家庭教育與學困生的成因和對策

精品文檔-下載后可編輯家庭教育與學困生的成因和對策【摘要】蘇霍姆林斯基也指出:“多年教育工作的實踐,對兒童生活的研究――所有這些都使我深信:兒童學習困難,功課不及格,落后于別人,其原因是絕大多數(shù)兒童在童年早期所受教育和他周圍的條件不夠好?！?/p>

【關鍵詞】家庭教育;學困生;成因;對策

Homeeducationwithlearntotraplivingofbecomebecauseofwithcounterplan

DaiDon-guo

【Abstract】TheHuoMuLin2SiJiofSualsopointout:"Severalyearseducationworkofpractice,tochildlifeofresearch-alltheseallmakemebelievedeeply:Childstudydifficulty,homeworkdisqualified,getbehindwithotherpeople,itsreasonisgreatmajoritychildintheearlierperiodofchildhoodteachtoteachwithhesurroundingsoftheconditionbenotenoughgood."

【Keywords】Homeeducation;Learntotraptoliving;Becomebecauseof;Counterplan

教育學認為,上學的孩子每天約有2/3的時間在家庭中,家庭的教育優(yōu)勢和家長的教育力量是其他教育難以具備的,而且,家庭教育表現(xiàn)出來的基礎性、持久性給學生的影響是相當獨特和重要的。蘇霍姆林斯基也指出:“多年教育工作的實踐,對兒童生活的研究――所有這些都使我深信:兒童學習困難,功課不及格,落后于別人,其原因是絕大多數(shù)兒童在童年早期所受教育和他周圍的條件不夠好?！币约啊皩W校里的一切問題,都會在家庭里折射出來,而學校教育過程中產(chǎn)生的一切困難根源,也都可以追溯到家庭?！?/p>

學困生,是指智力正常,但學習成績、綜合能力長期穩(wěn)定地低于同年齡學生,不能達到教育教學要求的學生。國內(nèi)外調查表明,學習困難不僅影響學習成績,還會引起其他不良行為和心理問題。在日常教學中也不難發(fā)現(xiàn),如果學生的學業(yè)成績有所下降,該生的行為舉止、思想品行也隨之不降。雖然學困生這個群體產(chǎn)生的原因是復雜的,但是,家庭教育的負面影響是最主要的原因之一。下面例舉幾個典型案例,說明學困生的產(chǎn)生與家庭教育的缺失、不當有著必然的聯(lián)系。

1.家庭教育的缺失

學生張某:小學時聰明伶俐,陽光向上,品學兼優(yōu),初一成績居全年級前一、二名,是大家公認的有前途的學生。初二時父母離異,孩子心靈受到了創(chuàng)傷,從此對學習失去了信心,上課睡覺,不做作業(yè),要么逃學,成績一落千丈,高考成績?nèi)俣喾?。熟悉該生的學生都惋惜不已。據(jù)調查,在有些班級,離異家庭的孩子占三分之一,這些孩子多為學困生。

父母的離異本身對孩子的心靈造成很大的傷害,有些孩子會一蹶不振;其次,父母離異后的孩子,缺少或沒有正常的家庭教育。所以,父母要珍惜家庭,學會尊重、寬容對方,學會如何維持家庭;如果離異,要向孩子說明,要取得孩子的理解和諒解,還要定期、經(jīng)常的看望,關心孩子的學習和生活,撫慰孩子的心靈。

學生王某:小學時父母進城打工,跟爺爺奶奶生活在一起,聽話懂事,學習成績尚可。初中時隨父母進城上學,因為不習慣城里的生活學習環(huán)境,具有明顯的自卑感,失落感。雖然老師關心他,同學們幫助他,由于基礎差,上課聽不懂,作業(yè)不會做,而且新課程又有較高的要求,學習上的困難越來越大,最后放棄學習,每天混日子打發(fā)時間。

隨著國家對農(nóng)民工子女進城上學政策的傾斜,這些孩子也和城里孩子一樣能夠享受平等的教育及優(yōu)質的教育資源。但是,由于這些孩子的父母大多早出晚歸,謀求生計,沒有時間與孩子交流溝通,關心孩子的家庭教育,這些孩子對學習失去信心和動力,成為學困生。百年大計,教育為本,知識能夠改變命運。父母要了解孩子的學習情況,了解孩子的真實想法和心愿,盡到做父母的責任。

學生李某:從小爺爺奶奶視為掌上明珠,家里的“小皇帝”,而其母親也因工作忙碌,帶孩子太麻煩,從幾個月大時,就一直跟爺爺奶奶生活。由于老人“樹大自然直”的錯誤教育觀念,一味的溺愛嬌慣,并且認為教育孩子是學校的事情。該生缺少學習習慣,行為習慣,從小蠻橫不講理,不尊重他人,不講衛(wèi)生。課堂上故意搗亂,不做作業(yè),打罵同學,成績自然很差。尤其跟父母感情淡漠,聽不得父母半句教育,關系很僵。

