桑麗虹：《世界真奇妙》教學反思

——以《世界真奇妙》為例淺談地理題材品德課的有效性

蓮都區(qū)囿山小學桑麗虹知情統(tǒng)一情理交融

縱觀我們小學階段關于地理類課文有：教材單元課題教學要求三下第二單元“生我養(yǎng)我的地方”《我的家鄉(xiāng)在哪里》在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會城市的位置，知道自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)，知道家鄉(xiāng)是祖國的以部分。正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺。第三單元東西南北中1.《我國的行政區(qū)》2.《長江長城，黃山黃河》3.《我們都是龍的傳人》了解祖國的版圖，知道我國的地理位置、領土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃，知道首都北京的位置，知道并找出一些行政區(qū)。了解特別行政區(qū)香港和澳門是我國一顆璀璨的明珠。知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感。第四單元人類共同的家園

1.《我們的地球》2.《世界真奇妙》3.《我們這樣生活》知道世界的海陸分布及主要地形等基本常識。知道世界上分布著220多個國家和地區(qū)。了解各大洲的一些重要國家及其具有代表性的建筑、文藝作品、動植物和礦產、科學成就、地貌特征。引導學生初步了解人類生活和生產方式等在歷史上的巨大變革，了解科技和藝術對今日世界人們生活產生的巨大影響，并在暢想中展望未來生活。教材單元課題教學要求四下第三單元“好大一個家”

1.《56個民族是一家》2.《五大少數民族自治區(qū)》3.《少數民族之鄉(xiāng)---云南》知道我國共有56個民族，是一個統(tǒng)一的多民族國家。知道我國各民族平等地生活在一起，團結互助，友好往來，共同創(chuàng)造了博大精深的中華文明。了解和尊重不同民族的文化。知道我國有五個少數民族自治區(qū)的名稱、大致的地理位置、五大少數民族自治區(qū)內的主要少數民族。初步了解民族區(qū)域自治制度。在了解五個少數民族風土人情，尊重少數民族的風俗習慣。了解云南的地理位置。知道云南是我國多民族特征的縮影。知道云南一些主要少數民族的建筑風格和節(jié)日習俗，掌握通過建筑風格、節(jié)日習俗等途徑了解風土人情的方法。

第四單元“共同生活的世界”

1.《世界之窗》2.《節(jié)日大觀》3.《多彩的服飾》知道地球上黃、白、黑三大人種的大致分布區(qū)域。了解不同人種中的杰出人物。初步了解不同種族在建筑、工藝、語言文字、飲食文化等方面的差異性與豐富性。知道世界上不同地區(qū)的人們都有自己的節(jié)日。了解春節(jié)、圣誕節(jié)、開齋節(jié)、狂歡節(jié)的起源以及各個民族過節(jié)時豐富多彩的活動形式和內容。知道世界環(huán)境日、世界水日等現代節(jié)日的社會意義。知道世界上不同地區(qū)、民族的人們都有自己的民族服飾。知道名族服裝職業(yè)、禮儀服裝與職業(yè)的關系。

教材單元課題教學要求五下

第三單元巨龍騰飛

1.高峽出平湖2.西部大開發(fā)3.日新月異的交通4.生命的突圍5.小脊梁大希望

了解三峽工程的概況，知道三峽工程是祖國建設中的一項偉大成就，它具有防洪、發(fā)電、航運等綜合功能。知道西部地區(qū)包括的12個省、市、自治區(qū)，了解西部風景優(yōu)美且蘊藏著寶貴的自然資源。了解西部地區(qū)人民生活還不富裕，懂得開發(fā)西部是為了協調東西部的平衡發(fā)展，使東西部獲得雙贏，其最終目的是真正實現全國人民共同富裕。初步知道我國交通發(fā)展上的巨大變化，感知交通與經濟、生活的密切聯系，了解家鄉(xiāng)四小時公路交通圈。

1、三下第四單元內容“人類共同的家園”與四下第四單元“共同生活的世界”題材內容非常相近，我們就要注意其內在的聯系與區(qū)別。所以上《世界真奇妙》一課內容時，雖講到日本的和服但不可以將它作為重點來講解。因為四下《多彩的服飾》詳細講解了世界上不同地區(qū)、民族的人們都有自己的民族服飾，知道民族服裝、禮儀服裝與職業(yè)的關系。2、地理類課文內容涉及面廣，既有世界、地區(qū)、國家，又有地理風貌和地理特征的內容。3、3—5年級有這么多課文涉及地理類題材的課文，從一個側面說明我們本次“疑難問題解決”的專題研討培訓是非常重要和有意義的。原因對地理類知識儲備缺乏教師自身知識儲備不足地理知識以散點形式出現學生知識儲備不足如何準確定位和有效實施

教學目標難把握

地理知識教學的難易度難把握

生活中的地理痕跡難找課程資源難取舍知情統(tǒng)一

★準確定位教學目標★準確把握地理知識的難易度目標是教學的出發(fā)點和歸宿，作為小學階段的地理題材課文的教學，地理知識本身的學習不是最終的目標，而學生品德與社會發(fā)展才是最終的教學目標。所以我認為：作為地理題材的品社課，知識目標要求準確規(guī)范，但不求系統(tǒng)化；過程與方法目標，提倡多元綜合，但注重體驗；情感態(tài)度價值觀目標，則貫穿教學始終，是核心和關鍵。品德與社會中地理教學的目標不只是機械的記住一些地理知識，更重要的是培養(yǎng)學生對地理的興趣，進而產生熱愛地理、學習地理的積極動機。準確把握地理知識的教學難易度。地理知識難度和廣度的準確把握也是教好此類課文的一個重要組成部分。至于“如何確定了解各大洲的一些主要國家”，我重新研讀教材體系，三年級下冊第二單元開始有涉及地理類的課文，《我的家鄉(xiāng)在哪里》在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置，知道自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。第三單元“東西南北中”主要涉及我國的