2009屆新課標(biāo)歷史考點(diǎn)預(yù)測(cè)(28)：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

高考資源網(wǎng)（），您身邊的高考專家世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平一、本專題主要學(xué)習(xí)20世紀(jì)以來(lái)發(fā)生的主要戰(zhàn)爭(zhēng)和人類為爭(zhēng)取和平所作的努力。本專題在傳統(tǒng)高考中占有相當(dāng)大的比重，主要集中在兩次世界大戰(zhàn)和二戰(zhàn)后的國(guó)際格局的調(diào)整上，新課標(biāo)將其作為選修內(nèi)容，地位有所下降。高考命題有以下特點(diǎn)：1．第二次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難是高考考查的重點(diǎn)，反思戰(zhàn)爭(zhēng)、追求和平是高考試題的主題所在，例如，2008年寧夏文綜卷第43題對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性的描述，2008年山東文綜卷對(duì)國(guó)際聯(lián)盟和聯(lián)合國(guó)的考查。2．新課標(biāo)高考試題所涉及的材料都比較少，設(shè)問(wèn)層次不多，體現(xiàn)了高考對(duì)選修內(nèi)容的要求標(biāo)準(zhǔn)，即不追求“過(guò)難”“過(guò)繁”。3．本專題內(nèi)容與高考熱點(diǎn)聯(lián)系比較密切，比如，中東問(wèn)題、朝鮮半島問(wèn)題、聯(lián)合國(guó)的作用、伊拉克問(wèn)題等。1．（2007海南卷，歷史，31）(8分)材料第一次世界大戰(zhàn)后，在美國(guó)出現(xiàn)被稱為“迷惘的一代”的文學(xué)流派。通過(guò)文學(xué)作品表達(dá)反戰(zhàn)思想，代表人物是海明威。他在1929年發(fā)表了小說(shuō)《永別了，武器》，其梗概如下：第一次世界大戰(zhàn)末期，失業(yè)青年亨利應(yīng)征入伍，被派往意大利前線，與護(hù)士凱瑟琳相愛(ài)。在部隊(duì)里，亨利心里老是想到凱瑟琳，越來(lái)越厭惡這場(chǎng)倒霉的戰(zhàn)爭(zhēng)，他的同伴說(shuō)：“在戰(zhàn)爭(zhēng)中我觀察了好久，并沒(méi)有看到所謂神圣、光榮的事件。所謂犧牲，那就像芝加哥的屠宰場(chǎng)。”不久，他們的防線被德軍突破了。龐大的隊(duì)伍猶如一盤散沙，士兵們高呼著“和平萬(wàn)歲”，紛紛扔掉武器四散回家。許多人被以“擅離職守”的罪名槍斃。亨利瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)躍入河中，心里默默地說(shuō)：“一切都結(jié)束了，我的憤怒在河里洗掉了，任何責(zé)任與義務(wù)也一同洗掉了。再見(jiàn)了，戰(zhàn)場(chǎng)！永別了，武器！”他順利地上了岸，終于與凱瑟琳重逢。他們一塊散步、讀書(shū)，商討戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后應(yīng)該做些什么。然而懷孕的凱瑟琳卻被病魔奪走了生命，將亨利一個(gè)人留在凄風(fēng)苦雨中，漠然茫視悲涼的人生。根據(jù)材料與所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。(1)概括小說(shuō)表現(xiàn)出的反戰(zhàn)思想。(3分)(2)和第二次世界大戰(zhàn)后的和平運(yùn)動(dòng)相比，“迷惘的一代”的反戰(zhàn)有哪些局限？(5分)2．（2007寧夏卷，文綜，42C）（15分）在歐洲各國(guó)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之初，一般市民以狂熱的態(tài)度歡迎它的到來(lái)，這是人所共知的。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)脫離了平凡的日常生活，充滿了興奮和刺激，為國(guó)家而戰(zhàn)被認(rèn)為是崇高的理想……無(wú)論對(duì)英國(guó)人、法國(guó)人還是對(duì)德國(guó)人來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)就是保衛(wèi)和強(qiáng)化國(guó)家，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有比這更好的思想觀念了……在為一階段，戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)成本尚未得到重視，強(qiáng)調(diào)的只是政治心理上的價(jià)值。在1914年夏季，大部分人把戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)作短期現(xiàn)象考慮，沒(méi)有想到它將可能從根本上變革各國(guó)的社會(huì)和國(guó)際的秩序。