心理學認為,親子關系缺失對孩子成長會造成消極影響,任何人都無法取代父母對孩子的教育和撫慰。爺爺奶奶是“隔代親”;另一方面,老人的教育觀念、教育方法落伍。據(jù)報道:由爺爺奶奶一手溺愛帶大的孩子,三分之二出現(xiàn)人格健全問題?！梆B(yǎng)不教,父之過”,是我們傳統(tǒng)的古訓,父母給了孩子的生命,就應該負起撫養(yǎng)和教育孩子的責任,并且在伴隨孩子成長的過程中,也在分享著孩子成長的快樂。

2.家庭教育的不當

2.1父母表率作用不當

“父母是孩子的一面鏡子”,有些家長面對知識經(jīng)濟的二十一世紀,很少翻閱書籍、報紙,了解天下事,很少購買書籍去學習,去充電,不知道終身學習,更不懂現(xiàn)代的家庭教育,在孩子面前知識貧乏,不懂裝懂;有的家長成天上網(wǎng)玩游戲,聊天、偷菜到癡迷的地步,卻對孩子大罵網(wǎng)絡的危害,家中沒有良好的學習讀書氛圍。

2.2父母的家庭教育方法不當

有些家長不了解自己孩子的秉性和獨特的個性,不會因材施教,而且對孩子的學校生活不聞不問,不與孩子溝通交流,探討學習成敗的原因,教育方法簡單粗暴,給孩子制定不切實際的要求和過高的期望,造成不必要的壓力;如孩子成績較差則諷刺挖苦,甚至信奉“棍棒底下出才子”,傷害了孩子的自尊,壓制孩子的自信,使孩子對學習產(chǎn)生恐懼心理,從而變成學困生。

2.3父母的家庭教育觀念欠妥

有的家長不了解現(xiàn)代的家教理念,不懂得孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一看到孩子的成績差就認為其“朽木不可雕”,給孩子貼上“反應慢”“學不會”的標簽,為自己對孩子的學習漠不關心或教育方法不當尋找借口,推脫責任,給孩子消極的心理暗示,產(chǎn)生自卑心理。從而不求上進,成為學困生。

案例1:

家長張先生;幾乎每天下班后或節(jié)假日,喝酒打牌到深夜一兩點,很少跟家人孩子在一起聊天、談心,平時對孩子的學習不聞不問,一旦孩子的學習成績低了,就打罵孩子,傷害孩子的自尊心;雖然給孩子上千元的學習機或讓孩子上課外輔導班,但不過問孩子是否用在學習上或認真上輔導班。這種家長貪圖享受,對家庭對孩子缺乏責任、愛心。在學校的學困生中這樣的家長不乏其人。

教育學認為,生養(yǎng)教育子女是家庭的基本社會職能,家庭教育是學校教育的基礎和補充,身為孩子第一任老師的父母,更要以身作則,嚴于律己,時時關注孩子的健康成長,事事給予孩子必要的指導。素質高的家長不僅關注孩子的學習成績,更關注孩子的學習態(tài)度、學習方法和學習策略,懂得做好父母的強烈責任感和使命感。

案例2:

家長宋某;由于孩子的學習成績隨年級升高而下滑,身為家長的宋某,不但不體諒孩子,反而譏諷孩子反應慢,學不會,,忽視努力在成功中的作用,,給孩子造成消極的心理暗示,“我不行,我學不會、我笨?！睆亩a(chǎn)生自卑心理,自暴自棄,放棄努力,成為學困生的大有人在。每一位學困生,在學習生活上,都有太多的困惑和無助。所以作為孩子最可信賴的家長,更要給孩子理解、尊重、信任、寬容。關注孩子成長,期許孩子進步。關注就是最好的教育,期許就是最好的良藥。孩子就像花蕾,有不同的花期,只要在孩子心中播散熱愛學習和知識崇高的種子,孩子遲早會成才,有許多人就大器晚成。

案例3:

家長楊某夫婦;楊父望子成龍心切,往往給孩子不切實際的要求和過高的期望,使孩子承受著期望的重壓,心理負荷極其沉重。一旦孩子成績不穩(wěn)定或下降,不與孩子探討失敗的原因,簡單的認為孩子不努力,有時粗暴地打罵。楊母則非常溺愛、嬌慣、袒護孩子,對孩子百依百順,偏聽偏信,父母在教育孩子上分歧很大,每次楊父對孩子的教育,變成父母之間的激烈爭吵,對孩子的負面消極影響很大。

俞敏洪認為,現(xiàn)在的家長不會當家長;做家長也是需要學習的,需要不斷修正自己的家庭教育觀念。每個孩子性格獨特,秉性迥異,要因材施教,創(chuàng)造適合孩子的教育,父母之間的教育要同向、合力,父母要提高自身素質,營造良好的教育環(huán)境。

綜上所