學(xué)前兒童美術(shù)教育

第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展一、學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展階段理論（一）國外學(xué)者的兒童繪畫發(fā)展理論1、柯思修泰納的兒童畫發(fā)展階段柯思修泰納是德國的兒童畫研究者，用7年的時(shí)間，對30多萬張兒童畫進(jìn)行研究。把兒童畫分成5個(gè)時(shí)期：涂鴉期大約2——4歲，只會(huì)畫人物的局部，整幅畫面無系統(tǒng)、五秩序。圖式期開始能畫出形狀，但所畫的東西僅為一種象征性的圖式。如用園表示人的臉。線與形式期能分出線的長短和形式。平面畫期能如實(shí)地描繪所見物體，但不能表現(xiàn)事物的遠(yuǎn)近和明暗。立體化期能辨別高、深、寬三個(gè)維度，能畫出遠(yuǎn)近和明暗關(guān)系。1精選ppt2、白特的兒童畫發(fā)展階段涂鴉階段

2——3歲，3歲時(shí)為巔峰。劃線階段

4歲視覺控制已達(dá)一定程度，常畫蝌蚪人。圖形的象征階段

5——6歲，人物已畫得相當(dāng)正確，但仍是概略的下象征性圖形。圖形的寫實(shí)階段

7——8歲，畫他們所知道的，而不是所看到。視覺寫實(shí)階段

9——10歲，根據(jù)自然狀態(tài)繪畫，先畫平面，后畫立體。印制階段

11——14歲，偏愛傳統(tǒng)的樣式。藝術(shù)復(fù)現(xiàn)階段青少年早期，繪畫成了真正的藝術(shù)活動(dòng)。（白特認(rèn)為，大多數(shù)人只能達(dá)到印制階段，而永遠(yuǎn)達(dá)不到藝術(shù)的復(fù)現(xiàn)階段）3、赫伯特·里德的兒童畫發(fā)展階段錯(cuò)畫期劃線階段4歲，視覺控制有了進(jìn)步，喜歡以人為主體。圖形的象征階段