與當(dāng)初的期待相違，戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)月不但沒(méi)有終結(jié)，反而又持續(xù)了一年、兩年，由此開(kāi)始了超越以往的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的意義和目標(biāo)的認(rèn)真的探討。

1915—1916年的歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)在軍事上沒(méi)有明顯的進(jìn)展，陷入了所謂的“塹壕戰(zhàn)”。兩個(gè)陣營(yíng)的士兵挖塹壕，時(shí)常發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，僅能前進(jìn)數(shù)米，或繼續(xù)后退……人們甚至懷疑這與國(guó)家的生存有什么關(guān)聯(lián)。戰(zhàn)爭(zhēng)已不像當(dāng)初人們相信的那樣，是為了正義的高尚的戰(zhàn)爭(zhēng)，為國(guó)家流血是壯美的行為；其看法變?yōu)椋瑧?zhàn)爭(zhēng)是丑陋的、無(wú)意義的行為，無(wú)論是對(duì)死去的人還是對(duì)國(guó)家都帶不來(lái)絲毫的價(jià)值和利益（摘自《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。（15分）

（1）概括指出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)兩年后歐洲各國(guó)一般市民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)看法的變化及其原因。（12分）

（2）你認(rèn)為還應(yīng)該從哪一角度分析戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)？（3分）3．(2007山東卷，文綜，35題）(10分)戰(zhàn)爭(zhēng)造成的災(zāi)難有目共睹，但不同時(shí)代、不同人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有不同的思考和主張。閱讀材料：材料一圖24圖25材料二“戰(zhàn)爭(zhēng)不僅僅是一種實(shí)際上的必要。也是—種理論上的必要，一種邏輯的要求。國(guó)家這一概念意味著戰(zhàn)爭(zhēng)的概念……”——《大國(guó)崛起》(1)材料一反映了怎樣的主題？(3分)(2)結(jié)合二戰(zhàn)后西歐國(guó)家團(tuán)結(jié)發(fā)展的歷史進(jìn)程，以史實(shí)說(shuō)明材料二所宣揚(yáng)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。(7分)4．（2008山東卷，文綜，35）閱讀材料，回答問(wèn)題。國(guó)際聯(lián)盟和聯(lián)合國(guó)分別是在兩次世界大戰(zhàn)后建立的國(guó)際組織，但國(guó)際聯(lián)盟就普遍性、廣泛性來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)不能與聯(lián)合國(guó)相比。(1)兩大國(guó)際組織的建立反映了世界人民的什么共同追求？（1分）兩大國(guó)際組織建立的基礎(chǔ)有何不同？(4分)(2)從成員國(guó)構(gòu)成的角度，說(shuō)明聯(lián)合國(guó)為何更具“普遍性、廣泛性”。(5分)5．（2008寧夏卷，文綜，43）（15分）材料一歐洲在戰(zhàn)后一個(gè)嚴(yán)寒的黎明醒來(lái)。1947難得冬天是氣候惡劣的季節(jié)。從1月倒月，一股冷風(fēng)橫掃德、意、法、英等國(guó)……狂風(fēng)呼嘯，積雪如山，交通斷絕，浮水堵住了泰晤士河口；運(yùn)載著食品激揚(yáng)的火車轉(zhuǎn)眼之間救災(zāi)鐵軌上；駛往巴黎的運(yùn)煤船被冰塊堵在水上航行不得。在柏林……作為應(yīng)急措施，每戶德國(guó)家庭分配到一棵樹(shù)作為取暖之用。整個(gè)歐洲，供水系統(tǒng)、下水道排污以及其他大部分生活設(shè)施癱瘓；事物供應(yīng)日減，煤的儲(chǔ)備不斷減少……英國(guó)的失業(yè)人口在兩個(gè)月之內(nèi)增加了100萬(wàn)。政府和工業(yè)都在冰雪中停止運(yùn)作了。生命似乎已被凍僵；400萬(wàn)頭羊、3萬(wàn)頭牛凍餓而死。在置身其間的哲學(xué)家以賽亞·伯林看來(lái)，這里“空曠，寥無(wú)人際，就像一具幽雅的尸體”?！