六年級上冊數(shù)學說課分數(shù)混合運算(一)北師大版

惠州市水北小學《分數(shù)混合運算（一）》說課第一課時說教學過程說教材說教法學法說板書說學習評價形成實事求是的態(tài)度以及進行獨立思考的習慣。

教學目標知識與技能：在解決有關分數(shù)乘除混合運算的具體問題的過程中，會用畫圖的策略直觀呈現(xiàn)數(shù)量關系。能解決有關分數(shù)混合運算的實際問題。過程與發(fā)展：借助已有的知識與經(jīng)驗，經(jīng)歷分析數(shù)學信息，說數(shù)量關系，畫圖表示等數(shù)學活動過程，建立解決問題的模式，并體驗解決問題策略的多樣性。情感態(tài)度與價值觀：說教學過程說教材說教法學法說板書說學習評價重點：分析數(shù)量關系，解決實際問題。

難點：用畫圖的方法分析數(shù)量關系。

分析數(shù)學信息說等量關系列式計算畫圖示意教學用具的準備：多媒體課件、三角板、圖例說教學過程說教材說教法學法說板書說學習評價教師學生（組織者、引導者、合作者）（學習的主體）激趣復習法引導提示法探索交流法觀察發(fā)現(xiàn)遷移類推自主探索、合作交流說教學過程說教材說教法學法說板書說學習評價一、復習導入，激發(fā)興趣二、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究三、畫圖分析，幫助理解四、列式計算，解決問題五、練習反饋，鞏固新知六、分層作業(yè)，拓展延伸說教學過程說教材說教法學法說板書說學習評價一、復習導入，激發(fā)興趣二、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究三、畫圖分析，幫助理解四、列式計算，解決問題五、練習反饋，鞏固新知六、分層作業(yè)，拓展延伸說教學過程說教材說教法學法說板書說學習評價說教學過程說教材說教法學法說板書說學習評價畫線段圖參與人數(shù)被淘汰人數(shù)12人分析數(shù)學信息找數(shù)量關系一、復習導入，激發(fā)興趣一、復習導入，激發(fā)興趣二、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究三、畫圖分析，幫助理解四、列式計算，解決問題五、練習反饋，鞏固新知六、分層作業(yè)，拓展延伸說教學過程說教材說教法學法說板書說學習評價二、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究綠色圃中小學教育網(wǎng)綠色圃中小學教育網(wǎng)1、觀察情境圖2、找出要解決的問題3、根據(jù)問題分析數(shù)學信息4、探究問題，理清關系（最后讓學生說說自己是怎么思考的？大多數(shù)學生能回答出要先求出攝影小組的人數(shù)才能求出航模小組的人數(shù)。也可能會有同學直接說出答案，遇到這種情況，我會引導學生說一說解題思路。）一、復習導入，激發(fā)興趣二、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究三、畫圖分析，幫助理解四、列式計算，解決問題五、練習反饋，鞏固新知六、分層作業(yè)，拓展延伸說教學過程說教材說教法學法說板書說學習評價三、畫圖分析，幫助理解1、學生獨立畫圖2、小組討論交流3、全班展示匯報（巡視，指導）（展示，檢查，修改訂正；圖意）（每組選一名，并說一說圖意）你能畫圖表示航模小組與氣象小組、攝影小組之間的人數(shù)關系嗎？通過以上環(huán)節(jié)的教學，學生可以弄清楚三個小組之間的人數(shù)關系，為后面的列式計算做好了準備，培養(yǎng)了學生的分析和動手操作能力。4、對比歸納小結一、復習導入，激發(fā)興趣二、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究三、畫圖分析，幫助理解四、列式計算，解決問題五、練習反饋，鞏固新知六、分層作業(yè)，拓展延伸說教學過程說教材說教法學法說板書說學習評價1、讓學生獨立列出算式2、組織學生討論和交流兩種列式方法之間的區(qū)別3、方法小結方法二：先求航模小組的人數(shù)是氣象小組的幾分之幾，再求航模小組有多少人。四、列式計算，解決問題方法一：先求攝影小組有多少人，再求航模小組有多少人。4、請同學們計算上面兩個算式在計算過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（我這樣問道，讓學生講出運算順序，增進學生對運算意義的理解。在同級運算中，從左到右依次計算；有括號先算括號里面的。接著結合例題，說明分數(shù)連乘時，可以同時進行約分。）411131在同級運算中，從左到右依次計算；有括號先算括號里面的。四、列式計算，解決問題答:航模組有3人.一、復習導入，激發(fā)興趣二、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究三、畫圖分析，幫助理解四、列式計算，解決問題五、練習反饋，鞏固新知六、分層作業(yè)，拓展延伸說教學過程說教材說教法學法說板書說學習評價五、練習反饋，鞏固新知（利用示意圖讀取數(shù)學信息，明確圖中的數(shù)量關系，解決問題。）（在解決問題的同時，進行節(jié)約水資源的思想教育。）（尊重學生已有經(jīng)驗，把學習的主動權交還給學生）這些練習的設計，避免了繁雜的運算，又避免將運算與應用割裂開來，讓學生把所學知識運用到現(xiàn)實生活中，體會到所學知識的應用價值，也避免對應用題進行機械的程式化訓練。一、復習導入，激發(fā)興趣二、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究三、畫圖分析，幫助理解四、列式計算，解決問題五、練習反饋，鞏固新知六、分層作業(yè)，拓展延伸說教學過程說教材說教法學法說板書說學習評價六、分層作業(yè)，拓展延伸（模仿練習，變式練習：讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用的過程。）（發(fā)展練習：為學有余力的學生提供更大的學習和發(fā)展的空間。）尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要。分數(shù)混合運算（一）答:航模組有3人.說教學過程說教材說教法學法說板書說學習評價《數(shù)學課程標準》明確指出，對數(shù)學學習的評價，要關注學生學習的結果，更要注重學生學習的過程。本節(jié)課教學中，我注重從多個角度評價學生的學習過程，如