5——6歲圖形的寫實(shí)階段

7——8歲視覺寫實(shí)階段

9——10歲印制階段

11——14歲藝術(shù)的復(fù)現(xiàn)15歲以后2精選ppt二、學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的階段與特征（一）涂鴉階段1、無控制涂鴉：孩子們感到的有趣的不僅是一種愉快的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，還有筆在紙上留下的各種痕跡。2、有控制地涂鴉：兒童會(huì)有意識(shí)地上下或左右地畫線。同時(shí)逐漸出現(xiàn)波形線、鋸齒線、圓形、復(fù)線圓圈、渦形線等。3、命名涂鴉兒童把動(dòng)作與想象經(jīng)驗(yàn)連結(jié)在一起，從單純的肌肉運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變到圖畫的想象思考。兒童開始意識(shí)所畫的線條與實(shí)物或自己經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，但對圖形的命名往往具有不穩(wěn)定性，會(huì)隨著時(shí)間的變化而不同。3精選ppt（二）象征階段1、早期象征階段能用簡單的線條畫出象征物體的外部輪廓。由于知覺的不完善并缺乏綜合概括能力，因而所畫物體仍然缺乏完整性，往往按自己的意愿，任意夸大物象的某一部分。4精選ppt2、中后期象征階段幼兒已經(jīng)掌握了較多的基本圖形和線的組合。開始選擇自己喜歡的顏色來表現(xiàn)物體。五顏六色是這一時(shí)期幼兒作品中色彩典型的特點(diǎn)。5精選ppt（三）圖式階段1、早期圖式階段兒童對色彩的人事越來越精細(xì)，能按物擇色，并在輪廓線內(nèi)著色，但不注意顏色的協(xié)調(diào)。構(gòu)圖上開始有層次感，常用重疊或透明的方式來表現(xiàn)形象與形象之間的關(guān)系。6精選ppt2、后期圖式階段①、能用流暢的線條表現(xiàn)物體的整體形象，并用細(xì)節(jié)表現(xiàn)物體的特征。如帽子、服飾。②能用某種顏色統(tǒng)一畫面，形成主色調(diào)。如畫過新年，大面積使用紅色。③開始用色彩表達(dá)自己的情感。如用綠色表示感冒的臉。④部分兒童嘗試從一個(gè)固定的角度去表現(xiàn)物體的空間關(guān)系，出現(xiàn)遮擋式構(gòu)圖。7精選ppt第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展一、學(xué)前兒童手工制作能力發(fā)展階段理論（一）孔起英的學(xué)前兒童手工制作發(fā)展階段理論1、無目的活動(dòng)期（2——4歲）2、基本形狀期（4——5歲）3、樣式化期（5——7歲）（二）徐德成的兒童泥工發(fā)展階段理論1、探索時(shí)期（2——4歲）特征：分解粘土、自由組合、命名塑造2、直覺式的創(chuàng)作（4——6歲）特征：平面式的作品、蝌蚪人、不合理的造型表現(xiàn)3、情感與理性的交融（6——9歲）特征：強(qiáng)調(diào)造型的站立、從單一造型發(fā)展到具有故事性的空間、裝飾性及細(xì)部質(zhì)感的表現(xiàn)8精選ppt二、學(xué)前兒童手工制作能力發(fā)展的階段與特征（一）玩耍階段（2——4歲）（二）直覺表現(xiàn)階段（4——5歲）（三）靈活表現(xiàn)階段（5——7歲）9精選ppt第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力發(fā)展理論（一）加德納的兒童審美感知發(fā)展階段1、嬰兒的感知（0——2歲）2歲以內(nèi)的嬰兒，一般感知和審美感知還沒有分化，藝術(shù)品的呈現(xiàn)只是作為一般的刺激物，只起到促進(jìn)兒童一般感知能力的作用。2、符號(hào)認(rèn)識(shí)（2——7歲）所有成形的作品都被理解為真實(shí)世界的代表。明顯地偏愛明亮色彩的作品和表現(xiàn)孩子喜歡的事物的美術(shù)作品。3、“寫實(shí)主義”的高峰（7——9歲）兒童用寫實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)作品，否則就是錯(cuò)的。4“寫實(shí)主義”的高峰衰退和審美感受性的出現(xiàn)（9——13歲）5、審美專注的危機(jī)期（13——20歲）由于情感態(tài)度出現(xiàn)較大變化，加上青春期過分的批判能力，許多青少年從各種藝術(shù)形式中退出來，停止創(chuàng)作，并對他人的成果漠不關(guān)心。10精選ppt（一）生理性的直接感知階段（0——2歲）1、出生2天的嬰兒就能注視象面孔一樣的刺激物，，而不喜歡看沒有圖形模式的圓盤。對明暗交替的圖形或模式非常敏感。2、80%的新生兒，出生8分鐘到13天能分辨紅和灰，具有了顏色知覺。從4個(gè)月起對顏色有分化的反應(yīng)，能分辨出彩色和非彩色。3、嬰兒早期，大腦兩半球出現(xiàn)處理不同信息的特異化，并能辨別言語和非言語。特別能注意人的嗓音，尤其是女性的，對自己母親的更敏感，而且很快就學(xué)會(huì)經(jīng)常聽到的單詞。二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力發(fā)展的階段與特征（二）帕森斯的兒童審美感知發(fā)展階段（三）瓦倫汀的有關(guān)兒童審美偏愛的研究11精選ppt（二）主觀的審美感知階段（2——7歲）

1、強(qiáng)烈地注意顏色

凡高星月夜幼兒在感知作品時(shí)很在乎畫面的色彩。試驗(yàn)研究表明：美術(shù)作品色彩的豐富和鮮艷程度與幼兒被試的偏愛的人數(shù)成正比。12精選ppt林風(fēng)眠13精選ppt2、對繪畫題材產(chǎn)生自由聯(lián)想的反應(yīng)幼兒在感