幾裕ㄓⅲに埂ど５滤埂段幕鋺?zhàn)與中央情報(bào)局》材料二我無(wú)須對(duì)諸位說(shuō)：世界局勢(shì)很嚴(yán)重……我們的政策不是反對(duì)任何國(guó)家、任何注意。而是反對(duì)饑餓、貧窮、悲慘、混亂。在美國(guó)政府能夠盡力緩和局勢(shì)，協(xié)助歐洲走上復(fù)興道路之前，顯然地，歐洲國(guó)家……事先應(yīng)該獲致若干協(xié)議。這是歐洲人的事情，最初的意見(jiàn)應(yīng)該由歐洲提出……這個(gè)計(jì)劃必須是聯(lián)合性質(zhì)的，假使不能商得所有歐洲國(guó)家的同意，也得商得一部分國(guó)家的同意。——摘自美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾在哈佛大學(xué)的演說(shuō)（1947年6月5日）⑴根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出歐洲成為“一具優(yōu)雅的尸體”的原因。（6分）⑵根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明馬歇爾計(jì)劃對(duì)歐洲的影響。（9分）6．（2008海南卷，歷史，31題）(8分)材料20世紀(jì)60年初，蘇聯(lián)以保衛(wèi)古巴的名義在古巴秘密部署中程導(dǎo)彈。蘇聯(lián)認(rèn)為，導(dǎo)彈運(yùn)進(jìn)古巴不會(huì)被美國(guó)發(fā)現(xiàn)，即使被發(fā)現(xiàn)也不會(huì)做出反應(yīng)。美國(guó)判斷蘇聯(lián)不會(huì)在境外部署核武器。蘇聯(lián)的部署很快就被美國(guó)發(fā)現(xiàn)。美國(guó)政府內(nèi)有人主張轟炸導(dǎo)彈基地，認(rèn)為駐古蘇軍沒(méi)有核彈頭，不會(huì)進(jìn)行軍事反擊。實(shí)際上駐古蘇軍擁有核彈頭162枚，隨時(shí)準(zhǔn)備反擊。美國(guó)政府宣布其武裝部隊(duì)處于最高戒備狀態(tài)并采取相對(duì)緩和的封鎖攔截等措施。對(duì)此，蘇聯(lián)態(tài)度強(qiáng)硬，拒絕美國(guó)要求，表示將最猛烈地回?fù)裘绹?guó)的進(jìn)攻。戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。攔截極易發(fā)生軍事沖突，導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)。美國(guó)國(guó)防部長(zhǎng)指示部隊(duì)“要盡可能避免發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。但是，我們還是必須為此作好準(zhǔn)備”。而蘇聯(lián)船只在靠近美軍隔離線時(shí)停止航行或掉頭。雙方通過(guò)多種渠道頻繁接觸，尋找解決方案。最終，赫魯曉夫同意撤除在古巴的導(dǎo)彈，要求美國(guó)保證不發(fā)動(dòng)對(duì)古巴的軍事進(jìn)攻等作為交換條件。美國(guó)接受了蘇聯(lián)的建議，雙方達(dá)成協(xié)議?！幾喳溈思{馬拉《回顧越戰(zhàn)的悲劇與教訓(xùn)》等（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析古巴導(dǎo)彈危機(jī)發(fā)生的原因。（4分）（2）根據(jù)材料，概括說(shuō)明美蘇化解這一危機(jī)的方法。（4分）1．(寧夏中衛(wèi)一中07-08學(xué)年度第二學(xué)期高三第二次月考模擬，文綜，42C)人類最可尊敬的高尚品格是通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)而揭示和顯露出來(lái)的。沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，世界將陷入自私自利之中……永久和平是一個(gè)夢(mèng)，并且還不是一個(gè)美夢(mèng)，而戰(zhàn)爭(zhēng)是上帝安排的世界秩序的一部分。在戰(zhàn)爭(zhēng)中得到發(fā)展的是人類的最高貴的美德，包括勇敢、克己、忠于職責(zé)，以及甘冒生命危險(xiǎn)的自我犧牲。2,4,62,4,6——德軍參謀總長(zhǎng)毛奇請(qǐng)回答：（1）概括上述材料的主要觀點(diǎn)和意圖。（3分）（2）試從戰(zhàn)爭(zhēng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系簡(jiǎn)要批駁上述觀點(diǎn)。（6分）（3）針對(duì)21世紀(jì)人類和平事業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)，我國(guó)應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的立場(chǎng)？（6分）2．(寧夏銀川一中2008屆高三年級(jí)第六次月考測(cè)試，歷史，43)（15分）經(jīng)歷腥風(fēng)血雨，第一次世界大戰(zhàn)終于落下帷幕。