組合作學(xué)習(xí)和角色扮演的方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系知識，積極思考，大膽聯(lián)想，發(fā)散思維，主動探究。真正構(gòu)建一種開放式的課堂，為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。(1)各小組分別討論田納西河流域電力部門、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、工業(yè)企業(yè)和TVA特派員在綜合整治與開發(fā)中所采取的措施。并列出知識結(jié)構(gòu)圖。(2)各組派代表進(jìn)行角色扮演，闡述觀點(diǎn)。教師點(diǎn)評，以鼓勵為主。并總結(jié)田納西河流域的綜合治理與開發(fā)的措施。(4)課件展示，教師引導(dǎo)學(xué)生理解梯級開發(fā)及其意義類比遷移，擴(kuò)展探究（1）逐步展示課件，總結(jié)研究和規(guī)劃流域開發(fā)治理的一般方法和原則?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理的一些思維模式，但要遵循綜合、充分和因地制宜的原則，不能生搬硬套，避免假性關(guān)系負(fù)遷移的發(fā)生。探尋童展方向2）回應(yīng)導(dǎo)入的設(shè)問，采用類比遷移法，探究長江流域的綜合治理與開發(fā)。4.8課堂小結(jié)（1）用簡練的語言結(jié)合板書設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。腳板書設(shè)計=3 -治理前的田納西河流域° ＞⑴地理?xiàng)l件＞（2）早期開發(fā)產(chǎn)生的環(huán)境問題一生翻境＞-田納西河流域的綜合治理與開發(fā)＞（1）毓域治理的核O——水資蒲綜合開發(fā)■ ＞（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（2）布置作業(yè)①課后作業(yè)：用研究和規(guī)劃流域開發(fā)治理的一般方法，分析黃河流域的綜合治理與開發(fā)。②周末作業(yè)：以流經(jīng)館陶縣城東側(cè)的漳衛(wèi)運(yùn)河為例，收集資料，結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，整理成文，字?jǐn)?shù)不少于500字。（下周第一節(jié)課進(jìn)行班內(nèi)交流，交流的成果遞交當(dāng)?shù)爻墙ōh(huán)保部門。）這樣做的好處有：A利用發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事，可有效喚起學(xué)生的內(nèi)在求知欲；B直觀性；C今后大部分的學(xué)生將參加家鄉(xiāng)建設(shè)，將作為他們今后參