新課標下高中數(shù)學教學有效性研究結題報告

新課標下高中數(shù)學教學有效性研究結題報告本研究旨在探討新課標下高中數(shù)學教學的有效性問題，分析當前高中數(shù)學課堂教學中存在的問題和原因，提出改進措施，以期提高教學效果，促進學生全面發(fā)展。二、研究方法和步驟1、研究方法本研究采用問卷調查法、訪談法、觀察法等多種研究方法，結合文獻資料分析和統(tǒng)計分析，綜合分析高中數(shù)學教學有效性的現(xiàn)狀和問題，探究提高教學效果的方法和途徑。2、研究步驟本研究分為以下幾個步驟：（1）文獻資料搜集和分析，了解國內外數(shù)學教學有效性的研究現(xiàn)狀和研究成果；（2）設計問卷和訪談提綱，對高中數(shù)學教師和學生進行問卷調查和訪談，了解他們對數(shù)學教學有效性的認識和看法；（3）對數(shù)學課堂進行觀察和記錄，分析教師和學生的教學行為和學習情況；（4）統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)，總結問題和原因，提出改進措施和建議；（5）撰寫研究報告，對研究結果進行總結和歸納，提出對數(shù)學教學有效性的理論和實踐貢獻。三、研究內容和意義1、研究內容本研究主要圍繞高中數(shù)學教學有效性這一問題展開，具體包括以下幾個方面：（1）數(shù)學教學有效性的概念和內涵；（2）高中數(shù)學教學中存在的問題和原因；（3）提高高中數(shù)學教學有效性的方法和途徑；（4）數(shù)學教學有效性評價體系的構建。2、研究意義本研究對于深化新課程改革，促進高中數(shù)學教學有效性，提高學生綜合素質具有重要意義。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）為高中數(shù)學教師提供有效的教學方法和策略，提高他們的教學水平和教學效果；（2）為學生提供更加高效、有趣、富有啟發(fā)性的學習方式和途徑，促進他們全面發(fā)展；（3）為教育部門提供參考和借鑒，推動教育教學改革和發(fā)展；（4）為數(shù)學教學有效性評價體系的構建提供理論和實踐依據(jù)。有效的課堂教學是指教師通過有效的教學方法引導學生進行有效學習，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面獲得協(xié)調發(fā)展。教學策略是指教學思想、方法模式和技術手段的簡單集成，是教學思維對這三個方面進行思維策略加工而形成的方法模式。教學策略是為實現(xiàn)教學目標而制定的整體方案，包括合理組織教學過程、選擇具體的教學方法和材料，以及制定教師和學生所遵守的教學行為程序。在有效的課堂教學中，教師應遵循教學活動的客觀規(guī)律，采用有效的教學策略，以取得盡可能多的教學效益。教學效益不是指教師是否教完內容或是否認真教學，而是指學生是否學到了東西或者學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。教學科學化運動認為教學也是一門科學，不僅有科學的基礎，也可以用科學的方法來研究。赫斯特等人對有效教學的研究表明，教學的目的是發(fā)展和擴大概念圖式和心理技能，從而引起行為變化。教師應該經常考慮如何使得教學內容被學生接受，使得學生真正學到知識。合理運用不同的教學策略、方法和思想可以使得學生學到更深、更多和更廣泛的知識。有效的教學應該保證學生有興趣、有自主權、能自我激發(fā)動機。這樣學生會全身心地投入到處理教材和學習任務之中，他們會學到自己滿意為止。因此，學生不僅學到教師傳授的大部分知識，還學到許多其他知識；上課結束很久以后，學生還在繼續(xù)研究和探討上課內容；學生不是被強迫學習，而是渴望學習，這些都屬于有效教學的范疇。國內的教學研究非?；钴S，其中崔允郭教授的《有效教學：理念與策略》是比較有代表性的。崔教授清晰地界定了有效教學的內涵和核心思想，并提出了有效教學的六個理念，包括關注學生的進步和發(fā)展、全人的概念、教學效益、可測性或量化、反思的意識以及策略性的知識。新課程改革重點之一就是要讓學生的學習產生實質性的變化，提倡自主、探索與合作的新型學習方式。這對教師的教學行為提出了新要求，需要從教學設計到實施、反思和重建都考慮是否是有效教學。有效教學的原則包括互動的師生關系原則和啟發(fā)式教育原則。課題研究的目的是探索和總結出適合新課程背景的課堂有效教學策略，以指導學校整個教學工作。通過本課題研究，旨在促進教師轉變教育教學觀念，構建有效的、素質化的課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、合作學習的能力，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。課題研究的主要內容包括理論學習和研究、探討有效教學的三個關鍵性的教學行為（備課、指導、激勵）、教師構建素質化的課堂教學模式、面向全體學生實施差異教學、研究現(xiàn)代化教學技術與課程的整合，以提高教學活動的有效性。本課題采用綜合方法進行研究，包括文獻研究法、觀察法、調查問卷法、行動研究法等科學研究方法綜合應用。研究過程包括準備階段（研讀文獻、確定研究課題、制定實施方案）、實踐研究階段（完成調查、建立有效課堂教學模式、補充完善模式）、總結階段（整理研究材料、完成結題報告）。本課題研究的成果是構建高中數(shù)學有效課堂，培養(yǎng)學生愿學、樂學、會學、善學、巧學的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生個性健康發(fā)展。實施有效教學需要教師以學生為主體，注重教學方式的選擇和精細化備課，重視學生非智力因素，精選課后練習。同時，通過課題研究的教學實踐，提出六個方面來提高教學的有效性，包括抓常規(guī)養(yǎng)成培養(yǎng)學生良好習慣、重視非智力因素促進學生全面發(fā)展等。關注學情，采取差異化教學，是提高高中數(shù)學教學有效性的一個重要方向。教師應該根據(jù)學生的不同情況，采用不同的教學策略和方法，讓每個學生都能夠得到有效的教學。同時，重視數(shù)學的“再創(chuàng)造”過程，注重數(shù)學思想方法和數(shù)學觀念的培養(yǎng)，將數(shù)學思想方法與知識有機結合起來，加強數(shù)學思想方法教學的系統(tǒng)性和有序性。課堂組織采取對話，讓學生參與到課堂教學中，增加學生的參與度和學習興趣。然而，在小課題研究過程中，由于時間緊迫、選題偏大，以及對教育教學理念認識不夠深入，解決問題的方式和方法還存在不到位的現(xiàn)象。因此，在以后的教學實踐中，課題組將繼續(xù)加強理論學習，提高課題研究水平，不斷完善研究內容，力爭做一個科研型教師。總之，新課標下高中數(shù)學有效課堂教學研究是每位高中數(shù)學教師今后都應重視的課題，也是提高高中數(shù)學教學質量的關鍵所在。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學策略，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值，讓每位學生都學有所成。本文就新課標下高中數(shù)學教學的有效性做了簡要的闡述，并提出了一些見解，目的就是為今后我國高中