然而，即將到來(lái)的世界是什么樣子？甲、乙兩同學(xué)對(duì)此各有不同的看法。甲同學(xué)說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)永久的結(jié)束了。真正持久的和平已經(jīng)來(lái)臨。你們看，各國(guó)不正在為爭(zhēng)取和平而努力嗎？（1）如果你站在甲同學(xué)的立場(chǎng)上請(qǐng)用史實(shí)說(shuō)明之。（7分）乙同學(xué)說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有結(jié)束，新的世界大戰(zhàn)已悄悄拉開(kāi)帷幕?。?）假設(shè)乙同學(xué)說(shuō)的有道理，你能為他取證嗎？（8分）3．(海南省三亞一中2009屆高三第三次月考試題，歷史，30）（8分）閱讀下列材料:材料一20世紀(jì)初，愛(ài)因斯坦從相對(duì)論的思想出發(fā)，提出了著名的質(zhì)量能量公式，為核能開(kāi)發(fā)提供了理論基礎(chǔ)。二戰(zhàn)爆發(fā)后，愛(ài)因斯坦向美國(guó)總統(tǒng)羅斯福提出建議，應(yīng)搶在納粹德國(guó)之前研制出原子彈?！?dāng)他得知美國(guó)向廣島和長(zhǎng)崎投下原子彈，平民傷亡慘重時(shí)，感到非常痛心，他說(shuō)：“致信羅斯福提議研制核武器，是自己一生中最大的錯(cuò)誤和遺憾。”他后悔當(dāng)初從事科研，“早知如此，我寧可當(dāng)個(gè)修表匠?！辈牧隙囆∑街赋觯骸叭绻?0年代以來(lái)中國(guó)沒(méi)有原子彈、氫彈，沒(méi)有發(fā)射衛(wèi)星，中國(guó)就不能叫有重要影響的大國(guó)，就沒(méi)有現(xiàn)在這樣的國(guó)際地位。這些東西反映一個(gè)民族的能力，也是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志?！辈牧先龂?guó)際原子能機(jī)構(gòu)總干事穆罕默德·巴拉迪獲得了2005年諾貝爾和平獎(jiǎng)。他在頒獎(jiǎng)典禮上說(shuō)：“我堅(jiān)信，假如我們希望逃過(guò)自我毀滅的下場(chǎng)，我們集體良知和安全保障體系內(nèi)就不該允許核武器存在?！薄盀檫_(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們必須徹底確保不會(huì)有更多國(guó)家擁有核武器?！卑屠线€強(qiáng)調(diào)了國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)在監(jiān)督和平利用核能方面扮演的角色，即確保核材料僅被用于發(fā)電、醫(yī)療、研究等方面。請(qǐng)回答：（1）根據(jù)材料一，指出愛(ài)因斯坦對(duì)制造和使用核武器的主張。（2分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出我國(guó)發(fā)展核武器的目的及其意義。（4分）（3）綜合上述材料，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前核問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。（2分）從以上考點(diǎn)分布可以看出，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景、后果；凡爾賽─華盛頓體系的構(gòu)建，“非戰(zhàn)公約”；第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景、歷史意義；聯(lián)合國(guó)的產(chǎn)生及其在維護(hù)世界和平中的主要活動(dòng)；中東問(wèn)題；和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的時(shí)代主題，等2009年高考注意以下問(wèn)題：（1）對(duì)歷史概念把握不準(zhǔn)確，歸納規(guī)律性知識(shí)的能力不足，比如，雅爾塔體系、兩極格局、“冷戰(zhàn)”等概念特別容易混淆。不明確雅爾塔體系的基本特點(diǎn)是兩極格局，而“冷戰(zhàn)”則是兩極對(duì)峙的基本形式。（2）比較能力不夠，本專題涉及很多比較性問(wèn)題，比如，兩次世界大戰(zhàn)的比較、聯(lián)合國(guó)和國(guó)際聯(lián)盟的比較、凡爾賽體系和雅爾塔體系的比較等，很多考生不能全面了解它們的異同點(diǎn)。（二）考點(diǎn)預(yù)測(cè)題第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束至今，沒(méi)有爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)，但是局部戰(zhàn)爭(zhēng)和軍事沖突卻此起彼伏，一直未曾停息。閱讀下列材料，完成問(wèn)題：材料一二戰(zhàn)以來(lái)的局部戰(zhàn)爭(zhēng)復(fù)雜多樣，有的被稱為“冷戰(zhàn)”下的“熱戰(zhàn)”，有的被稱為發(fā)展中國(guó)家之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，有的被稱為現(xiàn)代高科技戰(zhàn)爭(zhēng)。（1）以上類型的戰(zhàn)爭(zhēng)請(qǐng)各舉一例。（2）二戰(zhàn)以來(lái)，在同一地區(qū)接連爆發(fā)且次數(shù)最多的局部戰(zhàn)爭(zhēng)是什么？原因何在？材料二和世界大戰(zhàn)相比，局部戰(zhàn)爭(zhēng)似乎對(duì)人類的威脅較小，但有統(tǒng)計(jì)表明，從第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束到20世紀(jì)80年代末，共發(fā)生過(guò)大小280多場(chǎng)局部戰(zhàn)爭(zhēng)和武裝沖突，平均每年6次以上，造成的總損失遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了第二次世界大戰(zhàn)！據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)2003年報(bào)告，自1990年以來(lái)，就有200萬(wàn)兒童死于戰(zhàn)爭(zhēng)，600萬(wàn)兒童受傷致殘或殘廢?。?）結(jié)合當(dāng)今世界的主題和以上材料，談?wù)勀銓?duì)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。2.讀圖，完成下列問(wèn)題：（1）根據(jù)以上圖片提供的信息分析威脅世界和平的因素，結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出其產(chǎn)生的歷史背景。（2）人類渴望和平，國(guó)際社會(huì)不斷探索防止和消除戰(zhàn)爭(zhēng)的方法。你認(rèn)為當(dāng)今制約戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)世界和平的因素有哪些？（3）上述史實(shí)反映了當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)的什么特點(diǎn)？3．閱讀下列圖片，請(qǐng)完成：（1）美國(guó)對(duì)越南發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的主要原因是（）A．扶植南越人民獨(dú)立B．肯尼迪與胡志明之間存在個(gè)人恩怨C．霸權(quán)主義政策的需要D．美國(guó)仇視越南（2）圖1反映了什么問(wèn)題？這應(yīng)屬于“特種戰(zhàn)爭(zhēng)”還是局部戰(zhàn)爭(zhēng)？（3）圖2反映了越南戰(zhàn)爭(zhēng)的什么問(wèn)題？除此之外還有哪些？（4）圖3為越南戰(zhàn)爭(zhēng)期間美國(guó)反戰(zhàn)者向槍口插鮮花，這對(duì)越南戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局有何影響？4．閱讀下列材料，完成問(wèn)題：材料一瑞典大科學(xué)家、發(fā)明家和實(shí)驗(yàn)家諾貝爾生前曾這樣寫道：“唯一正確的解決辦法就是一個(gè)條約，所有國(guó)家的政府都簽約保證，任何一個(gè)國(guó)家一旦被攻擊，它們就共同來(lái)保護(hù)它。這將逐漸導(dǎo)致部分地解除軍備?！睅е@樣的理念，他死后將所有財(cái)產(chǎn)的1／5“獎(jiǎng)給為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)友好、取消或裁減常備軍隊(duì)以及為和平會(huì)議的組織和宣傳盡到最大努力或作出最大貢獻(xiàn)的人”。（1）諾貝爾設(shè)想的“解決辦法”的實(shí)質(zhì)是什么？后來(lái)（20世紀(jì)上半葉）訂立的哪兩個(gè)全球性國(guó)際條約在某種程度上可以看作是其“理念”的基本體現(xiàn)，據(jù)此，你認(rèn)為他提出“解決辦法”的根本愿望是否得到了完全實(shí)現(xiàn)？為什么？材料二當(dāng)?shù)弥绹?guó)在日本投放了剛剛研制成功的原子彈時(shí)，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“我不知道第三次世界大戰(zhàn)人們將用什么武器，但我能確認(rèn)，第四次世界大戰(zhàn)將會(huì)用石頭和棍子來(lái)打?！保?）分析愛(ài)因斯坦作出這番“預(yù)言”的原因，表達(dá)了他的什么理想？參考答案和解析1．〖解析〗⑴注意從材料中讀取信息，抓住主人公的情感變化。⑵材料所反映的是個(gè)人行為和大規(guī)模的群眾性斗爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)相比，缺乏目的性、計(jì)劃性。⑴揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，抨擊統(tǒng)治階級(jí)戰(zhàn)爭(zhēng)宣傳的虛偽性，歌頌人性與愛(ài)情。（3分）⑵雖然反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但看不到出路，因而只是為逃避戰(zhàn)爭(zhēng)，基本上是個(gè)人行為而沒(méi)有二戰(zhàn)后和平運(yùn)動(dòng)那樣廣泛組織起來(lái)，直接進(jìn)行反戰(zhàn)活動(dòng)制止戰(zhàn)爭(zhēng)。（5分）2．〖解析〗（1）根據(jù)材料可以看出，歐洲各國(guó)一般市民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法由“為國(guó)家而戰(zhàn)”到“開(kāi)始了超越以往的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的意義和目標(biāo)的認(rèn)真的探討”再到“戰(zhàn)爭(zhēng)是丑陋的、無(wú)意義的行為”。原因就是持久的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活造成的巨大破壞。（2）首先認(rèn)識(shí)到的就是戰(zhàn)爭(zhēng)的帝國(guó)主義性質(zhì)，但具體到每一個(gè)國(guó)家的時(shí)候，又要具體問(wèn)題具體分析。如對(duì)于塞爾維亞人民而言，戰(zhàn)爭(zhēng)就是反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，但它改變不了整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的帝國(guó)主義性質(zhì)。（1）變化：由認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的、是保衛(wèi)和強(qiáng)化國(guó)家到認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)是丑陋的、對(duì)國(guó)家毫無(wú)意義。原因：戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)的時(shí)間比預(yù)期的長(zhǎng)，代價(jià)巨大；相持階段（塹壕戰(zhàn)）軍事上難有明顯進(jìn)展，結(jié)局難料；對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)意義和目的的反思。（2）角度：第一次世界大戰(zhàn)是帝國(guó)主義性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，但就某一國(guó)家而言，還應(yīng)從侵略與被侵略的角度來(lái)分析。3．〖解析〗（1）材料一圖24中的“NOWAR”，圖25中的和平鴿，都體現(xiàn)了反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、向往和平的思想。（2）二戰(zhàn)后為了更好的生存和發(fā)展，西歐國(guó)家逐漸走向聯(lián)合，促進(jìn)了共同的發(fā)展。如法德兩國(guó)從世仇發(fā)展到現(xiàn)在的友好合作就是最好的例子。這一史實(shí)充分說(shuō)明了國(guó)家之間的關(guān)系并不只是戰(zhàn)爭(zhēng)，和平交流更能促進(jìn)自身的發(fā)展。(1)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平。(2)二戰(zhàn)后，西歐國(guó)家先后建立了歐洲煤鋼共同體、歐洲經(jīng)濟(jì)共同體、歐洲原子能共同體、歐共體、歐盟，發(fā)行統(tǒng)一貨幣歐元；這種團(tuán)結(jié)合作的一體化方式極大促進(jìn)了西歐各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際地位的提高。4．〖解析〗（1）注意兩大國(guó)際組織建立的時(shí)間、背景，不難判斷此時(shí)世界人民的共同追求應(yīng)該為“和平、安全”及其成立的基礎(chǔ)。第一次世界大戰(zhàn)屬于帝國(guó)主義之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，第二次世界大戰(zhàn)屬于全世界愛(ài)好和平的人們反對(duì)法西斯侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)。（2）可從成員國(guó)的數(shù)量、成員國(guó)之間的相互關(guān)系（即該組織是否被幾個(gè)大國(guó)控制）、發(fā)展中國(guó)家的該國(guó)際組織中的地位等角度進(jìn)行說(shuō)明即可。(1)和平與安全；國(guó)際聯(lián)盟建立在帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合國(guó)建立在世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)上。(4分)（2）聯(lián)合國(guó)成員國(guó)多；(1分)世界主要大國(guó)都參加了聯(lián)合國(guó)；(2分)國(guó)際聯(lián)盟主要被少數(shù)西方大國(guó)所控制，在聯(lián)合國(guó)中廣大發(fā)展中國(guó)家成為一支越來(lái)越重要的力量。5．〖解析〗此題以二戰(zhàn)作為背景，考查戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性影響及戰(zhàn)后重建的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第一問(wèn)應(yīng)該非常明確的是戰(zhàn)爭(zhēng)是導(dǎo)致這種狀況出現(xiàn)的主要原因，再加上自然災(zāi)害，使得歐洲變得臟亂、寒冷、饑餓，寥無(wú)人跡，就像一具優(yōu)雅的尸體。第二問(wèn)馬歇爾計(jì)劃對(duì)歐洲的影響，要從美國(guó)加強(qiáng)對(duì)歐洲援助的目的出發(fā)，思考其對(duì)于歐洲經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)穩(wěn)定的影響，同時(shí)特別要注意題中的材料強(qiáng)調(diào)的是歐洲的聯(lián)合一致，將二者結(jié)合考慮，形成文字。（1）原因：第二次世界大戰(zhàn)對(duì)歐洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重破壞；1947年冬季的惡劣氣候使民眾生活進(jìn)一步惡化，人們的心理受到?jīng)_擊。（2）影響：西歐各國(guó)進(jìn)一步向美國(guó)靠攏；加速了以美國(guó)為首的歐美聯(lián)合與結(jié)盟；客觀上有利于西歐走向聯(lián)合；遏制社會(huì)主義。6．〖解析〗本題考查美蘇爭(zhēng)霸時(shí)期的重要事件——古巴導(dǎo)彈危機(jī)，是當(dāng)時(shí)國(guó)際關(guān)系的重要事件，也是美蘇冷戰(zhàn)對(duì)抗的重要事件。本題考查古巴導(dǎo)彈危機(jī)發(fā)生的原因和美蘇化解這一危機(jī)的方法入手，主要在于蘇聯(lián)力圖改變被動(dòng)局面，改變力量對(duì)比，采取的積極措施而造成的。在化解危機(jī)的方法上，雙方都采取的比較克制的做法，雖有軍事威脅，但最終和平談判的方式解決。（1）美蘇以武力為后盾在全球范圍內(nèi)爭(zhēng)奪霸權(quán)；美國(guó)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，蘇聯(lián)力圖改變力量對(duì)比；雙方對(duì)對(duì)方的判斷失誤。（4分）（2）對(duì)危機(jī)采取有節(jié)制的反應(yīng)；避免發(fā)生軍事沖突導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)；保持接觸，探索化解危機(jī)的有效途徑；達(dá)成必要的妥協(xié)。（4分）1．〖解析〗戰(zhàn)爭(zhēng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系反駁必須提出有力的證據(jù)（1）宣揚(yáng)的觀點(diǎn)：戰(zhàn)爭(zhēng)能重新安排世界秩序；戰(zhàn)爭(zhēng)揭露人類的高尚品德意圖，歌頌與美化戰(zhàn)爭(zhēng)，宣揚(yáng)極端民族主義和軍國(guó)主義。（3分）（2）反駁：戰(zhàn)爭(zhēng)本身是一種巨大的消耗，大量的人力物力投入到戰(zhàn)爭(zhēng)中。戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力造成嚴(yán)重破壞。是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙之一。（6分）（3）立場(chǎng)：反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治；反對(duì)和打擊恐怖主義活動(dòng)；化解民族矛盾和宗教矛盾。（6分）2．〖解析〗本題主要考查一戰(zhàn)后的國(guó)際形勢(shì)。第(1)問(wèn)依據(jù)材料可知主要考查戰(zhàn)后為維持世界和平所采取的措施。第(2)問(wèn)主要考察戰(zhàn)后一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題沒(méi)有解決好必然會(huì)引發(fā)新的戰(zhàn)爭(zhēng)。（1）①建立凡爾賽—華盛頓體系，調(diào)整各大國(guó)之間的關(guān)系，使歐洲亞太地區(qū)基本維持一個(gè)較為和平的國(guó)際環(huán)境，經(jīng)濟(jì)得以恢復(fù)和發(fā)展。（3分）②建立國(guó)際聯(lián)盟，以維護(hù)世界和平與安全。（2分）③簽署《非戰(zhàn)公約》，主張用和平手段解決國(guó)際爭(zhēng)端，限制國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)權(quán)。（2分）（2）①凡爾賽—華盛頓體系加深了戰(zhàn)勝國(guó)之間、戰(zhàn)勝國(guó)和戰(zhàn)敗國(guó)間的矛盾，尤其為德國(guó)和日本埋下了發(fā)動(dòng)世界戰(zhàn)爭(zhēng)的禍根；戰(zhàn)勝國(guó)的宰割激起了殖民地、半殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)。（3分）②一戰(zhàn)后，德、日、意等國(guó)的極端民族主義日趨升溫。（2分）③資本主義國(guó)家為擺脫1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)，進(jìn)行激烈的市場(chǎng)爭(zhēng)奪，矛盾一步激化；為擺脫危機(jī)，德、日建立法西斯專政，對(duì)外侵略擴(kuò)張，形成歐、亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地。（3分）3．〖解析〗解答此題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解兩位歷史人物所說(shuō)話語(yǔ)的用意和基本立場(chǎng)。第(1)問(wèn)中的實(shí)質(zhì)通過(guò)材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“愛(ài)因斯坦向美國(guó)總統(tǒng)羅斯福提出建議，應(yīng)搶在納粹德國(guó)之前研制出原子彈”“平民傷亡慘重時(shí)，感到非常痛心”即可得出答案；也就是說(shuō)從愛(ài)因斯坦對(duì)和平的基本立場(chǎng)和他的態(tài)度兩個(gè)方面來(lái)考慮。第（2）問(wèn)既根據(jù)材料二又必須結(jié)合所學(xué)知識(shí)，才能答出第（3）問(wèn)啟示類題目必須按前兩問(wèn)來(lái)答。（1）研制核武器作為預(yù)防法西斯核戰(zhàn)爭(zhēng)的手段；反對(duì)把核武器作為大規(guī)模殺人武器。（2分）（2）目的：反對(duì)核戰(zhàn)爭(zhēng)，打破核壟斷，維護(hù)國(guó)家的安全和獨(dú)立。（2分）意義：增強(qiáng)了國(guó)防實(shí)力，維護(hù)國(guó)家安全，提高國(guó)際地位。（2分）（3）核武器依然嚴(yán)重威脅世界和平；要和平利用核能造福人類；防止核擴(kuò)散。（2分）1．〖解析〗本題主要考查二戰(zhàn)后的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。第（1）問(wèn)依據(jù)材料中三種類型即可回答。第（2）問(wèn)聯(lián)系當(dāng)今時(shí)政熱點(diǎn)，首先判斷該地區(qū)是中東地區(qū)，其原因要從地理、能源、大國(guó)干涉等角度進(jìn)行分析。第（3）問(wèn)要明確當(dāng)今時(shí)代的主題，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)可從影響及解決方式方面考慮。〖答案〗（1）朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)或越南戰(zhàn)爭(zhēng)；印巴戰(zhàn)爭(zhēng)或兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)；海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)或伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。（2）中東戰(zhàn)爭(zhēng)。民族與宗教矛盾糾紛與沖突頻發(fā)；戰(zhàn)略位置重要，石油資源豐富，大國(guó)、強(qiáng)國(guó)插手中東事務(wù)；猶太人與阿拉伯人之間因宗教信仰和領(lǐng)土糾紛以及重要文化遺產(chǎn)歸屬問(wèn)題引發(fā)或存在一系列矛盾；二戰(zhàn)后聯(lián)合國(guó)大會(huì)關(guān)于猶太國(guó)家和阿拉伯國(guó)家領(lǐng)土的劃分引起了阿拉伯人的強(qiáng)烈不滿，是阿以沖突長(zhǎng)期存在的